自主学习在体育教学中应用

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试谈如何在体育教学中引导学生自主学习

有了兴趣，注意力才会集中起来。中学阶段的学生还具有很大的好奇心，行体育活动，这就有自主学习的能力。“ 自主学习” 过程中最能体验到成功好奇心也是推动学生学习的动力。所以，在体育学习时，每当进行新的内与快乐，而且加强了与老师的交流，也能与同伴一起合作学习。运用自主容学习时，都要注意给学生留下一定的悬念，或者让学生感觉对这项运动学习形成终身体育意识，要注意对体育课结构的改变，不能像以前那样简具有强烈的学习兴趣。老师可以运用形象生动的语言进行讲解，或者用优单的三段式，而应该多让学生在体育学习中体验，进行探究性的学习、合作美的示范来感染学生，让他们的好奇心来推动学习，这样，老师与学生之间学习、自主学习，形成师生间的互动，并在学习过程中，注意各种方法的组就有了更多的了解，学生会在老师的引领下主动学习。四、自主学习促成了实施方案的“ 四个转变” １．从被动学习到创编学习我们知道，普通的体育教学，都是老师讲解示范，然后是学生进行模仿，模仿成了学生学习的固定模式，有了模仿，就会受到老师的限制，学生没有一点点创新的机会，他的学习永远脱离不了教师的影子。虽然，这种模仿的学习方式，是老师注意教法的一种表现，对于技术的学习有很大的帮助，但，学生是被动的，忽视了以学生为主体的学习，不能体现学生的主观能动性。所以，我采用学生的自主学习为主的教学方法，让学生主动参

自主学习在体育教学中的运用

自主学习在体育教学中的运用中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01摘要现代教育单靠教师的传统的教授是远远不够的，只有调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。

关键词体育教学自主学习巧妙运用作为体育课改的亮点之一—自主学习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。

它挑战了传统的专制，给了学生自主学习的空间。

通过“自主学习”来掌握体育知识技术、技能，是培养终身体育锻炼能力的需要。

一、建立一种平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系，要求老师在课堂上与学生平等交往，既是老师，更是朋友，这是上好体育课的关键。

教师要引导学生在学习中学会与老师相互倾诉、相互交流，增强师生之间的沟通。

体育课不但让学生掌握体育知识技术、技能，同时也为学生提供了一个说心里话、说真话、释放激情、展现自我、宣泄情绪情感的机会。

学生在运动过程中体验成功失败、感知运动乐趣、明白体育精神之后，教师可以正确引导学生在学习过程中发现好的学习方法，以及在遇到困难时找到正确的解决方法，并且与老师同学讨论分享自己的感想。

在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。

让学生扮演教师角色，通过技术“会诊”和“配方”，提高解决问题的能力。

通过学生间的互相“会诊”，在互学互练的基础上，发扬互帮互助的精神，让每个学生都能较快地掌握动作。

这不仅能锻炼学生的自评能力，同时也培养了学生的社会交往能力和集体主义精神。

二、形成一个宽松自主的学习氛围“自主学习”在课堂教学中，特别重视学生的学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。

教师要做到讲解精练，重点突出，条理分明，语言生动幽默，启发思维，引起兴趣。

同时教师应及时判断学生有没有认真听讲，要善于运用不同手段控制学生的注意力，如充分使用教具、讲练结合等方法，力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听讲。

