先天性行为和学习行为说课稿
先天性行为和学习行为 说课稿
《先天性行为与学习行为》说课稿老师,各位准教师下午好。
今天我说课得内容就是《先天性行为与学习行为》,我将从以下几个方面进行我得说课。
说教材分析与教学目标,说教学重点与难点,说教法与学法,说教学过程与板书设计,说教学理念。
一、教材分析与教学目标1、教材分析:本节选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为与学习行为》。
动物得行为就是目前生物学研究中一个十分活跃得领域,动物行为得知识与人类生产与生活密切相关。
本节内容就是学生在认识了动物得各种运动方式得基础上,再认识动物得行为产生得原因,动物行为对其个体与群体生存得意义,为探讨下一章“动物在生物圈中得作用"打下基础。
2、教学目标根据《九年义务教育生物学新课程标准》得要求,结合教材内容与特点,我制定了知识、能力、情感态度价值观三维目标、【知识目标】:(１)认识动物获得动物行为得两种方式,并举例说明、(2)区别动物得先天性行为与学习行为,说明这些行为对动物生存得意义。
(3)运用研究动物行为得方法,探究动物行为得成因。
【能力目标】:通过分析、讨论、发言等活动激发学生得主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习得能力及交流得能力。
【情感目标】:(１)在问题探讨中,认同人类学习与自身学习得重要性、(２)通过活动使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物得美好情感。
(3)参加探究活动,培养探究活动、合作学习得意识,鼓励创新。
二、教学重点与难点【教学重点】:1、区分动物得先天性行为与学习行为及对一些动物行为得判别２、认同人类学习与自身学习得重要性【教学难点】1、使学生能区分先天性行为与学习行为2、指导学生制定探究活动方案三、教法与学法八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为得特征,这位新得知识得学习奠定了认知得基础。
她们热爱大自然,对新奇得事物充满好奇。
我会充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题、掌握知识、由此决定一下得教法与学法:1、说教法九年义务教育阶段,生物虽然不就是主课,但就是我认为生物不仅要教好,更要好好教。
人教版八年级上册第五单元第二节《先天行为和学习行为》说课稿
3.课堂展示：让各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，互相学习，提高课堂参与度。
4.课后拓展：布置小组合作任务，要求学生课后收集相关资料，进一步探讨动物行为与生物适应性的关系，实现课内与课外学习的有效衔接。
人教版八年级上册第五单元第二节《先天行为和学习行为》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册第五单元第二节《先天行为和学习行为》，它位于生物学课程体系中的动物行为单元。本节课主要围绕动物行为的两种获得途径展开，即先天行为和学习行为。先天行为是动物出生时就具备的行为，而学习行为是在动物成长过程中通过环境因素的作用，由生活经验和学习逐渐建立起来的行为。
3.关注全体学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后访谈，了解学生对知识点的掌握情况。
2.分析学生的巩固练习和观察报告，评估他们的应用能力。
3.观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和动机。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性讲解和练习。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物行为的兴趣，激发学生探索生物学奥秘的热情。
（2）通过学习动物行为的适应性意义，使学生认识到生物与环境之间的密切关系，增强环保意识。
（3）培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的动物行为视频作为新课导入。视频中，一只小鸟学会从瓶子里取食物的过程，让学生观察并思考：这只小鸟是如何学会这项技能的？这个视频将激发学生的好奇心，引导他们进入本节课的主题——先天行为和学习行为。
先天性行为和学习性行为说课稿
先天性行为和学习性行为说课稿先天性行为和学习性行为说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的先天性行为和学习性行为说课稿，欢迎阅读与收藏。
一，说教材：在学完《动物行为的类型》这节后，学生已掌握了动物行为的特点，并已形成了动物每一种形为产生与适应环境关系的观点，在此基础上，学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为。
本节课由于学生没有学过"遗传物质"的概念，对"先天性行为"的'概念不宜深入。
主要把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，先天性行为的局限性，不同动物学习能力的差别，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二，说教学目标：（一）知识性目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标认同人类学习和自身学习的重要性。
（三）情感目标1、通过参加探究活动，培养学生探究学习，合作学习的意识。
2、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
重点难点重点：动物行为对其生存的影响。
