人教版三年级音乐下册聂耳与《义勇军进行曲》教学设计
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》(1)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》 (1)一. 教材分析本单元的主题是“音乐家故事”，通过介绍聂耳与《义勇军进行曲》，让学生了解聂耳的生平和创作背景，感受这首歌曲的爱国情怀和激昂斗志。
教材内容丰富，包括聂耳的生平介绍、创作背景、歌曲结构、演奏技巧等。
通过学习，让学生对聂耳和《义勇军进行曲》有更深入的了解，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情操。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程感兴趣。
但部分学生可能对聂耳和《义勇军进行曲》的了解不够，需要通过本节课的学习来拓展知识。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过听、说、唱、演等多种方式，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.了解聂耳的生平事迹，感受他对我国音乐事业的贡献。
2.学习《义勇军进行曲》的创作背景、歌曲结构和演奏技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发爱国情操。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《义勇军进行曲》的旋律和节奏。
2.理解聂耳的创作背景和歌曲所表达的爱国情怀。
3.学会用激昂的情感演唱歌曲，表现出歌曲的斗志。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳的生平事迹和《义勇军进行曲》的创作背景。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力。
4.情境教学法：创设情境，让学生感受歌曲所表达的爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：包括聂耳的生平介绍、歌曲创作背景、歌曲结构等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
4.教学道具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示聂耳的图片，引导学生回忆所学过的音乐知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解聂耳的生平事迹和《义勇军进行曲》的创作背景，让学生了解这首歌曲的历史意义。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版
课时教学笔记总课时：13 授课时间：年月日课题义勇军进行曲内容欣赏乐曲课型欣赏教学目标1、愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
3、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础理解歌词的含义。
重点体会国歌的神圣与庄严难点唱准国歌、唱好国歌关键体会国歌的情感教学准备教师录音机、磁带学生教科书环节时间教学内容师生活动复案5 1015 一、创境激趣自主探究二、：创情引领自主交流三、创思激励自主1、导入：下面请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？2、聆听（片段），听出选用《国歌》的音乐素材。
1、学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。
在歌曲《中华人民共和国国歌》里，表现的是中华民族的什么精神？请看歌词。
2、学生找出重点句。
哪一句歌词最能体现出这种精神？3、学生唱一唱重点句。
4、分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。
5、唱准、唱好重点句。
下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。
1、全班（或个别）背唱国歌。
2、朗读歌词，理解歌词含义。
（引导学生理解：“血肉”能筑成再次聆听音乐片段，当出现时，请用手随着旋律的上行挥动。
作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。
在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？。
三年级下册音乐教案-第三单元聂耳与《义勇军进行曲》人教版
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生表现得比较内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。此外，我还应该在课堂总结时，对学生的表现给予更多的肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《义勇军进行曲》的歌词和旋律：这是本节课的核心内容，要求学生熟练记忆歌词，正确演唱旋律，理解歌曲表达的意义。
-识别和表现进行曲的节奏特点：进行曲节奏鲜明、有力，要求学生能够感知并准确表现这种节奏。
-了解聂耳及其音乐贡献：通过学习聂耳的生平事迹，理解他对我国音乐事业的贡献，增强学生的民族自豪感。
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一、教学内容
本节课选自三年级下册音乐教材第三单元，《聂耳与〈义勇军进行曲〉》。教学内容主要包括：了解我国著名音乐家聂耳的生平事迹，学习《义勇军进行曲》的歌词和旋律，掌握歌曲的节奏和音准，了解进行曲的风格特点。具体内容包括：
