浅谈音乐在语文教学课堂中的作用
教案二：音乐在课堂中的应用
音乐在课堂中的应用音乐是人类最古老也是最普遍的艺术形式之一，它深深地融入了人们的日常生活。
对于孩子们来说，音乐不仅仅是一种娱乐方式，而且是一种精神食粮，也是一种表达情感和沟通的方式。
因此，音乐教育在学校教育中也扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展，音乐也越来越普及，在课堂上，教师们也将音乐融入到了教学中，以达到好的教学效果。
本文将探讨音乐在课堂中的应用，以及如何有效地利用音乐来促进学生的学习。
一、音乐的教学应用现如今，音乐不仅出现在音乐课堂中，还在其它学科的教学中有着广泛的应用。
如以下几个方面：1.语文语文教学是音乐教育最好的结合点之一。
教师可以通过让学生欣赏音乐，学习和了解成语词语的来源和意义。
也可以通过欣赏音乐的节奏和音乐曲调，来让学生了解诗歌的韵律和节奏感。
2.数学音乐旋律和节奏的共存，使得音乐教育与数学教育有着天然的联系。
在音乐教学上，教师可以让学生学习和掌握音乐中的乐符和节拍，以及乐器演奏中的一些常见数学概念，比如频率、幅度等等。
3.美术音乐和艺术之间存在着千丝万缕的联系，因此，在美术教学中教师也可以将音乐应用到艺术创作中，比如在画画的时候伴随着一些背景音乐，当然，这些音乐要和画面的氛围相匹配，以达到更好的画面效果。
4.体育体育活动也可以使用音乐来辅助，比如在器械操中添加音乐、让运动员在运动时跟随音乐的节奏前进、或者学习跳舞。
这些都能够增加学生的兴趣，也能让他们更好地学会技能。
二、如何在教学中应用音乐音乐在教学中的应用，不仅能够唤起学生的兴趣，而且能够在学习中起到更好的效果。
但是，对于教师来说，如何将音乐应用到教学中，也需要有一些具体的方法和技巧。
1.欣赏音乐音乐的第一种应用就是让学生欣赏音乐作品，不同风格的音乐能够带给学生更加丰富的感受和体验。
比如教师可以在课堂上播放不同的音乐曲目，然后让学生分析这些曲目，来了解音乐的特点或者指代相应的文化。
通过欣赏音乐，学生的兴趣能够被激发，音乐素养也能够得到提升。
小学音乐语文教学工作总结
小学音乐语文教学工作总结
在小学阶段，音乐和语文教学是非常重要的环节。
音乐能够培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力和情感表达能力；语文教学则是培养学生的语言表达能力和阅读能力。
因此，音乐语文教学工作在小学阶段显得尤为重要。
首先，音乐语文教学需要注重培养学生的兴趣。
老师可以通过丰富多彩的教学方式，如唱歌、朗诵等，激发学生对音乐语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，老师还可以组织一些音乐语文相关的活动，如音乐会、朗诵比赛等，让学生有展示自己的机会，增强他们的自信心。
其次，音乐语文教学需要注重培养学生的综合能力。
通过音乐语文教学，学生可以培养自己的审美能力、表达能力、思维能力等。
比如，在学习古诗词的同时，可以配以古典音乐，让学生在欣赏音乐的同时感受古诗词的韵味；在学习歌曲的同时，可以让学生自己创作歌词，培养他们的创造力和表达能力。
最后，音乐语文教学需要注重培养学生的情感。
音乐和语文都是情感的表达方式，通过音乐语文教学，可以让学生更好地表达自己的情感，增强他们的情感体验能力。
比如，在学习一首歌曲时，可以让学生分享自己对这首歌曲的感受，让他们学会用音乐语言表达自己的情感。
总之，小学音乐语文教学工作需要注重培养学生的兴趣、综合能力和情感，让他们在音乐语文的学习中得到全面的发展。
只有这样，才能真正实现小学音乐语文教学的目标，让学生在音乐语文的海洋中感受美好，培养出更多的音乐语文人才。
轻音乐在语文教学中的运用
轻音乐在语文教学中的运用一、轻音乐在语文课堂中的运用1. 背景音乐在语文课堂上，教师可以适当地选择一些轻音乐作为背景音乐，配合课堂氛围和内容，营造出轻松愉快的学习氛围。
