中图版-地理-七年级下册-7.4福建省泰宁县 教案

第四节福建省泰宁县

一、教学目标

1、知识目标

1）.认识泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观。

2）.了解泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业。

3）.了解泰宁对旅游资源的保护状况。

2、能力目标

1）、通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；

2）、组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；3）、善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；4）、用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

3、情感态度与价值观

1）、通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；

2）、提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；

3）、加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

二、教学重、难点：

1、重点：泰宁独特的自然景观和文化景观；

2、难点：泰宁旅游资源的开发。

三、教学方法：

讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（第1课时）

一）、情景设计导入新课

1、导语：“佛踏墙”哪个省的饮食文化？“武夷山”是哪个省的自然景观呢？

3、揭示课题：福建省泰宁县

板书：第四节福建省泰宁县

二）、读书识图讨论交流

活动1：探究福建省泰宁县独特的自然景观和文化景观有哪些特

1、阅读课文及读图，讨论福建省泰宁县的地理位置特点和地形、气候特征：

①、泰宁县的地理位置、地势、地貌特点是什么？

②、泰宁县的三大奇观是什么？。

2、小结讨论：

①、位置：福建省的西北部，武夷山中段东南侧；

②、地势：由西北向东南倾斜，

③、地貌：西北端为丹霞地貌，拥有世界罕见的“水上丹霞”，东南为低山丘陵。

④、气候：降水多，水资源丰富；

⑤、三大奇观：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆。列入《世界遗产名录》。

3、读书看图、充分查阅《地图册》讨论泰宁县旅游资源有哪些？并完下列表格类型存在环境代表景点备注

自然景观

文化景观

3、显示自然景观图片：

“丹霞石柱——情侣峰”“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆（壁龛式洞群——天穹岩）

4、讨论：泰宁的文化景观的特征是什么？

①、显示图片：泰宁古城、石碑、甘露岩寺等和“汉唐古镇、两宋名城”；

②、显示文字内容：清•释最弱诗：“怪石都从天上生，活如神鬼伴人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。”

5、小结显示表格填写内容

类型存在环境代表景点备注

自然景观福建省西北部，武夷山脉中段东南侧的河谷盆地，400多条峡谷间。丹霞地貌（情侣峰）、水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆（天穹岩）、船岩洞等。

2010年与广东丹霞山、湖南崀山、贵州赤水、江西龙虎山和浙江江郎山并列

《世界遗产名录》。

文化景观文化古城、遗迹、遗址、古建筑、摩崖石刻、文学遗产、诗词歌赋、风土民情记录等。泰宁古城、甘露岩寺、石碑、泰宁城内公园等。有“汉唐古镇、两宋名城”之誉。清•释最弱诗：“怪石都从天上生，活如神鬼传闻人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。”

（第2课时）

导入新课：我们知道，泰宁有着丰富的自然和人文景观，那么，聪慧的泰宁人民是如何利用这些重要的资源，造福当地人民的呢？在开发利用过程中又遇到什么难题，泰宁旅游资源的保护思路又是如何？这节课我们一起来解决该问题。

活动2：探究福建省泰宁县旅游资源的开发

1、读书讨论：泰宁县旅游资源的开发了哪些旅游项目？

2、学生展示讨论结果；

3、小结：

①1980年国家在泰宁县修建了10万千瓦的水电站，形成了人工湖-金湖；

②2005年泰宁县被批准建立世界地质公园，2010年被批准成为世界自然遗产地；

③泰宁已成为水上丹霞、峡谷群落、洞穴奇观、原始生态为主景观，集奇异性、多样性、休闲性、文化性于一身的旅游胜地；

④经济结构：大旅游、大产业、大发展

活动3、讨论如何保护旅游资源

1、读书讨论：福建省泰宁县旅游资源保护的措施

2、学生展示讨论结果；

3、小结：

①、确定丹霞地貌保护区的核心区和缓冲界线；尽量避免人类活动的影响；

②、保护丹霞地貌分布区，森林生态系统和珍稀、濒危物种栖息地的完整性；

③、加强古城的保护和恢复建设力度；

三）、课堂小结与板书设计

1、福建省泰宁县独特的自然景观和文化景观

①三大奇观：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆。列入《世界遗产名录》。

②泰宁古城、石碑、甘露岩寺等和“汉唐古镇、两宋名城”

2、福建省泰宁县旅游资源开发

3、保护旅游资源

四）、布置作业：

第一课时作业：完成练习册对应练习

第二课时作业：完成练习册对应练习

教学反思：

本节课从学生自主阅读和作业开始，组织小组合作学习，从而了解本课内容总体框架，也引导学生学会在标题上思考做文章。在这基础上细化设问，明确基础知识。基础差的学生也能成功回答。这节课的亮点就是精心设计了问题，集中学生注意力，保证学生动起来。