《文字的移动与复制》课后反思

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文件的复制与粘贴教学反思

文件的复制与粘贴教学反思嘿，同学们！今天咱们来聊聊文件的复制与粘贴这个事儿，老师我呀，好好反思了一下这部分的教学。

说起来，复制与粘贴这操作，我原本觉得挺简单的，不就是动动鼠标，点点按键的事儿嘛。

可真教起来，才发现没那么容易！我一开始吧，就跟大家噼里啪啦讲了一堆操作步骤，什么选中文件，按 Ctrl+C 复制，再按 Ctrl+V 粘贴。

我讲得那叫一个激情澎湃，觉得你们肯定能一下子就明白。

结果呢？好多同学一脸懵，我这才意识到，我可能讲得太快啦！我就想啊，是不是我应该讲得再慢点儿，多举几个例子？比如说复制一篇作文，或者复制几张图片。

可我又琢磨着，光举例子也不行，得让你们自己动手操作操作。

然后我就让你们自己试试，我在旁边看着。

哎呀，那场面，真是五花八门！有的同学鼠标都拿不稳，点来点去也没选中文件，急得直冒汗。

有的同学倒是选中了，可一按复制粘贴，不知道咋的，弄出一堆乱码来。

我在旁边看着，心里那个着急呀！我就问自己，是不是我没讲清楚那些快捷键咋用？也许是我应该多强调几遍，或者换个方式说，比如“Ctrl+C 就是把文件装到一个隐形的小盒子里，Ctrl+V 就是把小盒子里的东西拿出来放好”。

我觉得吧，教学这事儿还真不能想当然。

我原本以为简单得不得了的东西，对你们来说可能就是一座大山。

我是不是应该提前了解了解你们的基础，知道你们到底能接受啥样的讲解方式？还有啊，我在教学的时候，是不是太严肃啦？应该多来点幽默，让课堂气氛更轻松愉快。

比如说，把复制粘贴说成是文件的“分身术”，这样是不是更有趣，你们也能更容易记住？说真的，教你们复制粘贴这事儿，让我明白了，教学真不是一件容易的事儿。

我得不断地调整方法，不断地琢磨你们的心思。

可能下次再教这部分内容，我得准备得更充分，方法更多样。

同学们，你们觉得老师这次教得咋样？是不是还有很多需要改进的地方？老师我可是真心希望能把知识更好地传授给你们，让你们都能轻松学会这些有用的技能！。

陕科版五年级信息技术上册第3课：文章的删除移动和复制教案及教学反思

教学文档
陕科版五年级信息技术上册第3课：文章的删除、移动和复制优秀教案及教学反思教材分析
•上册包含三个单元，第—单元是文章的输入与修改，共3课，通过利用文字处理软件WORD，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能；第二单元是文章的美化，共4课；第三单元是制作图文并茂的板报，共3课。

学情分析
五年级学生对学习计算机没有根底，根本知识与技能的也没有把握，但大局部学生都喜好计算机，或多或少接触过计算机，对于windows系统的根本操作不够纯熟或者不标准，少局部学生精确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生对文字类的处理还处于迷茫状态，所以教学的内容要相对简单易懂，教学时不能急于求成，应顺应学生的学习兴趣及学习习惯。