体育教学中如何培养学生的自主学习能力

生活和终身锻炼有作用的运动项目纳入的体育教学中，寓敬于乐，学生积极主动、情舒畅地进行体育学习。使心２１改进教学方法．强学习兴趣。．－２增教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，发学生的学习动机，起学生的求知欲望，化学生激唤强主学习的意识，学生逐步由“ 我学 ” 我要学 ” 变。奇使要向“ 转新的刺激是引起兴趣的有效方法。因此．不断给学生带来新信息，满足他们好奇心的新颖的教学方法最能引起学生的兴趣＾在体育教学过程中，合教学任务、材内容、学对象和场结教教
—ｔ一
翟维明
（樊市第四中学体育部，襄湖南襄樊４１２）４０１
．
体育教学中如何培养学生的自主学习能力
摘要：育自主学习能力的培养是体育教学的主要目体标之一．本文分析了在体育教学中培养学生自主学习的必要性．并对在体育教学中如何培养学生自主学习的意识和能力
进行了探讨。
关键词：Βιβλιοθήκη 育教学体育言学习兴趣自主学习能力
自主学习是学生在教师的科学指导下，过能动的、通创造性的学习活动．现自主性发展的学习方式。师的科学指导实教是前提条件和主导，生是教育的主体、习的主体；生能学学学动的创造性学习是活动的中心，教育的基本方式和途径；是实现自主性发展是教育教学活动的目的。是一切教育教学活动的本质要求，新课改实施中重要的学习手段。是１在体育教学中培养学生自主学习的必要性。１体育自学习提高了学习效率．．１主减轻了学习负担。传统的体育教学内容侧重于竞技体育运动．体育学习的内容相对较难，教学过程中过分强调技术化、准化，分在标过苛求动作的准确性和技术的完美性。成人化的、动员的标用运准来要求、规范学生．忽视了学生与成人之间存在的巨大差异．对学生的身体或心理无疑是一种沉重的负担，上不太这加重视学生的学法指导，以学生的学习负担相对较重。所１体育自主学习是增强学生身心健康的需要。．２体育锻炼是促进学生身心健康发展的重要手段。体育活动中出现的心理反映直接影响学生的体育学习和体育活动效能。因此，育教师在教学中应采取有效的教学措施。发学体激生的学习兴趣，学生在自主学习过程中学会学习，而提高让从学生的心理品质，展他们的心理机能和自我控制能力，而发从达到增强学生身心健康的目标。在传统的体育教学中学生之间缺少互相沟通，少课堂上互相交往的时间，少心理上、缺缺个性化的发展空间，而在自主学习的过程中。师给学生提供教了大量的自我学习机会．让学生有大量的自主学习空间和时间与同学进行交往和讨论，效地发展了与同伴、师的沟通有教交流技能，同时也有效地培养了社会适应能力，对增进学生的身心健康大有帮助。２在体育教学中培养学生自主学习能力的有效措施．２１发体育学习兴趣。．激强化自主学习意识。２１１．．从学生的实际需要出发。选教学内容。精在体育教学中，生对自己感兴趣的内容，往积极主动学往学习，意进行探索和尝试，而产生积极主动的学习行为和愿从

高中体育教学中自主学习能力的培养

高中体育教学中自主学习能力的培养自主学习是指学生能够独立地、自觉地选择和使用适当的学习方法和手段，获取知识和技能，提高学习的有效性和效率。

高中体育作为学生身心健康和全面发展的重要组成部分，也需要注重学生自主学习能力的培养。

在高中体育教学中，如何培养学生的自主学习能力，已经成为教师们需要思考和解决的问题。

本文将从培养自主学习的重要性、培养自主学习能力的方法和策略以及培养自主学习的实际操作等方面展开探讨。

一、培养自主学习的重要性1.提高学习效率自主学习能力的培养可以让学生主动去获取所需要的知识和技能，提高学习的主动性和主观能动性。

学生在获取知识的过程中，可以更快速地掌握相关知识，提高学习效率。

2.促进学生全面发展自主学习能力培养不仅培养了学生的认知能力，还培养了学生的情感、态度和价值取向等方面的能力，促进了学生全面发展，满足高中教育培养全面发展的要求。

3.提高学生自主解决问题的能力自主学习能力的培养可以使学生逐渐养成自主解决问题的能力，从而在日常生活和学习中更好地应对各种挑战和问题，培养学生的终身学习能力。

二、培养自主学习能力的方法和策略1.激发学生学习的兴趣学生对学习的兴趣是学习的动力源泉。

教师应该在体育教学中注重激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生参与各种形式的体育活动，从而引导学生自主地参与和学习体育知识和技能。

