新课标下小学英语教学的几点看法
2024年英语新课标培训心得体会(3篇)
2024年英语新课标培训心得体会在英语新课标培训过程中，我深刻地体会到了提升自己的学习方法和技巧的重要性，也明白了积极主动参与课堂的必要性。
在这次培训中，我通过不断地思考和实践，不断地改善和调整自己的学习方法和技巧，有效地提升了自己的学习效果。
首先，我意识到了良好的学习方法的重要性。
在以往的学习过程中，我经常采用机械地记忆和背诵的方法，只关注于记忆表面的知识点，而忽略了理解和应用的重要性。
而在这次培训中，我开始注重理解和应用，采用归纳法和联想法来帮助我理解和记忆知识点。
例如，在学习单词时，我不再单纯地记忆拼写和词义，而是通过将单词与具体的场景和形象联系起来，增加记忆的联想。
这种方法不仅提高了我的记忆效果，还加深了对单词的理解和应用能力。
其次，我注意到了积极主动参与课堂的重要性。
在以往的学习中，我往往只是被动地接受老师的讲解，对课堂内容的掌握有限。
而在这次培训中，我开始积极主动地参与课堂，提问、讨论和解答问题，与教师和同学们进行互动。
通过与他人的交流和讨论，我不仅加深了对知识点的理解，还培养了自己的表达和思维能力。
同时，积极主动地参与课堂也能让我更加专注和集中精力，提高学习效率。
另外，这次培训还让我意识到了学习的目标和规划的必要性。
在之前的学习中，我常常没有明确的学习目标，只是盲目地进行学习，效果不佳。
而在这次培训中，我明确了自己的学习目标，并制定了详细的学习计划。
我根据课程的内容和难度，合理划分学习任务和时间，有条不紊地进行学习。
这样不仅让我能够有针对性地进行学习，提高学习效率，还能够查漏补缺，做到全面掌握知识。
此外，这次培训还让我认识到了复习和总结的重要性。
在课程的学习过程中，我时常将学习的内容进行复习和总结。
这样能够帮助我巩固和加深对知识点的理解，提高记忆效果。
同时，复习和总结也能够发现自己的不足和问题，及时调整和改进学习方法和技巧。
通过持续的复习和总结，我能够逐渐掌握并巩固所学的知识点，为接下来的学习打下坚实的基础。
浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略
浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也在不断调整和完善。
教师在教学过程中所扮演的角色也逐渐发生转变，不再是简单的知识传授者，而是更多地成为引导者和组织者。
在这样的教学理念下，师生互动成为了教学中至关重要的一环。
传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
而在新课标下的教学中，教师与学生之间的互动变得更加平等和尊重。
教师需要通过各种互动策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，提高学生的学习效果。
研究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略显得尤为重要。
本文将从教师角色转变、教师与学生互动策略、教师提问策略、学生参与策略以及课堂反馈策略等方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些实用的指导和借鉴。
【字数：234】1.2 研究意义学校是孩子们学习和成长的重要场所，而教师在教学过程中所起的作用至关重要。
在新课标下，小学英语课堂教学中师生互动策略的运用对于教学质量和学生学习效果具有重要意义。
研究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略，有助于全面把握教师在课堂中的角色转变，提高教师与学生的互动质量，优化教学过程。
研究新课标下小学英语课堂中的师生互动策略，可以帮助教师深刻理解和掌握有效的教学方法和技巧，提升教学效果。
通过研究师生互动策略的有效实施，能够更好地促进学生的学习兴趣和积极性，实现教学目标的有效达成。
探究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略的研究具有重要的理论和实践意义。
通过揭示师生互动的规律和特点，可以为教师提供有效的指导，提升教学效果，为学生的英语学习提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 教师角色转变教师在新课标下的小学英语课堂教学中，必须适应教师角色的转变。
传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者和知识传授者，而在新课标下，教师应该扮演更多的是引导者和促进者的角色。
教师不再是简单地向学生传授知识，而是要引导学生思考、激发学生的学习兴趣、培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学英语教学理念
小学英语教学理念篇一:新课标下的小学英语教学新理念新课标下的小学英语教学新理念时间:引言:随着英语教材的改革及小学英语课程的全面推开，小学英语教学教学如何教及如何与初中英语教学相衔接的问题日趋显着，因此小学英语教学改革已成为教师们探究的主要议题。
小学英语教学不同于初中和高中的英语教学，教学对象年龄差别，知识水平差别，教学目标也不同，初中及高中阶段的学生已经不同程度的拥有各科的知识，理解程度有差别，初中阶段注重组织教学，高中阶段又不同于初中阶段，只要讲解及练习到位，学生的听说读写能力就会有不同程度的提高，就会获得良好成绩。
