蓄势待发,做有教育情怀的校长

培训体会

蓄势待发，做有教育情怀的校长

宽甸城厢小学

傅少龙

2016年5 月5日

蓄势待发，做有教育情怀的校长带着疑问和憧憬，参加了宽甸县小学校长应急培训班，实地考察了凤城市通远堡中心小学，凤城市大梨树小学。虽时间短暂，但深思无限，做有教育情怀的校长，校长把工作当成事业来做，丹东市实验小学蒋校长的讲座及凤城市的两所学校校长的办学理念必将影响着我们城厢小学修远漫长的办学之路。

一、教学工作做真实了吗？

师范毕业，三十载，华年逝去，通远堡中心小学一行，偶遇同学两位，甚兴。除问长问暖，回忆趣事，聊工作更多。做为主要教学的领导，我关注的是通远堡中心小学的课堂教学及教学研究活动，他们的领导团队、教师团队敬业奉献，不追求繁华但大气；不虚无飘渺但朴实无华。把构建礼韵课堂，争做礼雅教师作为教学工作的理念及奋斗目标，追求教学目标的精确，追求教学内容的精当，追求教学方法的精准，追求教学评价精真，追求教学情感精细，心中有情。他们追求教学行为的真实，扎实做事，落在了“实”字上，如：让学生经历探索知识的过程，课堂上要给学生充足的空间，“融错”，让学生在课堂上要有思想的碰撞，评价不要局限，真实地讲真实的话，努力实现教师的教学活动，能培养学生的思维，教给学生学习的方法，提高学生的行为能力，促进学生的情感升华，也就是教学让学生变得聪明智慧。丹东实验小学蒋校长不也说吗：教师团队讲奉献才有和谐，有思想才有教育，被需要才有快乐，常感动才有幸福。对待学生：珍藏你的笑脸，期盼你的进步，分享你的快乐，祝福你的未来。说的多么真实，认识的多么深刻，听得多么温暖！此刻反思我个人指导工作的言行理念，我个人的的工作实际，我们与两校相差多少？有多少形式的东西，以后该怎么办？

二、管理工作做细致了吗？

不记得谁说过这样一句话：教育的精彩源自教育的细节：“吃好饭，喝好水，听好课，读好书，写好字，说好话，做好操，拖好地，走好路，做好人”，关注德育的每个细节，关注学生日常中的每一件事，对学生进行养成性教育。通远堡中心小学社团活动也吸引了我的眼球，数十个社团，学校的，班级的，各具特色，学生功底深厚，每一项特长学生都有一定的技术、技巧、水平。荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。约翰逊说：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。通远堡中心小学的领导班子，心想细致，组织有序，并长久

的坚持，给了教师，给了学生发挥才能的舞台，才有了今天的成果。另外，教师是否坐着上课，学生作业量是否合适，书包重量是否超标，领导教师每时每刻在学校的任何岗位，守时与否……确实是通远堡中心小学、大梨树小学的领导团队从大处着眼，小处着手，在细节上较真，体现了用坚持培养习惯，用实践培养责任。此时反思我个人，管理工作做细了吗？每次工作的安排、检查、总结长久的坚持了吗？

三、坚持读书学习了吗？

教师读书生成思想，学生读书开阔眼界。蒋校长说：书籍给你一双慧眼，让你发现生活的绚丽；书籍给你一种信心，让你找到生活中的希望；书籍给你欣赏的角度，让你体会生命的意义…，从同学交谈中得知，通远堡中心小学的每次领导例会开始前，每位领导都要谈近期自己对一句话，一段话，一本书，一件事的感悟，我感触颇深，是啊，读书有三种境界：其第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界是‘众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处’。这三种境界启示我们：读书不仅要有明确的目标，有不移的恒心，还要有提高读书的效率和质量。事有所成，必是学有所成，学有所成，必是读有所得，更何况，工欲善其事，必先利其器，可见，读书对于一个人的成长进步很重要，对于我们领导来说，读书对提高自身素质做好工作更重要，反思我个人，不好读书，不善读书，不勤读书，读好书。以后怎么办。

四、常识教育与惩罚教育可并存吗？

参观临了，询问同学孩子情况，男孩女孩？上大学？毕业了？工作与否？性格如何等，自然又说到现在的学生的教育问题：经常受表扬的孩子，受不起挫折；过于在意自己，害怕面临挫折；学生自身容易形成固定的思维：聪明是天生的，不付出努力就获得了赞扬。因此，表扬的形式和尺度要好好把握，那么赏识教育是不是完美的教育？“棍棒底下出孝子”犹言在耳，现在教育的评判尺度是法律和爱心，主张“爱心”以教化顽劣学生的人，其实预设了两个前提，一是所有教师都掌握了高超教育技巧和艺术。二是所有学生都可以接受感化，改正错误缺点。但事实是，古往今来，并不是所有教师都具备通过语言和情怀感化学生的情怀和方法，也并不是所有犯了错误或具有不良倾向的学生，都可以在老师的语言和情

怀引导下，弃恶从善，总有极少数学生油盐不进，冥顽不化。这是任何做过老师的人都不能否认的事实。连同一些发达的国家，如美国、英国、法国、韩国、新加坡等，这些国家都承认体罚，总之，理想主义地把教师视为“天使”“园丁”，而规避必要惩罚手段的教育，注定是失败的，结果是造成一种放纵式的教育，长此以往，只能培养任性的，而不是自由的公民。所以惩罚教育和常识教育的合法、合理、合情以及艺术性是我们国家，我们教育工作者今后研究的重要课题。