比如在课前、课后或者课间休息的时候播放一些柔和的轻音乐，让学生放松心情，更好地投入到学习中。
在阅读诗歌、故事或者名篇时，通过播放相应的音乐，可以提高学生的鉴赏和理解能力，增强学习乐趣。
2. 文学作品配乐在教学文学作品时，通过选择合适的轻音乐来配合文学作品的朗读或演讲，可以更好地表现出作者所要表达的情感和意境。
在课堂上播放一些蕴含着深刻意境的古典音乐，来配合学生朗读富有情感的诗歌或者表演文学经典作品，可以更加生动地展现文学作品的魅力，引发学生的共鸣与体味。
在教学课文时，适时地选择一些轻音乐来配合课文朗读，可以更好地表现出课文所描绘的氛围和情感。
比如在讲述一些温馨、感人的故事时，可以选择一些柔和的音乐，来增强情感表达和氛围的烘托，让学生更好地理解和感受课文内容。
二、轻音乐对学生语文素养的提升作用1. 提高阅读理解能力通过音乐的情感表达和氛围营造，可以激发学生的情感共鸣和体验，帮助他们更好地理解课文的内涵和意境。
适当地选择背景音乐或者配乐，可以让学生更加投入到课文的阅读中，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2. 培养鉴赏能力通过欣赏不同风格和类型的轻音乐，可以培养学生的音乐鉴赏能力，让他们更加敏感地捕捉音乐所蕴含的情感和意境。
这对于帮助学生更好地鉴赏文学作品、理解课文内涵、提升审美情趣具有重要的意义。
3. 提高情感投入适当地运用轻音乐可以营造出轻松、愉快、温馨的学习氛围，激发学生的情感投入和学习兴趣。
这不仅有利于学生更好地理解和感受课文内容，还可以激发他们对语文学科的热爱和自信心的培养。
4. 增强学习乐趣在语文教学中，通过运用轻音乐，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增加学习的乐趣，提高学习效率。
音乐的自然和谐感，可以带给学生一种愉悦和放松的心理感受，从而更加积极地投入到学习中。
小学语文教学与音乐的联系及渗透
小学语文教学与音乐的联系及渗透作者：袁喜凤来源：《启迪与智慧·上旬刊》2020年第09期【摘要】小学语文教学渗透音乐，不仅利用了音乐的独特魅力，还激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，促进了学生素养的提升，提高了语文的教学质量。
本文分析了音乐对语文学习的意义，重点探究了在小学教学中用音乐来导入课文、创设情境、加深感受、激发思维的渗透策略，旨在促进小学语文与音乐的更好融合。
【关键词】小学语文;音乐教育;渗透小学是教育的基础阶段，对学生具有启蒙意义，因此要注重学生的全面发展。
把音乐渗透到小学语文教学当中，践行了素质教育的发展要求，让小学语文的教学更丰富、更有魅力，提高了学生对美的理解能力，培养了学生学习语文的兴趣，提升学生学习语文的能力，有利于促进学生的综合发展。
一、音樂对语文学习的意义音乐能够缓解大脑的疲惫，刺激大脑的记忆。
在语文教学中，音乐的渗透能够激发学生的兴趣，能够帮助学生集中注意力，根据不同的教学内容选择不同的音乐，可以为学生创设合适的情境，帮助学生更好地融入到课堂的学习中来，要充分利用音乐的情境性、趣味性和感染力，来营造良好的课堂氛围，提升学生的学习效果，促进语文教学效率和教学质量的提高。
二、在小学语文教学中渗透音乐的策略1.在小学语文教学中利用音乐来导入课文小学语文教学中，新课的导入是十分重要的环节，正所谓良好的开端是成功的一半，因此，生动、有趣的课堂导入能够让学生快速融入到学习的氛围内，还有利于学生对教学内容的了解。
音乐具有很强的感染力，利用音乐来进行新课的导入，能够很好地渲染课堂的氛围，既能够舒缓教师的情绪，还能调动学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，正所谓“好之者不如乐之者”，有利于提高学生的学习效率。
比如，在学习《桂林山水》时，教师可以借助多媒体，先播放一段富有广西壮族特色的音乐，在清亮的音乐感染下，开始给学生介绍桂林山水秀丽甲天下的美。