教学目标
1、通过学习，使学生认识在常用工具栏中“剪切〞、“复制〞和“粘贴〞几个按钮。

2、认识复制与移动文字的不同。

3、让学生了解有几种不同复制与移动操作方法。

教学重点和难点
1、会依据不同的需要选定文本。

2、通过常用工具栏中的按钮完成文字复制与移动。

3、简单掌握其它技能的操作。

由于 2022-11-1 15:44 编辑
教学过程
.。

复制与粘贴教学反思

《复制与粘贴》教学反思扬中市兴隆中心小学顾宏网这节课以“任务驱动式”教学方法为指导开展教学活动，在任务设计上有几点体会。

一、设计的任务要有整体性。

这节课设计了四类任务，学习“选定”“移动”的任务：玩玩七巧板；学习“复制与粘贴”的任务：让你学一手；练习和巩固的任务：枯树复活；提高任务：植树造林。

四类任务是对教学目标的分解，但又相对独立，学生在这四类任务的驱动下学习过程清晰明了，有利于系统掌握知识技能。

二、设计的任务应当是学生感兴趣的。

“玩玩七巧板”将任务设计成游戏的形式，刚刚出示这一任务，学生们便迫不及待地问个不停：这个游戏怎么玩？好玩吗？表现得很兴奋。

此时教师引导他们去看要求，学操作，他们非常专心，顺利完成了任务，学会了“选定”“移动”的操作。

看来，游戏这种任务形式确实能够调动学生的内在动机，提高学习的有效性。

三、任务设计要放在具体的情境中，从解决具体问题入手。

在考虑巩固练习环节的任务时，结合我校环境教育的特色，设计了“枯树复活”、“绿化公路”、“植树造林”等任务。

因为这些任务与学生平时在学校的创绿、护绿活动密切相关，学生感到特别亲切，完成任务时，自己仿佛就是一个个护绿标兵。

当枯树变成郁郁葱葱的大树、公路边栽满了绿色的植物、一片荒漠转眼间披上了绿装时，脸上充满了满足和自豪。

这样的学习，学生感到内容与自己的目的有关，因此是一种意义学习。

学生能够负责任地参与学习过程，就会促进学习。

这还是一种涉及学习者个人情感和理智的自我发起的学习，因而对学生的影响最持久、最深刻。

四、任务设计要有层次性。

我们可以根据不同层次的学生创设不同的情境任务，如基本任务、提高任务、探究任务等，以兼顾各类学生，充分发挥他们的学习主动性。

本课中，“找朋友”是基本任务，绝大多数学生都能完成；“枯树复活”、“绿化公路”是提高任务，在“选取对象”时增加了难度，当大部分学生也能至少完成其中的一项；“植树造林”是探究性任务，是对“复制与粘贴”的灵活运用，只有少部分学生能完成。

18复制粘贴变一变

18复制粘贴变一变第一篇：18复制粘贴变一变复制粘贴变一变一．教学目标1.通过帮助小动物回家的过程探究出移动、缩放、复制、粘贴的操作方法。

归纳移动、缩放、复制、粘贴的操作步骤。

培养学生的归纳能力。

2.学生通过对比、总结出复制、粘贴的特点：只能复制出同样的图形。

3.学生在帮助小动物回家的过程中体会到帮助小动物是件非常快乐的事。

二．教学重点学生在帮助小动物回家的过程中体会：移动、缩放、复制、粘贴的操作方法。

总结移动、缩放、复制、粘贴的操作步骤。

三．教学难点1.通过帮助小动物回家的过程探究出移动、缩放、复制、粘贴的操作方法。

归纳移动、缩放、复制、粘贴的操作步骤。

2.学生通过对比、总结出复制、粘贴的特点：只能复制出同样的图形。

四．教学过程(一)导入1.放课件2.师：这节课我们“帮助小动物回家”吧。

（板书帮助小动物回家）(二)共同探究第一环节教学目地：移动、缩放选定图形1．师：请观察小鸟的家在什么哪里，你想怎么操作？学生回答：小鸟太大需要把小鸟缩小然后移动，或者把鸟窝放大，然后把鸟移动回鸟窝。

板书：移动、缩放 2．师说：重点提示：对图形进行操作，第一步要用选定工具选定要操作的图形。

然后再做其它操作。

并板书选定请你在操作时注意鼠标指针的变化。

学生操作－＞一生汇报操作并小结板书第二环节教学目地：复制、粘贴选定图形3．师：请观察小狗的家在什么哪里，你想怎么操作？可能1学生回答：小狗和狗窝大小合适，直接移动放回。

这时教师引导学生观察我们和狗窝之间有一条很宽的河，把小狗直接送回家，符合现实生活吗？设想可能2学生回答：小狗和狗窝之间有一条很宽的河，用木板搭成小桥然后移动小狗，送小狗回家。

4．师：这里只有一块木板，河这么宽怎么搭成小桥？可能1 学生回答：把木板拉长。

师：你还有别的方法吗？设想可能2 学生回答：画。

师：小河很宽，得画多少木板，太慢了！我有一种方法，你们数到5，看我能变出几板木板。

老师用的方法就是“复制、粘贴”（板书复制、粘贴）。

小学信息技术《文件的复制和移动》教学设计及反思

小学信息技术《文件的复制和移动》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：-学生能够掌握文件复制和移动的基本概念和操作步骤。