难点：动物的学习行为。
三，说教和学方法：教法：主要采用引导学生探究，归纳，总结及充分利用课件的直观性。
学法：主要采用学生小组讨论形式，小组竞赛形式，课后查阅收集资料等四，说教学程序：（一），课前准备：教学资源：讲义，多媒体资源等。
（1）分组：将学生按照学习兴趣和习惯的不同，每4∽6人为一组学生座位两两相对。
（2）小组活动：确定分担角色：资料搜集者，新课背景知识概述者，新知识学习者，小组实验者，小组讨论记录者，小组意见表达者等，其中资料搜集者和新知识学习者人人都要担当；有的人还要担当多种角色。
（二），新课背景知识的复习：动物的行为，类型，请列举一些动物行为。
先天性行为和后天学习行为说课稿
. 《先天性行为和后天学习行为》说课稿尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是《先天性行为和后天学习行为》。
我将从以下七个方面对我的课进行阐述。
1、说教材《先天性行为和后天学习行为》是北师大版《生物学》八年级上册第五单元第十六章《动物的行为》第一节的学习内容。
课程承接《动物的运动》内容，深入了已经学习的知识，使得知识系统更加严谨化，同时引入新的知识，学好本节内容为下一节及下一章打下基础。
2、说学情初中二年级的学生，既有着好奇心，求知欲，同时也比初一刚刚接触生物的学生多了一些探究实验的基础，在日常生活中，对先天性行为后天学习行为经常接触，但不能很明确的区分两种行为的界限。
3、说教学目标【知识与技能】：1.准确描述什么是先天性行为、后天性行为并举例说明2.正确区别先天性行为和后天性行为；【过程与方法】:在探究活动中，通过分析、讨论、发言等活动观察结果进行简单总结。
【情感态度与价值观】:在探究活动中，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
4、说教学重难点【教学重点】：1.区分动物的先天性行为和学习行为并能比较出二者. 的区别，加以总结。
2.了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．【教学难点】：（1）学会区分先天性行为和学习行为。
（2）使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。
5、说教学方法1.说教法考虑到初二年级学生的心理，我主要采取小组学习的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，同时学会团队协作能力。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过行为探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、小组讨论法针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，积极抢答，激起学生的兴趣和回答问题的用去，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
先天性行为与学习行为说课稿
尊敬的各位考官，大家好，我是**号考生，我说课的内容是：生物八年级上册第五单元第二章第二节：先天性行为和学习行为，下面我将本着新课标中“从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创新”的原则，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程等七个方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计：一、教材分析首先，对于教材我是这样理解的，本节的内容属于第二章动物的运动与行为，是在学习了第一章动物的主要类群之后学习的内容，是认知上的递进关系，而动物的先天性行为与学习行为也是在学习了动物的运动之后的继续学习，是探究动物运动背后的原因与规律，注重实践与探究的一课，本节课的内容可以为学生生活中常见的动物行为的规律找到答案，让学生知晓生物与我们的生活有着密不可分的联系，因此本节课的学习对于学生来说，无论在知识上还是在解决或解释实际问题能力的培养上，都起着不容忽视的作用。
二、学情分析通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。
学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了探究生物行为背后规律的意识。
同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，这些都为自主探究学习创造了条件。
三、教学目标分析根据生物课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：知识与技能：能够辨别动物的先天性行为与学习行为；分析问题和解决问题的能力；过程与方法：通过小组讨论、实验与探究的方法来发现和辨别动物身上的存在的先天性行为和学习行为，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度与价值观：学生通过自主探究的方法能培养自己独立思考和克服困难的能力，也能通过对本课内容的学习而认识到要树立一个良好的学习习惯。
四、重难点分析教学重点：动物先天性行为和学习行为的判断；教学难点：由于生活经验和认知的不够深入，在一些动物的行为上可能会难以辨别，探究的方式需要学生有较强的独立思考和解决问题的能力。
人教版初二上册生物先天性行为和学习行为说课稿
人教版初二上册生物先天性行为和学习行为说课稿一、说教材㈠教材剖析植物的行为是目前生物学研讨中一个十分生动的范围，植物行为的知识与人类生活和消费亲密相关。
植物的行为有其遗传基础，对植物集体的生活和繁衍后代是十分重要的。
植物的行为多种多样，大致可分为后天分行为和学习行为两类。