而小学生是初步接触英语，教师如何使用新课标下的新教材及如何教才不至于使学生对英语学习失去兴趣呢,也就是如何教才会使学生乐学呢, 下面谈一下我对新课标下的小学英语教学的看法:一、认真研究新课程要求，制定出切实可行的教学计划。
小学英语教学新目标要求:1(1)、语音方面:小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。
(2)、词汇方面:小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物。
(600——700个单词)(3)、句子方面:要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。
(4)、短文方面:小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起，重点培养学生的朗读能力:能听懂、正确朗读短文，在教师帮助下讲述、表演简单小故事。
(5)、对话方面:要求听懂提问，进行简短对话。
(6)、语法方面:小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常见的语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化;了解表示时间、地点、位置的介词;了解简单句子的基本形式。
当我们了解了上述新目标后，不管我们教哪个年级，上课之前我们需要做的第一件事就是认真分析研究教材及教学对象，分析教材的重点及难点，分析学生的知识水平及知识接能力，本着以人为本的教学观念，教师已发展的眼光看待学生学习的过程。
新课程背景下的小学英语课堂教学方法研究
２ ０ １ ４年 １ 月 ８日
新课程 背景下的小学英语课 童教学方法研 究
文／ 吕 琼
如何提
摘
要： 随着新课程改革的不断深化， 小学英语课堂教 学理念和教学模式都发 生了一定 的变化。 在 当前新形势下 ， 如何有效地 构建
高技课 堂， 成 为小 学 英 语 教 育教 学 的重 要 课 题 。
明 确 课 堂教 学 目标
是小学英语课 堂教学 日标 的主要体 现。基 于此 ， 在小 学英语课堂
教 学 过 ・ Ｉ Ｊ ， 教 师应 当积 极 采 用 更 加 贴 近 现 实 生 活 的 一 些 教 学 方
式 和力 ‘ 法．
的教学效果 。基 于此 ，课程开始 之前 ，可 以开 展两分钟 的“ Ｆ ｒ ｅ ｅ Ｆ ａ ｌ ｋ ” 活动 ， 内容 、 题材不 限制 ， 要求学生尽 量多说 。在此 过程 中，
， ． ： 一些精美的生 日贺 、 书籍封面等生动形象的具体事例 ， 让学 产生美感 ， 在一片惊异声中体会 Ｗｏ ｒ ｄ的魅力 ， 激发 学， 寸 信息 课的浓厚兴趣 ， 从 而达 到提 高课 堂教学效率 的
门的 。
缺， 从而促进师生 良好合作学 习关系的形成 。 三、 创设问题情境 ， 促进学生合作学 习
（ 作者 单位
・编 辑
陕 西省 商洛 市灵 口镇 中心小 学 ）
代 敏 丽
摘
要： 众所周知， 信息技术对人们 的生活和学习有着深远的影响。如何培养 学生应用信息技术 的能力 ， 增强学生
良好的信息素养 ， 把信息技术作 为支持终身 学习和合作学 习的平 台， 探讨有效的教 学方法， 提高信 息技术课堂效率 ， 是
、
英语新课标培训心得体会3篇
英语新课标培训心得体会3篇新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。
下面是学习啦带来的英语新课标培训心得体会，盼望大家喜爱。
篇一：英语新课标培训心得体会寒假期间，我深化学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教育改革开展潮流的须要。
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为启程点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得必须的语言根底学问，进而获得初步的听说实力和必须的语感。
由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习踊跃性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，协助他们建立起初步的学习英语的自信念。
二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点造就学生用语言进展沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生踊跃参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。
课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底!篇二：英语新课标培训心得体会通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的相识。
我相识到了一个胜利的英语老师要在教学中有意识地造就学生对英语的长久爱好，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好造就，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。