・学生能够熟练地在计算机中运用复制和移动命令对文件进行操作。

2.过程与方法：・通过案例演示和实践操作，培养学生的观察能力和动手能力。

-引导学生通过小组合作、自主探究的方式，学习并掌握文件的复制和移动方法。

3.情感、态度和价值观：・培养学生的团队合作精神和互助精神。

-引导学生形成规范的计算机操作习惯，尊重知识产权，合法使用文件。

二、教学重难点1.教学重点：-文件的复制和移动的基本操作步骤。

・复制和移动命令的快捷键使用。

2.教学难点：・理解复制和移动操作对文件的影响及区别。

-灵活应用复制和移动命令解决实际问题。

三、教学准备1.教学工具：-多媒体教室，确保每位学生都能清晰看到教师的演示。

-计算机，确保每位学生都能进行实践操作。

2.教学资源：-演示文稿，包含复制和移动操作的步骤和示例。

・练习题，用于巩固学生所学知识。

四、教学过程1.导入新课：-通过生活中的例子（如复印文件、搬移物品等）引出文件的复制和移动概念。

-提问学生是否知道如何在计算机中复制和移动文件，激发学生的好奇心和探究欲。

2.新课讲解：•使用演示文稿展示复制和移动的基本概念和操作步骤。

-强调复制和移动的区别：复制是创建文件的副本，原文件仍然存在;移动是将文件从一个位置转移到另一个位置，原位置的文件将不再存在。

3.实践操作：-教师演示如何在计算机中复制和移动文件，包括使用菜单栏命令、右键菜单以及快捷键等方法。

-学生跟随教师演示进行实践操作，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.小组合作：-学生分组进行练习，通过合作完成一系列与文件复制和移动相关的任务，如将文件从文件夹A复制到文件夹B,将文件从文件夹C移动到文件夹D 等。

・教师观察学生的合作过程，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

5.总结提升：・教师总结复制和移动操作的要点和注意事项，强调操作中的规范和安全。

文本的复制粘贴教案反思

《文本的复制、粘贴》教学反思信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，本节课的教学设计都是以学生的学习为主，老师的教为辅助，通过本节课的实践教学，我得到以下心得体会：一、兴趣是最好的老师，创设情景，激发学生学习兴趣。

俗话说“良好的开始是成功的一半”。

导入部分采用游戏导入，大家比赛说绕口令，激发学生的学习兴趣，为揭示本课课题埋下伏笔。

二、把课堂还给学生，关注每个学生。

学生是学习和发展的主体，在教学设计中，我以任务驱动法、自主探究法为主，设计任务环环相扣，让学生根据老师设计的任务，一步步深入地学习。

三、抓住契机，巧妙施教在组织、引导、学习的过程中，生成的资源有很多，但都没及时挖掘。

在上课的过程中，其实有很多学生都发现了许多在课前没有预料到的问题，而且我没能根据学生操作中出现的问题，进行了深入讲解。

这是需要日后教学中改进的地方。

以上反思，是通过教学活动摸索的。

在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。

《文本的复制、粘贴》教案李晓璐一、导入新课比赛看一看，说话和打字的速度哪个更快？咱们用事实说话来比试一下。

现在老师有一个咒语要告诉他，记住之后马上就会打字比你们说话快，你们信不信？再比赛，你们想知道咒语是什么吗？揭示课题目：文本的复制与粘贴二、讲授新课什么是文本的复制呢？复制就象印章一样，先把文字或图片刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字或图片。

那么怎样操作复制与粘贴呢？出示儿歌：手掌一拍拍，选下内容要先来；手掌二拍拍，编辑点下复制来；手掌三拍拍，光标移到空白来；手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。

读了这首儿歌从中你总结出复制、粘贴需要几个步骤吗？三教师演示1选定（1）拖动（复制不仅可以是一个字、一个词、一句话，还可以是一个段落、一篇文章）（2）Ctrl+a是全部选定。

2复制（1）编辑菜单下的复制选择项（2）常用工具栏（3）单击右键复制选项（4）Ctrl+c复制3光标移动到需要粘贴的位置4粘贴（1）编辑菜单下的复制选择项（2）常用工具栏（3）单击右键复制选项（4）Ctrl+v粘贴四学生练习：注意1相同的内容复制一次可以粘贴很多次。

《复制与变换》教学反思

（复制与变换）教学反思反思总结：这是一节操作性较强的信息技术课，我们常采纳任务驱动教学法来进行教学，因此，这堂课我也采纳了任务驱动的方法进行教学，同时本堂课也渗透了“教学生学〞这一教学理念。

整个教学设计以援助小兔子装修房子为主线展开，在游戏中学习新知。

学生在生动生动的气氛中,积极参与到教学中去，并在游戏中不知不觉学到知识。

学生在这一过程中培养了自主探究、尝试操作的能力，也间接的提高了自己的审美能力在教学中，我努力强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，期望学生在学习中先入为主，主动探究，以自主学习的方法，为课堂教学建构一个前置性的平台。