用音乐来导入课文，能给学生营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生能够在愉悦的心情下进行学习，有利于教师顺利地进入到正式课程的学习，促进学生对课文的探究欲望，有效增强学习效率。
浅析音乐与语文教学的融合-最新教育文档
的忘掉紧张的学习，热闹的课堂。立即安静下来，进入状态，声 情并茂的朗读。
再比如：在朗诵诗歌《我的祖国》时可以配用《红旗颂》这 首音乐作品。
我的祖国 我的祖国， 高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落， 暮色苍茫， 任凭风云掠过。 坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。 …… 《红旗颂》由著名的作曲家吕其明所创作。是一部慷慨激昂 的交响序曲。 乐曲开始是引子， 嘹亮的小号奏出以国歌为素材的 号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的 颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托， 展现出彩霞 满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。这部交响序曲的旋律基 调恰好能配上《我的祖国》。在气势磅礴的背景音乐中，迅速的 进入状态， 用铿锵有力的音调朗读出满腔的爱国情感， 心中充满 无比的自豪与骄傲。
浅析音乐与语文教学的融合
伟大的俄罗斯音乐大师―柴可夫斯基说过： 音乐是上天给人 类最伟大的礼物。的确，音乐源于生活又高于生活，是人类的精 神食粮。语文是人类文化的重要组成部分，是人类的文化食粮。 单就教育教学而言， 不论哪一科的教学， 永远不应当是孤立存在 的封闭系统。相反，学科之间有着千丝万缕的联系。例如，我国 自古代起就有配乐吟诗的习惯。 随着时代的快速发展， 繁重的工 作，紧张的学习，我们越来越感觉到：语文与音乐的联系越来越 密切。那么作为处于教育一线的语文教师更应该将两者紧密合 作，让他们相互促进、共同发展。
旋律、节奏、节拍、速度等。其中，在应用于语文教学时，对于 音乐的旋律尤其要重视， 在应用到教学时要反复聆听。 旋律是音 乐的灵魂，是音乐的基础。要学会聆听音乐、感受音乐旋律。听 一听，想一想，所选的音乐是否符合教学的主题、意境等。
例如，学习人教版三年级课文《秋天的雨》时，大多数人都 知道或者经常听过著名钢琴演奏家，理查德克莱德曼的经典曲 目，描述秋天温馨烂漫的钢琴曲《秋日私语》。这首钢琴曲清新 典雅，给人一种美的享受。而课文《秋天的雨》是一篇优美的抒 情散文，题目虽名为写秋雨，实则写秋天。整篇文章描绘出秋天 的缤纷色彩、丰收景象。音乐作品和课文不仅在标题上相似，而 且主题靠近。那么用钢琴曲《秋日私语》来导入课题自然是非常 恰当的。
乐文相依，相得益彰——小学语文课堂与音乐的有效融合
卷首语07乐文相依，相得益彰——小学语文课堂与音乐的有效融合吴秋萍音乐可以舒缓我们的压力，慰藉我们疲惫的身心。
音乐的相伴使我们感到惬意，使我们的生活充满阳光。
总之我们的生活需要音乐。
在我们的生活里，音乐无处不在。
对于一名小学语文教师来说，有了音乐的点缀，我们的课堂会更有温度，有了音乐的陪伴，一切知识都可吟唱。
配乐吟诗是我们自古以来就传承下来的优良习惯，从诗经到宋词再到元曲。
音乐这门艺术为小学语文课堂起到了辅助教学的作用，音乐使用的合理得当，会让课堂气氛更加放松和愉悦，使教学效果得到提升，艺术的享受不仅培养了学生的审美能力，还使他们的创造性思维得到发展。
音乐与语文的结合使这两个学科相互促进、共同发展。
那么，在课堂教学中，我们怎样才能将音乐有效地融入到小学语文课堂中呢？针对小学语文课堂与音乐的有效融合的应用策略进行分析和探究，希望具有借鉴意义。
一、利用熟悉的音乐，导入语文课程在小学语文课堂中，导入环节是非常重要的，它可以迅速地将学生的思绪拉回到课堂中。