谈谈对小学英语教学的认识优秀推选3篇
谈谈对小学英语教学的认识优秀推选3篇【谈谈对小学英语教学的认识第1篇】通过这次学习我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件，创设情景，上好每一节课，从点滴做起，慢慢积累，不断反思，发现最适合学生的教学方法，小学英语强调交流式英语，让学生说出来，培养学生的自信，从而培养学生的学习兴趣，告诉他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆，当然自己明白这些目标的实现还将会有一个过程，将会努力实现，而且很有信心！教师就是一盏明灯，对于学生的影响很大，教师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响，在以后教学中将不断扩大自己的知识面，不仅是专业方面的还有其他方面的，还会时刻关注教育教学最新动态，将前沿的教育理念用到课堂中，和学生一起学，一起成长，做学生学习的参与者、引导者，同时也是知识的传道者！一个孩子心目中的好老师究竟是什么样子的，对于好老师的标准，仁者见仁智者见智也许会有很多不同的看法，思想汇报专题可是在这个孩子心中，一个好老师应该是把太阳挂在脑门上，给每个孩子都能带来灿烂阳光的；老师的眼睛应该永远都是两个弯弯的月牙，笑起来嘴角一直要咧到耳朵根儿？？；老师所给与孩子的知识要像蛋糕塔那样美味诱惑而又多层，老师的手上有一杆天平无论男孩子还是女孩子永远都是平等的。
老师的心胸要宽阔的能包容大海与蓝天？？孩子的愿望单纯而美好，而作为一个老师我也在心里反思着我是不是真正做到了这个孩子心目中的好老师呢。
很惭愧，答案是否定的。
作为普通人我们可以在生活中有着各种情绪，可是站在讲台上面对孩子我们就只有一个身份那就是传道授业解惑的老师，我们不能让情绪左右我们教学的热情，更不能把孩子学不会归结为孩子自身资质的愚钝，而丧失信心与耐心。
平实彰显珍贵。
在这次培训中，几位资深英语老师的现场上课帮助最大，在课堂上，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们向学生传达了最直接的信息，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握。
2024年学习小学英语新课标心得体会
学习小学英语新课标心得体会学习小学英语新课标心得体会1小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。
在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。
小学英语新课标(集锦13篇)
小学英语新课标（集锦13篇）小学英语新课标第1篇此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。
一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。
达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。
小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。
并获得初步的听说能力和一定的语感。
基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。
重点培养学生用语言进行交流的能力。
采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：Look at the picture and read after 出示图片，学生跟读。
现在新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is it a pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆，小学英语新课标第2篇20xx年8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
2023年英语新课标培训心得体会(通用14篇)
2023年英语新课标培训心得体会（通用14篇）英语新课标培训心得体会篇1通过新课标的培训，我对新课标有了一定的认识。
新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
通过这次学习，本人受益匪浅，下面谈谈我个人的感受。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
在利用现用的教材时，应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。
三、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
对小学英语教学的几点看法
对小学英语教学的几点看法英语是一种语言，小学英语又是这种知识的启蒙教育，在漫长的英语学习中有着不可忽视的作用。
在这几年的英语教学中，有几点想法，用来分享，陈列如下：一、要注重英语兴趣的培养，只有对某一样事物产生浓厚的兴趣，人才会主动去钻研，主动去学习，效果也才会最好。
