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小学英语教学中的几点困惑与思考

【摘要】：自从 2007 年开始从事英语教学工作以来，我一直在不断地探索总结，如何使小学英语

的作用进一步发挥到最好？如何激发学生学习的兴

趣？我们在英语教学中总会碰到过或者至今还困扰着

的一些难题。在此，我试图从自身实践经验出发浅谈

关于英语教学中的困惑与思考的鄙薄见解，抛砖引

玉，希有益于推进对该问题的解决，有益于英语教学

质量的提高。

【关键词】：小学英语困惑思考课堂

在英语教学中，老师不但要善于专业知识的培养，学生口语的教导，更要充分的总结和思考在教学中存在的一些教学漏洞和困惑，在几年的英语教学中，我发现小学英语教师普遍存在以下两个困惑：

困惑一：为什么年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？

任教 5 年以来，接触了各个年级的学生，越来越明显地感受到：低年级学生学英语是兴趣盎然；中年级学生开始出现两极分化；到了高年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语

怀有非常强烈的抵触情绪。为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？

困惑二：为什么学生两极分化的现象越来越明显？

在中段英语的教学中，笔者发现了这样一个现象：三年级时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。虽然有心想学好，但在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。

针对以上两个问题我把我的一些体会和想法跟大家一起分享一下，其实以上两个问题可以简单的概括为：学习兴趣。那我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者从以下几个方面阐释了自身的一些感悟。

一、创造轻松、愉快的学习氛围

课堂氛围如何，直接影响学生的学习兴趣，轻松愉快的课堂氛围，将会直接或者间接地激发学生学习动力和兴趣，这就要求上课教师精神必须饱满，全身心投入到教学中，要充分运用，“情景教学”、“游戏教

学”“讲故事”；“师生配合”等教学方法。例如可根据

教学内容，在上课前和班级学生进行 2 分钟左右的生活用语对话，或者利用多媒体教全班同学一起唱一首英文歌曲，从而激发课堂气氛，完成课前教学热身。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（a good beginning is half done），在课堂教学中总

是和情景连在一起，有了情景教学，学生才印象深刻、学得才有趣，掌握才准确。一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾，教师应该把结尾设置得耐人寻味，比如以一个问题结束？比如一个启发式的故事结尾。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、因材施教，教学方法应灵活多样

教学方法并无好坏之分，关键在于是否适应相应

的教学模式，而且教学方法不宜单一，单一的教学方

法会让学生感到乏味。既使是再优秀的教学方法，我

们把它滥用也会失去它的魅力，所以我们在教学中应

该因材施教，灵活多样。

三、开展赏识教育，让学生体验成功的喜悦

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。适当的赏识能够让孩子在“我能行”的心态中成长，能够增强孩子们的自信心。洛克说过“少年儿童学习任何事情最适合的时机是当他们兴致高，心

理想做的时候”。因此我们应善于发现学生的每一点进

步，并给予肯定和鼓励，让学生自己相信“我能行”。教师的微笑，教师的一句表扬会让学生志高气昂，让

学生感到：老师时常在关心我，关注我。老师很喜欢我，我要更加努力学习。

（一）以爱促情，在情感上关爱后进生

苏霍姆林斯基说：“教育的顶峰就是师生之间心

灵交往的和谐的境界，教育的前提是与学生心与心的

沟通。”现代教育理论认为，情感是一条联系师生关

系的精神纽带，教育内容能否被他们接受，很大程度

上取决于师生之间关系的融洽程度。只有师生之间搭

起一座感情的桥梁，经常保持着一种愉快、融洽、和

谐的气氛，互相尊重，互相理解和互相信任，教育的

内容才能在情感的传输带上顺利通行。特别是后进

生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周

围的人产生敌意。因此，他们更需要爱的滋润。

（二）科学引导，在课堂上关注后进生

美国著名教育家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理，而带来情感色彩的意向性活动。在教育中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的最

直接因素，当一个学生某种学生趣，他是极主，

而且心情愉快地学，在种状下常常把所学的知掌握

得迅速而牢固。

夸美斯曾：“在学方面，大群的伴可以生效用，而且可以生愉快。⋯⋯；因他相互鼓励，相互帮助⋯⋯一个人的心理可以激励另一个人

的心理，一个人的可以激励另一个人。”因此，少、所教班多的情况，我成

秀的学生主帮助后生学，明，是提高后生成的

一非常有效的措施。

之，然我每位老的做法会不一，但是我的目

只有一个，那就是学生以后的英学打下的基。