小学二年级语文《可爱的娃娃》教学反思
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《可爱的娃娃》原文珍珍是个活泼快乐的小姑娘。
有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。
“多可爱的娃娃！”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。
不过，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。
她在大街上走啊走啊。
忽然，打雷了。
轰隆隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。
紧接着，大雨哗哗地下起来。
不一会儿珍珍就浑身湿透了。
她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。
一进门，珍珍就哇的一声大哭起来。
第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆以前一样活泼快乐啦！了错误，还回了娃娃。
珍珍又像以前一样活泼快乐啦！【篇二】小学二年级语文《可爱的娃娃》教案教学目标；知识与水平1、理解本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的水平。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
过程与方法1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的水平。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的水平，并有感情的朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：重点：1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：教师准备：巴比娃娃、生字卡、词语卡学生准备：教学方法：小组合作、自主探究教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。
你多么可爱。
你……）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来理解一下。
今天我们接着学习相关她的课文。
2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。
可爱的小娃娃活动教案反思
可爱的小娃娃活动教案反思教案标题：可爱的小娃娃活动教案反思教案目标：1. 帮助学生认识和描述不同类型的娃娃。
2. 发展学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入主题：“今天我们将一起来探索可爱的小娃娃！”- 准备一些不同类型的娃娃，展示给学生，并鼓励他们观察和描述这些娃娃的特点。
2. 激发兴趣（10分钟）：- 让学生围成一个圈，每人轮流选择一种娃娃，并用简短的语言描述这种娃娃的特点。
- 其他学生可以尝试猜测这种娃娃是什么类型的。
3. 深入学习（15分钟）：- 将学生分成小组，每组给予一种娃娃。
- 学生们需要观察这种娃娃的特点，并讨论如何用形容词来描述它。
- 每个小组选择一名代表，向全班展示并描述他们的娃娃。
4. 创造性活动（15分钟）：- 学生们现在有了一些关于娃娃的描述词汇，他们将利用这些词汇来创造自己的娃娃形象。
- 学生可以使用纸张、彩笔等材料来绘制他们的娃娃形象，并在图纸旁边写下描述词汇。
5. 展示和分享（10分钟）：- 邀请学生们展示他们创造的娃娃形象，并用他们之前学到的描述词汇来介绍自己的娃娃。
- 其他学生可以提出问题或给予赞赏。
6. 总结和反思（5分钟）：- 引导学生回顾整个活动，讨论他们学到了什么，是否达到了预期的目标。
- 鼓励学生分享他们在活动中遇到的困难和解决方法。
教案反思：这个教案设计旨在通过观察和描述不同类型的娃娃，培养学生的观察力、描述能力和创造力。
通过小组合作和创造性活动，学生们有机会运用他们学到的知识和词汇来创造自己的娃娃形象，并展示给其他同学。
这个教案能够激发学生的兴趣和参与度，同时也培养了他们的语言表达能力和团队合作能力。
在反思环节，学生们有机会回顾整个活动并分享他们的学习体会，这有助于巩固他们的学习成果并提高自我反思能力。
2019-2020年二年级语文上册 可爱的娃娃 2教学反思 北师大版
2019-2020年二年级语文上册可爱的娃娃 2教学反思北师大版上完《可爱的娃娃》一课时，我感到很轻松也很愉快。
虽然这堂课上有令我尴尬的一刻，但正因如此才会让我深刻地反省自己的教学。
1．关于课前课前预习是我每天都要求学生完成的作业，但是学生对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深入，这从学生的预习汇报中就可以看出来，例如在让学生汇报自己的预习时，有的学生就说：“通过预习我知道珍珍偷拿了艺术馆的布娃娃。
”有的说：“珍珍有错，也有对，她偷拿布娃娃是不对的，但是她还回布娃娃是对的。
”等等，由此，可以看出学生对于本节课是相当重视的，并且在预习中深入地了解了课文的内容。
这是一个非常好的预习习惯。
2．关于课堂学生个性的张扬一直是我关注与鼓励的起点。