没有压力的学习才会是兴趣培养的最好开始，如果能让孩子回家还愿意花时间学，那就是成功。
不过在现实教学中，这种很难做到，只有在现有的条件上尽量培养兴趣。
比如，拿出一节课就教他们一首英文歌，拿出一节课，看一个英语短片。
让他们多沉浸在英语语境中。
二、小学阶段的词汇教学挺重要的，要让学生四会，其中词汇的发音，要尽量做到标准，每个人有每个人的口齿音，也就是说每个老师的发音都不是太一样，没关系，只要我们的发音忠于音标就好。
在词汇教学中，老师不要总是解释它的意思，根据具体的事物或者图片更容易让人记在大脑中。
词汇教学中别让孩子们把词重新抄在一个本子上，有现成的词典，应该让孩子们学会并习惯用词典。
最好学习词的方式还是查词典。
三、在我们小学阶段可以渗透音标教学，没有必要系统讲解，不过要教组合发音。
现在的教材中，字母发音教学越来越受到重视，在这些知识学习中，慢慢渗透，再加上组合发音的教学，利用汉语拼音，字母正确发音，正确迁移。
四、在我们讲完知识后练习时，不要总是叫个别学生练习，因为在个别学生练习时，其他学生都在闭着嘴巴看或者根本没听，要让每个孩子嘴巴都动起来，让学生多听多说比多写效果要好的多。
语言，只有多说才会熟练，才会记住。
五、在课堂教学中，每堂课教师十分钟足够，把时间还给孩子，让他们说，让他们练。
多夸奖孩子们，即使他们错了，也别批评，多鼓励。
在设计活动时不要只注重活动的趣味性和学生的主体性，而忽视活动的有效性，从而导致活动流于形式，缺乏语言运用的功能。
总之，教无定法，学无定法，只要有利于学习的，什么方法都可以。
对小学英语教学中出现问题几点看法论文
对小学英语教学中出现的问题的几点看法摘要:小学英语教学要不要淡化教学方式,应该如何教教学,这些问题很久就在中国开始了,直到近几年我国开始实施英语教学改革以来,一直都在困扰着广大英语教师,现在的小学英语教学不是简单地淡化问题,而是改变认识和教学的问题。
关键词: 两极分化习惯兴趣任务达标在初中教了十多年英语了。
再教小学生英语,本以为会高高兴兴,快快乐乐的。
然而不干什么,不知道干什么的难处。
在小学英语大纲规定四五年级每周两节英语课,要想在没有语言环境的熏陶下,凭着两节课让学生学会英语,着实不是一件简单的事情。
在我的班级内就已经出现了两级分化的现象。
出现了为数不少的英语困难生。
我认为出现这种现象的原因主要有两条:一、学生没有养成良好的听说读写习惯英语是一门工具学科。
要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发,可以说,学习的过程也是习惯养成的过程。
(1)听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。
只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。
用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。
因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。
儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。
这就需要老师家长长期不懈的坚持督促学生每天听英语,调动积极性。
(2)说的习惯。
大胆开口说英语,是英语学习所必需的。
从心理学、生理学角度来看,三年级学生人小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
但要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易的事。
著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。
学习成功是建立在学习自信心的基础上的。
因此教师要帮助学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,激起其说英语的内心欲望。
2022年小学英语新课标解读心得体会
2022年小学英语新课标解读心得体会篇一：小学英语新课标解读心得体会1、自身英语技能提升。
作为英语老师，我要时刻依据最新的国家政策、课程标准和教学要求去提升自己英语技能，包括词汇、语法、语篇分析等实力是否过硬，反思是否能够匹配新方案之下的目标要求。
2、自身的授课技能提升。
在整个新方案中，英语科目在校内课时配比非常有限，甚至比劳动、美术课时还要少。
现在我们只有不断提升自己的授课技能，调整课上学问传授的精准度，提高课上学习活动的有效性，更精准有效的组织课上活动使课上效果最大化，从而去应对“课时有限，而目标要求又变得更加高”这样的一个新“逆境”。
3、自身的向上学习技能提升。
向上学习技能除了基本的不断学习提升自身素养这一点外，我们还要学习国家新课标下中考、高考的要求，只有清晰了上一层次的教学目标要求，自己的教学内容才会变得更加精准，更加有目标性。
4、家校合作教化实力的提升。
在新课标中，学生的课外阅读量被特别精确的量化，三四年级的课外阅读要求在1500-2000字，五六年级的课外阅读要求就到了4000-5000字，初中学段课外阅读要求就到了40000字。
学生在校的课时有限，家庭肯定是课外阅读的主战场，老师可以设计布置更多的一些家庭活动，指导家长了解新课标动向，重视家庭阅读习惯的培育。