如果将学生们最感兴趣的音乐导入到语文课堂中，不仅可以增强学生们的学习兴趣，还可以让学生在语文学习中打下更加坚实的基础。
在当前的语文教学中，大多数的教师都忽视了语文和其他各个学科的整合，没有得到有效地利用，各学科的融合可以使专业知识得到拓展，打破了传统课程的局限性，使各学科得到更好的发展。
单一乏味的文字由于缺乏一定的情感融合，所以无法达成理想的教学成效。
比如在学习《桂林山水》这节课时，教师可以在课前准备好一段比较有广西壮族特色的音乐，随着音乐的响起，清亮的芦笛声将学生们的思绪渐渐地吸引到课文中，教师在音乐的伴奏声中，开始进行领读，有了音乐的引导，让学生有了身临其境的感觉，通过老师娓娓的介绍，学生们对桂林山水有了更加深入地了解。
通过音乐的导入，使学生更加主动地投入到语文学习中。
教师在课前的准备工作中，要对教材进行深入的探究，要让学生在切实掌握基础知识的同时，还要对教学中出现的疑点、难点、重点进行精心的设计。
论流行音乐在语文课堂教学中的作用
了 更 好 地 使 学 生 与 文 章 所 表 现 的 情 感 达 成 共 鸣 ， 播 放 我
了崔 京浩 的《 亲 》 “ 是 我 小 时 候／ 坐在 父 亲肩 头／ 父 ：那 常 父 亲 是 那 登 天 的 梯 ／ 亲 是 那 拉 车 的 牛 ／ 不 了 粗 茶 淡 饭 将 父 忘 我 养 ４ ／ 不 了 一 声 长 叹 半 壶 老 酒 ／ 我 长 大 后 ／Ｉ 孩 ＜忘 等 Ｌ里 ｊ 子 往 外 走 ／ 儿 时 一 封 家 书 千 里 循 叮 嘱 ／ 儿 归 一 袋 闷 烟 想 盼
至 深 、 人 泪 下 的 著 名 散 文 ， 其 是 父 亲 翻 越 栅 栏 为 儿 催 尤 子 买 橘 子 的 画 面 ， 今 已 定 格 为 一 个 经 典 。 在 教 学 中 为 至
初 中语 文 课 程 标 准 总 目标 提 出 ：学 生 要 关 心 当 代 文 化 生 活 ， 重 多 样 文 化 ， 取 人 类 优 秀 文 化 的 营 养 。 中 华 尊 吸
五 千 年 的 文 化 积 淀 为 我 们 留 下 了 璀 璨 的 传 统 文 化 ，在 要 求 学 生 了 解 传 统 文 化 的 同 时 ．也 需 要 引 导 学 生 对 多 样 文
化 有 正 确 的 认 识 。 行 音 乐 作 为 多 样 文 化 的 一 种 ， 得 我 流 值
们关注。 流 行 音 乐 是 指 某 一 时 期 或 是 很 长 时 期 内 被 人 们 广 泛 传 唱 ， 至流 传后 世 的音 乐 。 内容 通俗 ， 近生 活 ， 映 甚 它 贴 反 时代 热 点 ， 随 时代 潮 流 ， 式 自由活泼 ， 感 真挚 。 其 跟 形 情 尤
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浅谈音乐在语文课堂教学中的作用
浅谈音乐在语文课堂教学中的作用当今中小学,尤其是高中教育,课堂教学被高考牵着走,即使语文课堂也显得沉闷,既如此,不妨将音乐引入语文课堂,让音乐的美流淌其间,会使我们的语文课更富情趣与韵味。
无论在教学的开头、教学过程中还是在结尾，都可以让音乐发挥其作用。
一、导入音乐激发学习兴趣。
用音乐来导入，可以营造一种轻松而愉快的氛围，调动学生的情感，让学生很快地溶入课堂。
“导入”也叫“开讲”。
在一堂课中，教师如何敲响这第一声引领学生向”新知”进军的鼓点，确实应当“不同凡响”，需要做精心的艺术构思。
特别是在诗歌教学中，为把学生尽快带入文中描绘的意境，利用与课文心灵相通的音乐导入新课，能紧扣学生的心弦，创设教学情境，激发学生的学习的热情，阅读的兴趣，使学生更快地进入文中描绘的意境。
比如：在学习南唐后主李煜的《虞美人》时，就先让学生听由本词改编的《春花秋月》一歌，让学生在一段低沉，忧郁的旋律中进入李煜的内心世界。
有了这中氛围，教师对后文地分析就轻松多了，学生理解也更容易。
二、使用背景音乐展现情景。
利用音乐作为背景，可以催化情感。
