2011相约名师聚焦课堂学习汇报
“相约名师 聚焦课堂”教学观摩活动学习汇报材料
“相约名师聚焦课堂”教学观摩活动学习汇报材料“相约名师、聚焦课堂”观摩研讨会于XX年10月14日如期而至，我很荣幸参加了在xx市体育场举行的全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。
在听课的一天中, 总体感受是幸福而又充实的，因为每一节课都可以领略不同风格教师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。
通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。
下面是我通过培训获得的点滴体会：1、王xx老师执教《童年冬阳骆驼队》。
早就听说过王xx老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。
王xx老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。
她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。
王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。
接下来，她就《童年冬阳骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。
文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。
在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。
紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。
在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础知识的侧重点教学。
走近王xx老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。
2、李xx老师执教《搭石》。
课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。
聚焦课堂教学的心得体会
聚焦课堂教学的心得体会
以下是我对聚焦课堂教学的一些心得体会：
1. 把握学生的注意力：在课堂上，学生的注意力是有限的，所以教师需要采取一些策
略来把握学生的注意力，例如使用图表、实例、视频等多媒体教学手段，或者通过激
发学生的兴趣、提出问题等方式来吸引学生的注意力。
2. 重视课堂互动：课堂应该是一个互动的环境，而不仅仅是教师的讲述。
教师可以通
过提问、小组讨论、案例分析等方式鼓励学生参与到课堂中来，促进学生思考和交流，从而提高学生的学习效果。
3. 灵活运用多种教学方法：每个学生的学习方式和节奏都不同，所以教师应该采用灵
活多样的教学方法，来满足不同学生的学习需求。
例如，可以结合讲授、演示、实践
等教学方法，或者使用小组合作学习、问题解决学习等活动，提高学生的学习兴趣和
参与度。
4. 充分利用评估反馈：在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
通过考试、作业、小组项目等形式，了解学生的学习情况，及时发现问题，并采
取相应的教学措施来帮助学生克服困难，提高学习效果。
5. 不断反思和改进：教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，并不断改进
自己的教学方法和策略。
通过与同行交流、参加教师培训等方式，加强自身的专业能
力和教学素养，以提高课堂教学的质量。
总的来说，聚焦课堂教学需要教师关注学生的学习效果，根据学生的需求和特点，设
计合适的教学活动和策略，通过互动、反馈和改进，提高学生的学习效果和满意度。
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观看“相约名师聚焦课堂”有感作者：朱燕丽发表时间：2010-12-15 8:30:10来源：云霄实验小学访问次数：1209前阶段，我有幸到厦门参加了全国第四届“相约名师，聚焦课堂”小学教学观摩研讨会。
让我亲身感受了什么叫精湛的教艺和高尚的师德魅力。
两天的听课，让我印象最深的还属吴正宪老师的《解决问题》这一堂课。
听了吴老师的课，让我真正感受到了“教学是一种艺术！”她课前为学生创设了愉悦的心情。
课堂上体现了学生爱学、乐学，师生互动的生动活泼的局面。
例如：“弟弟采了4个桃子，哥哥采了7个桃子，一共采了多少个桃子？”这道题。
学生一看就会了。
列式是：4+7=11（个）。
这时，吴老师就说：可这位哥哥不把采7个桃子直接告诉弟弟，他会怎样告诉弟弟？“弟弟采了4个桃子，，一共采了多少个桃子？”有的学生回答：“弟弟啊弟弟，我比你多采3个桃子。