“我相信你。
”“我期待着你与众不同的回答。
”“你的回答让我看到了你进步很大。
”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓励学生大胆地说出自己的观点，所以当学生在怎么样读“你书包里到底放着什么？”一句时，便有了大胆的争议，有的学生认为读这一句时要凶一点，有的学生则认为要温柔一点，理由是这样珍珍才不会害怕，如果让珍珍觉得害怕，那她就更不敢把布娃娃交出来了。
这与众不同的想法源自于学生对自己生活的体验，也是源自于老师对学生的鼓励、肯定与信任。
此外，新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此，在教学生字时，我大胆放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜欢的或懂的生字读一读并领读。
接着让小老师以考大家的方式来检查生字的掌握情况。
最后从生字中挑出“四会字”让学生以自己喜欢的方式记一记（组词、造句、换偏旁……），如此面向全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参与面就广了。
但是唯一不足的是小老师的作用发挥得不够理想。
当然在这一节课中，做为引导者的我也存在着许多的不足，例如评价语言少，给学生读的时间少等。
这些都需要在今后的课堂教学中不断改进。
附送：2019-2020年二年级语文上册可爱的娃娃 2教案北师大版教材分析这是一篇新课文，写的是孩子犯了错误之后很有代表性的心态。
《可爱的娃娃》教学反思
可爱的娃娃教学反思背景介绍本文旨在对“可爱的娃娃”教学活动进行反思，该教学活动是我在一所小学二年级的语文课上进行的。
在活动中，我以“可爱的娃娃”为主题，结合故事情节，让学生进行创意绘画。
本文将对该活动的设计、过程、效果以及不足之处进行反思，旨在总结教学经验、提升教学水平。
活动设计为了激发学生的兴趣，我选择了小学生喜欢的娃娃为主题。
活动流程如下：第一步：故事听写我通过PPT播放儿童故事《娃娃姐姐和娃娃弟弟》的片段，让学生先听一遍故事，让他们回答一些基本问题来检测他们对故事的理解程度。
这一环节旨在为学生的绘画创作奠定基础，让他们对故事情节有一个大致的印记。
第二步：创意画设计学生利用自己的想象力，画出他们心中的娃娃形象，并分别设计娃娃的姓名、年龄以及家庭背景等，为他们的形象赋予故事内涵。
第三步：创意画绘制利用彩笔、蜡笔等材料，让学生将自己设计的娃娃形象进行描绘，从中发挥自己的创意，丰富画面内容，创作出独一无二的画作。
第四步：展示与评价在孩子们完成绘画后，我将他们的作品进行集中展示，并与其他同学进行分享点评，给学生提供一个更广阔的学习空间，帮助他们学习和发展。
教学反思教学设计该教学活动整体上设计良好，贴合学生的年龄和嗜好，符合基础学习课程包括语文学习要求的目标，以及发展孩子们综合画作技能的要求。
活动设计的流程清晰，结构合理，但可能还需要加强课程目标的阐述，这样可以让学生更好的理解自己的学习意义，从而更有动力参与活动。
另外，活动设计在过程的实施上需要更加多元化和有序化，注重学生的参与度，增强学生的自信心。
教学过程在听写故事这一环节，学生们可以进一步地加深对故事情节的理解，但听过一次后没有立即对故事内容进行归纳总结，来加深对故事的理解和思考似乎有所不足。
在进行绘画创作时，我们虽然重视学生的自由创作，但是需要更具体的提供有效指导以确保学生在创作的过程上充分发挥自己的能力。
最后，在展示和分享作品时，我们需要更多地加入互动元素，让学生在参与游戏和活动的过程中不仅获得乐趣，也能在轻松愉快的氛围中表述和交流自己的想法。
北师大版二年级语文上册公开课教学设计可爱的娃娃教后反思
北师大版二年级语文上册公开课教学设计可爱的娃娃教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢可爱的娃娃第一课时教学目标;◇知识与能力1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
◇过程与方法1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
◇情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：重点：1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：教师准备：巴比娃娃、、生字卡、小黑板学生准备：两人制作一份生字卡。
教学时间：两课时教学方法：小组合作、自主探究教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、谈话激趣2、板书课题二、听故事、看画面，整体感知（出示）三、初读课文、解决生字1、默读课文，圈出不认识的字。
2、小组内交流识字的方法。
3、游戏“摘果子”，检查识字情况。
四、读中感悟、理解内容1、用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段的序号。
3、读了课文，谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘？4、读读第二自然段。
（小黑板出示问题）⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。
⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？5、读3自然段，小组内说说珍妮是怎样做的？用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
二年级上语文教学反思可爱的娃娃_北师大版()
二年级上语文教学反思可爱的娃娃_北师大版(）《可爱的娃娃》这篇课文是北师大版小学语文第三册“诚实”单元的一篇主体课文。
这篇课文记叙了一个名叫珍珍的小小姐悄悄拿走了工艺馆的布娃娃，身心饱受痛楚，最后在还回了娃娃后，又找回了从前的欢乐。
说明了勇于承认自己的错误，也是诚实的一种表现。
而只有诚实的人，才会生活得欢乐。
教学中，力求突出以下几点：一、创设学习情境。
在教学《可爱的娃娃》时，我是如此引入课题的，我出示实物开始描述：有一个可爱的娃娃，金黄色的卷发，清亮明亮的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个漂亮、可爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，专门顺利地就引入课题《可爱的娃娃》。
讲到珍妮得到那个布娃娃后却不欢乐，让学生自己到课文里去问问，使学生专门快进入情境，入境学习，如此学生主动学习的积极性就调动了起来，“爱好是最好的老师”，学生对本堂课的学习产生了浓厚的爱好，这是本节课一个良好的开端。
让我们一起走进课文，揭晓答案吧！”如此，学生的学习爱好被激起，这是本节课一个良好的开端。
二、鼓舞学生质疑、解疑。
二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也难以应对一些没有预设的问题，因此我把提问的范畴缩小到一句话。
投影出示：看看周围没人，珍妮拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到街上。
学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大伙儿？学生举手专门积极，学生提出问题，我及时地夸奖，教师不失时机地向学生投去一个赞扬的眼光，给予一句夸奖的话语，送去一片鼓舞的掌声，让学生享受到成功的欢乐。
从而专门自然地进入下一段的教学。
二、创设情境，体会文中主人公的心情。
语文课堂是学生活动积极参与的课堂，课堂中学生是主人翁，是学习的主体，教师起主导作用。
教师把教学内容同生活体会联系起，学生就能在生活化的情境中自由自在，轻松愉快地表达。
可爱的娃娃教学反思
《可爱的娃娃》教学反思二年级许海娟这学期组内开课，我上了一堂《可爱的娃娃》。
《可爱的娃娃》一课是北师大版语文第三册第六单元的一篇主体课文。
该单元的主题为"诚实"，通过学习本单元的课文，可以使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子；通过语文活动的开展，如听故事、讲故事、识字、写字、朗读等，可进一步明确怎样的行为是诚实的行为。
我执教的是《可爱的娃娃》。
在自我的反思中，我找到了这节课的"症结"之所在。
一、教师备课不仅要吃透教材，精心设计教学内容，更应"以学生为本"，遵循语文教学规律和学生认知规律。
在备课中，尽管我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的阅读、理解，去体会文中主人公的心情。
但我却忽略了"以人为本"的思想，忽略了学生是学习的主人，备了教材，备了自己，却忽视去"备"我们的学生了。
二年级的学生在语文知识水平的积累方面，他们能够比较出两个句子的不同，体会出句子中某一、两个词语的含义就已经是很不错的了，段与段之间的比较是在三、四年级的知识范畴。
而我在备课中却没有考虑到这一点，没有遵循二年级学生语文认知的规律和目前他们的认知水平，直接将文中的段落和去掉一些关键性词语的段落进行比较。
当这两段话同时出现，老师问："这两段有什么不同？" 时，学生们就傻眼了，十几个不同的地方在短时间内是无法马上找出来的，因为思维的过程需要时间，而我却无法等待，最后的结果只能是：老师说，学生听，又回到了以往的课堂。
实践证明：教师的备课不仅要备教材，备自己，更应该去"备"我们学习的主人和发展的主体--我们的学生，只有作到真正的"以人为本"，才能焕发出语文课堂的生命力。
二、教师应注意倾听学生的发言，并对其给予及时的肯定和纠正。
北师大版小学二年级语文上册公开课教学设计可爱的娃娃教后反思
北师大版小学二年级语文上册公开课教学设计可爱的娃娃教后反思可爱的娃娃第一课时教学目标;◇知识与能力1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
◇过程与方法1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
◇情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：重点：1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：教师准备：巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板学生准备：两人制作一份生字卡。
教学时间：两课时教学方法：小组合作、自主探究教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、谈话激趣2、板书课题二、听故事、看画面，整体感知（出示课件）三、初读课文、解决生字1、默读课文，圈出不认识的字。