而后，老师依据学生的实际情况，走下讲台，以效劳者，参与者的身份参加到学习中，援助学生学习。

我的亮点：1.我利用援助小兔子装修房子的故事串穿整个教学设计，得到学生的喜欢感。

2.本节课我任务安排巧妙精巧，整堂课我依据教学目标分成两个个任务，以任务驱动完成教学目标，让学生在游戏中学习新知，最后又以综合任务稳固，学生掌握较好!3.采纳几个小动画的形式向学生直观演示复制、旋转、翻转的意思失败的地方：1、学生在操作“复制〞、“粘贴〞的时候还是会遇到各种各样的问题，有的人没有选中内容，有的人没有点击“复制〞，直接粘贴，还有的人复制了但是却不“粘贴〞，导致“复制〞、“粘贴〞操作不成功，教师虽向学生演示了复制粘贴的过程，但是个别孩子还是不能理解这一过程，会犯错误2、预设太少，课堂生成太多。

应对不够自如。

所谓不打无打算的仗，可我的打算事实说明不够充分。

其实这个往往被忽略，或者很多老师都想不完全。

课堂中，学生的个体差异，每次上课感觉都会不一样。

面对不同的学生，不同的问题要有一个应对的方案。

这就需要事先能做好详细的规划，不至于碰到的时候无从下手。

3、提问的X度，提问并非随心所欲，是最好的一个引领。

为什么会啰里啰嗦的说很多，很大程度是提问不够X。

以前没有太注意这个问题，被自己给忽略了，现在想想是很重要的。

复制和移动文字教案

复制和移动文字教案教案标题：复制和移动文字教案教学目标：1. 学生能够理解复制和移动文字的概念。

2. 学生能够掌握在不同平台和应用程序中复制和移动文字的方法。

3. 学生能够运用所学的技能，在实际应用中复制和移动文字。

教学准备：1. 一台计算机或平板电脑。

2. 安装有文字处理软件（如Microsoft Word）的设备。

3. 复制和移动文字的相关示例和练习材料。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释复制和移动文字的概念。

复制文字是指将选定的文字从一个位置复制到另一个位置，而移动文字是指将选定的文字从一个位置移动到另一个位置。

2. 引导学生思考和讨论他们在日常生活中可能会使用复制和移动文字的情景。

示范（10分钟）：1. 在计算机或平板电脑上打开文字处理软件，并输入一段文字。

2. 选定一部分文字，并演示如何复制选定的文字到另一个位置。

3. 选定另一部分文字，并演示如何移动选定的文字到另一个位置。

4. 强调复制和移动文字的区别和用途。

练习（15分钟）：1. 分发练习材料，包括一些文字和相关的任务。

2. 要求学生根据任务要求，在文字中选定并复制或移动指定的部分文字。

3. 监督学生的练习过程，提供必要的指导和帮助。

拓展（10分钟）：1. 引导学生思考和讨论在不同平台和应用程序中如何复制和移动文字的方法。

2. 提供一些不同平台和应用程序的示例，并演示如何在这些平台和应用程序中复制和移动文字。

3. 鼓励学生尝试在自己熟悉的平台和应用程序中复制和移动文字，并分享他们的经验和发现。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调复制和移动文字的重要性和实际应用。

2. 确保学生掌握了复制和移动文字的基本技能，并能在实际应用中灵活运用。

作业：要求学生在家中继续练习在不同平台和应用程序中复制和移动文字，并记录他们的体验和发现。

下节课将进行分享和讨论。

教学扩展：1. 可以引入更复杂的复制和移动文字的技巧和方法，如使用快捷键、拖拽等。

《复制与粘贴》教学反思

《复制与粘贴》教学反思
（一）巧编故事，任务渗透
本课教学，通过学生耳熟能详的《三只小猪》故事创设情境，围绕教学重点和难点，对故事进行了巧妙地改编，同时又注意合理性和创造性。

通过、“造新房子”、“盖新楼房”、“美化环境”这几个任务，一步步地突破和化解教学重点和难点，练习设计有层次、有梯度，教学任务有机渗透到故事情节中。

（二）巧设任务，启迪思维
“盖新楼房”这一任务是本课的教学亮点，需要学生有想象的空间思维，摒弃原有的图形的整体复制与粘贴，根据实际问题灵活选择复制对象，解决实际问题。

（三）联系旧知，综合运用
“美化环境”这一环节的教学，不但是对本节课的综合运用，更引导学生联系实际，综合运用之前所学知识进行作品的创作，如颜色的修改，图形大小的调整，天空中太阳的添加等，并引导学生注意画面布局的合理性，为创作图画打好基础。