”而有的学生回答：“弟弟啊弟弟，你比我少采3个桃子。
”就这样让学生以动画的形式互动起来。
学生的学习积极性调动起来了，而且对题目的理解也更深刻了。
吴老师的教学理念，教学特点更值得我们学习，真正做到了教育无痕。
吴老师的课堂评价也是那样的与众不同，她不是简单地说：“你真棒!”“你真了不起！”而是针对学生的某一方面有针对性地进行评价。
例如：“你真是一个善于发现数学信息的孩子。
”等引领孩子朝着一定的目标去努力。
在吴老师的课上，我们永远听不到她对孩子的否定，更没有批评。
她总是以热情的鼓励和巧妙的疏导与孩子们同喜同忧。
当学生遇到难题回答错误时，吴老师说了这样的一句话：“同学们，其实课堂就是出错的地方，吴老师也经学出错，有了错误我们才会不断讨论分析。
”听了吴老师的话后，同学们都默默地点头，而这位同学坐下之后比之前表现更好了，也更认真倾听了。
现在，我也有意识地在这方面努力，如“你真是一个善于发现数学规律的孩子！”。
计算较快的同学就说：“你真是我们班的计算大王！”遇到胆小的同学举手发言就说：“你真是个勇敢的孩子!”等等这些评价语进入了我的课堂。
相约名师,聚焦课堂研讨活动心得体会
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“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会大柏地乡中心小学刘九生初冬的阳光和煦照在大地上，xx年10月20日、21日我们有幸来到xx参加了全国“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。
欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。
短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。
罗x老师在课堂上丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。
对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。
如罗老师引导学生鼓掌，罗老师是这样说的“这位学生确实太棒了，如果我是他同学会送给他掌声的”还有“很好，我们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“老师”……从这些举动可以看出罗老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言和行动上……罗老师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容紧紧相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与老师、在场的所有人分类等；再就是罗明亮老师“一个信封”装满无穷的智慧的教学方法，信封里的知识层出不穷，让人兴趣盎然，出来的问题也让人防胜不防,更加激发学生的学习兴趣和活跃思维；更是《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推进使得课堂更灵活，将课堂的学习得到深入、细化。
罗老师这节课只用一只信封也向我们诠释了“材料”不在多，有“内涵”则行，这一朴素简单的教学理念；三明确为什么学、学什么，有了明确方向学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。
“相约名师,聚焦课堂”研讨活动心得体会
“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会
参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动，我收获了很多珍贵的心得体会。
首先，研讨活动提供了一个与名师面对面交流的时机。
在研讨会上，我有幸与一些优秀的教育专家和教学经历丰富的名师进展了深化的交流和互动。
他们分享了自己的教学理念、教学方法和教学经历，让我受益匪浅。
通过与他们的交流，我得以理解他们的教学理念和理论，这对于我来说是一种很大的启发和鼓励。
其次，研讨活动加深了我对教育教学的认识和理解。
在研讨会上，教育专家们就一些热点问题进展了深化的解析和讨论，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的创新才能等等。
通过他们的分享，我对这些问题有了更加深化的理解，也得到了一些实用的方法和建议。
这对我的教育教学理论具有很大的指导作用。
最后，研讨活动让我与其他老师进展了交流和互动。
在研讨会期间，我结识了一些来自不同学校和不同学科的老师，我们共同讨论教学中的难题，分享教学经历。
通过与他们的交流，我收获了很多珍贵的经历和建议。
同时，通过与其他老师的互动，我也深化地感受到了教育教学的多样性和丰富性，这使我可以不断拓宽自己的思维和教育视野。