三、课外阅读资源的补给新课标中明确了今后的英语课本的分级，我们可以先行了解补给一些原版的分级读物，从而将国外优质的原版读物资源引入到课堂和家庭阅读指导中。
新课标的发布无疑对每个家庭、每位老师和每个学生都带来了一个特别大的挑战，我们只有主动提升自己，勇于变更才能顺应教化发展需求，培育出社会须要的合格人才。
篇二：小学英语新课标解读心得体会一、课堂生态。
关键词：主动。
在低年段，想要营造主动的课堂生态，最重要有两点，一是引导学生思索，二是给与学生正向的反馈。
首先是引导学生自己去总结学问点。
比如在讲授in+月份，on+详细日期这一学问点是，我先让孩子们视察找出不同之处，再跟孩子们一起总结规律，最终一起来探讨为什么会有这种语法要求，整个过程中，孩子们不断举手发言，不管对错，老师都会給予正面反馈，诸如“你的答案已经很接近了哦，再加把劲想想”，孩子们便会更加主动的去思索，老师关注的不仅仅是对错，更是思索的过程。
2022年小学英语新课标学习心得体会
2022年小学英语新课标学习心得体会篇一：小学英语新课标学习心得体会本学期和组内老师们一起学习了《义务教化英语课程标准》，让我对小学英语教材以及日常英语教学有了更深刻的相识。
其中让我感受最深的是对于学生的评价，日常教学中我们往往过于看重学生考试成果，而忽视了对学生学习过程的评价。
那么，究竟怎样的评价方式才是真正科学合理的呢？《义务教化英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应依据本标准规定的课程目标与要求，采纳科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以刚好、有效地监控，以起到对教学的主动导向作用。
英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
评价应反映以人为本的教化理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的主动作用。
评价应关注学生综合语言运用实力的发展过程以及学生在学习过程中情感看法、价值观念、学习策略等方面的发展和改变。
评价应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
在日常教学过程中，我们对于学生的评价大多是课堂上的口头表扬再加一张测试卷，《课标》中提到：评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与胜利，有利于学生相识自我，建立和保持英语学习的爱好和信念，小学英语教学评价应以本标准和平常的教学内容为依据，以激励学生的学习爱好和自信念为主要目的，采纳符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。
小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平常参加各种教学活动的表现。
小学中、低年级的终结性评价应实行与平常教学相近的、生动活泼的活动形式。
小学高年级的终结性评价也应主要采纳与平常教学活动相近的方式进行，合理采纳口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达实力，重点考查学生用英语做事情的实力。
这一点我颇有感受。
小学英语教师课标心得体会6篇
小学英语教师课标心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学英语新课标心得体会(8篇)
2024年小学英语新课标心得体会(8篇)小学英语新课标心得体会篇一英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。
而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。
课程标准的根本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目的，表达灵敏开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生开展、开发课程资，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深化的体会。
评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目的的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目的和要求，施行对教学全过程和结果的有效监控。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用才能开展为出发点。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所获得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的开展做出评价。
其目的是鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因此在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反响与评价、平时测验等。
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适宜自己的评价方式。