本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对植物的攻击、进攻、贮食和繁衍等行为停止罗列，而是经过〝资料剖析〞、〝探求菜青虫的取食行为〞、〝探求植物的绕道取食行为〞等活动，倡议先生展开探求性学习，引导先生看法植物行为构成的机理，了解行为构成的实质和意义。
㈡教学目的1．知识目的：〔1〕学会区分后天分行为和学习行为．〔2〕了解后天分行为和学习行为对植物维持生活的意义．〔3〕明白后天分行为的局限性及不同植物学习才干的差异．〔4〕看法人类自身学习的重要性．２．才干目的：〔1〕培育先生剖析资料〔文字、影像资料〕的才干．〔2〕提高先生综合概括、言语表达的才干．３．情感目的：〔1〕树立先生在活动中的自决计．〔2〕养成良好的学习态度对自身的重要性，提高学习的自觉性和自动性．〔3〕树立辨证唯心主义观，对植物行为的划分不能相对化．〔4〕懂得生活的法那么：经过不时的学习去顺应新的环境，免遭淘汰．㈢教学重点：〔1〕学会区分后天分行为和学习行为．〔2〕了解后天分行为和学习行为对植物维持生活的意义．〔3〕探求植物行为的成因．㈣教学难点〔1〕学会区分后天分行为和学习行为．〔2〕使先生懂得学习行为的复杂性和遗传性．〔3〕探求植物行为成因的实验及其组织教学．二、说教法本节课的导入可以从给先生展现生物的行为相关图片入手，结合先生的理性看法，引导先生剖析植物行为的概念，区别植物的后天分和学习行为；也可以经过录像片、VCD展现教员搜集和整理的有关植物行为音像资料，引入课题。
本节主要采用设置情形法，课件演示法，资料剖析法，探务实验法，剖析比拟法，讨论交流法。
三、说学法采用讨论法，探务实验法，思索法，资料剖析法。
人教版八年级上册第五单元第二节《先天行为和学习行为》说课稿
3.先天行为与学习行为的关系：探讨先天行为和学习行为之间的联系与区别。
4学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握先天行为和学习行为的概念、特点及分类；能运用相关知识分析实际案例，提高生物学素养。
（1）了解先天行为和学习行为的概念及分类；
（2）理解先天行为和学习行为的特征和作用；
（3）掌握先天行为和学习行为的关系。
2.过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，提高学生的思维品质。
（1）通过观察实例，引导学生发现先天行为和学习行为的特点；
（2）运用比较法，让学生分析先天行为和学习行为的区别；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会介绍先天行为和学习行为的基本概念，并通过实例对比，让学生初步理解两者的区别。
2.接着，我会详细讲解先天行为的特征和分类，引导学生通过观察图片和模型来加深理解。
3.然后，我会转入学习行为的讲解，分析其特点和形成过程，并让学生参与简单的模拟实验，体验学习行为的发生。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得，互相提供反馈和建议。
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂所学，并培养学生的独立思考和创新能力：
1.完成教材中的练习题，加深对先天行为和学习行为概念的理解。
1.案例教学法：通过呈现具体生动的案例，引导学生分析案例中的先天行为和学习行为，以此帮助学生理解抽象概念。选择此方法的理论依据在于，案例教学法能够将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
先天性行为和学习行为说课稿
先天性行为和学习行为说课稿作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的先天性行为和学习行为说课稿，欢迎大家分享。
先天性行为和学习行为说课稿1一、说教材㈠教材分析动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。
动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。
本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食行为”、“探究动物的绕道取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
㈡教学目标1．知识目标：（1）学会区分先天性行为和学习行为．（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．（3）明确先天性行为的局限性及不同动物学习能力的差异．（4）认识人类自身学习的重要性．２．能力目标：（1）培养学生分析资料（文字、影像资料）的能力．（2）提高学生综合概括、语言表达的能力．３．情感目标：（1）树立学生在活动中的自信心．（2）养成良好的学习态度对自身的重要性，提高学习的自觉性和主动性．（3）建立辨证唯物主义观，对动物行为的划分不能绝对化．（4）懂得生存的法则：通过不断的学习去适应新的环境，免遭淘汰．㈢教学重点：（1）学会区分先天性行为和学习行为．（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．（3）探究动物行为的成因．㈣教学难点（1）学会区分先天性行为和学习行为．（2）使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性．（3）探究动物行为成因的实验及其组织教学．二、说教法本节课的导入可以从给学生展示生物的行为相关图片入手，结合学生的感性认识，引导学生分析动物行为的概念，区别动物的先天性和学习行为；也可以通过录像片、VCD展示教师搜集和整理的有关动物行为音像资料，引入课题。