1.认识聂耳，了解他的音乐贡献。
-风格理解：教师可以对比其他类型的音乐，让学生通过聆听、分析，总结进行曲的风格特点。如进行曲的节奏有力、旋律激昂等，使学生更好地理解进行曲的特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《聂耳与〈义勇军进行曲〉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听过国歌响起的时候，有没有一种自豪感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《义勇军进行曲》背后的故事和音乐魅力。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析本节课教材选自人教版三年级下册音乐课本，第三单元为“音乐家故事”，本节课的主题为聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》。
教材通过介绍聂耳生平事迹和创作《义勇军进行曲》的经历，旨在让学生了解我国国歌的由来，感受国歌的激昂旋律，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对聂耳和国歌的历史背景了解不多，因此在教学过程中需注重引导学生了解聂耳的生平和创作经历，激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.了解聂耳的生平和创作《义勇军进行曲》的经历。
2.学会演唱国歌，感受国歌的激昂旋律。
3.培养学生的爱国情怀，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握国歌的旋律和歌词。
2.理解聂耳的创作背景和国歌的历史意义。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述聂耳的故事，激发学生的兴趣。
2.欣赏教学：让学生聆听国歌，感受其激昂旋律。
3.学唱教学：教师示范，学生跟唱，反复练习，掌握国歌演唱技巧。
4.课堂讨论：分组讨论国歌的历史意义，培养学生的爱国情怀。
5.创意拓展：让学生自己创作一首表达对祖国的热爱之情的歌曲。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备国歌的乐谱和歌词。
3.准备聂耳的生平事迹资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述聂耳小时候的故事，引导学生关注聂耳及其音乐创作。
2.呈现（5分钟）教师播放国歌，让学生初步感受国歌的激昂旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱国歌，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱国歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师简要介绍国歌的历史意义，引导学生讨论如何表达对祖国的热爱之情。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调国歌的重要性和爱国情怀。
人教版三年级音乐下册：聂耳与《义勇进行曲》教案
聂耳与《义勇军进行曲》【教材分析】聂耳——人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。
【教学目标】1、自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2、过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3、情感目标：感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教学重点】欣赏、分析聂耳与《义勇军进行曲》。
【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一、情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。
引导学生思考唱国歌时要注意什么？想到了什么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼）2、老师：“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗？”学生：“聂耳”“冼星海”“聂耳”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
3、想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。
我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。
在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。
唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。
我们不仅要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。
（通过欣赏和提问导出课题“聂耳”）二、学习新课介绍聂耳生平老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料学生：“1933年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党”“1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析《聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》》是人教版三年级下册音乐教材中的一课。