假设学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可参加评价。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反响作用。
因为反响信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与缺乏、学生学习中的问题或缺乏等，帮助我们根据评价的反响信息及时调整教学方案和教学方法。
英语课程标准心得体会
英语课程标准心得体会英语课程标准心得体会1《义务教育英语课程标准（20__年版）》，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。
它重新界定了英语课程的性质，体现了四个“新”：新理念、新目标、新内容、新方法——提出了旨在发展学生核心素养的课程理念，设置了基于核心素养的英语课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径。
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。
核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
其中，学生思维品质的培养尤为重要。
思维品质指人的思维个性特征，反应学生理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。
思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。
我将谈谈小学生英语思品质的培养与提升。
一、开展英语游戏实践活动，开启学生思维品质培养大门在现代化核心素养教育背景下，小学英语教学效果的提升与思维品质培养方案的设计多数情况下离不开游戏性活动英语教学。
运用游戏训练学生的词汇、句型以及语音是培养学生思维品质的一种行之有效的教学手段。
为了寓教于乐，让学生适当地放松调整，我会有针对性地把游戏有效地贯穿到我的课堂活动当中。
我设计的游戏会特别注重操作的简易性、内容的有趣性、形式的多样性和实际的有效性，接下来的课堂活动会让学生猜不着，摸不透，对英语学习能保持着新鲜感。
这些游戏深受孩子们喜爱，动态的画面，熟悉的玩法，多彩的视觉效果，配合恰当的音效，以不同的表现形式，他们的积极性立刻被调动起来，乐此不疲，学生在玩中学，学中用，思维品质也得以培养。
教授词汇cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等单词的现在进行时形式，在操练环节，我设置了CuttingGame。
小学英语新课标2022解读心得体会(精选6篇)
小学英语新课标2022解读心得体会（精选6篇）义务教育新课标实行，各位教师朋友们应该都在进行新课标的学习和解读吧!小学英语新课标2022解读心得体会怎么写?下面是由编辑为大家整理的“小学英语新课标2022解读心得体会(精选6篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：小学英语新课标2022解读心得体会新版义教课标在课程内容一章的第一段明确指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。
围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。
面对改革的新要求，特别是单元整体教学的设计理念，教师要深入学习课程标准提出的新理念、新要求，深刻理解其内容精髓，研究和思考核心素养目标如何落地课堂的问题、课程内容六要素如何整合的问题、如何设计和组织基于英语学习活动观的教学的问题，以及如何在课堂层面实施“教—学—评”一体化的问题等。
这些问题都是教师需要面对和解决的问题。
基于新课改，针对小学英语整体单元作业设计，我提出以下几点的自己认识和思考：新的课程改革中，特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式，是促进学生核心素养发展的一个落脚点，更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。
目前我们在单元整体设计过程中存在以下几点问题：1。
目标不明失定位2。
随意拼凑缺关联。
3。
难易不分少梯度。
练习形式单一，缺乏思维含量试题难度区分偏差，缺乏语言支架等问题。
这样的作业设计，无法对学生后续发展起推动作用，导致单元作业缺乏发展性。
那么基于新课改和单元整体大观念，我们如何整体单元作业设计呢?1、基于单元话题整合精准分析单元作业的内容。
英语单元整体教学是以教材为本，在教学整体观的指导下分析、重组、整合教材中具有内在逻辑关联的内容，从而优化教学效果。
设计指向核心素养发展的整体单元作业就是对整体单元教学效果的反馈与评价。
布置单元作业之前，教师要以话题为依托整体分析单元文本内容，梳理并概括学生已经在课堂上学会的与单元主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，参照不同版本同一话题的相关单元话题的语篇，确定指向核心素养、体现学生学习进阶过程的整体单元作业目标，即学生通过本单元的作业，能在语言知识和技能的训练巩固中获取学科核心素养的关键能力和必备品格，实现单元作业的目标与素养目标的有效衔接。