复制与粘贴教学反思

《复制与粘贴》教学反思
我将本课设计为一个大任务，即帮助小兔子贝贝完成心愿，以提高学生学习的积极性，又将大任务细化成复制小花，邀请蝴蝶，邀请小伙伴等几个小任务来明确本课的教学难点和重点，在进行教学设计时想要最大限度的发挥学生的主观能动性，忽视了学生的学习情况，在进行实际教学的时候，发现学生的基础没有打牢，在操作过程中出现了很多问题，这时候我并没有能即使将学生组织起来，在今后的教学活动中要注意教学组织，利用小组合作形式，操作能力强的带能力弱一点的学生，既可以减轻教师的负担，又可以加快教学的进度；在教学中，由于比较紧张，有一些教学细节没有注意到，比如在进行“设置透明”这一操作时，可以先让学生看一看如果不进行设置透明将会出现的问题，在之后的操作中应该就不需要教师多次提醒了；还有一个教学重点没有说明，即“剪切和复制的不同点”，在今后的教学中一定要注意细节，根据不同的学情来调整教学节奏，选择教学方法。

文字块的复制、移动和删除教学反思

“文字块的复制、删除和移动”教学反思这节课是“对作文实行修改”模块的起步，保护学生的学习热情显得尤为重要，所以从身边礼貌用语引入，准确地表达称呼，这也是博得别人好感最重要、最简单的方式。

从而引出写字板的应用，体现学以致用的思想。

学会了在“写字板”中输入文字之后（按照一般方法实行文字的输入），但有的文章具有其特殊性，能够使用相对应的方法来实行。

而这个课时的内容就是这样应运而生了。

在教授这个课时，我采用知识迁移让学生主动掌握“写字板”的启动方法。

在理解写字板编辑窗口环节，用了屏幕截图，在画图程序中连线，既复习了旧知，又形象地习得新知。

首先，我精心设计了我的导课。

从同学们都熟知的一个小故事——老和尚讲故事。

这篇文章就有它的独特性：重复语句非常多。

首先提问学生这篇文章在文字上有什么特点？学生思考实行回答。

紧接着问：是不是还要像上几节课输入文章时那样做呢？那你有什么好办法呢？有的同学就举手告诉我：能够用“复制”。

我立刻表扬了这位同学。

就这样这节课要讲述的第一个小问题就引入到本节课上了。

绝大部分同学的积极性被调动起来了。

就这样很自然地过渡到了“新授”这个环节。

接下来我就让会操作的同学实行讲解。

（让学生给学生讲会大大缩短他们之间的距离感，还会激起一部分同学的挑战欲望。

心想：他能上去演示，我也一定能行。

）学生演示完之后，我再针对重要步骤实行强调，以加深学生的记忆。

之后，学生就开始实行练习。

（我事先把不完整的老和尚讲故事发送给学生，让他们用刚才学会的方法来补充完整。

）对于“删除”这个内容相对容易一些，所以，在讲解“删除”这个内容时我重要给学生提示多种方法，让他们从众多方法中挑选一种最得心应手的方法为今后所用。

对于“移动”这个内容主要讲“剪切”的用法。

在教学这个内容时我和语文学科中的“句子排序”实行整合来给学生讲解。

同时又注重强调了“剪切”与“复制”的区别，让学生弄明白什么情况下用“剪切”命令，什么情况下用“复制”命令。

复制和移动文字教案

复制和移动文字教案教案标题：复制和移动文字教案教学目标：1. 学生能够理解复制和移动文字的概念和操作方法。

2. 学生能够熟练地在不同应用程序中复制和移动文字。

3. 学生能够应用所学知识，有效地复制和移动文字以提高工作效率。

教学准备：1. 计算机或平板电脑2. 操作系统和应用程序的基本知识3. 文字处理软件（如Microsoft Word）4. 复制和移动文字的演示材料5. 练习作业教学过程：引入：1. 引导学生回顾之前学习的剪切和粘贴文字的知识，并与复制和移动文字进行对比。

2. 提出问题，激发学生思考：为什么我们需要复制和移动文字？在哪些场景下会使用到这些操作？讲解：1. 通过演示和讲解，向学生介绍复制和移动文字的概念和操作方法。

a. 复制文字：选中要复制的文字，使用快捷键（如Ctrl+C）或右键菜单中的复制选项将其复制到剪贴板。

b. 移动文字：选中要移动的文字，使用快捷键（如Ctrl+X）或右键菜单中的剪切选项将其剪切到剪贴板，然后将光标移动到目标位置，使用快捷键（如Ctrl+V）或右键菜单中的粘贴选项将其粘贴到目标位置。