总的来说，参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动是一次非常有意义和珍贵的经历。
通过这个活动，我不仅收获了知识和经历，也得到了很多启发和鼓励。
我相信这些收获将对我的教育教学理论产生积极的影响。
相约名师 聚焦课堂
“相约名师聚焦课堂”学习体会首先感谢领导给我这次仰望星空的机会。
这次学习为期两天，4月11—12日，两天听了7节课，6场讲座。
其中一节是厦门本土一位刚毕业的老师，其余都是全国教育界的大咖。
有小学特级教师，被中国教育报评为“2010年推动读书十大人物”的南京市琅琊路小学校长周益明上三年级的《夸父逐日》。
中学高级教师、特级教师、全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、杭州师范大学硕士研究生导师、“诗意语文”的创始人，杭州市拱宸桥小学校长王崧舟上六年级的《桃花心木》。
中国文章学研究会导读、导写研究中心学术委员、“真语文”教学实践者，铜陵市新苑小学副校长钱娟上二年级《最大的书》。
从教57年被上海市授予“浦东名师”称号的贾志敏老师上四年级《爸爸的老师》。
中学高级教师，“组块教学”的创始人，江苏省苏州市盛泽实验小学校长薛法根上五年级《鞋匠的儿子》。
中学高级教师、特级教师、北京市学科带头人王文丽上五年级《冬阳童年骆驼队》。
这六位老师共同点，我归纳为：扎实、真实、朴实。
注重学生听、说、读、写能力的培养，谓之扎实；课堂上对学生的评价很直接，好就是好，不好就是不好，从没有“棒，棒，你真棒”之类的全班起哄，谓之真实；没有让人感动得流泪的、煽情的语言，没有动画、声音、色彩等令人眼花缭乱的教学手段，一支粉笔，一本书照样演绎精彩的课，谓之朴实。
他们不是在完成个人的华丽的转身，在课堂上秀自己，而是能够带领更多的老师走在语文教学的路上。
他们的课还体现着深刻，在他们的课上你总能感觉到他不知不觉的骨子里对民族文化的一种传承和坚守。
每一堂课都值得我去认真学习，下面我就讲两节课薛法根老师的《鞋匠的儿子》和王崧舟老师的《桃花心木》薛法根老师的《鞋匠的儿子》一课，我捡中间部分讲，中间部分主要学习课文中林肯说的话。
过程是这样的：1，默读课文，想想课文写了一件什么事？2，“羞辱”都有哪些近义词？羞辱、回击、反驳那个词更好？3，参议员如何羞辱林肯？（课件上出现课文第二段，参议员羞辱林肯的话）。
名师大讲堂汇报材料[精选5篇]
![名师大讲堂汇报材料[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4433df581fb91a37f111f18583d049649b660ef7.png)
名师大讲堂汇报材料[精选5篇]第一篇：名师大讲堂汇报材料“名师大讲堂、小学语文名师精品课观摩活动”汇报材料2011年9月23日至9月26日，由二小于子连副校长带队，我们一行19人有幸参加了由中国教育学会小学教育专业委员会组织的“名师大讲堂、小学语文名师精品课观摩活动”。
学习地点是长沙育才小学。
本次语文观摩课，有来自全国各地的八位名师进行了精彩的课堂展示和专题报告，下面我从以下几个方面向各位老师做简单汇报，有不当之处敬请大家批评指正。
一、语文教学的有效性从学生学习的角度，阅读角度，参与角度去看教学是否有效。
当学生走出课堂时，如果只是觉得这篇课文，我学过了，这不叫有效。
如果学生走出课堂时，是带着新的问题，新的思考，新的方法，这才叫有效。
二、学习语文要注重学法指导在学生学习生字或者容易错的字的时候，要养成在预习中，或者课堂学习的过程中，自动快速地标音、标记的好习惯。
例如：遇到多音字时，如果只是声调不同就只标注声调，声母不同时就只标注声母，韵母不同时，就只标注韵母。
当学生以后不管什么时候拿起课文再读到这儿，都是一种复习。
三、语文教学要注重培养学生的口语表达的能力、书面表达的能力和与人交流的能力一个人走入社会应该具备什么样的素养呢？口语表达的能力，书面表达的能力，与人交流的能力。
也就是常说的：能说会道，能说会写。
其实这些能力就是我们通常所说的，语文的素养。
四、把语文教学交到学生身上1、学习语文的主要途径是习得(也就是会运用)。
2、课堂得法，课后得益。
3、重视读书，重视学生，重视效果。
五、语文教学要特别注重阅读教学。
有人说语文老师最苦，最累。
其实要我说啊，语文老师不如一条狗。
可能有人就有意见了，你这个人，你瞧你怎么说话的。
我要说的是，我们的语文教学如果每个学期就是只学教材那一本书，那么，我们的语文教学任务是永远也完成不了的。
就算你把这本书教熟教透了，你还是没完成我们的语文教学任务。
如果是这样教学的老师，你还不如牵一条狗来，拴在教室门口。
别具慧眼教语文——相约名师心得体会
独具慧眼教语文——第五届“相约名师聚焦课堂”教学观摩研讨心得体会赣县白石中心小学邹金发2011年5月7日、8日，在领导的关心下，我有幸到南昌参加全国第五届“相约名师，聚焦课堂”教学观摩研讨会。
