写人要抓住特点 优质课一等奖课件

读文字，学方法
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
——泰戈尔《金色花》
第二个锦囊：
•把握语言风格，避免众口同腔。
入情境，说一说
考试成绩出来了，因为粗心大意我丢 了不少分儿。面对这样的三个人，大 家肯定不陌生。 •严厉而唠叨的妈妈:“……” •乐观开朗的朋友:“……” •和蔼可亲、循循善诱的老师:“……”
寻人启事
性别：男 年龄：7-8左右 外貌：他长得又瘦又小， 只有脑袋大大的，上边就 只有三根稀稀拉拉的头发 。 穿得破破烂烂，身上没有 几件衣服，光着脚丫，脚 趾头冻得通红。
寻人启事
性别：男 年龄：未知 外貌：他长得黑脸短毛 ，长嘴大耳，圆身肥肚 。穿一件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服，手提一 柄九齿钉耙。
读文字，学方法
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上 现出央求般的神色。
——史铁生《秋天的怀念》
第四个锦囊：
•观察面部表情，再现人物神态。
读文字，学方法
我心里无声地呼喊着：光明！光明！ 快给我光明！
凡是已有定评的大作家，他的作品， 全部就说明着“应该怎样写”。——鲁迅 打跟开着
课
名
本
家
读
学
经
经
典
验
读文字，学方法
我们沿着山路，又向上爬了大约两 百米。他停了下来，用铁棍在地上戳 了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放 一颗橡子，再仔细盖上泥土。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三个锦囊：
•推敲个性特征，遴选恰切动词。
细观察，填一填
细观察，填一填
他是个工作极其认真的人，只要是轮 到他值日，他一定会把黑板擦得干干净 净。这不，今天又该他擦黑板了。只见 他一只手（ ）着黑板，矮小的身子向 左微（ ），右腿（ ），右手（ ） 着板擦用力（ ），不一会儿就把下面 的黑板擦干净了。但是上面高的地方他 够不到，就身子半（ ），猛得向上 （ ），把边边角角的地方都擦拭，终 于把黑板擦干净了。
提示: 可以运用“中心句+支撑句”的结构进行写作。
示例：
我的数学老师是一个严厉的人。记得那是一个晴 朗的中午，温暖的阳光照进教室，使人困意来袭，所 以第一节数学课，大家昏昏欲睡。数学老师在上面讲 着题，看到我们的状态，越讲越生气。突然，他猛地 把粉笔一扔，把书“啪”的摔到讲台桌上，用脚使劲把 旁边的板凳踢倒，“咣当一声”，吓得我们顿时都清醒 了，大气都不敢出，生怕大祸临头。数学老师满脸涨 得通红，眉头紧皱，一只手掐着腰，一只手指着我们， 喊道：“看看你们这萎靡不振的样子，咱们班数学都 倒数了，你们还不认真听，真想让咱班被全年级耻笑 啊！不是不认真听吗，好，把我讲的知识点抄一百 遍！”吵完我们，看我们都精神抖擞了，又继续讲题。
——列夫·托尔斯泰《穷人》
第一个锦囊：
•选取典型事件，突出人物特点。
动脑筋，想妙计
有一个小吝啬鬼，他听说有个人会烙烧 饼，技术很高，决心向他学艺，好让自己 更富有。可是学艺要送礼，他看到桌上有 块月饼，又舍不得送给那人，他苦思冥想， 终于想出了一条妙计。
猜一猜小吝啬鬼想出来一条什么妙计？ 比一比谁的妙计更能突出他“吝啬”的特点。
我实在有些不耐烦了，抓起新的娃 娃就往地上摔。
——海伦·凯勒《再塑生命的人》
读文字，学方法
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上 还有怒色了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
第五个锦囊：
•透过表层现象，再现人物内心。
学以致用
选择一位你熟悉的同学、老师或亲人， 用200字左右写一个片段，要求：选择典型 事件，运用动作、语言、神态等描写方法， 人物特点要突出。
寻人启事
性别：女 年龄：12岁左右 外貌：个子不高不矮， 身体不胖不瘦，脸色不 黑不白，眼睛不大不小 ，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄，耳朵不圆不 长。
读文字，学方法
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱 回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让 他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐 子拉好。