2、小组内交流识字的方法。
3、游戏“摘果子”，检查识字情况。
四、读中感悟、理解内容1、用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段的序号。
3、读了课文，谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘？4、读读第二自然段。
（小黑板出示问题）⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。
⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？5、读3自然段，小组内说说珍妮是怎样做的？用——画出来。
6、指名读第4自然段，边听边体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？7、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。
五、总结全文、升华主题第二课时教学目标：知识与能力1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
过程与方法1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
《可爱的娃娃》课后教学反思
《可爱的娃娃》课后教学反思这里作者给大家分享一些《可爱的娃娃》课后教学反思（共含12篇），方便大家学习。
篇1：《可爱的娃娃》的教学反思公开课教学的时间又到了，上什么好呢？我衡量再三，决定选择《可爱的娃娃》这篇课文。
这课是北师大版实验教材《语文》二年级上册＂13.诚实＂主题单元的一篇主体课文。
讲的是活泼快乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不快乐了。
她觉得人们都在用眼睛盯着她，好像在问她，甚至不敢回家，大雨淋湿了她。
第二天，妈妈带着珍妮去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。
课文选定后，该用什么方法进行教学呢？经过再三考虑，我决定围绕＂让学生有话说，在提问中理解课文＂作为这一节课的教学重点，以＂读准-读通-读懂＂这样几个层次进行。
首先是把课文读得正确，在读中认会生字。
接着是熟读课文，把课文读得流利，达到读通。
学生读准和读通的过程也是和文本之间的对话，也是对课文的初步感知和理解。
在此基础上的读懂课文，就是质疑问难，抓住重点，读书讨论交流，进一步品读课文，诵读课文，从而实现较深层次地与文本的对话。
在读准课文中，我还设计了两个识字游戏：＂把生字送回家＂＂登山游戏＂，教学中，发现学生特别的喜欢，他们自己当运动员自己登上识字山峰。
从课堂上来看，识字对他们来说，学生感兴趣，学起来特轻松。
在读懂课文的基础上让学生质疑问难，讨论交流，品读、诵读课文，孩子们在课堂中的表现是出乎意料的活跃，他们非常积极，高举的小手如林，提出的问题令我惊喜异常，也措手不及，一开始，一位学生问：＂可爱的娃娃指小姑娘珍妮还是那个布娃娃呢？＂问题一下切入重点。
另一位孩子紧接着问：＂珍妮为什么要拿那个娃娃？＂一个学生马上回答：＂娃娃太可爱了。
＂借这个机会，我马上让孩子们朗读课文。
课文刚朗读完，我正想引导孩子用自己做错事的心情去体会课文的第四自然段（课文的重点段），然后教师也以一个参与者的身份参加学习，当我想说自己做错事的心情和想要带着这种心情读时，学生不让我说，我只好说：＂孩子们，能让我先说吗？＂学生坚决不同意：＂不要，我们先说。
可爱的娃娃教学反思
可爱的娃娃教学反思
本次教学的目标是让学生了解娃娃的种类和制作方法，并通过手工制作娃娃来培养学生的动手能力和创造力。
教学反思如下：
一、教学过程回顾
1.引入环节：老师通过展示不同种类的娃娃让学生感受到娃娃的可爱和各种不同的形态和材质。
2.讲解环节：老师向学生讲解了娃娃的基本分类和制作方法，引导学生通过观察和思考来分析不同娃娃的制作过程。
3.实践环节：老师指导学生使用棉花、布料、剪刀和线等材料，按照自己的想法和创意制作自己的娃娃。
4.分享环节：学生们在制作完成后，向全班展示自己的作品，并分享自己的制作过程和心得。
5.总结环节：老师引导学生回顾本节课的内容，总结本节课的学习成果和体会，并强调娃娃制作的重要性。
二、教学反思
1.教学准备
本次教学是一堂手工制作课，教师需提前准备好足够的材料和工具，并根据学生的年龄和能力水平进行材料选择和难度设置。
2.教学方式
本次教学采用了启发式教学和探究式学习的方式，通过学生的观察、思考和实践，培养他们的动手能力和创造力。
3.教学内容
本次教学内容紧贴学生的生活实际，贴近学生的生活和兴趣，增强了学生的学习兴趣和学习动力。
4.教学评价
本次教学通过观察学生在制作过程中的表现和学生的作品，可以看出学生们在制作娃娃的过程中表现出了较好的动手能力和创造力，同时也增强了学生的自信心和对自己创作的认同感。
总之，本次教学使得学生们更加深入地了解了娃娃的制作方法和分类，并通过手工制作的实践，培养了学生的动手能力和创造力，是一次富有成效和意义的教学。
北师大版小学二年级语文上册公布课教学设计可爱的娃娃教后反思
北师大版小学二年级语文上册公布课教学设计可爱的娃娃教后反思可爱的娃娃第一课时教学目标;◇知识与能力一、熟悉本课生字，并积存的词语，从而培育学生自主识字的能力。
二、明白得课文内容，使学生知道只有做老实的人，才能生活的欢乐。