2. 提供学习的资源和支持教师在体育教学中应该提供各种学习资源和帮助，如图书、期刊、网络资源等，引导学生去获取所需的知识和技能。

教师应该给予学生充分的支持和帮助，在学习困难时给予必要的指导和帮助。

3. 引导学生制定学习计划和目标教师应该引导学生制定适合自己的学习计划和目标，让学生有目标地进行学习，提高学习的针对性和有效性。

教师可以通过布置一些任务和项目，让学生有机会去制定学习计划和目标，培养学生自主学习的能力。

4. 注重学生自主学习的评价学生自主学习的评价是培养自主学习能力的重要环节。

教师应该注重学生自主学习的评价，给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习的积极性。

学生自主学习能力在体育教学中如何培养

全面推行素质教育的决定》以下称《定》中明确指出：贯彻推行素质教育，立 “ 康第一（决）要树健
学生的创新意识和自主锻炼意识，过研究性学习和合作学习，通也培养了学生的能力和相互学习、团结协作的优的基础。关键词：质教育：身体育；素终形散而神不散
氛。
的单调的跑步、徒手操等，的学生感到很厌烦，有豪无兴趣，却又无可奈何。面对这一现状，根据语文散文 “ 形散而神不散 ” 的特点，师可以大胆放手，教尝试新的教学方式—— 让学生自己组织准备活动。把班级分成两个或四个小组，节课都有两每个或四个 “ 育小教师 ”，们在上课之前集本组同学的兴趣、体他爱好，把准备活动形式的草稿交给体育教师修改，到教师并得的允许就可以 “ 岗 ” 。这些游戏往往还带些童趣，学们在上了同活动中兴趣极高。常主动、常投入，非非而且达到一定的效果。如游戏 “ 手绢 ” 老鹰捉小鸡 ”、“ 网捕鱼 ”、贴烧饼 ”、丢、“ 拉 “ “ 打鸭子”、“ 狼来了”等等。的是小学，至于是幼儿园的游有甚戏，同学们来说要比老师带的游戏更有劲头。但在教学中要对注意几点：（不同与 “ 羊式 ” 学。１）放教（整个过程教师要把握运动量。时提醒．时调整。２）随及（能放能收，能太放，意时机。３）不注（注意安全问题，师要眼观八方，隐患消灭在萌芽４）教将

自主探究学习在体育教学中的应用研究

自主探究学习在体育教学中的应用研究《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”从中我们看出了传统教育教学方式的一些缺陷，导致了学生学习方式的机械性、单一性，使得学生在学习过程中失去了兴趣、情感和热情。

基于对基础教育改革的重要性和必要性的认识，笔者认为，实施体育与健康课程，是为了全面推进素质教育，转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台。

运用体育教学中探究教学法，将有利于培养学生学会学习、合作和发展的能力，有利于更深入地挖掘学生的潜能，有利于培养学生的创新精神和适应社会的能力，从而有利于学生的身心健康发展。

一、探究教学法的概念探究教学法是新一轮课程改革的重点，为了更好地帮助和促进学生发展而提出来的这种教学方法，其实质就是，学生以类似或模拟科学研究的方式进行学习，用探究的方式诱发学生的学习兴趣，引导学生参与到体育课堂中来，启发学生对教学内容、教学过程或学生自己发现的问题进行探究，使体育教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的基本途径。

探究教学法可以体现“以学生为主体”的指导思想，注重将思考权、发言权、实践权交给学生，使学生在参与的过程中发挥和锻炼自己的能力。

探究教学法可以激发学生的学习兴趣。

体育课不仅学习技术，锻炼身体，而且要通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习的学习方法。

在教学过程中，教师通过设置“问题”，让学生带着问题去探究结果，同时，老师可做适当的引导，帮助学生寻求正确的答案，使学生感受到学习的乐趣。

探究教学法可以改变体育教师示范、学生机械模仿练习的教学模式，使学生主动参与学习，在学习过程中培养学生动手解决问题的实践能力，从而较好地掌握所学内容。

二、探究教学法的优点探究教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。

“自主学习”模式在体育教育专业实践课程教学中应用的探讨

操作性的建议。
【关键词】主学习；育教育专业自体
模。１自主学习的内涵以及应用于体育教育专业实践课程的必学习 ” 式的基本程序见图１．要性１１自主学习本质内涵．目前学界对自主学习的概念基本达成共识．为自主学习是指学认
动．并在学习过程中提供指导和帮助。学生的自主学习行为通过自定
目标、择学习方式和练习方法、选自我调控与互相指导以及多种形式的评价来体现．完全体现了学生的“ 主体性 ” 且通过评价结果反馈到教师和个人．对学习行为进行再次调整．再次进行自主练习．最终达到预期的学习效果．这个学习过程是一个循环和双向反馈的学习过程。２２实施策略．２２１以“ ．．双主” 想实施教学．思处理好学生自主学习与教师主导的关系 “ 自主学习” 模式虽然要求学生进行自主学习．把学习的主动权下放给学生．但这种学习过程是有一定条件限制的．必须是按照教师提供的学习目标和任务来进行的由于学生的自主学习能力的不足有可能导致对学习过程的控制能力不足．此外学选择学习方法和练习方法时有可能会出现偏差．因此在整个教学过程中教师都要严格进行调控．供全程指导．分发挥教师提充的主导作用２２２提供良好的学习资料和条件．．自主学习让学生在学习过程中具有充分的学习自由．生在一定学的学习任务驱使下，主动探究进行学习，在这个过程中，必须给学生提供足够的学习参考资料．除了书本教材等文字资料之外．还必须根据教学目标提供相应的视频或动画等形象的辅助学习资料．这是由技能因此，生在课前、学２在体育教育专业实践课程中实施自主学习的基本程序和形成规律要求首先要形成技术动作表象来决定的。．课后进行自学、自练的过程中．必须有丰富的辅助学习资料才能顺利策略的开展学习．提供丰富和学习资源和多媒体资料是“ 自主学习 ” 模式成２１自主学习在体育教育专业实践课程中的基本程序．依据自主学习的基本程序．合体育教学的特点和体育教育专业功应用的必备条件结２．灵活运用各种教学方法来提高自主学习的效果（．３２下转第２８页）４培养目标的具体要求．设计了在体育教育专业实践课程中应用“ 自主