在整整两天的时间里，我聆听了多位国家特级教师的精彩纷呈充满活力的课堂教学和讲座。
分别是：薛法根的《二泉映月》与讲座《组块教学：为语言智能而教》、虞大明的《祖父的园子》《梦想的力量》与讲座《略读语文教学：将孩子渡向独立阅读的彼岸》、于永正的《番茄花园》、王崧舟的同课异构《与象共舞》与讲座《阅读教学：指向文本秘妙》。
大师就是大师，风格独特。
薛法根的课简约、厚实、睿智；虞大明的课大气、灵动、明朗；于永正的课幽默、开朗、自信；王崧舟的课精致、和谐、诗意。
几位大师的课听来畅快淋漓，令人沉醉其中。
听了几位大师的课，可以说收获巨大，不虚此行。
给我收获更大的是几位大师的讲座。
我觉得我能够向各位领导、老师汇报的首先也是大师的讲座。
大师的课不是那么容易模仿和学习的，台上十分钟，台下十年功。
自己还没完全学会，更是无法向各位汇报。
而讲座是理论、理念，我还可以现炒现卖，当一下传声筒，虽然不是原汁原味，但是对大家应该有点帮助。
我想先向大家汇报几位大师先进的教学理念，然后向大家介绍几个应付考试的小妙招。
首先说说薛法根老师的讲座内容。
薛法根老师提出了一个教学主张：语文教学要为学生的语文智能而教。
根据心理学家的研究，人有多种智能：语言智能；逻辑数学智能；空间智能；身体运动智能；音乐智能；人际交往智能；自然探索智能；内省智能……在中小学的课程中，一种学科基本对应一种智能，而语文对应的就是语文智能。
语文教学的意义在于发现和培养学生语言智能的潜力。
语文教学要种好自己的田地。
不要耕了别人的田，荒了自己的地。
如何做到发现和培养学生语言智能的潜力？我们语文老师要先做到三个相信：1、无限相信每个学生都有学习的智慧要相信学生是有学习的能力的。
只要有足够的时间。
相约名师
名师伴我成长-----观“相约名师，聚焦课堂”心得体会任教十多年，经历的研讨活动不少，可参加“相约名师，聚焦课堂”培训活动却是我的第一次——与国家级的名师零距离接触，这次活动给我留下了非常深刻的印象。
4月3日开始，我们一行14人在厦门东渡六中观摩了四位国家级的教育专家和一位石狮市中英文学校的优秀教师的课堂教学，真可谓受益非浅！专家们的课堂让我对有效课堂有了深层次的认识，他们的讲座深深启发着我。
两天的学习，虽然每天都有六个小时的安排，可我一点不觉得累，反而觉得时间过得太快。
通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升，有力地推动了我今后的工作。
一、吴正宪教授让我领略了巧妙与博大这次研讨会，吴正宪教授是第一位给我们演课的老师。
她的课题是二年级的《搭配》,吴老师的课堂只利用投影仪、黑板及教具卡纸图片，并没用到公开课人人所追求的多媒体课件，她的课堂给我的感觉，用一个词来形容是：实在！课伊始，吴老师与学生谈话：同学们，每天起床后，第一件事做什么？自然而然引出衣服，紧接着吴老师就在黑板上贴出卡纸图片：长衣、短衣、长裤、短裤、裙子，让学生想想并记录下来一件上衣和一件下装有几种不同的穿法。
在这个环节带给我印象最深的是衣服图片贴得很凌乱，“吴老师肯定有她自己的用意所在”，我想。
后来在吴老师的课后反思中，我领悟了吴老师的用心与巧妙！教材上所呈现的情境图有很有条理的（上衣一行，下装一行），而吴老师认为现实生活中不大可能衣服就能呈现这个样子，才有意出现衣服图片的凌乱现象，制造“乱”是个“美丽的陷阱”，整堂课的教学，是一个从“乱”到“不乱”的过程。
她没有直接告诉学生方法、知识，而是引导学生一步一步走下去，注重让学生用自己的语言去表达、交流。
学生表达中的“有序”“不多也不少”，在学生的纯语言中，《搭配》一课的精髓“有序、不重复不遗漏”水到渠成。
吴老师在课后反思中针对现场老师的提问，还为我们支招。
参加“相约名师,聚焦课堂”研讨活动心得体会.doc
参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会唐厝小学徐顺英这次厦门之行，有幸听了薛法根、王文丽、王崧舟、陈金龙四位名师精彩机智的课堂及妙趣横生的讲座，心灵受到了很大的震撼，自己那近乎倦怠的心重新点燃了希望，重新找到了方向。
我想，因此次活动而受益的不单单是我，还将会有我的学生的。
以下几点令我感触最深的：一、发现不同文本的价值定位，恰到好处地确定教学内容。
听了四位名师的课，感觉他们的课堂有个共同的特点就是名师课堂上总是不急不躁的，从容自然，简直看不见课的痕迹，就像春雨一样润物细无声。
他们总是从容不迫地、不急不躁地把每个学生课堂上表现出来的问题都落到实处：读得小声再试试；读得不好再读；还读不好，又再读；说得不连贯再试⋯⋯而想想平时自己的教学呢？我想整个教育教学工作可以用“忙”来概括，课堂有点像“赶马”一般，总是担心如果在这里浪费了时间，待会儿课就会讲不完了，又生怕哪点漏讲了等下学生不懂了。
于是就讲得全，可是又似乎讲得不透，没能把每项落到实处。
其实就像薛法根老师说的，一篇课文可以教的内容很多，我们应认真解读文本，发现不同文章的价值定位，站在学生的立场想想“我们应该用这教材做什么？”能“够用这个教材做什么？”然后找核心的内容教，而不是每课都面面俱到。