5.2.2先天性行为和学习行为说课稿八年级生物上册同步(人教版)
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的信息和工具，帮助学生构建知识框架，促进学生的理解和记忆，同时也为课堂互动提供了平台。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.问题驱动：在课堂上提出引导性问题，激发学生的思考，鼓励学生主动提问和回答问题。
（3）培养学生合作学习、乐于分享的良好品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）先天性行为和学习行为的概念、特点及其在生物进化中的作用。
（2）先天性行为和学习行为的区别与联系。
2.教学难点：
（1）如何让学生理解先天性行为和学习行为在生物进化中的意义。
（2）如何让学生掌握区分先天性行为和学习行为的方法，并能够灵活运用。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用图片或视频展示一些有趣的生物行为案例，如动物的迁徙、鸟类的筑巢等，引导学生观察并提问。
2.提出一个与学生生活相关的问题，如“你们有没有养过宠物？它们的行为有哪些是生来就会的，哪些是后天学到的？”
3.让学生分享自己的观察和经验，然后引出本节课的主题“先天性行为和学习行为”。
选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习积极性，促进学生的主动参与和深入理解，同时也能够培养学生的实践能力和团队合作精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：用于展示课程内容、案例图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
2.实物模型：如动物模型，用于模拟生物行为，帮助学生直观地观察和比较先天性行为和学习行为。
人教版生物八年级上册《先天性行为和学习行为》说课课件
师生共同概括两种行为的区别，化为表格
先天性行为和学习行为的区别
动物行为 生来就有还是后天形成
获得途径 适应性
先天性行为 生来就有
遗传物质决定 适应相对稳定的环境
会不会随着时间变化而变化
不会
学习行为 后天形成 生活经验和学习 适应不断变化的环境
会
6.4说明两种行为的联系
6.7课堂小结，回顾所得
1、通过这节课，我知道先天性行为和学习行为的概念分别是？ 2、我学会了区分两种行为的依据是？ 3、我知道了学习行为对动物生存的意义是？ 4、通过本节课的学习，我的什么能力得到提高？我明白了什么样的生命观念？
7、说板书设计 先天性行为和学习行为 一、概念 1、动物的行为 2、先天性行为 3、学习行为 二、先天性性行为和学习行为区别
难点
• 认识学习行为对动物生存的意义
5、说教法与学法
教法:
演示法 讨论法 合作
学法: 观察归纳法——自主 问题讨论法——合作 练习巩固法——探究
6、说教学过程
导入新 课
动物行 为的教
学
区分先 天性行 为和学 习行为 的教学
说明两 种行为 的联系
明确学 习行为 的意义
随堂测 试，巩 固知识
课堂小 结，回 顾所得
• 能力目标：培养学生运用已有知识分析资料解决问题的能力。 培养学生的合作、分析处理问题能力 • 情感态度与价值观目标：通过对两种行为的比较和联系实际，
使学生认同学习行为对动物生存的意义以及对自己学习的启示
4、说教学重难点
重点:
• 学会先天性行为和学习行为的概念 • 区分动物的先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为
人教版生物八年级上册5.2.2先天性行为和学习行为授课说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：1.检查学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握程度；2.分析学生的巩固练习完成情况，评估他们的应用能力；3.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
针对反思和改进措施，我将：1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的复习和讲解；2.优化教学方法，提高课堂互动效果；3.及时调整教学进度，确保学生充分吸收和理解知识。
1.实例分析：提供几个动物行为的实例，让学生判断这些行为属于先天性行为还是学习行为，并说明理由。
2.小组合作：分组让学生设计一个关于动物行为的实验，以验证先天性行为和学习行为的特点。小组间进行交流、评价，相互学习。
3.角色扮演：让学生扮演动物，模拟先天性行为和学习行为的场景，增强对这两种行为类型的理解。
2.提出问题：针对视频中的动物行为，向学生提出问题，如：“这些行为是动物天生就会的吗？”“动物是如何学会这些行为的？”通过问题引导学生思考，激发学生的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先天性行为：介绍先天性行为的概念、特点，并通过实例进行分析。在此过程中，鼓励学生积极参与，分享他们所知道的先天性行为实例。
这些媒体资源在教学中的作用是：1.提供丰富的教学信息，拓展学生的知识视野；2.增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣；3.促进师生、生生之间的互动，提高课堂氛围。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考；教师邀请学生上台演示、讲解实例，培养学生的表达能力和自信心；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节先天性行为和学习行为
平塘县者密中学梅运群