实践：1. 让学生跟随教师的指导，在文字处理软件中进行实践操作。

2. 给予学生一些练习作业，要求他们复制和移动不同段落的文字，并将其粘贴到指定位置。

巩固：1. 鼓励学生分享他们的实践经验和遇到的问题。

2. 教师解答学生提出的问题，并提供更多实际应用场景的例子。

3. 强调复制和移动文字的重要性和实用性，以提高工作效率。

扩展：1. 鼓励学生探索更多文字操作技巧，如批量复制和移动、剪贴板的使用等。

2. 提供更多复杂的练习作业，如跨应用程序的文字复制和移动等。

评估：1. 观察学生在实践中的表现，包括操作的准确性和效率。

2. 提供一些练习题或小测验，以检验学生对复制和移动文字的理解和应用能力。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活和学习中运用所学知识，提高文字处理的效率。

2. 引导学生探索其他相关的文字操作技巧，如搜索和替换、格式调整等。

《文字的移动和复制》教学设计

《文字的移动和复制》教学设计教学目标：1、让学生掌握剪切、复制、粘贴等编辑操作。

2、能够熟练运用这些操作完成对相关内容的编辑。

教学重点：能够区分移动和复制文字的区别，并适时地运用在对文档的操作中。

教学过程：一、导入新课同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。

想认识吗？（播放影像资料）同学们听明白了吗？那好，我们下面就一起来帮李瑶同学检查作业。

二、学习1、学习移动文字的方法①打开桌面上“李瑶作业”的文件夹，打开“语文作业”这个文件。

（学生操作）你发现了什么？②这首诗中其中有两句颠倒了，那么应该怎样移动文字呢？请同学们快速浏览课文18页的试一试中“剪切的使用”，找到调整语序的方法。

并以小组为单位进行交流后，在小组长的机器上先进行语序的调整。

哪一组先完成，就可获得一颗智力星。

③学生以小组为单位进行交流、操作。

师巡视指导。

④哪一小组来给大家演示？指定小组长上台边讲边演示。

⑤其它小组同意他的方法吗？那谁能来总结一下，移动文字的方法。

师根据学生回答完成板书：选定文字——剪切——移动光标——粘贴。

⑥老师也有一个方法，想不想看一下？师边讲边演示：将鼠标指针放在行首点一下，选中整行，然后按下左键别松，（你会看到一个虚线形的方框在移动，这个虚线形的方框就是你选中的操作对象。

）拖动鼠标到达指定目标，松开鼠标。

完成移动了吗？⑦下面我们进行“移动文字”小组比赛请用移动文字的方法调整下面济源景区的正确名称。

哪一组经组长检查全部正确了，就可以为本组赢得一颗智力星。

先完成的同学，可以帮助组内有困难的同学。

明白了吗？小组比赛正式开始。

生动手操作。

（完成后每一组得一星。

）2、学习复制文字的方法伸出我们的手，献出我们的爱，人在青山在。

就让我们拉起手来，一起唱起这首——人在青山在。

①我们先来检查李瑶同学给我们准备的歌词打开“音乐作业”，你发现了什么？②有的同学不太熟悉，没关系，我们一起低唱一遍，边唱边找答案，看看歌词中有没有问题。

③播放音乐。

文字块的操作教案及反思

一、教材分析《文字块的复制》是小学信息技术四年级（下）第2节《充实完善演讲稿》中的内容。

在上学期学习的基础上，本节教学进一步学习对文章进行修改，通过学习，旨在使学生初步掌握文字处理的基本知识和技能，为进一步学习使用更复杂文字处理打下坚实的基础。

二、学情分析学习“文字块的复制”是为了提高学生文章修改速度而使用的一个技巧性内容，它是建立在学生已简单学会修改文字内容的基础上对文字进行的一种高级操作，其实践性强，能引起学生浓厚的学习兴趣。

因此，结合本堂课教材的特点巧妙组织教学，通过小故事，引导学生发现其中的规律，引出“复制”的概念，让学生思考“复制”的概念，理解复制操作的作用。

适时演示，然后鼓励学生积极探索，完成操作，最后进行归纳总结。

着力于培养学生在自主学习和合作探究中提出问题—思考问题—解决问题的能力。

三、教学目标1.理解“文字块”，学会复制文字。

2.掌握复制、移动的几种方法。

3.培养学生实践能力，提高学生对计算机软件操作能力，发展学生的创新精神。

四、教学重点与难点：文字块的复制五、教学方法及策略本节我以建构主义理论为指导，积极的鼓励，适当的引导，并配合必要的训练，采用了启发式、讨论式、任务驱动式教学方法。

根据本课的教学内容及特点，在学法上我认为：教是为了不教，让学生成为信息加工的主体，掌握本学科的学习方法，培养学生的学习能力。

六、教具准备微机室、WORD、“资料袋”。

七、教学过程师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师有一个小和尚的故事，想听吗？生：想……师：听完后请你谈谈对这个故事内容有什么感想？请同学们看显示器（出示课件）出示文本“老和尚讲故事”：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。