本课主要介绍了我国著名音乐家聂耳及其代表作《义勇军进行曲》。
通过学习这一课，学生可以了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力，并激发他们对音乐文化的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但他们对聂耳和《义勇军进行曲》的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解聂耳的生平和创作背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解聂耳的生平和创作背景，能够哼唱《义勇军进行曲》。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐文化的热爱，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力。
2.教学难点：学生能够准确地哼唱《义勇军进行曲》，并理解其背后的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解聂耳的生平和创作背景。
2.欣赏法：学生通过聆听、观看，感受《义勇军进行曲》的音乐魅力。
3.演唱法：学生通过演唱，提高音乐表现力和团队协作能力。
4.讨论法：学生通过分组讨论，分享对《义勇军进行曲》的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《义勇军进行曲》，引导学生猜测歌曲的作者，进而引入聂耳的创作故事。
2.讲解：教师详细介绍聂耳的生平和创作背景，使学生了解《义勇军进行曲》的历史意义。
3.欣赏：学生聆听《义勇军进行曲》，感受其音乐魅力。
4.演唱：学生分组演唱《义勇军进行曲》，培养团队协作能力。
5.讨论：学生分组讨论对《义勇军进行曲》的理解和感受，分享彼此的思考。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调聂耳和《义勇军进行曲》在我国音乐史上的重要地位。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版
音乐家故事――聂耳与《义勇军进行曲》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元音乐中的故事――聂耳与《义勇军进行曲》【教学目标】(一)情感、态度、价值观通过观看和聆听聂耳与《义勇军进行曲》的相关资料，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。
(二)过程与方法观看和聆听有关聂耳与《义勇军进行曲》的资料，通过小组合作、探究的形式感受乐曲的情绪，体会《义勇军进行曲》在战争年代给人的鼓舞。
(三)知识与技能了解作曲家聂耳的生平与其他相关音乐作品，知道《义勇军进行曲》最早是电影《风云儿女》的主题曲，后来被正式定为中华人民共和国国歌。
【教材分析】《义勇军进行曲》最早是电影《风云儿女》的主题曲。
1934年秋，田汉为该片写了一首长诗，其中最后一节诗稿被选为主题歌《义勇军进行曲》的歌词，歌词写完后不久，田汉被国民党当局逮捕入狱。
1935年2月，导演许幸之接手《风云儿女》的拍摄，不久后，去监狱里探监的同志辗转带来了田汉在狱中写在香烟盒包装纸背面的歌词，即《义勇军进行曲》的原始手稿。
当时，聂耳正准备去日本避难，得知电影《风云儿女》有首主题歌要写，主动要求为歌曲谱曲，并承诺到日本以后，尽快寄回歌稿。
聂耳在收到歌词后很快就完成了曲谱初稿。
1935年4月18日，聂耳到达日本东京后，完成了曲谱的定稿，并在四月末将定稿寄给上海电通影片公司。
之后，为了使歌曲曲调和节奏更加有力，聂耳和孙师毅商量，对歌词作了3处修改，从而完成了歌曲的创作。
【教学重点】了解作曲家聂耳的生平与其他相关音乐作品，知道《义勇军进行曲》最早是电影《风云儿女》的主题曲，后来被正式定为中华人民共和国国歌。
【教学难点】体会《义勇军进行曲》在战争年代的作用。
【教学用具】多媒体钢琴【教学过程】(一)导入新课1.在上课的开始，教师提问：“同学们！我们每周星期一都要举行一个特别隆重的仪式是什么？在升国旗的时候，都要注意些些什么？”（穿着整洁、佩戴红领巾、行少先队队礼。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲--中华人民共和国国歌》｜人教版
中国华人民共和国国歌授课年级：三年级一、课前系统备课（一）教材分析本歌在人教版第二次出现，第一次是一年级欣赏，本次为三年级，个人考虑需要系统教学，《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》作于1935年春，田汉词，聂耳曲，原为电影《风云儿女》主题歌。
《风云儿女》是描写918后，日本侵占了中国东三省，中华民族处于生死存亡的紧急关头，一些知识分子勇敢走向抗日前线。
《义勇军进行曲》岁电影放映以及救亡运动的开展，流传于全国，被称为中华民族解放的号角。
（二）学生分析三年级个性差别大，形成自信心的关键时期，需要老师及时恰当的鼓励，激发他们表现表演的欲望，产生兴奋感，自豪感。
自我协调还很差，课堂纪律需要上心，孩子喜欢和同学互动，在平日日常教学中增加课外小组活动，和课内小组活动，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
（三）教学目标1．通过聆听《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
2.了解歌曲背景历史3.学唱歌曲4.学习相关乐理知识（四）教学用具多媒体，卡片二、教学环节1．组织教学组织学生听音乐有序进入教室2.导入师：我们每个星期一要做什么？生：升国旗，奏国歌，注目礼师：今天我们就来学习《中华人民共和国国歌》（1）国旗师：找一找我们的国旗在哪里？并出示图片。