语文是有声的艺术，不只是死板的字符。
对于文章的思想内涵，只有通过反复朗读才能体会到。
低年级学生读课文很难理解其中的情感，如果我们适时地配上一段合适的音乐，活泼生动的、低沉缓慢的或抒情悠扬的等等，音乐在教室里弥漫开来，激起情感的共鸣，心中涌起美妙的感受，使师生进入到一种诗意的氛围之中，从而自然地达到“情动于中而形于外”的境地。
著名特级教师李吉林以为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。
它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。
”因此即使在阅读教学过程中，我恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围之中，调动其情感，促进其理解。
例如《我与地坛》这篇课文，字里行间蕴含着母亲对孩子浓浓的爱。
浅谈音乐与语文教学的整合
浅谈音乐与语文教学的整合摘要音乐与语文教学的整合，就是把音乐巧妙地整合到语文教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。
它的提出弥补了语文教学过去对情感因素关注较少的不足。
优秀的音乐作品，可以鼓舞斗志，振奋精神，培养人们的高尚情操，而且不同类型的音乐能调动人不同的情感。
高中语文新课标提倡“以情优教”，这表明了新课标对音乐在语文教学中的作用得到重视，而且得到了它的认同。
音乐语文运用一、古代大教育家孔子就是语文教学和音乐教学结合的实践者《诗》是我国最古老的诗歌总集，它收录了我国自西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌。
这些诗歌当时都是配乐演唱的歌词，是文学和音乐结合的最完美的形式。
《诗》成书的时代正是孔子生活的时代，孔子一生又酷爱音乐。
他在齐国与乐师们论乐，听到《韶》乐，他说：“学之，三月不知肉味。
”孔子把《诗》作为学生学习的主要内容，势必关注《诗》中的音乐因素，孔子的课堂上一定是书声朗朗、歌声悠扬的。
孔子是大教育家，他们的课堂就在河边，最好的教学方法是唱歌。
歌词是文学的，曲子是音乐的。
由此可知，音乐和文学是孔子教学的重要内容，并常常使两者融为一体。
在孔子的课堂上音乐与文学相融，分离是不可思议的。
二、音乐应用于语言教学具有科学理论依据新课标指出，高中语文课程要“加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
”新课标的这个要求告诉我们，可以用其他学科的相关知识和手段辅助语文教学，以提高学生语文素养，有利于学生未来的发展。
新课标还指出，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
新课标把审美教育作为语文教学的重要任务，而音乐对审美意识的构建起重要作用，它不仅能提高人的美的鉴赏力和美的创造力，而且能启迪人的智慧，陶冶人的情操。
据此，我们应在教学实践中将音乐引进语文课堂，用别开生面的课堂教学丰富学生的精神世界，发展学生的审美能力，促进学生的智力发展，最终提高学生的语文素养。
浅谈音乐在语文教学课堂中的作用
浅谈音乐在语文课堂教学中的作用音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，这与语文有着异曲同工之妙。
在语文教学中，把音乐与语文有效地结合起来，将大大的激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的记忆，达到意想不到的教学效果，使语文课更具魅力。
一、利用音乐，能更好的激发学生的学习兴趣莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
”时下的学生，学习生活更加多元化，兴趣更加广泛，早已经脱离了的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习状态。