自主学习在体育教学中应用

自主学习在体育教学中的应用在推行新课程标准的今天，传统的体育教学已经成为现在体育教学发展的绊脚石。

而“自主教学”是一种适合学生发展，倍受学生喜爱的新型教学观。

“自主教学”是指学生在教师的指导下，通过创造性的学习活动，实现自主性发展，以教师为主导，学生为主体，学生创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。

在体育教学中如何让学生自主性学习呢？我在教学中，主要是用情境教学激发学生的自主性学习。

通过情境教学让他们自己动手制作道具和器械，然后利用道具和器械进行玩耍，在玩的过程思考，进行练习和创造。

激发他们的学习兴趣，使他们主动的去学练。

一、让学生在情境创设中自主性学习掌握所学知识这种教学模式的关键在于情境的创设和教师的引导。

通过教师的语言引导和形象、生动、切合学生实际的情境创设，激发学生对问题的探索欲望，从而促进学生动手动脑，从中获取知识，通过对获取知识的延伸得到技能的发展，掌握所学知识。

我在上立定跳远课时是这样做的。

立定跳远的动作要领对于一年级学生来说很难接受，于是，我让学生自己准备一张报纸，让他们在课堂上用报纸叠青蛙，然后各个小组用自己叠的青蛙进行放“青蛙”游戏。

孩子们玩的非常开心，在玩游戏的过程中他们就会想象到青蛙跳跃的动作。

然后让他们根据自己的想象模仿青蛙跳，孩子的积极性就被调动起来。

趁着孩子们积极性高的时候让他们学青蛙跳，跳进准备好的花环内。

让学生选择适合自己跳跃能力的线进行跳远练习，并且让学生在完成基本跳跃线后可不断进级，以此来提高学生的跳跃能力，并提出怎样才能跳的远？学生通过自主性学习，从中体会到立定跳远的动作要领。

摆臂和蹬地协调性也得到了解决。

单调、乏味的立定跳远也成了学生喜爱的运动项目。

在上教持轻物掷准课时，为了发挥学生自主性及自主探究的精神，激发学生的学习热情及好奇心，我就让孩子每人准备了一些废纸，然后利用所带的废纸制作了一个“纸球”。

体育教学中应用自主学习教学模式思路探讨

学习动力，而当这种自律长久的坚持就会成为一种
１．１自主学习中要求学生必须自立开展自我学习时候大学生必须要认识到任何
习惯，这能够帮助学生在开展体育学习中更有节奏的去调控自身的学习方法，不断的去攀登更高的学习目标，以确保可以更好的开展自主学习，提升学生的综合素质．
第２９卷第６期（ ห้องสมุดไป่ตู้）
２０１３年６月
赤峰学院学报（自然科学版）
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
形成学习的主动性，自觉地开展自主学习，为树立体育意识奠定良好的基础．１＿３自主学习中要求学生要有一定的自律性在开展自主学习中大学生只有具备了一定的
在大学体育教学中，大学生自主学习主要表现在能够依据自身的实际情况来制定追求目标，有计划有策略的完整体育课程的学习．相对于传统的被
一
大学体育教学中进行应用．我国是在 “ 九五” 教育规
划中正式将自主学习列为重点的研究内容．近年
来，随着大学体育教学的改革的不断深入，体育教
学中引导和培养大学生的自主学习能力不仅仅可
以顺利的实现教学目标，还可以很好的培养学生的独立思考能力和体育学习能力，同时也是培养学生树立终身体育意识的重要方法和途径．本文主要结

新课标下体育教学中培养学生自主学习能力实践论文

新课标下体育教学中培养学生自主学习能力的实践研究摘要:针对体育教学中受传统教育思想的影响;针对新的《体育与健身》课程标准积极倡导“自主、合作、探究”学习方式的要求;从小学生自主学习概念的理解及特征的认识出发,明确在小学体育教学中开展自主学习的基本要求和方法,对体育教学中学生自主学习能力的培养进行了探索性研究。