而名师的那种“不急不躁”的教学风格更是我永恒的追求，只有不急不躁才能让孩子浮躁的心沉静下来听课、思考，静下心来一丝不苟地学习，这样既有利于提高教学的效率，又能培养学生认真、求真、求实的学习态度。
二、王文丽老师教我如何高效教学1.尊重生命。
彻头彻底地爱孩子，不要把孩子当工具，当道具，要了解需求，允许后进，允许犯错，别总因为学习上的那点事跟他较劲。
要客观地看待孩子，不一定是学业好就是最好，品性、品格胜过他的学习。
为师者，应是尽能力，听天命，如果孩子不是这方面的种子，不要让他非得开出这种花。
2.尊重学生的认知规律。
王文丽老师特别强调了语文教学要突出年段特色。
王老师以《小池》为例，告诉我们同样的一首诗，在不同的学段，可教学目标却不一样。
相约名师,聚焦课堂,中小学英语高效课堂教学探究培训会心得体会
相约名师,聚焦课堂,中小学英语高效课堂教学探究培训会心得体会篇一：“相约名师聚焦课堂”心得体会“相约名师聚焦课堂”小学数学高效课堂五力提升培训会心得体会槐树关镇中心小学高红波XX年3月15日---16日，我有幸在西安文理学院大礼堂参加了全国“相约名师聚焦课堂”小学数学高效课堂五力提升培训会。
在这两天时间里，分别观摩了来自江苏的吴冬冬老师、山东省的刘万元老师、陕西省平利县吕蒙老师、北京刘伟男等九名数学专家的示范课，自己触感很深。
特别在听取了全国著名特级教师徐斌老师点评刘伟男、孙娜两名教育专家的示范课后，使自己明白了教育不仅要有渊博的知识，更认为教育是一门艺术。
教师要想教好学生，必须要研究教材；研究学生；研究教法；把课本上的知识经过自己通俗、易懂的加工变成让学生愿意接受且容易接受的知识，不是一件容易的事。
下面通过这次学习，我就结合实际谈谈自己的一些体会。
这些教育专家的课各有特色但都有共同点，在课的一开始大部分是由游戏进入的，或者是由质疑进入的。
而且这些游戏和质疑都来源于实际生活，具有趣味性和挑战性，这样设计的好处是：可以集中学生的注意力，激发学生学习的热情，学生愿意参与进来愿意与老师配合，老师也就抓住这个时机积极引导来完成教学任务，一节课下来听课的人感觉很轻松，那么学生在这样的氛围中显得更加活跃，也便于知识的掌握。
专家们制作课件也十分耐心，肯花气力，富有想象力，素材的选取直接和实际生活接轨，因为数学源于生活，学生在平时接触过许多令他们津津乐道的，带给他们无数欢乐的童话、寓言故事，所以会牢牢地存盘在头脑中，这些是他们的兴奋点，我们应该充分挖掘、利用。
因此从生活出发学生容易接受，专家们只要有利于学生掌握知识，也愿意这么做。
比如吕蒙老师在教学“秒的认识”时，就创设了“龟兔赛跑”这一故事情境：“乌龟和小白兔又要进行比赛了，猜猜看，这回谁能赢？”老师生动的讲述，加之现代化的教学手段，把学生带进了生动有趣的童话王国中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的学习积极性，从而积极的参与到学习实践中来。
2011年老师课堂教学研讨会学习总结体会
2011年老师课堂教学研讨会学习总结体会研究名师教育思想推广优质教学资源--------赴长沙学习总结体味上周五,我和刘敏、田慧玲、刘雪梅四个老师到长沙参加了“语文课堂教学研讨会”,有幸见到了我们语文界鼎鼎有名的钞票梦龙老师、程红兵老师、韩军老师等。
他们基本上来自教学第一线。
他们的说座既有他们毕生经验的总结,更有他们对当代语文教育的反思。
听了说座未来,我们收获很大,感慨也不少。
对于语文课堂教学方面,我差不多在语文组向全体语文教师汇报了,这个地方我就别耽误老师们时刻了。
我在这个地方想说的是依照专家思想精华,结合我校实际,谈谈我们语文老师的一点看法。
首先我先向老师们汇报一下专家的理念。
专家们都提到了中学语文现状,认为语文课堂说究深、细、透、全,最后结果是少、慢、差、费。
学生从小学有读书能力时起,到高中毕业,所接触到的文学性书籍相关于浩如烟海的世界文学领域来说实在是太少了。
因此,专家们提倡“提高课堂教学效率”。
要求我们一篇千字文一节课要完成,而且要读熟、背出精彩,否则算是误人子弟的做法。
那么节省下来的时刻用来做什么？用来让学生做大量的课外阅读。
他们说言语学习,积存永久重于理解,学习语言永久没有终南捷径,必须用最笨的方法才干收到真正的高效。
我们再来看看《教学大纲》对语文的要求,XX年教育部制定的《语文课程标准》中,要求学生广泛阅读各种类型的读物,课外阅读量初中生达260万字,高中生达400万字,每年学生阅读两、三部名著。
新高考对阅读提出了更高的要求,别仅阅读说究技巧而且对速度也提出了更高的要求。
上能够查到,江西省新高考作文分将增加到70分,湖南新高考作文分也将增加到60分。
这些消息还没有被证实,也别是什么官方文件,但它预示了语文教学的趋向。
因此,专家们都在呐喊“学生要多读点书”！我们又从人的进展来说,人是需要学点音乐和文学的,那样人才更有灵气,更聪明。
阅读伴随着人的一生。
人们多接触一点高雅,就会远离低俗远不少。