老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。

老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？……就这样老和尚一直讲下去……..【设计意图；用故事引入创设学习情境，吸引学生注意力，引发学习动机，激发学生学习兴趣。

《复制与粘贴》教学反思（通用5篇）

《复制与粘贴》教学反思《复制与粘贴》教学反思（通用5篇）《复制与粘贴》教学反思1本节课的教学设计主要围绕“复制与粘贴”这一操作的学习和巩固为主，从学生兴趣出发，吸引学生注意力，提高学生学习积极性，寓教于乐，并贯穿了教、学、练三大环节，在教学过程中还穿插了如何在画图中进行移动、删除等操作，上下来感觉思路比较清晰。

总得来说，教学设计没有大的问题，能起到较好的教学效果，但真正上下来，发现存在的问题也不少，主要有以下几大问题及相关解决方法：一、课堂组织管理问题。

首先，课堂中最明显的就是课堂组织管理上的问题，课堂纪律明显存在问题。

一开始学生还比较收敛，思路跟着老师走，回答问题也积极，越到后来，学生明显开始懈怠，特别是最后让学生自己练习操作、和欣赏学生作品的时候，有学生大声讲话，甚至有学生直接走下位置。

二、学生学习方法问题。

新课程要求学生要自主学习、探究学习与合作学习。

关于前两种学习方式，我觉得这堂课我讲得有些多了，更多的应该还是让学生自己去尝试练习，发现问题并解决问题。

最后一种合作学习，也是我一直以来比较忽略的一点。

根据机房座位的安排，我还要谨慎思考，如何合理对学生进行分组才能有效地开展小组合作环节。

学生小组合作时能否达到预想的教学效果也是一个重要的问题，同样的还是要明确合作学习任务，不能让学生有谈空话的想法。

否则，还不如没有小组合作地好。

三、课堂突发情况的处理问题。

在上课的过程中，出现了在我意料之外的操作问题，”透明”模式居然没有起作用，这在我课前试练的时候是没有出现的问题，结果我就有些乱了阵脚，不知所措，耽误了时间，而且使得该强调的重难点没有重点讲解。

所以，我在处理课堂突发情况的能力上还要进一步加强，出现问题不能慌乱，冷静地思考如何解决问题。

同时也给了我一个深刻的教训，课前一定要做好充分的准备，各种操作都要尝试着做几遍，以免出现问题不能应对。

这堂课上下来，我自己感觉不是非常好，没有达到预期的效果，问题多多，但我要感谢这些问题，让我了解了自己存在的不足，给我指明了具体的努力方向。

四年级上册信息技术《复制与移动》教学反思

四年级上册信息技术（复制与移动）教学反思信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的根底工具课程，依据教学方案，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。

小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术根底知识和技能，了解信息技术的开展及其应用对人类一般生活和科学技术的深刻影响。

使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。

通过对教材的分析，我把复制与移动一课的教学目标设立为：
1．了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在一般生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄开展相符的多媒体资源进行学习。

4．能够在他人援助下使用通讯远距离猎取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，开展个人的爱好和兴趣。

5．了解应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学+
会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。

在教学（复制与移动）这一课时，通过教师示范演示，学生都能掌握画图时如何复制，如何移动图画的位置，如何把画图变大变小？但由于只有一台电脑，学生口头上都了解操作步骤，实际操作如何无从检查。

尤其对班上的两个“学困生〞，由于他们家自身就没有电脑，教学时，让其上来操作他们又不情愿，所以对于他们只能是口头教学。

在教学中，我感觉到，我自身肯定要与时俱进，多学习和掌握一些计算机
技术，教学中才能游刃有余。

小学五年级信息技术《文章的删除、移动和复制》教学设计及反思

小学五年级信息技术《文章的删除、移动和复制》教学设计及反思第三课文章的删除、移动和复制教学目标：1、通过学习，使学生认识在常用工具栏中“剪切”、“复制”和“粘贴”几个按钮。

2、认识复制与移动文字的不同。

3、让学生知道有几种不同复制与移动操作方法。

教学重点：1、会根据不同的需要选定文本。

2、通过常用工具栏中的按钮完成文字复制与移动。

3、简单掌握其它技能的操作。

教学难点：掌握文本的移动与复制的操作技能课时安排：1课时一、课题的引入1、提出问题：当一篇文章中出现需要重复或移动内容时，除采取一般输入的方式外，能否利用前面所学知识，快速进行复制或移动。