◇进程与方式一、通过自主识字的方式，激发学生的学习爱好，培育学生自主识字的能力。
二、引导学生朗诵，培育学生明白得课文的能力，并有情感的朗诵课文。
◇情感态度与价值观明白得课文内容，使学生知道只有做老实的人，才能生活的欢乐的道理。
教学重、难点：重点：一、学会生字新词。
二、明白得什么缘故珍妮拿到了娃娃反而不欢乐了呢？难点：体会珍妮痛楚的心理。
教学预备：教师预备：巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板学生预备：两人制作一份生字卡。
教学时刻：两课时教学方式：小组合作、自主探讨教学进程：第一课时一、谈话导入、激发爱好一、谈话激趣二、板书课题二、听故事、看画面，整体感知（出示课件）三、初读课文、解决生字一、默读课文，圈出不熟悉的字。
二、小组内交流识字的方式。
3、游戏“摘果子”，检查识字情形。
四、读中感悟、明白得内容一、用自己喜爱的方式读课文。
二、标出自然段的序号。
3、读了课文，谁来讲说珍妮是一个什么样的小姑娘？4、读读第二自然段。
（小黑板出示问题）⑴你喜爱哪句，你以为该如何读，读给大伙儿听听。
⑵你感觉这是一个什么样的娃娃？五、读3自然段，小组内说说珍妮是如何做的？用——画出来。
六、指名读第4自然段，边听边体会，什么缘故珍妮拿到了娃娃反而不欢乐了呢？7、提问：珍妮后来又像以前一样活泼欢乐啦！大伙儿明白这是什么缘故吗？齐读第5自然段。
五、总结全文、升华主题第二课时教学目标：知识与能力一、熟悉本课生字，并积存的词语，从而培育学生自主识字的能力。
二、明白得课文内容，使学生知道只有做老实的人，才能生活的欢乐。
进程与方式一、通过自主识字的方式，激发学生的学习爱好，培育学生自主识字的能力。
二、引导学生朗诵，培育学生明白得课文的能力，并有情感的朗诵课文。
可爱的娃娃语言教案反思
可爱的娃娃语言教案反思教案标题：可爱的娃娃语言教案反思教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握与娃娃交流的基本语言表达方式。
2. 培养学生的口语表达能力和自信心。
3. 提高学生对不同文化和语言的尊重和理解。
教学内容：1. 娃娃的基本问候语和日常用语。
2. 娃娃的情感表达和描述能力。
3. 娃娃的喜好和兴趣。
教学重点：1. 学生能够正确运用娃娃的基本问候语和日常用语进行交流。
2. 学生能够用简单的语言描述娃娃的情感和喜好。
教学难点：1. 学生能够理解并准确运用娃娃的情感词汇。
2. 学生能够用简单的句子描述娃娃的喜好和兴趣。
教学方法：1. 情境模拟：通过模拟娃娃与学生的对话情景，激发学生的兴趣和积极性。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，互相交流娃娃的喜好和兴趣，并展示给全班。
3. 游戏化教学：设计娃娃问答游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
教学步骤：引入：1. 展示一些可爱的娃娃图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们小时候最喜欢的玩具是什么，为娃娃语言的学习做铺垫。
主体：1. 教师示范娃娃的基本问候语和日常用语，引导学生模仿并进行练习。
2. 学生分组进行小组活动，互相交流娃娃的情感和喜好，并记录下来。
3. 学生代表小组向全班展示他们的交流成果，并进行简单的问答。
巩固：1. 设计娃娃问答游戏，学生分组进行竞赛，巩固所学内容。
2. 教师进行总结，强调学生在学习过程中的积极表现和进步。
拓展：1. 鼓励学生用娃娃语言与家人或朋友进行交流，拓展语言运用的实际场景。
2. 提供一些与娃娃相关的阅读材料或视频资源，让学生进一步了解娃娃的文化和背景。
教学反思：本节课的教学目标是让学生掌握与娃娃交流的基本语言表达方式，培养他们的口语表达能力和自信心。
通过引入可爱的娃娃图片和学生个人经历的分享，成功激发了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，情境模拟、合作学习和游戏化教学等多种教学方法的运用，使学生在积极参与中学习到了娃娃的基本问候语和日常用语，并能够用简单的语言描述娃娃的情感和喜好。
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小学二年级语文《可爱的娃娃》教学反思【篇一】小学二年级语文《可爱的娃娃》教学反思《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。
但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：
1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2、让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序
记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。
由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。
学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：
话训练不够到位。