师：还有那些我们认识？出示图片。
生：英美法日韩（2）一起画国旗：红旗面，黄五角星请同学上黑板画，纠正五角星细节（3）国旗的含义讲解3.新授（1）听2遍歌曲（2）歌曲背景及人物介绍词作者和曲作者师：你对国歌了解多少呢？引入作者介绍（4）抗战历史公开课《胜利回响<义勇军进行曲>》视频(5) 系列图集启示引起反思师：假如时光倒流，让我们回到1935抗日战争播放图集对比启示引出铭记（5）朗诵歌词（6）体会歌曲表情并举例（7）看乐谱空拍、附点音乐教学（8）有感情演唱歌曲，纠正错误（9）课外拓展聂耳和田汉作品视频4.歌曲中下课。
人教版三年级下册音乐 第3单元《义勇军进行曲》教学设计 (1)
《义勇军进行曲》教学设计教学内容：《义勇军进行曲》教学目标：1、知识能力目标：初步掌握空拍节奏、弱起起唱，并能唱准。
2、情感教育目标：通过学唱国歌、介绍聂耳、讲述国歌的故事，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲所表现的情绪、内容。
教学难点：弱起起唱在歌曲中准确唱法。
教材分析：《义勇军进行曲》田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教具准备：电钢琴教学流程：一、新授1、听录音《红旗飘飘》教师播放课件，学生听歌曲，老师问：通过听到的歌曲，你想到了什么？学生可能回答想到了为祖国争光、要热爱祖国……这时教师引导出国歌——切入正题。
2、讲故事：老师问：你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解介绍国歌的由来，《义勇军进行曲》是抗战题材电影《风云儿女》主题歌——1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全国会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌。
1982年12月4日，第五届人大会通过决议，将《义勇军进行曲》定为国歌。
由国歌的由来，介绍聂耳，原名聂守信，是云南玉溪人，在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗战的坚强决心，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品由《义勇军进行曲》《大路歌》《卖报歌》等。
3、听国歌我们来听一听国歌的演唱，播放课件，动画中出现了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、国家领导人）你知道国歌是怎样写成的吗？你知道新中国是如何成立的吗？4、唱国歌下面同学们用自己对国歌的理解来唱唱这首歌。
5、分析作品认识三连音、弱起起唱。
通过屏幕上的显示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？（一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健雄壮，仿佛行进的号角、铿锵的军鼓声）大家随伴奏音乐演唱。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》一. 教材分析《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，具有很高的历史、文化和艺术价值。
本课通过介绍聂耳与《义勇军进行曲》的故事，旨在让学生了解国歌的来历，感受国歌的激昂情绪，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括聂耳生平介绍、国歌的创作背景、国歌的结构特点等，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级学生对音乐有一定的认知和感受能力，但音乐理论知识和欣赏能力还不够成熟。
在学习本课之前，学生已经学习过一些简单的歌曲，对音乐的基本节奏和旋律有所了解。
通过本课的学习，学生将进一步提高音乐欣赏能力，培养爱国情感。
三. 教学目标1.了解聂耳生平，感受国歌的激昂情绪，培养爱国情怀。
2.学习国歌的结构特点，提高音乐欣赏能力。
3.能够哼唱《义勇军进行曲》，并进行简单的音乐表演。
四. 教学重难点1.教学重点：了解聂耳生平，感受国歌的激昂情绪，培养爱国情怀。
2.教学难点：学习国歌的结构特点，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳生平、国歌的创作背景和结构特点。
2.示范法：教师哼唱《义勇军进行曲》，引导学生跟唱。
3.欣赏法：播放《义勇军进行曲》，让学生感受国歌的激昂情绪。
4.实践法：分组进行音乐表演，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：《音乐课程标准》人教版三年级下册。
2.课件：聂耳生平介绍、国歌创作背景、国歌结构特点等。
3.音响设备：播放《义勇军进行曲》所需的音响设备。
4.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍聂耳生平，激发学生对国歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《义勇军进行曲》，让学生感受国歌的激昂情绪。
同时，教师讲解国歌的创作背景和结构特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生跟唱《义勇军进行曲》，注意指导学生的音准和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行音乐表演，运用所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论国歌的意义，培养学生的爱国情怀。