第十五届全国“相约名师——聚焦课堂”学习汇报
第十五届全国“相约名师——聚焦课堂”学习汇报在学校领导的重视下，我们一行六位老师于3月中旬相约厦门，有幸参加了第十五届全国“相约名师——聚焦课堂”暨两岸三地小学数学教学观摩交流研讨会。
学习时间为3月18日——3月20日，在这三天，我们见到了国内及香港台湾的名师和专家，领略了他们的人格魅力和课堂风采，真是获益匪浅。
现把这次学习的情况和所获向大家汇报与分享。
学习过程与内容：在此期间，除了每天的互动以外，我们观摩了俞振强的三年级的《平均数》、张齐华的五年级的《用方向和距离确定位置》、刘延革的五年级的《简单的数据分析》、何凤珠的六年级的《数对密码》等12节名师课堂；听取了俞振强的《经验的改造》、张齐华的《如何把课堂带向远方》、罗明亮的《做一个有道理的数学老师》、刘延革的《统计不等于绘图》、黄爱华的《基于问题本位学习理论下的大问题教学》以及何凤珠的《玩转数学》等9个讲座。
对我影响最大的和我感觉印象最深的有：一、俞振强的三年级《平均数》一课和讲座《经验的改造》告诉我们：数学教学其实没有那么复杂，只要做好三件事：我要什么、怎样得到、有什么用。
如果数学课堂能解决这三个问题，课堂效果肯定是很好的。
他的讲座强调小学教育的地位特别重要，他是所有教育的奠基，我们小学教师要正确认识自己的地位。
二、张齐华的五年级的《用方向和距离确定位置》及讲座《如何把课堂带向远方》，让我们明白了数学课堂要从学生的需求出发，才能让学生愿意学、想学，学生有了这样的学习动机，我们的课堂才会生动有效。
同时，提倡我们教师在完成课堂目标之外，还要适当地把学生学习带到课堂之外，适当地把知识进行延伸升华，给学生一个更大的发展空间。
三、刘延革的《简单数据分析》一课，展示了一堂精彩的关于统计教学的课堂，告诉了我们统计并不等于绘图，教材呈现的都是静态的统计图的素材，而在教学时，我们不能只是围绕怎样去画统计图而教学，统计图只不过是数据整理的一种表现形式，重点应放在数据分析上，从而做出判断、决策和预测。
“相约名师、聚集课堂
教学无痕——“相约名师、聚集课堂”教学观摩有感吉安县永和中心小学：刘小红童喜莲2011年的金秋十月，我俩有幸参加了全国第六届“相约名师聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会。
十月是收获的季节，在本次活动中，我俩就感想颇多，收获甚丰：课堂案例：（江西省语文学科带头人汪智星授课）“钓鱼的启示”（教师板书课题）生○1：为何“鱼”写这么大呀？是不是这条鱼好大？是条什么样的鱼呢？生○2：“启示”二字为什么要用红颜色并且划有横线呢？是受到什么启示呢？（以上是许多学生看到教师板书时的自言自语）师：同学们看到老师板书的课题就这么多的问题呀！你们真有这么多的为什么吗？你们真想知道吗？生：想！师：那你们就带着刚才想知道的问题去自由看书，看看能否在书中找到解决问题的有关句或段。
不一会儿，许多小手如雨后春笋般竖了起来，有的不由自主地诵读起来：“啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼……”教师看到学生如此准确地找到并兴奋地朗读，相机出示课件：“啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼……”师：某某同学读得真好！你能单独读给同学和老师听吗？（在老师的范读，指导下，接连有许多学生读出了惊讶、羡慕、诱惑之情）师：这么大的，这么好的鱼对我们真是一种？？“诱惑。
”学生不约而同脱口而出。
师：这鱼在我们人生中就是一种？？“诱惑。
”学生再一次对答如流。
师：是吗？你是在哪一段中发现的？“在人生的旅途中，我却不止地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’……”许多小手又一次春笋般地竖了起来，不由自主地诵读起来。
师：在生活中，面对如此诱惑，会发生什么样的事情呢？“当我一次次面临道德抉择的时候……”学生不用吹灰之力就正确找到，有感情地读了出来。
老师的于事转理的教学水到渠成。
听罢汪老师的课堂教学，我有幡然醒悟之感：“请你说说课文讲了一件什么事？”“你说这句话是什么意思？”“你说说对这段话有何理解？”……在我们平时的课堂教学中，这样的问话一个接着一个，一句连着一句，充满课堂，不绝于耳，让学生防不胜防。
追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会（写写帮推荐）
追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会（写写帮推荐）第一篇：追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会（写写帮推荐）追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会营边小学王春玉语文要怎么教？专家名师是如何上课的？新课改提倡怎样的教学手段与教学理念？……带着一丝兴奋，怀着一点期盼，夹着一股钻劲，我跟随大队人马踏上了鹭岛之行，追寻名师的足迹。