这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。
要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。
但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。
此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。
【篇二】小学二年级语文《可爱的娃娃》教学反思
《可爱的娃娃》这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“诚实”中的一篇主题课文。
在这篇课文的教学中，我注重体现老师的主导性，从而体现学生在课堂上的主体作用。
我进行了如下总结：
1、教学中对学生进行了观察能力和语言能力的训练。
在上课初，我设计了一个环节：让学生观察这个可爱娃娃的图片，学生看图说出这个娃娃的可爱之处，再按照从上到下的顺序说一说。
在教学中，让学生夸夸这个娃娃等等。
2、教学中进行教材的延伸。
如：想象并说说珍珍的妈妈是怎样帮助她的，珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的，工艺馆的伯伯又是怎样说的等等。
3、在朗读中理解词语的意思。
对于课文中的一些重点词语，如果直接给学生讲意思，学生的记忆并不深刻，也许有些学生根本不能真正理解这些词语的意思。
因此，对“连连称赞”这个词语的理解，我让学生先夸这个娃娃，再告诉学生，象这样，这么多人连续的夸奖就叫“连连称赞”，学生一下子就记住了这个词语。
还有“心惊肉跳”也是这样，让学生想象珍珍的心情，很害怕，那“心惊肉跳”就是心里很害怕的’意思，学生也理解的更透彻了。
4、抓住课文中句式的训练点进行练习。
我抓住课文中第二自然段中出现的“……多么……！……多么……！”让学生先观察原句在仿照例子说一说。
5、通过想象进入情境体会人物心理，进行朗读指导。
对于二年级孩子来说，体会课文中人物的心理是比较困难的，而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文。
因此，在教学中，我注重让学生进入情境，根据珍珍当时的动作，想象珍珍当时的心理，并把这种心理读出来。
在教学第三自然段中，有学生读“看看周围没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街上。
”这句话，读的很快时，我抓住时机问：“你为什么要这样读？”学生回答说：“珍珍拿娃娃怕被别人发现了，所以她的动作很快。
”从这里就知道，学生是真正进入了情境了。
6、激发学习的兴趣。
“兴趣是的老师。
”在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学基本功和现代化教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。
我以这节课教学板书为例。
当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不快乐时，我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇”地一声大哭起来时，我在黑板上画了一张哭脸，最后，珍珍承认的错误，还回了娃娃，珍珍又恢复了活泼快乐时，我又画了一张微笑的脸，简单的几笔反映出珍珍的情感变化，牢牢地抓住了学生的心理。
整堂课，虽然学生学得快乐，老师教得轻松，但是，也有让我遗憾的地方。
1、段与段之间的衔接还需要再整理，特别是第3自然段和第4自然段之间，我是这样过渡的：珍珍得到了自己心爱的娃娃是不是更快乐了？你是从哪里知道的？引入了第4自然段的教学。
其实，后来反思，觉得如果这样问：你得到了自己喜爱的娃娃，心情怎样？我们一起去看看珍珍得到自己心爱的娃娃后她的心情吧！这样问，设置悬念，学生应该更有兴趣进行下面的学习。
2、教学结束的有些突然，如果能根据板书引导学生进行课文总结，对工艺馆的布娃娃和珍珍的可爱进行比较升华后再让学生回答“学习这篇课文的收获。
”学生应该会收获更大才对。
【篇三】小学二年级语文《可爱的娃娃》教学反
思
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。
他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习”学习方法”的帮手。
让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的’分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。
”等问题。
有些问题其他同学知道的，我就请其他同
学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。
学生踊跃发言。
风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。
其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。
不但不感谢你，反而埋怨你。
你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。
通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。