三年级下册《义勇军进行曲》教案
三年级下册《义勇军进行曲》教案教学目标情感、态度、价值观学生在欣赏乐曲的同时，感受乐曲所带来的振奋与鼓舞，逐步增强爱国意识，热爱祖国之情由心而生。
过程与方法聆听歌曲，跟随琴声进行学唱，并通过小组合作、探究的形式感受乐曲音乐风格的变化。
知识与技能了解作曲家聂耳的生平与其他相关音乐作品，并能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点能够准确把握乐曲的情感，感受乐曲的风格特征，并有感情的演唱歌曲。
教学过程导入新课.在上课的开始，教师给同学们播放奥运会乒乓球的颁奖仪式，感受当看到五星红旗冉冉升起并伴随着庄严的国歌声时，你的心情如何?请组织语言回答。
2.再次播放一段视频，国庆时，天安门广场举行庄严的升国旗仪式，这时候的心情又是如何?请用语言进行描述。
3.引入本节课新课——《义勇军进行曲》。
新课教授.组织学生，分小组讨论有关伟大的作曲家聂耳的生平与作品，以小组的形式谈谈你对他的了解和感受。
2.聆听歌曲，运用音乐要素的内容谈谈你对乐曲的感受。
3.结合乐谱，再次聆听乐曲，找出能够表现乐曲旋律起伏的节奏与旋律片段，并用线条的形式记录音乐的起伏。
4.教师带领学生做四度音程的模进发声练习。
4253647……5.朗读歌词，并用圆圈勾画出歌词中表现强烈爱国情感的语句，然后进行小组讨论，运用何种语气和感情来演唱这些表现爱国情感的内容。
6.教师弹琴，学生跟随伴奏进行演唱，教师在弹奏中对于情感突出地方，用手势指挥学生进行演唱。
7.教师介绍乐谱中出现的重音记号，并提示学生当演唱到这些符号时，需要情感的强烈迸发，要富有感情的进行歌唱。
拓展延伸.播放《风云儿女》的电影片段，感受这种歌曲在电影中的重要作用。
2.欣赏聂耳其他的音乐作品片段，如《金蛇狂舞》，充分了解伟大的作曲家聂耳。
课堂总结本节课，教师带领同学们学习演唱了《义勇军进行曲》，了解了伟大的作曲家聂耳，并欣赏了他的其他作品。
希望同学们在课下的时候，能够完整的观看电影《风云儿女》和聆听他的其他音乐作品，可以再下节课，和同学们分享一下观赏电影之后的感想。
人教版音乐三年级下册 第三单元聂耳与《义勇军进行曲》教案3
《聂耳与义勇军进行曲》教案一、导入新课：（播放2008年奥运会女子单打乒乓球颁奖仪式视频）师：请大家看一个视频,说说你看完的感受？生：激动、自豪、师：你为什么激动、自豪？生：因为看到三面五星红旗师：你看到的是三面五星红旗很激动、自豪，从音乐的角度，听到国歌给你什么样的感受？生……大家看到升国旗奏国歌的时候为什么会感到激动、自豪？音乐里究竟有什么样的力量呢，请大家一起来学习这一课，中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》（展课题）二、新课教学1、背景介绍（1）在这里我找到了电影《风云儿女》里原版的《义勇军进行曲》，请大家看看师：大家猜猜歌曲中的人物准备去干什么？生：准备去打仗师：歌中唱到，“中华民族到了最危险的时候”请问是什么时候？生：日本帝国主义侵占我国东北三省并欲侵吞我国大好河山的时候。
（2）师：由于当时中国国民党政府掌握着军事大权，他们采取了不抵抗的政策，东北三省在短短三个月间就沦陷了，在这个图片中深绿色的部分就是已经完全被日本军侵占的国土，随后华北等地区相继沦陷。
我们看看当时日本人残害中国同胞的恶劣行径。
（看地图、看日本残杀义勇军照片）师：大家看了这些图片心情是怎样的？生：愤慨，日本人可恶、残忍……2、国歌的创作师：面对再不抵抗我国将面临亡国灭种的危险，当时的作者田汉、聂耳是在怎样的状态下创作这个作品的。
师：田汉当时在为《风云儿女》写剧本，他意识到自己将要被逮捕，情急之下就把这首歌词写在香烟的锡纸上，这首歌词幸存了下来。
聂耳和田汉是很好的合作伙伴，他听说田汉被捕的事件后找到了当时《风云儿女》的创编人员，拿到田汉的歌词，随即怀着满腔的热情创作了义勇军进行曲。
后来因为躲避帝国主义的迫害逃亡到了日本。
他将歌曲修改定稿后从日本寄回国内，《义勇军进行曲》一在影片中播出，就像革命的号角一样，全国人民纷纷团结起来参与到抗日活动中去。
很可惜，这时候在日本传来了聂耳溺水不幸身亡的消息，中国失去了一位很天才的音乐家。
新人教版三年级音乐下册：聂耳与《义勇军进行曲》教案2.doc
X 八分休止半拍O 四分休止
O 八分音符
例如：《国歌》中的：
05| 323 1|3 0
3、认识基本节奏型
X . X
X. X
X X X
X X X X
X X
5 = 5 5 = 三连音
例如：
国歌的第一句。
4、初步感知：
师板书课题，提出思考问题：
思考：歌曲的速度？
歌曲给你的感受或歌曲情绪？
5、乐中体验，学习旋律：
①师范奏旋律，生用钢笔标记三连音；
讨论：歌曲中三连音给你什么感受？
②师弹旋律，生模唱；师纠正唱不准的地方。
6、填唱歌词：
①师弹琴，生小声填唱歌词；
②放声唱歌词；
③重难点反复练习。
7、处理歌曲：
①结合谱例讲解“＞”“渐强记号”的作用；
②听录音体会歌曲气势；
③用连贯、沉着坚定的情绪演唱歌曲。
四、知识扩展，巩固：
1、竖笛练习：师范奏讲解难点，生练习；认识常见的节奏型
进行曲速度
模唱
唱歌词
练习
生练习
体会演唱
讨论合作。
人教版三年级音乐下册(简谱)第三单元《聂耳与《义勇军进行曲》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《义勇军进行曲》相关的问题，如歌曲的旋律特点、节奏感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行学唱《义勇军进行曲》的实践活动。在这个过程中，学生可以体会到歌曲的韵律美，感受其传递的爱国主义情感。
举例：聂耳创作歌曲的时代背景、歌曲在抗战期间的重要意义等。
（3）演唱技巧与情感表达：学生学会正确的呼吸、音准、咬字等演唱技巧，并能通过歌声传达歌曲的情感。
举例：正确的呼吸方法、音准的把握、清晰咬字等。
2.教学难点