一行人坐中巴车下榻“凯丽莱酒店”(东渡店)。
在途中，一进鹭岛，映入眼帘的是别致的建筑物，宽敞的马路，错落有致的立交桥，最别致一格的是这里山青树绿，不愧于“花园城市”的美誉，难怪专家学者们都喜欢来厦门讲座。
在酒店门口等待报到时，我发现来学习的人可真多，车一辆一辆地开来，又一批一批送走，或是入住酒店。
我们在门口等呀等，一晃，在等待了一个多小时后，终于拿到培训的学习资料等手续，入住房间，等待明天的“学习之旅”。
听了薛法根老师的课及讲座的心得体会薛老师用平凡的语言、朴实的教学过程把我们带入了语文课堂这一平凡而又富有睿智的大学堂。
他以高超的语言魅力、严谨的教学风格，幽默生动地把学生学语文，从枯燥无味变成有血有肉生动有趣的智力学习。
最高境界的能力培养——创造性能力的培养。
培养学生学语言，掌握语言，运用语言的能力。
以阅读入手，从老师高明的指导入手、利用板书的提示作用于归纳总结的方法，让学生明白概述、讲述、转述，使学生学到了语言的奥秘，语文的真谛。
原来语文也是别有一番天地的，也能有专业性的。
让学生学习做人，学会站在谁的立场，所辩解的话语是不同的。
目的不同，说法不同，这对学生以后学会做人，学会辨别是非非常重要的。
他突破了一节课40分钟的限制，把两节课连贯上下来。
这样的教法新颖、开拓了先河，为我们以后的教学起到了借鉴作用。
薛老师的课容易操作，容易学，不过要上到像薛老师那种境界可不是一般人能做到的，他的语文基本功太扎实了。
他驾驭课堂和学生的能力太高超了，课堂是生成的不是预设的。
追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会
追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会营边小学王春玉语文要怎么教？专家名师是如何上课的？新课改提倡怎样的教学手段与教学理念？……带着一丝兴奋，怀着一点期盼，夹着一股钻劲，我跟随大队人马踏上了鹭岛之行，追寻名师的足迹。
一行人坐中巴车下榻“凯丽莱酒店”(东渡店)。
在途中，一进鹭岛，映入眼帘的是别致的建筑物，宽敞的马路，错落有致的立交桥，最别致一格的是这里山青树绿，不愧于“花园城市”的美誉，难怪专家学者们都喜欢来厦门讲座。
在酒店门口等待报到时，我发现来学习的人可真多，车一辆一辆地开来，又一批一批送走，或是入住酒店。
我们在门口等呀等，一晃，在等待了一个多小时后，终于拿到培训的学习资料等手续，入住房间，等待明天的“学习之旅”。
听了薛法根老师的课及讲座的心得体会薛老师用平凡的语言、朴实的教学过程把我们带入了语文课堂这一平凡而又富有睿智的大学堂。
他以高超的语言魅力、严谨的教学风格，幽默生动地把学生学语文，从枯燥无味变成有血有肉生动有趣的智力学习。
最高境界的能力培养——创造性能力的培养。
培养学生学语言，掌握语言，运用语言的能力。
以阅读入手，从老师高明的指导入手、利用板书的提示作用于归纳总结的方法，让学生明白概述、讲述、转述，使学生学到了语言的奥秘，语文的真谛。
原来语文也是别有一番天地的，也能有专业性的。
让学生学习做人，学会站在谁的立场，所辩解的话语是不同的。
目的不同，说法不同，这对学生以后学会做人，学会辨别是非非常重要的。
他突破了一节课40分钟的限制，把两节课连贯上下来。
这样的教法新颖、开拓了先河，为我们以后的教学起到了借鉴作用。
薛老师的课容易操作，容易学，不过要上到像薛老师那种境界可不是一般人能做到的，他的语文基本功太扎实了。
他驾驭课堂和学生的能力太高超了，课堂是生成的不是预设的。
真可谓是“听君一席话，胜读十年书”啊！听了他的课感想很多，把他的经验概括一下对我以后的教学工作会有很大的帮助。
相约名师学习心得体会
“相约名师·聚焦课堂”学习汇报泉港区界山小学陈月琼有幸能去厦门参加第十六届“相约名师.聚焦课堂”教学观摩活动，为期两天半的观摩课一共听了9位名师的演示课。
这次观摩活动，专家们主要围绕着如何培养学生的数学核心素养，专家们用各具特色的课堂教学风采和先进的教学理念及精湛的教学艺术诠释了数学核心素养，虽然他们切入点虽然不一样，但都有共同点：1、课题引入都是通过游戏或质疑开始，而且这些游戏和质疑都源于实际生活，富有趣味性和挑战性。
如许卫兵专家通过数学魔术——猜牌引发学生探索兴趣，通过故事《狄青百钱定居心》引发生对钱币的两面可能性的思考，成功地引入可能性，再通过分析抽奖中奖项设置，让生充分理解可能性的大小，最后引导生运用可能性解释数学魔术的奥秘。
2、他们都能给予学生充分时间探索，每一个新知识点的形成大部分都是学生思考探索的过程，而不是师呈现的过程，师只是在必要时给予巧妙点击。
这就是我们说得把课堂还给学生。
3、他们都非常重视第一课概念的理解，概念的学习都有一个探索过程，正如吴老师说的：第一课会在学生心目中起第一印象作用，所以这一课要讲透。
4、他们的课堂探索都是由遇到问题——联系旧知识——转化成新知识来解决问题的过程。
