语文教育学引论考研复习题

语文教育学引论

（一）论述题要点

1、语文继续教育的重要性。

学校语文教育只能给受教育者基础语文知识，培养基本的语文能力。这些知识和能力还远远不能适应个体发展的需要和社会的需要，于是，不断学习、自我完善就显得很重要了。语文继续教育为当代社会人的全面发展，形成创造力、获得成功提供了有利条件，为人们更好地进行思想交流、信息交流，实现智能发展提供可能性。现在，语文教育之所以必须从单一的学校教育发展为其他非正规的、普通的和职业的语文教育结构模式，实现语文继续教育，在特定的意义上讲，就是为了更好地适应社会经济发展的需求。

2、结合实际谈谈未来的语文能力具有哪些特点。

（1）开放的空间。全方位、多渠道、家庭、学校、社会内外结合，以信息社会高效率、高节奏的工作需要为目的，以社会需要的实践能力为出发点。

（2）全面发展。不仅重视书面能力，还重视复合人才的培养。

（3）重视自学能力的养成。学习方法的习得大于知识的习得，由教师的说教转变为学习者的领悟。

3、文言文教学的要求是什么？结合实际谈谈你在教学中的认识和困惑。

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对初中文言文教学的要求是：“读文言文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文。”1991年修订的语文教学大纲对高中的文言文教学提出了“能借助工具书阅读浅易文言文”的要求。

概括起来，中学文言文教学的要求应该是：阅读文言文时能从工具书中选择正确的义项理解文章中词句的含义，读懂文章中的字、词、句的基本意思，能将句段串起来，理解全篇的内容，体会出当中蕴含的思想感情及文章的主旨，初步理解文章明显的写作特点。

4、结合实际谈谈什么是高素质的语文老师。

（1）良好的职业道德。包括甘为人梯的献身精神，关心热爱学生心以及与同事相互团结、协作、互相支持。

（2）智能素养。包括知识素养，这其中又包括语文专业知识素养、教育学、心理学知识素养、广泛的科学文化知识素养；能力素养，包括对各种语文教育影响进行选择加工的能力，对语文教育影响进行传导的能力，组织管理能力和自我调控能力。

5、语文教师职业道德的内涵是什么？请结合实际谈谈你对它的理解。

职业道德是从事一定职业的人在自己的职业生活中所遵守的行为规范，是调整人们职业社会关系的行为准则。语文教育职业道德可以在不同程度上影响一名教育工作者的生活目标、人生理想、道德标准、审美观念、兴趣爱好、情感、意志等等。语文教育工作者的职业道德主要包括如何对待语文教育事业，如何对待学生、如何对待语文教育同行，如何对待自己等内容。

6、谈谈你对新课标关于写作取向方面的认识。

新课标关于写作的取向包括两个方面：（1）淡化功利倾向；（2）关注学生的写作态度。

写作是运用语言文字进行交流表达的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。所以写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的生活，引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。

7、通过教学实例谈谈文言文教学如何与现代生活相结合。

文言文教学应通过阅读、串讲、分析，让学生在潜移默化中受到古代文化的熏陶。还要结合课文内容，联系学生的思想实际，进行必要的思想教育，引导学生坚持批判继承、古为今用的原则，取其精华，弃其糟粕。

8、在教学实践中怎样培养学生的文学鉴赏能力。

培养学生的文学鉴赏能力应从以下几个方面着手；

第一，要提高自身评价、鉴赏的水平，提高进行评价、鉴赏教学的自觉性。

第二，要把评价、鉴赏能力的培养与其他语文能力的培养有机地结合起来。

第三，培养鉴赏能力的同时培养批判能力。

（二）简答题

1、什么是大语文教育观？

大语文教育观是针对小语文教育观而言的小语文教育观指传统语文教育所包含的字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等项内容。

在当代社会中，语文教育必须与大生产、大经济、大教育相适应。按照这种观点透视分析语文教育的性质、内容、过程、功能、目标、就是大语文教育观，即语文教育的系统观点。

2、家庭语文教育的特点是什么？

家庭语文工团教育的特点是具有继承性和基础性。

所谓继承性是指儿童自小生活在家庭环境中，家庭文化氛围对个体语文素质会产

生很大影响。这种家庭语文会代代相传，继承下去。

基础性是指家庭教育为个体接受学校语文教育提供了物质条件和精神条件，奠定最初的基础。家庭语文教育对个体语文素养的形成、发展具有奠基意义。

3、学术论文中引言和结论有什么区别？

学术论文的引言包括研究的理由，目的、背景、意义等项内容。而结论是全篇论文的总观点。

4、整体感知在阅读教学层面的含义。

（1）理清文章思路，概括要点，理解作者的观点，体会作者的感情，根据语境揣摸语句的含义。

（2）研究表达形式及其特点。

5、新课标关于语文素养的解说。

（1）有热爱祖国语文的思想感情。

（2）正确理解、运用祖国语文。

（3）丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

（4）具有适应实际需要的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力。

（5）具有高尚的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，在德、智、体、美等方面和谐发展。

6、“听、说、读、写”相互促进原则的意义。

（1）听说读写是一个人最基本的语文能力，它们在人类的交流活动中虽然方式不同，但却是相互影响，相互促进的。

（2）培养全面的语文能力是现代社会的需要。

（3）作为一种工具，听说读写的交际功能范围越来越大。

7、语文教育对人的发展的作用。

首先，语文教育的重要内容是学习祖国语言及其各种表现形态，而语言是人类社会所特有的最重要的交际工具，一个人如果不能正确理解和使用语言，他就无法在社会上生存，更谈不上发展。

其次，语言又是思维的工具。人类的思维成果依靠语言的帮助得以巩固和发展。一个正常的人，无论在什么情况下，都还可能脱离语言材料来进行思维。

再次，语言是文化的载体和组成部分。我国的语文教育内容反映着中华民族丰厚的文化底蕴。语文教育对于一个人发扬民族精神，培养高尚情操，提高文化修养具有不可估量的影响。

8、教育目标和目的的区别是什么？

在国际教育界，教育目的通常是指社会对教育所要造就的社会个体成员的质量规格的总的设想或规定，体现的是较长时期内社会发展和人的发展的终极价值；教育目标通常是指社会对教育的子系（如学校教育、学科教育）的质量规格提出的比较具体的要求，体现的是较短时期内阶段性、局部性的具体价值。

9、语文本身所包含的非智力因素有哪些？

语文本身包含的非智力因素包括以下几个方面：（1）情感过程。包括情感强度、情感性质、理智感等成分。（2）意志过程。包括意志的自觉性、果断性、坚持性和自制力等。（3）个性倾向性。主要指理想、动机、兴趣。