关键词:新课标体育教学自主学习实践研究1.引言新课程标准明确指出:体育教学必须以学生发展为中心,充分发挥学生的学习积极性和挖掘学生的学习潜能,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,实现学习方式的多样化,提高学生体育学习的能力,促进学生体育与健身基础知识、运动技能、态度和价值观的整体发展,培养学生终身体育的意识。

2.体育教学中学生自主学习概念界定与特征2.1自主学习的概念界定自主学习是指通过激发学生内在的学习兴趣,培养学生学习的自主性和主动性,使学生不仅会学习,而且爱学习,养成良好的学习习惯,同时在学习过程中使学生的个性得到充分发展。

2.2自主学习的特征:自主学习具有主体性、个体性、情感性、创新性3.体育教学中开展自主学习的基本要求与方法3.1自主学习的基本要求:以学习内容和方法的可选择性唤起学生自主学习的主动性,教师在教学流程设计时,应考虑到尽可能满足学生主体学习的需求,在体育教学中要尊重学生,使他们真正成为自主学习的主人,承认学生个体差异,重视因材施教,发挥教师主导作用的最终效应。

3.2自主学习的方法3.2.1在不同的游戏中自主学习选择不同的教学内容,设计与之相符的游戏,使学生在游戏活动中掌握所要学习的新知识。

如:小足球中教学中,安排“抢断球”游戏。

在这个游戏中一方学生千方百计想把球触到、断下,而另一方的学生则想不让抢球的学生断到球,这其中体力、智力高度结合,可极大的发展学生的体力和智力;又如奔跑类“贴膏药”游戏追拍者、被追者、站立者人人都注意力高度集中,不但可以提高学生灵敏、速度等素质,还可以使学生通过自己的观察,迅速作出判断,是一个锻炼价值非常大的游戏。