而音乐几乎是所有的学生都喜欢的，学生们对音乐的喜爱甚至已经超过了对语文知识的渴求。
将音乐与语文结合，不但能提高学生的学习兴趣，也是对新的教学方法的探索，对学生的学和老师的教都是有益的。
二、利用音乐，能增强学生对语文知识的记忆伟大的德国作家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”在教学活动中，我发现了一个有趣的现象：同一个时间段教的语文知识，过一段时间进行复习时会发现，对其他知识的记忆或许已经模糊，但是联系课文所教的歌曲以及与歌曲有关的语文知识却记得很清晰。
例如，在教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，教唱《让我们荡起双桨》这首歌，不但可以增强学生对本文内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。
三、利用音乐，导入新课，可以创设良好的教学情境好的课堂导入是教学成功的一半。
可以根据教学内容相机导入或轻快，或喜庆，或抒情，或悲伤的音乐，使学生很快地进入文本情绪中，渲染课堂气氛。
例如，在教学《二泉映月》这篇课文时，可在导入新课时播放二胡名曲《二泉映月》，教师再配乐简介阿炳的生平，一定能使学生更快的进入课堂。
在教学《天安门广场》这一课时，可以在导入时播放音乐《我爱北京天安门》，既可以抒发爱国的思想感情，还可以根据这首歌曲进行提问：我为什么爱北京天安门？使学生更快的进入课堂学习的氛围，理解天安门为什么是全国人民最向往的地方，是我国的象征？四、，利用音乐，可以进行有效朗读音乐，有着优美的旋律与美好的意境。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中的合理运用2. 增强学习效果背景音乐在小学语文教学中的应用可以帮助学生更好地投入到学习中，减轻他们的学习负担，增强学习的效果。
背景音乐的运用能够提升学生的情感体验，使学习内容更加生动、形象，更容易留下深刻的印象，从而提高学习的效果。
3. 培养语言表达能力背景音乐在小学语文教学中的合理运用，可以有效地激发学生对语言的敏感性，培养学生对语言的感知和体验。
通过音乐的节奏和情感，可以帮助学生更好地理解和感受文学作品所传递的情感，从而提高学生对语言的掌握和运用能力。
4. 增强学生的情感体验语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感、品德和审美情趣。
背景音乐的运用能够增强学生对文学作品的情感体验，使学生更加深入地理解作品所传递的情感和思想，增强学生的情感认知和情感表达能力。
1. 朗诵诗歌在小学的语文课堂上，老师可以在学生朗诵诗歌时配上柔和的背景音乐，这不仅可以增强学生对诗歌的感受和理解，还可以提高学生的朗诵表现力和语言表达能力。
在学生朗诵古诗时，可以配上古典音乐，悠扬的音乐声会使学生更加深入地理解诗歌中的情感和意境。
2. 课文朗读在课文朗读环节，背景音乐的运用可以使朗读更加生动感人。
在学生朗读文学名著的经典段落时，可以运用相应的音乐进行搭配，如《红楼梦》中的音乐或者在讲述风景描写时配上对应的自然音效，这样可以给学生带来更加真实的感受和情感体验。
3. 故事讲述在小学语文教学中，老师可以通过讲故事的方式来培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在故事讲述过程中，可以运用背景音乐来渲染氛围，增强故事情节的感染力和吸引力，使学生更容易被故事所吸引，更加投入其中。
4. 写作指导在小学语文写作指导的过程中，背景音乐的运用也可以发挥积极作用。
通过音乐的节奏和情感，可以帮助学生更好地进入写作状态，激发学生对写作的兴趣和热情，使写作更加流畅、自然、生动。
三、合理运用背景音乐需要注意的问题1. 针对教学内容在选择背景音乐时，需要结合教学内容及学生的年龄特点，选择符合教学内容和情感表达需要的音乐，不能盲目追求美感而忽视背景音乐的功能性。