（1）简谱的熟练读写：对于三年级学生来说，简谱的读写Байду номын сангаас能存在一定难度，需要加强训练。
举例：不同音符的识别、音高与音长的表示、节奏的组合等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《义勇军进行曲》的基本背景。这首歌曲是我国著名作曲家聂耳的作品，它代表了民族精神，激励着无数人奋发向前。这首歌曲的旋律、节奏和歌词都具有很高的艺术价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《义勇军进行曲》在实际中的应用。通过观看相关视频，了解这首歌曲在我国历史上的重要地位。
在实践活动环节，学生们的参与度较高，能够积极投入到学唱和讨论中。但我也发现，部分小组在讨论过程中，组内成员之间的沟通和协作还不够顺畅。为了提高学生的团队协作能力，我计划在接下来的课程中，增加一些团队协作的练习和指导，让学生在实践中学会分工合作、有效沟通。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生的思考深度不够，对问题的分析较为表面。针对这一问题，我将在接下来的教学中，注重引导学生深入思考，提出一些具有启发性的问题，帮助他们挖掘问题的本质。
人教版三年级音乐下册(简谱)第三单元《聂耳与《义勇军进行曲》》教学设计
一、内容《义勇军进行曲》教案二、教学目标：1、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
2、愿意学习国歌及其相关的音乐知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣。
3、通过学习本课，能够让学生更加热爱祖国，深知国歌如同国旗，国徽一样神圣。
三、教学重点通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。
四、教学难点1、指导学生唱准国歌、唱好国歌。
2、三连音的唱法。
五、教学准备：课件、小音箱。
六、教学过程；1、导入新课同学们，今天咱们来学习第三单元音乐中的故事的第二课，聂耳与《义勇军进行曲》。
出示课件（1）聂耳是谁？他和《义勇军进行曲》有着怎样的联系？这节课我们就来一起探究。
首先老师先请大家看一段小视频，请同学们认真观看视频，留意视频中出现的一幕幕。
（播放视频）提问：你能告诉我，视频讲了件什么事吗？（简单提问）师总结：是不是没太弄明白在讲什么？2、带领学生共同回忆、分析视频由于视频的特殊性，下面老师带领大家一同回忆分析刚刚这个小视频，首先把视频中出现的一些词做详细解释。
利比亚：利比亚国，简称利比亚。
是一个外国的国家。
撤侨：是指一个国家的政府通过外交手段，把居住在其他国家的本国公民撤回本国。
护照：你要去国外旅游、居住时出入本国国境，办理的合法证件。
它可以证明你的国籍和身份。
（共同回忆视频，详细讲述视频）3、引出新课同学们，有没有想过到底是一首什么歌曲，竟有如此大的魅力，凡是中国人都会歌唱，不管你是否身在海外？作为中国人的你会不会呢？今天，咱们就带着这份好奇，一起来听这首曲子。
（播放曲子）出示课件（2）4、学习国歌的基本知识出示课件（3）要求看屏幕，快速阅读，回答问题。
提问：（1）国歌是谁写的？谁谱曲？指名回答。
（田汉作词，聂耳谱曲）（2）这支歌是哪部电影的主题曲？指名回答。
（电影风云儿女的主题曲）（3）既然是电影的主题曲，又怎么会成为我们的国歌呢？设置悬念，出示课件（4）要求看屏幕，并回答问题。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》(2)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》 (2)一. 教材分析本节课是人教版三年级下册音乐教学设计第三单元“音乐家故事”，本节课的主要内容是聂耳与《义勇军进行曲》。
教材通过介绍聂耳的生活背景、创作经历以及《义勇军进行曲》的创作背景、结构、音乐特点等方面，使学生了解聂耳这位伟大音乐家的事迹，感受《义勇军进行曲》的激昂情绪，培养学生热爱祖国、热爱音乐的情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲，对音乐的历史、文化背景也有一定的了解。
但是，对于聂耳这位音乐家以及《义勇军进行曲》的创作背景和音乐特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解聂耳的事迹，感受《义勇军进行曲》的音乐魅力。
三. 教学目标1.了解聂耳的生活背景、创作经历，感受聂耳热爱祖国、热爱音乐的精神风貌。
2.了解《义勇军进行曲》的创作背景、结构、音乐特点，能够演唱这首歌曲，并体会其激昂的情绪。
3.培养学生热爱祖国、热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解聂耳的事迹，感受《义勇军进行曲》的音乐特点。
2.教学难点：《义勇军进行曲》的演唱技巧和情绪表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳的生活背景、创作经历，《义勇军进行曲》的创作背景、结构、音乐特点。
2.示范法：教师演唱《义勇军进行曲》，引导学生感受激昂的情绪。
3.实践法：分组演唱、集体演唱，让学生亲身体验演唱《义勇军进行曲》的乐趣。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对《义勇军进行曲》的理解和感受。
六. 教学准备1.教学PPT：包括聂耳的照片、生平介绍、《义勇军进行曲》的乐谱、创作背景、结构、音乐特点等内容。
2.音响设备：用于播放《义勇军进行曲》的音乐。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解聂耳的生活背景、创作经历，引导学生了解聂耳这位伟大音乐家的事迹，激发学生学习《义勇军进行曲》的兴趣。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版 (1)