各位老师您们好！今天要为大家讲的课题是先天性行为和学习行为，我将从以下几个方面进行我的说课，（教材分析、说方法、教学过程、板书设计）。
一、教材分析
1、教材分析：
本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节。
在此之前，学生们已经学习了各种环境中的动物，对各类群动物的一些行为有了许多具体的了解，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时学好本节内容为下一节及下一章打下基础。
因此，本节内容在这一单元中有不容忽视的地位。
2、教学目标
【知识目标】
（1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
（2）说出某种动物行为的成因。
【能力目标】
通过观察、分析、讨论、比较，培养学生的观察能力、分析能力、合作能力、表达与交流能力。
【情感目标】
（1）通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动学习对掌握知
识的重要性和必然性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
（2）通过观察图片使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
二、教学重点及难点
【重点】区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。
【难点】使学生能区分先天性行为和学习行为
3、教法和学法
八年级学生思维方式仍偏重感性，但学生生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这对新知识学习奠定了基础，他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，我会充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主的解决问题，掌握知识。
本节课我打算用一下教学方法：
（1）直观教学方法利用多谋体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
（2）小组讨论法利用已有的资料，针对学生提出问题，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
（3）活动参与法引导学生通过创设情境的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自主学习能力、思维能力、动手能力。
我们常说：“现代的文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人“。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从
机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。
这节课在学生方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、分析归纳法、自主探究法、合作学习法。
三、说教学过程：
【导入新课】利用小狗的故事导入，提出问题：1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？ 3.小狗生下来就会简单的加减法么？以上这三种行为一样么？有哪些种行为是相似的？导语设计的依据：一是激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；二是激起学生的求知欲和好奇心。
【新课教学】
1、知识聚焦：
先天性行为：
展示一些动物先天性行为的图片，引导学生观察图片归纳出先天性行为的概念，同时加以剖析指导学生得出该行为的获得途径阅读教材47页的内容总结出先天性行为的特点；然后，展示资料，引导学生分析资料归纳出先天性行为对于动物生存的意义。
学习行为：
做游戏和展示金鱼习惯化的演示实验。
结合视频和金鱼习惯化的例子，让学生体验学习行为的形成过程和对动物生存的意义。
同时补充强调：我们在学校学习科学文化知识是在增强我们的能力，以更好地适应社会要求，同学们应端正学习态度、刻苦学习。
这样不仅激发学生的学习兴趣，也能培养学生思维能力，和对学习态度的认识。
在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活
的体验中汲取成长的营养。
2、快乐参与，巩固知识：
师分别展示一些先天性行为和学习行为的例子，让学生进行判别，师总结：动物的行为多种多样，并展示一些动物的取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为图片。
师强调：动物竖耳谛听、注目凝视、改变体色、静止不动都属于动物的行为。
通过举例巩固，加深认识。
3、拓展延伸，情感升华
介绍关于“狼孩”的故事，让学生理解，对于一个人来说，技能的训练和认识的学习，应与大脑发育的阶段相适应，这样一个人才能得到更健全的发展，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习增长才干。
4、课堂小结，练习巩固
展示先天性行为和学习行为的比较表格，再出示相关的练习学生当堂完成师及时给予评价，这样可以了解学生对本节知识的掌握情况，学生可以学以致用，利于对知识点的强化通便于学生记忆。
在教学过程中，随时注意学生的学习情况，及时进行评价，让学生始终积极参与学习活动中。
四、板书设计
第二章动物的运动和行为
第二节先天性行为和学习行为
（一）先天性行为：遗传物质控制，生来就具有，属本能反应。
（二）学习行为：后先天性行为的基础上，后天获得。
说课教师：梅运群。