2、复习：回忆剪贴板的功能：（1）、剪切或复制到剪贴板（2）、从剪贴板上粘贴信息。

3、引入课题：启发学生能否利用剪贴板的功能在word中对文字进行移动和复制4、板书课题：文本的选定、复制与移动二、新授教学内容（以下均以给定的范文“公园省——贵州.doc”为例）要进行文本的复制与移动首先要选定文本。

（一）选定文本块：由学生自己探索学习Ｐ9页选定文本块,完成“动手做”要求。

（二）文字的复制：认识几个常用工具栏中的按钮：剪切、复制、粘贴。

1、演示：第一步：选择要复制的内容第二步：单击“常用工具栏”中的“复制”按钮第三步：将光标移到要重复文本的位置第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮2、学生上机练习、老师巡视指导3、让学生叙述完成操作的四步骤。

4、学生自学Ｐ10页“小技巧“，并尝试操作。

（三）文字的移动1、由学生看课本上的方法，找出与复制哪一步不同。

第一步：选择要移动的内容第二步：单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮，剪切要移动的文字第三步：将光标移到要粘贴的位置第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮2．学生上机练习、老师巡视指导3、学生自学Ｐ67页上面的“小技巧“，并尝试操作。

（四）总结复制与移动的方法和区别：教师提问、学生回答、教师总结三、上机练习：（完成P11“动手做”。

一等奖微课Word2010《移动文本》微课反思

《字斟句酌》
---移动文本微课反思
本微课的核心内容是移动文本,能够对文本进行准确选择并移动到合适的位置。

该知识点在本节课中即是重点，也是难点，在整个微课的讲解中有设计得好的，也有考虑不周的地方。

一、好的设计与做法：
1.强调“移动文本”前应做的准备：
●段落标记：有的Word文档打开是是没有段落标记符的，所以在
微课中讲述了如何显示和隐藏段落标记符；
●空格的合理运用:根据文章的需求和上下对齐，添加多个空格
2.移动文本具体操作讲解时的强调与温馨提示：
●注意强调：选取文本的方法有两种；
●强调不要无目的选取文本并拖动文本，操作错误知撤销；
●讲述移动文本两种方法：方法一：一“选”、二“剪”、三“粘贴”；
●方法二：一“选”二“拖”、三“释放”。

二、本课需注意的地方：
●微课中出现“我们”、“接下来”字眼较多，在今后中需注意和改
正
●在微课讲解过程中，对移动文本的意义讲解的少，需对移动文本
的意义进行讲述，不然学生会无目的进行移动。

●在微课中讲解选取文本的方法只讲述了一种，还应该讲解或者提
示选取文本的另外一种方法。

信息技术课《复制与变换》教学反思

信息技术课《复制与变换》教学反思信息技术《复制与变换》教学反思作为操作性较强的信息技术，我们常采用任务驱动教学法进行教学，因此，这堂我也采用了任务驱动的方法进行教学。

同时本堂也渗透了“教学生学”这一教学理念。

在教学中，我努力强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习中先入为主，主动探究，以自主学习的方式，为堂教学建构一个前置性的平台。

而后，老师根据学生的实际情况，走下讲台，以服务者，参与者的身份参加到学习中，帮助学生学习。

由于学校的电脑系统还是inxp，因此，我采用了与IN7系统下的画图软界面类似的pipi软作为教学，下面谈谈我对这堂的一些体会：1、明确教学目标，细化学习任务。

教学目标是学习任务的出发点和归宿。

因此，任务设计要依据教学目标而定。

教师在确定教学目标后，要根据实际情况，把总目标细化成若干个小目标，然后把这些小目标转化为可操作的子任务，把这些子任务展示给学生。

本堂我就设计了四个小任务：复制小猴子、小猴子水平翻转、小猴子变形、给小猴子上色。

并且一个任务套着一个任务，上一个任务完成了，自然而然地引出了下一个任务。

2、探讨学习方法，分析解决策略教师出示学习任务后，必须让其明确，我该用什么方法去完成这个学习任务。

因此，教师必须给予有效指导，指导不当，就会无序、无效，甚至把自主学习引入歧途。

通过教师有效的指导，同学之间的探讨，指明学习的方向。

本堂当出示第一个任务“复制小猴子”的时候，就让学生思考，对于快速变出三只小猴子，你有什么问题要提，经过学生的回答和教师的提炼，很容易得出三个问题：用什么工具，工具在哪里，工具怎么用。

而“用什么工具，工具在哪里，工具怎么用”这三个问题正是贯穿整个教学过程的线路。

在后面的三个任务中，学生就是根据这三个问题开展学习的。

3、重视学生尝试，学生学会学习。

当学生明确解决任务需要完成这三个问题后，让学生带着这三个问题去探讨，应该如何操作，这就让学生自主学习了。