教案聂耳与《义勇军进行曲》教学目标：一、情感、态度、价值观学生在欣赏乐曲的同时，感受乐曲所带来的振奋与鼓舞，逐步增强爱国意识，热爱祖国之情由心而生。
二、知识与技能了解作曲家聂耳的生平以及创作初衷，并能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点：能够准确把握乐曲的情感，感受乐曲的风格特征，并有感情的演唱歌曲。
教学过程：我们这一生中会听到很多音乐，不同国家，不同民族，不同语言，不同风格。
很多很多，但有一首是我们每个中国人都牢记在心，传唱了一辈子的歌，它就是《国歌》。
那么，我们在什么时候会听到《国歌》，又会唱起《国歌》呢？回答：升国旗、重大会议开幕、国庆、体育比赛对，在这些特定的场合下，我们都能听到《国歌》播放、视频一：奥运会颁奖在刚刚的视频中，你是否和刘老师一样热血沸腾呢？不过，在任何情况下，只要《国歌》响起，我们的内心就会无比的激动、自豪，国歌对我们每个人来说是最熟悉不过的了，那你了解国歌么？你知道国歌背后的故事么？今天就请同学们跟佳佳老师一起走进音乐故事“聂耳和《义勇军进行曲》”。
播放视频二：文字介绍《国歌》这里我们了解到《国歌》的原名叫《义勇军进行曲》，它的词曲作者分别是：田汉、聂耳。
那接下来就让我们详细了解一下曲作者：聂耳。
播放视频三：聂耳播放视频四：文字版聂耳。
聂耳原名：聂守信，可后来他为什么又叫聂耳了呢？让我们来看一下聂耳名字的由来。
播放视频五：聂耳名字那么聂耳和《义勇军进行曲》之间又有什么故事呢?接下来让我们详细了解聂耳和《义勇军进行曲》。
播放视频六：动画版（这里插个话，聂耳23岁溺水身亡，我们同学们尤其要注意不可在不熟悉的水域以及没有父母的陪同下私自去游泳，记住了么？）好，那么通过视频我们了解到《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的主题曲，接下来先让我们看看《风云儿女》主题曲的片段部分以及聂耳的创作初衷。
播放视频七：风云儿女聂耳创作聂耳如愿的做出了一首大众的歌，这首歌后来成为了我们的国歌，陪伴我们一生，让我们时刻谨记我们是中国人，为了纪念聂耳，后人建立了聂耳纪念碑，爱国人士会经常去悼念他。
人教版音乐三年级下册 第三单元聂耳与《义勇军进行曲》教案2
4、讨论：
①在什么场合能听到国歌？
②国歌代表了什么？为什么要唱好国歌？
③升国旗、奏国歌时，我们应该怎样做？
五、情感升华，小结：
结合课堂教学总结，对学生进行爱国思想教育。
师生问好
二拍子、2/4以四分音符为一拍，每小节有2拍。
认识常见的节奏型
进行曲速度
模唱
唱歌词
练习
生练习
体会演唱
讨论合作
05|323 1|3 0
3、认识基本节奏型
X .X
X.X
XX X
X X X X
X X
5 =5 5= 三连音
例如：
国歌的第一句。
4、初步感知：
师板书课题，提出思考问题：
思考：歌曲的速度？
歌曲给你的感受或歌曲情绪？
5、乐中体验，学习旋律：
①师范奏旋律，生用钢笔标记三连音；
讨论：歌曲中三连音给你什么感受？
课题
《中华人民共和国国歌》
课型
综合唱歌课
课时
1
教
学
目
标
1、结合《中华人民共和国国歌》，初步掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识，练习二拍子的指挥，感受、体验节拍特点。
2、能够用准确的节奏旋律和饱满的情绪背唱国歌，了解《义勇军进行曲》的创作过程。
3、能够在演唱的基础上感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。
二、导入
师：上学期我们已经学习了《中华人民共和国国歌》，这节课我们结合国歌，把节拍、节奏、节奏型、指挥图示学习一下。
三、新授
1、了解节拍
节拍拍号含义强弱规律指挥图示
2、认识常用音符、拍子、休止符的名称与时值标记。
X－－－全音符4拍
义勇军进行曲教案
义勇军进行曲教案一、教学目标1、让学生了解《义勇军进行曲》的创作背景、词曲作者以及其在历史上的重要地位。
2、使学生能够准确演唱《义勇军进行曲》，把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
3、培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《义勇军进行曲》的歌词含义和音乐特点。
（2）准确演唱歌曲，注意节奏、音准和力度的把握。
2、教学难点（1）体会歌曲所表达的强烈的爱国情感，并将其融入演唱中。
（2）理解歌曲在不同历史时期的意义和价值。
三、教学方法1、讲授法：讲解《义勇军进行曲》的相关知识，包括创作背景、词曲作者等。
2、欣赏法：播放不同版本的《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的魅力。
3、练习法：指导学生进行歌曲的演唱练习，纠正发音和节奏问题。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲的意义和对自己的启发，激发学生的思考和表达能力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段庄严的升旗仪式视频，引出《义勇军进行曲》。
（2）提问学生对这首歌的初步印象和感受。
2、知识讲解（1）介绍《义勇军进行曲》的创作背景。
这首歌诞生于抗日战争时期，是为了鼓舞中国人民的抗日斗志而创作的。
（2）讲解词曲作者田汉和聂耳的生平事迹以及他们在音乐创作方面的贡献。
（3）分析歌曲的音乐特点，如节奏、旋律、和声等，让学生了解其独特之处。
3、欣赏歌曲（1）播放原版的《义勇军进行曲》，让学生安静聆听，感受歌曲的庄严和激昂。
（2）播放一些不同风格的演唱版本，如合唱、独唱等，让学生对比欣赏，体会不同演绎方式带来的不同效果。