大学体育教学中自主学习法应用论文

浅谈大学体育教学中自主学习法的应用【摘要】自主学习法是指学生自主地进行学习，强调的是学生学习的自主性。

在教学的过程中，教师应该注重学生自主学习习惯和方法的培养。

不断地创建开放的空间，注重学生的自觉性和主动性的培养，发挥学生的主观能动性。

【关键词】大学体育；自主学习；主体意识大学生已经成长为成年人，具有较强的自主意识，因此，在大学体育教学中采用自主学习法具有其独特的优势。

下面，笔者结合大学体育教学实践，就自主学习法的应用与大家进行探讨。

一、让学生学会自编动作，激发积极的学习动机第一，让学生学会自编动作，培养学生的自主学习能力。

按照传统的习惯，体育教学中的准备活动一般是由教师提前准备好的。

从每堂课的准备活动、放松练习等来看，几乎都是同一套动作，没有什么新的变化。

久而久之，学生就会感到枯燥乏味，影响学生对体育学习的兴趣。

这种单调呆板的教学方式不可能让学生产生强烈的兴趣。

因此，高校体育教学应该注重学生自主行动培养，发挥学生的主观能动性，让学生自编准备活动和放松练习。

一是采用轮流的方式让学生充当体育委员，进行准备活动和放松练习的自主编排。

二是在快要下课的时候，教师应该安排好下一节课进行活动编排的学生。

让准备编排的学生做好充分的准备，如准备好编排具体的动作、所需要的时间和排练场地。

三是其内容是游戏也可以是体操形式，应该倡导人人参与，自主编排的理念。

编操时，教师应该强调一些需要注意的问题，如遵循从上到下的顺序，实现应该制定好游戏规则等，切实培养好学生的自主学习能力等。

第二，创新生动的教学情景，激发学生产生积极的动机。

积极的动机是做好事情的源动力。

在课堂教学应该注意激发学生产生积极的动机，想法设法提高学生参与学习的积极性。

根据大学生年轻气盛，具有较强的好奇心和求知欲，教师应该充分利用大学生的这些优势，调动学生的学习兴趣，倡导学生踊跃参与到体育运动中。

例如：在教学原地投篮这一技能技巧时，教师先不要对投篮的姿势、动作动进行介绍，而应该先进行示范，让学生留下直观的印象。

体育课选项教学中学生自主学习的实践与研究

摘要：在体育教学中，的学习方式多为接受性学生的学习＇教师怎么教＇生就怎．学么学，学生的学和练蠢都在教师的统＿指挥之下进行ｊ这种学习方式严重影响和压抑了学童学瓤的主动性和能动性，忽视了学生身心发展的独特性和独立性基于此，变改学生的学习方式就成涛当前体育教师探索的重；《育燕０体与健康》程标准 ’ 课以及选项教学的实施霞对课程定位、程理念课课程目、设置内要求教法等蘅又有了新突破标课程、容 ≮ 方在教学中我提积和倡导以弘扬主体性能动性独立ｔ自眭的主性学习
蠢式０｜｜一｜｜
关键侮育课堂敬浮龟王聿习能力敬淖壤式ｉ｜｜．一｜｜．
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、
学校体育开展学生“ 自主学习” 的必然与可能
首先．学生对体育基础知识的掌握及基本技术和技能的提高是一个自我发展的过程体育过程的核心任务在于学生快速地
学生学习动机的环节
批评的习惯同时．自主学习 ” 立在学生学习兴趣之上，调 “ 建强
培育学生强烈的学习动机．眼于学习者的自觉性和积极性。自着探索性活动：是自主学习的中心环节．生要在此环节中这学主学习能适应学校体育形成学生终身体育思想和能力的基本要开展具体的自主学习活动．索快速学习技术动作的方法．现摸发求．而养成终身体育习惯。进他人的优点长处和缺陷．化自己的优点和矫正不足强另外．育教学观念的转变、教以计算机为核心的多媒体教育评价反馈：评学生个人目标达成度，过学生个人评价、考通学

自主学习在体育教学中的应用

１教师要把握自主体育学习特点
槊种意踅｝ｌ能 ’ 拳制度，是■
＇；一余体能发展需要、符合体育门ＩＦ ’ 囊主学习活动能否沿着预定的方
索之一
向发展并取得较成效的：３．１自主学习评价的特点
动地探究性学习．真正成为学习的主人。
和结束放松阶段等环节通过评价进行诊断．逐步调整完善．按研
究方案科学实施，最后在全过程评价的基础上形成总结性评价。
这样的形成性评价是内部导向，有助于提高自主学习质量。自主
《义务教育体育与健康课程标准２０１１年版》强调体育课程激发学生的运动兴趣，使其养成自主体育锻炼的生活习惯。再局限于对学生进行纯粹的体育知识的传授．而是着力于转变学生的学习方式，创造运动条件，让学生参加体育实践活动，在体育实践中学会学习，提高学生的体育与健康实践能力。
名优秀的体育教师提供给学生的运动平台：应有利于立
足于学生思维活跃、兴趣广泛，接受信息敏捷，精力充沛等优势，
综合运用多种方法，才能充分发挥评价的诊断、调控、激励、管理功能。即建立学生的档案记录，实事求是地汇集学生自主学习的

浅析如何在高中体育教学过程中培养学生的自主学习能力

有利于培养其创新意识以及自主学习的积极性。
２、教师开展体育自主教学活动的正确方法
教师在开展体育教学活动时，要严格遵循学生为主的教学理自主学习的过程中，根据自己的兴趣选择合适的锻炼方法，能够更快地掌握体育知识技能，为学生的终身体育锻炼打下良好的基础。
【２】周海防．浅谈高中体育教学中如何引导学生自主学习【Ｊ】＿学【３】郑智中．浅谈终身体育意识教育在高中体育教学中的运用【４】刘永信．新课程下的高中体育教学刍议【Ｊ】＿中华少年（研究青
提高他们的学习兴趣。从而实现提高学生自主学习能力的目标。为生能力的发展
我们采用自我评价和他人评价的综合学生营造一个良好的教学氛围。通过合理运用多种教学方法，充分启发和引导学生思维的作用，发挥出学生的主体作用，对学生的探究性学习进行及时、客观地评评价方法。教师在进行综合评价的过程中，要特别关注学生的个人价和指导，进一步提高学生自主学习的积极性。
高中体育教学过程中对学生的进步和学习进行正确的引导和鼓励，念，通过对学生思维的有效引导从而实现学生能力的提高。学生在
在体育教学过程中，教师的指导方法直接影响到了学生进行自为了提高学生的学习积极性，教师要采取更加多样化的教学方法，主学习的效果，教师要帮助学生对问题进行全面、深入的研究；这种让学生在探究和解决问题的过程中．体验到学习的成功和乐趣。教设计教学方案，采用恰当的方法锻炼活动对学生非常重要。教师在帮助学生的过程中要采用合理的师要善于从学生的角度思考问题，教学方法．特别注重对学生思维的启发，要尽量避免“ 手把手” 的教来引导、鼓励和启发学生，促进整个教学活动的高效进行和顺利落学情况。比方说支撑跳跃中的跳箱．根据学生的实际情况，有的学生实只要稍加指导就能完成较难的动作，有的学生怎么也学不会。因此，教师要根据他们的学习效果进行分层指导，对于基础好、能力强的