小学英语教学中的几点看法
面 以教学（ Ｍ ｙ ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｝ 为例进行 简单介 绍。在授课 的时候 ， 我 引导 其是对于我们这些 留守学生较多的学校 ，他们缺少父母 的爱 。所
学生以对话的形式介绍 自己的朋友 ， 如， ｓ ｈ ｅ ’ Ｓ ｙ ａ ｎ ｇ ｌ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ｍｙ ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ； 以， 这就要求教师要用“ 爱” 去改变学生对学习不屑一顾 的思想 ， 用 Ｈ ｅ ’ ｓ Ｊ ａ ｃ ｋ ， ｈ ｅ ’ ｓ ｍ ｙ ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ … 引导学 生 以语 篇 的形式 练 习了 “ Ｓ ｏ ｎ ｇ “ 爱” 帮助学生找回学 习的信心 ， 使 留守学生不在感到孤单 ， 进而逐 ｔ ｉ ｍ ｅ ” 的有关 内容 ， 让学生在不断练 习的过程 中不 断提高 口语表 达 步提高学生的学习效率 。
益突出。 但在实际英语教学 中却存在着各种 问题 ， 尤其是从 去年 开 识“ 颜色” ｏ如 ， ｗｈ ａ ｔ ｅ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ — ｂ ｏ ｘ ？Ｉ ｔ ’ ｓ ｒ ｅ ｄ ； Ｗｈ ａ ｔ ｅ ｏ ｌ ｏ ｕ Ｆ 始用译林版 ， 教法上 比牛津版有所区别 ， 使得一些教师和学生一 时 ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｋ ｉ ａ ？Ｉ ｔ ’ ｓ ｙ ｅ Ｈ ｏ ｗ …学生通过 自己熟悉 的环境既可认识各种颜 而且 ， 学 生 的学 习能 力 也 会得 到大 幅度 提 高 。 很难适应。因此 ， 这就要求认真研究教材 内容 ， 采用多样化 的教学 色 ， 模式 ， 以提高学生 的综合素质水平。
一
三、 关注留守学生 ． 营造充满爱的课堂环境 对于小学 阶段 的学生来说 ， 他们 比较敏感 ， 有时不用太多 的言
、
借助语篇教学 。 提 高学生口语表达能力
小学教师英语新课标学习心得体会
小学教师英语新课标学习心得体会
作为小学教师，学习英语新课标给我带来了很多启示和收获。
首先，新课标注重培养学生的综合语言运用能力，强调语言的实际应用。
这给我教学带来了很大的改变，我不再只注重教授单词和语法规则，而是更注重让学生能够灵活运用所学知识，通过情境和活动来提高他们的语言表达能力。
其次，新课标强调以任务为导向的教学，注重学生的参与和合作。
我在教学中更多地采用团队活动、角色扮演和小组讨论等方式，以激发学生的兴趣和积极性。
这样不仅能提高学生的英语水平，而且能培养他们的合作意识和团队精神。
另外，新课标加强了综合评价的作用。
除了传统的笔试，我还会通过口语表达、听力理解和实际应用等方式对学生进行评价。
这样可以更全面地了解学生的英语水平和能力，有针对性地进行指导和训练。
总的来说，学习英语新课标让我意识到语言教学不能只追求知识的输入，更要注重学生的输出和实际运用。
我会继续学习和实践新课标，不断提高自己的教学水平，为培养学生的综合语言能力而努力。
小学英语新课标学习的心得体会7篇
小学英语新课标学习的心得体会7篇在某些事情我们会有所体会，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，就能通过总结，不断地丰富我们的思想。
那么如何把心得体会才能更有感染力呢？下面是为大家整理的小学英语新课标研究的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语新课标研究的心得体会篇1通过研究《英语新课程标准》，领会英语新课标的要求，我深刻感受到教师必须研究“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应材法的需要。
现就我对新课标的认识，谈谈自己的一些体会。
一、面向全体学生，关注个体差异《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，关注语言研究者的不同特点和个体差异。
”这一理念就要求我们要深入了解每一位学生，学生的水平教师要做到心中有数。
从而对学生进行分层教学。
对待思维灵活，基础较好的学生可以完成一些难度较大的问题，对后进生来说可以进行课堂多提问，完成一些基础性的问题，及时表扬，及时肯定，提升后进生的研究兴趣。
要最大限度的调动学生的主动性，采用集体教学、分组合作、个别指导，确立和体现学生的主体地位，把话语权还给学生，从以前的“教师说”转换为“学生说”。
搭建学生之间的交际平台，使全体学生都参与其中。
二、创设情景，培养口语能力新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上研究和运用。
传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的研究。
这种模式看起来是先把难点给学生解决了，学生在研究课文时就会如鱼得水。
但是效果并不是我们想像的那样。
