百家争鸣说课ppt7 人民版课件

历史现场
春秋战国时期铁器出土分布图
战国时期牛耕图
耦犁
曲辕犁构造示意图
历史现场
春秋五霸
形成原因
社 经济：生产力大发展，井田制崩溃封建经济迅速发展
会 政治： 分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯展
大
开争霸兼并战争
变
阶级关系： 新兴地主阶级崛起，“士”阶层的活
跃和受重用
革 思想文化： 私学兴起
根因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
全析提示
归纳历史事物的作用与影响，应从分析其内容入手，先具体分 析各项内容的作用，然后从总体上概括其深远影响。
诸子百家的思想现实意义
• 儒家的“仁政”——“以德治国” • 法家的法治思想——“依法治国” • 孔子的教育思想——全民教育、素质
教育、职业教育等 • 墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热
爱和平、反对战争
性质：中国历史上第一次思想解放运动
认识：一定时期的文化是一定时期政治经济的产物
我们的现实生活中有哪些方面体现了“仁”？
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诸子百家思想的历史影响
先秦时期的诸子百家，在经济、政治、法律、哲学、军事、 文学艺术和自然科学等众多领域内所形成的思想理论，对后世产 生了极大的影响。
儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。 道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础。 法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图 治的理论武器 在很大程度上，它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。
因。
难点：百家争鸣局面形成的重要
意义，孔子的历史地位。
学情分析:
本课的授课对象是高一学生。关于百家争鸣的有关内容，一 方面学生在初中的时候已经有了一定基础，另一方面语文课本 中也有一些先秦诸子散文的相关内容。但是，由于年代的久远， 学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的。因此，在讲授时 要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈 现教学内容。另外，由于本节课的时代离学生比较远；因此， 采用什么样的方式拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受 先代哲人的智慧成了一个必须要考虑的问题。此外，由于高一 学生的历史知识储备并不充分，历史思维能力还有待提高，对
海外孔子学院分布图
世界看孔子：
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的 十大文化名人之首；
世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子：“人类 要在21世纪生存下去，必须回到2500年前， 从孔子那里寻找智慧。”
孔子的思想在1993年9月被全球主要宗教的 代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走 向全球伦理宣言》
想、构建知识结构， 4.重点难点突破： 5.小结
学派 代表
主张
“仁”与“礼”、有教无类、 “因材施教”等
孟子 儒家
“制天命而用之”、 学习的最高的目标是把握“礼”
道家
法家 墨家
庄子
“道”是世界的根本 、朴素的辨证法思想
宣传天道与自然无为，提出“齐物论” 主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战 “兼相爱、交相利” 、非攻、尚贤
高中历史必修Ⅲ （人民版）
专题 一 第 1 课
百家争鸣
说课程序
说教材 说学情 说教法与学法 说教学流程 说板书设计 说巩固练习
1、教材地位 2、课标要求
3、教学目标 4、重点、难点
教材地位:
本节课是高中历史教材必修三第一单元第一 节内容，它是我国历史上第一次文化高峰时期， 在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与 生命力（历史地位）传承这些文化，中华子孙 责无旁贷，（现实原因）由此可见地位非比寻 常。同时，这部分内容也是历年高考的重点内 容之一，特别是这些思想家的主张，在高考中 多次涉及，所以在复习中是一个重点区域。
孔子及其说学在历史上的地位如何？
大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸” “有教无 类” “因材施教”重要思想
大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和 一系列教育理念
儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会 的主流思想，影响深远
晚年整理文化典籍：《六经》 儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发
3、情感、态度、价值观目标：
通过对百家争鸣及各学派思想的学习，使学 生对祖国文化有深入的认识，从先秦文化 中吸取宝贵的精神财富，如仁者爱人的博大 胸怀、克己复礼的谦恭自牧、自强不息的 阳刚之美、厚德载物的阴柔之德等民族精神， 激发对祖国历史与文化的自豪感， 培养爱国主义精神。
重点：百家争鸣形成的社会原
孔子虽非帝王，但 历代帝王皆以孔子 的思想治国，故敬 奉为先帝，特做帝 王像
山东曲阜祭孔仪式
自2004年11月全球首家孔子学院在韩国 成立以来，已有百余家孔子学院遍布全球 40多个国家，成为传播中国文化和推广汉 语教学的全球品牌和平台。
孔子学院是在借鉴国外有关机构推广本 民族语言经验的基础上，在海外设立的以 教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利 性公益机构。它秉承孔子“和为贵”、 “和而不同”的理念，推动中外文化的交 流与融合，以建设一个持久和平、共同繁 荣的和谐世界为宗旨。
历史的领悟力也还比较欠缺，需要教师的引导和帮助。
情境教学法、史 论结合法。问题 教学法
思辩学习法，合作 探究法。 比较法、表格法
导课设计
说教学流程 讲授新课
小结
----------图片导入法
创设情景，导入学习
主要授课流程 1.检验预习效果，巩固基础知识 2.分析整个单元的知识结构，构建两条线索。 3梳理知识，诸子百家的概念 诸子百家的思
一、专题概析
春秋战国时期百家争鸣出现和儒家思想形成。 汉代经董仲舒改造后成为正统思想。 宋明时期融合儒释道而形成理学（新儒学）。 明清之际进步思想家批判地继承，儒学新发展。
儒家思想的发展：
春秋
战国 秦朝 西汉初 汉武帝
形成
显学 遭到打击 复苏 正统
宋明
高潮 新的儒学体系
明清
批判 时代特色的新思想
知道诸子百家,认识春秋战国时期 百家争鸣局面形成的重要意义；了解 孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家 思想的形成。
1、知识与能力目标:
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物 的主要主张；认识百家争鸣局面形成的
原因及重要意义
2、过程与方法目标：
在教师指导下，通过学生复述 主要内容，设计具有针对性、 开放性和启发性的问题， 主动探究问题的答案；讲练结 合，问题探究及小组讨论、合 作学习，尝试理解儒家 思想对现实的重大意义。