浅谈高中体育教学中如何引导学生自主学习

点。ｊ
以往谈到体育课，通常是教师带着学生，按大纲要求，教什么学生就跟着学什么、练什么，掌握了方法就算是达到了锻炼身体的目的。然而新课标的提出，让我们对体育教学有了新的认识和更深入的理解。从新课标对体育课的定位来看，并不仅仅是把体育课与健康教育课简单地合二为一。新课标强调崇尚健康与素质教育相结合，从关心学生的身心健康出发，注重学生如何通过体育实践活动，掌握基本的体育技能和健康知识，增强体质，同时培养他们形成坚持体育锻炼的良好习惯和生活方式，提高他们的身体、心理和社会适应性等整体健康水平。在引导学生自主学习过程中，我总结出以下几点经验：从教师的角度出发为学生创设自主学习条件在体育教学中，教师要转换角色，多与学生交流，从中了解他们体育学习中的问题，然后对症下药。在同一节课中，学生学习新的学习任务时，教师要突出主导作用，加强示范讲解，并给予必要的指导和帮助。当学生能够理解所学内容并能够独立完成时，教师就要转换角色，突出学生的主体性作用，让学生反复练习，并体会其中的理论知识，巩固训练。所以作为一名体育教师，既要扮演好传道者这个角色，又要注意角色的转换。在对学生的评价中，要重过程而轻结果，注重成绩提高的幅度，看学生参与程度以及与同学、教师的合作态度，多鼓励少批评，使学生心理始终处于一种轻松、踊跃参与的兴奋状态之中，因为每个学生都希望得到教师的认可和赏识。如果教师能把握好学生的这一心理特征，在深刻了解学生的体育能力和人格特征的基础上，要对每个学生都要提出一定的要求，使学生可以通过一定的练习达到要求。这样必然会促进学生自心的建立，激发学生在各方面信刻苦努力，从而主动地投入到体育锻炼中去。二、注重学生健康，适度安排运动负荷新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实 “ 康第健 ”的指导思想。体育课练习是有一定强度的，要想在课堂中保证学生健康并取得一定的效果，教师就要对体育课进行精心设计，调动起每一个学生的积极性，使４分钟的教学成为连贯的、０

在体育教学实践中培养学生自主学习能力

在体育教学实践中培养学生自主学习能力摘要：适应经济发展的人才应该是自主性强、有创新精神的人才。

独立自主性非常重要，这就要求学校培养出具有独立自主能力的学生。

体育课堂必须让学生学会自我锻炼，学会自主学习。

关键词：体育教学自主学习教学实践体育教学中的“自主学习”是指在体育教与学的过程中，发挥学生的主体能动性，使传授和接受知识高效率，促进学生科学素养的养成和身体素质的发展。

“自主学习”强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学中始终处于主体地位。

提高学生的主体性，培养学生的自主能力是素质教育的一个重要组成部分，是学生发展的动力，也是培养学生终身体育锻炼的需要。

一、转变观念，培养学生自主参与意识体育课与其他课程不同，体育学习必须解决“懂”(知识、原理、方法)、“会”(做、练)和“育”(育心、育体)的问题。

因此，需要学生个体懂得主动参与，创造性地学习，发现体育的真谛，体验主动的乐趣。

而传统的体育教学多以技术教学为中心，教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，在很大程度上学生的主体地位被抹杀了，因此，教师必须从思想上彻底转变教师的指导观念，确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立“自主学习”的地位，提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我追求中，加大“要我学”转变为“我要学”的力度，培养学生自主参与活动的意识。

二、创设良好的教学氛围，培养学生自主学习能力1、建立民主、平等的师生关系，培养自主学习的氛围。

学校和教师在精心培养人才方面负有特殊的任务，既要严格要求，又要平等待人，更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造性品质，教师与学生之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。

所以在教学过程中，要重视课堂上的师生情感交流，努力创设民主、和谐、平等、宽松的课堂教学气氛，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，激发学生主动参与学习的兴趣和欲望，使课堂呈现生动、活泼、乐教、乐学的气氛，从而激发学生学、练的主动性，使他们愿学、乐学。