为什么学生学了很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。
因此教师要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，例如在四年级下册中食物教学中，收集好所需要的胡萝卜，洋葱，豆角，西红柿，给学生构建一个真实的讨论食物的场景，将情境贯穿于教学过程中；我们还可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
如“I am angry”（可以表现生气状）；“I am happy”（可以表现开心状）。
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新课标下小学英语教学的几点看法
（游龙学区郝翠艳）
新课标下，教学大纲明确指出小学英语的目的：三四年级英语属于一级英语。
这一阶段，学生对英语要产生浓厚的兴趣，在此前提下要能听别人说英语，能规范地书写26个英文字母和简单的英语单词，同时能唱几首简单的英文歌曲；而五六年级则属于二级英语，该阶段学生应该能用简单的英语相互交流，能用简单的动作来表演故事，在学习中乐于参与和表演，能用简单的英语表达自己的思想情感。
要使学生真正达到目的，我个人认为应具备以下几点：
一、培养学生语感的重要性
要让学生很快地融入到英语场合中，而且要达到预期的目的，就必须做到以下几点：
1 教师要做好引路人。
也就是说教师必须要创设好语言情境，让学生先进入英语课堂。
在此期间，可以利用歌谣，但歌谣要带有节奏的表演，以激发学生的参与兴趣，易于学生接受，使得学生轻而易举融入其中。
2 要培养学生口语能力。
课堂上要多用简单的英语来
交流，以调动学生参与的积极性，进而培养他们的语感。
3 在英语课堂中多用夸赞，肯定的语气加以鼓励，或用一个欣赏的眼神，一个赞扬的手势，一个赏识的微笑，以增加他们的成就感，调动学生学习的积极性。
4 多设计课后活动。
鼓励学生在课后大胆地说英语，并积极表演，一方面有利于学生间的合作，发扬他们的互助，团结的精神，另一方面也加深了同学之间的友谊。
二、记忆单词的多样化
在识记单词方面，针对小学生身心发展特征所总结出的记忆方法尤为重要。
在平时的教学过程中常见的有：（1）实物识记法，就拿水果类的单词来说，要想收到事半功倍的学习效果，就必须要钻研出一套可实施的方法，例如：学“apple”（苹果）这个单词时，如若只教给学生反反复复读，学生就会感觉乏味，很容易使丧失信心，这时教师就可以在课堂上用实物展示给大家，学生就很容易接受，而且很快能记住它，甚至会永久不忘。
其他类型单词也可以利用这种方法，一法多用，按实际情况灵活运用；（2）联想记忆法，即说一个单词就会记住相关的单词。
如：脸部器官，当提到眼睛eye时，学生很快脱口而出说出相关单词ear ，mouth ， nose， face等等；（3）读音迁移识记法，如：
an和apple中a的读音，egg和elephone中e的发音等等；（4）比较记忆法，如：big 和pig来进行比较就可以很快的记住；（5）字母变化记忆法，如：sea中的a换成e就变成了see,单词显然变了，而且意思也相应的变了；（6）归纳记忆法，就是把属于同一类的单词归结在一起来识记。
如：人体器官，水果类，商品类，服装类等等，这些方法都是把抽象的东西化为了具体, 便于学生记忆。
只要我们在教学中多总结，多从小学生的实际出发，帮助他们探究出可操作性，合理性,科学性的方法，提高学生的英语兴趣，就会有很大收获。
三、灵活多变的教学法
随着课改的变化，小学英语教法也在不断的创新和探索。
新课标下的方法有1）单词提示法，当教师提到某个单词的一小部分时，学生会补充多半的部分，而且会完整的读下来，如：橘子orange,当老师提到or时，学生马上能说出ange,并且自己读出它的音，效果很好；2）图片提示法，利用图片来进行教学，一方面增强了学生的审美观，另一方面也使学生们学到了知识。
如：sea（海），我们可以利用多媒体，或自制一幅海洋的图片，让学生发挥想象，让他们身临其境感受蔚蓝的海洋，自然而然很容易就掌握了；3）场面自由替换法，如：too和two，sea和see很明显就不一样；
4)情境设计法，可以邀请学生扮演角色，如在教水果类的知识时，课前教师可以让学生自己做些水果的头饰便于课堂利用。
课堂上教师可以创设情境，让学生们很自然的参与进来，如“今天我们一起走进水果超市，水果的鲜美都呈现在我们的眼前了，快快请出我们的水果精灵们，让他们自己先介绍给我们认识，然后我们再进一步了解它”，学生们会很乐意配合，因为这是他们自我展示的机会；5）游戏教学法，如：黑板上贴上大熊猫的画像，取下它的标有英文的鼻子nose,可以分组蒙上眼睛比赛贴鼻子，还可以击鼓蒙眼比赛贴鼻子，还有很多游戏方式，效果会更好。
这些教学法都有利于学生的接受，而且学生识记比较牢固。
四、课堂教学的协调化
由于小学生喜欢玩耍，而且比较好动，针对这一特点来设计英语课堂是很必要的。
课堂中可以穿插唱歌热身，先引起学生的学习兴趣，让学生轻松的参与其中，在新知学习，加上适当的角色表演，采用一种游戏来引入，边玩边练。
在其中可以采用竞赛的方法，对所学知识加以巩固，轻松自如学英语。
达到了教师与学生的双边互动活动效果，也真正做到了寓教于乐。
五、注重听力的训练化
小学生的听力也是非常重要的，所以先要从根本上“正其音”，然后模仿再“学其声”，可以采用多种方法，比如：观看多媒体，听磁带，看CD等等。
总而言之，学习英语，兴趣是前提，语感是基石，听说是必备的要素。