4、学唱歌曲（1）教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意纠正发音和节奏问题。
（2）分小组练习演唱，互相倾听和纠正。
（3）全班齐唱，教师进行指导和评价。
5、歌曲理解与情感表达（1）组织学生讨论歌曲的歌词含义，让学生分享自己对每一句歌词的理解。
（2）引导学生思考歌曲所表达的爱国情感，以及在当今时代的意义。
（3）让学生带着对歌曲的深刻理解和爱国情感再次演唱，注重情感的投入和表达。
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聂耳与《义勇军进行曲》教学设计
教学目标
1、自主欣赏、主动探究、合作创造等方法,在愉悦中感受与体念音乐,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感
知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2、过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的
思想感情。
3、情感目标:感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念。
学情分析
“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁?大家街道吗?”
重点难点
教学重点:欣赏、分析聂耳与《义勇军进行曲》。
教学难点:创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀。
教学过程
活动1【导入】情境导入
1、放映国歌视频,让学生起立唱国歌。
引导学生思考:唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃,脱帽,
行注目礼,少先队员行队礼)
2、老师:“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?”
活动2【活动】学习思考
学生:“聂耳”“冼星海”“聂耳”
老师:嗯,同学们有人答对了,聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家,但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
想起祖国过去受侵略受压迫的苦难,想起拋头颅、洒热血的英勇斗争,就会激发爱国主义精神。
我校每周一早上都要升国旗,在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。
在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已,有些同学甚至还手插在口袋里,不行注目礼,东张西望或交头接耳。
唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为,奏唱国歌时应庄严肃立。
我们不仅要学会唱国歌,而且应该唱的准确,唱的有情感。
(通过欣赏和提问导出课题“聂耳”)
活动3【讲授】学习新课
老师:请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
学生: “1933 年, 聂耳由田汉介绍加入中国共产党”“1931
年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手, 1932 年 7 月发
表《中国歌舞短论》,并因批评黎氏被迫离团”“1935 年 7 月 1 日,年仅 23 岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。
老师: 同学们回答的都很正确, 老师再来补充一点。
1933 年开始为左翼电影、戏剧作曲。
聂耳自幼喜爱音乐,从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。
他有极高的音乐天赋,尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面,有些音乐一经他的耳朵, 就能被他模仿出来, 久而久之, 就有人送他外号叫“耳朵先生”,后来索性他就更名为聂耳。
聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。
聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的
民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。
在聂耳从事音乐创作之后,他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。
他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用,比如接下来我们要学习的《金蛇狂舞》。
你们还知道聂耳有什么主要作品吗?请同学们来回答一下。
学生:《梅娘曲》,《逃亡曲》,《塞外村女》,《打长江》,《采菱歌》,《铁蹄下的歌女》等。
老师:很好,同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌《卖报歌》。
让我们一起来回忆一下这首《卖报歌》,大家跟着一起唱。
活动4【活动】课堂小结
德国作曲家舒曼曾这样说:“如果在宁静的海洋上的一个荒岛,一个莫扎特、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。
”他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。
如果把音乐看做是语言,是情感、思想的表达,那么我们不得不承认语言的讲述者、思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。