浅谈体育教学中“自主学习,自主发展”的教学模式

式与方法。在放手让学生 “ 带” 的同时，体的积极性和兴趣，更能提高学生鉴别所学知敢奢望什么发明和创造了。实践证明，在体育教师还要让学生放手 “ 创”，在教学过程中，识的能力，帮助学生很快建立适当的学习目育教学中，比教学能力和教学水平更重要的教师应放手让学生去创造。关键词：体育教攀自主学习；自主发屁教学模式
浅谈体育教学中
‘ ‘
自主学习自主发展’ ’的教学模式
＇
口河南省洛阳市洛龙区关圣街小学袁长杰
内容摘要：信息的传播者或组织良好造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣，
性的课堂教学氛围。在一个失去民主、唯师
的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从充分调动学生学习的积极性、主动性，欢迎是从的教育教学的环境里面，学生都被训成
、
问题的提出
长期以来，传统的体育教学观把体育视学习的方法。当前对学生进行学法指导不仅要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生
为教育者有目的、有计划、有组织地对受教是素质教育的要求，也是体育教学的要求。育者进行影响，以期变革、改造受教育者，自由发挥、探究。这样，学生的自主意识才因为在新的形势下，体育教师不仅要研究教能增强，学生的潜能才能充分发挥出来，才
进素质教育和创新教育的今天，这个问题成实制定出明确的体育学法目标，注意掌握好为展示以学生为主体的体育教学模式。自主了严重阻碍当前体育教学改革的绊脚石。

浅析“自主学练”在小学中段体育教学中的应用

浅析“自主学练”在小学中段体育教学中的应用发布时间：2023-01-31T08:42:44.522Z 来源：《教学与研究》2022年18期作者：伍志伟[导读] 在体育教学采用“自主学练”的教学方式能够有效激发学生自身的兴趣，伍志伟广州市番禺区大石中心小学摘要:在体育教学采用“自主学练”的教学方式能够有效激发学生自身的兴趣，在自主学练中调动学生的积极性、主动性，让学生在自主的学练中不断发现和创新，不停的带动学生的自主探索能力，让学生在行动中有所感想，在运动中感悟，有效的全面发展。

基于此，本文主要对“自主学练”在小学中段体育教学中的应用进行分析。

关键词：体育教学；自主学练；教学实践；教学应用；小学中段引言：“自主学练”的教学方式能够充分发挥学生的主体性和充分的调动学生的积极性，有助于学生养成终身学习的习惯，帮助学生打下坚实的体育基础并促进身心健康。

因此，小学体育教师应该充分发挥“自主学练”教学方式的优势，为学生提供充分的时间和空间，为以后的学习打下坚实的基础。

一、小学体育教学现状在小学教育中许多学校对体育并未十分重视，而是将更多的精力是放在文化课中，注重学生的成绩而忽略了学生身体素质的培养。

另外，大部分体育教师都是通过大纲来教学，内容单一枯燥，教师不能够有效的调动学生氛围，使得课堂成为教师一个人的课堂，影响体育教学的效率。

二、自主学练的作用自主学习的目的不是为了应付而学习，是为了减少学生对教师的依赖。

教师要培养学生内心的求知欲，将被动的学习变为主动，变成我想学、我要学。

让学生在学习中正视所遇到的困难和挫折，及时调整自身的心态坚持自身的想法不被外物打动，培养学习的兴趣并加以坚持。

兴趣是学习最好的老师，将兴趣转化成自主学练的一种初始动力。

除此之外，教师要多加鼓励，学生在教师的期待和鼓励下能够获取信心，会自主的投入其中。

自主学练中成功或失败的过程能够不断打磨学生自身的心性，还能让学生在实践中增强自身的意志力培养学生的团队协作能力。

体育教学中学生自主学习的引导

而主要内容等就不需要：利于学生探究精神的培养，发挥学生的个性才命》一课时，让学生分组讨论 “人权宣言》《表达维；洋务运动的时间、了哪些民主思想？” 前我事先让学生围绕这小组讨论；对洋务运动的评价则属于聚焦性的：。以上是我在教学过程中的一些感悟和心课能
：识新政。于是我及时引导，让学生认识到：罗斯
作为一种教学交往方式，讨论运用于及分工每隔２周要做适当调整，小组以扩大学生・史事件的方法，论中我又深入各个小组，讨去
各个年级、各个学科。我认为，中历史教学中交流沟通范围，初达到更好的效果。小组讨论要运用得恰到好处，须做到以下必
一
主题做好准备，论过程中指导各小组成员问题，讨适宜在教师引导下分组讨论，展思路，・，拓以后我会加强探索，小组讨论法的实效得让
独立思考，积极讨论并发表自己的观点，取长反复推敲、证，论以让学生充分认识其消极和：性更大限度地发挥出来。
几点：
一
三、讨论内容要合适，要能拓展学生思路。：了它的积极作用，到而不能全面、辩证地去认培养学生的创造性思维．
、
应事先建立一些基本的小组讨论规则。
并不是所有学习内容都适合小组讨论。：适福新政虽然使美国经济复苏并度过了危机，但宜小组讨论的内容主要包括： ①能拓展学生恩・它不能解决资本主义社会的根本矛盾，的危新
体畜教学中生主习的引号