如强球震专家引入课题时让生体验到旧知识表达方式的不方便性，从而引入分数的表达，让生感觉学习分数的必要，提高积极性；在引导生认识分数各部分名称时，他让生从小猴分饼例题中总结出分数每部分名称，这样从分析过程中认识概念性东西，使生印象更深刻，记忆更牢固；在引申几分之一大小比较时，他是让生通过折同样大小纸来表示分数二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，然后再直观比较，接着让生观察思考总结发现规律。
通过这次观摩活动，我也发现了自身的不足，总结如下：1、以往教学按节备课，不能把握教材的总体性。
2、经常为了赶时间，每一章第一课概念性知识经常只是一带而过，没有给生足够探索过程。
3、以往新知识内容总是我呈现得多，而生自主探索交流汇报的较少。
“相约名师、聚焦课堂”学习汇报
尊敬的领导、老师：
下午好！
10月21日——10月23日我到南昌参加了全国“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，首先感谢学校给了我这个好的学习机会。
在这次活动上，我见到了仰慕已久的华应龙，刘松、钱守旺、张齐华老师。
常在百度网上搜索名师课堂的老师对这些名字一定向我一样非常熟悉。
所以我特别感谢学校给了我这次机会，我也特别珍惜这次难得的学习机会。
我们县一共去了30名老师（包括教研室李小春老师），我产是10月21日中午12：20的火车，下午3：00到达宾馆，报到入住，当天没有什么活动。
主要活动集中在10月22、23日这两到里。
主要内容是听课与听报告。
我就汇报他们的课堂以及自己的一些收获：6位老师奉献了7节精彩的课，有华应龙老师的《六年级总复习中的探索规律》以及他的徒弟的《计算器的应用》、省级特级教师钱继芳老师二年级的《统计》，刘松老师四年级的《乘法分配律》，钱守旺老师五年级的《分数的再认识》和张齐华老师的两节课，一节是三年级的《可能性》，一节是五年级的《用字母表示数》。
下面我借助他们的课件让我们共同来领略一下他们的课堂，看完以后大家可以说说自己有什么样的感受。
这里没有华应龙老师与刘伟男老师的课件。
142857×1、142857×2
听了4位老师风格各异的报告：华应龙老师的《让规律多飞一会儿》极具辩证性，给我们展示了一个宏大的数学世界，让我们领略他的“大数学观”，同时也让我领悟了老庄哲学的瑰丽色彩。
他有一名经的话是：规律在数学王国里是有界限。
比如：三角形的内角和是180度。
刘松老师的《优效教学的策略》。
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“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观
摩研讨会学习总结
2011年9月17-18号，我有幸到西安参加“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，会议在东仪厂职工培训活动中心举行。
此次会议的目的是同课异构、名师引领、教学相长、全面提高。
两天的活动内容分四个半天进行，共八节观摩课及系列专题报告和深度点评与对话，让我感悟颇多，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：
一、重视课前交流。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，并利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。
二、打破课堂常规。
每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，在自己的课堂中是否重视了生成的资源。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。
通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。
因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学
的兴趣。
教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
让学生由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。
在学术点评中，刘松老师的话让我印象深刻： 1、教学时更多的应该关注数学的本质，核心知识点。
2、“同课异构”是最有效的教研方法，在教学中，我们要关注学生最缺失的东西，要思考学术已积累的生活经验。
总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。
今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。
2011年9月25日。