浅谈小学语文教学与音乐的整合
浅谈小学语文教学与音乐的整合音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术。
由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。
小学语文课本中的许多课文，在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。
1 什么是整合《小学语文新课程标准》在关于“综合性学习”的实施建议中，指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，还提出“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。
这也就意味着要建起语文与其它学科的桥梁，认识彼此互相联系、互相影响的关系，减少知识的分割。
而教师在引导学生学习《语文》这门课程时，要意识到语文与其它学科的关联，并巧妙地把语文与其它学科间的知识融为一体，使学生能更好地感悟文本，领悟生活，这就是笔者领悟的课程整合。
课程整合是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。
其目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。
小学语文教学与音乐的整合，即是把音乐巧妙地融合于小学语文教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。
它的提出弥补了小学语文教学过去对情感因素关注较少的不足。
音乐追求诗意、描绘形象、传达情感、动人心魄，与语文教学的文本有相同点、相通点，而且互动。
在“以情优教”的优势下，小学语文教学与音乐的整合便成了新课程改革下的必然产物。
2 小学语文教学与音乐整合的作用2.1 小学语文教学与音乐整合有利于渲染课堂气氛音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性.如：在教学《赶海》这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性。
浅谈音乐学科与语文学科的融合
浅谈音乐学科与语文学科的融合摘要：音乐与语文学科之间的融合可以实现文学与艺术的融合，二者之间有着紧密的联系。
在音乐教学中渗透语文教学内容与方法可以使学生的审美情趣和文学素养，同时获得提升。
本文着重从音乐课堂与语文课堂中语文知识、方法与音乐知识的相互融合，从而进一步提升课堂效率进行探讨。
关键词：小学音乐、语文、融合、节奏、情感、音准小学音乐课程标准中，明确指出音乐可以实现与其他学科之间的融合，在融合中取得较好的教学效果。
那么怎样才能在小学音乐中有效地融入语文学科的内容呢？一、诵读歌词把握节奏音乐课在普通人眼里，那不就是唱歌嘛？和语文课上的朗读能扯上什么关系？当然有！上学期，为庆祝六、一节，全校要进行《龙的传人》乐器大合奏，除此之外，每个年级还有单独的吹奏曲目。
一周一节的音乐课，完全不够，作为班主任，又必需得承担起课间小乐器的训练工作。
于是仅凭我师范选修音乐的那一点儿少得可怜的音乐知识和几年兼职音乐教师的经历，我又被迫上岗当起了临时的音乐老师。
还好这首曲子比较简单，都是由4分音符和8分音符构成，在我给孩子们讲解完以“↘↗”表示一拍，一个4分音符为一拍，两个8分音符为一拍后，我唱一句，孩子们跟唱一句。
效果不错，大部分孩子节奏划分都很准。
但是还是有小部分同学把握不准确，怎么办？我想到干脆利用歌词，让他们找到节奏感。
于是我让不太会的同学单独站起来，以两个小节为单位，教孩子们诵读歌词：遥——远的——东——方有——一条——江……音乐课上从没听过这样诵读歌词的，同学们听了哈哈大笑。
可能也正是因为这种新奇的教法，让孩子们对音乐课有了新的认识，更有了一份难能可贵的新鲜感，孩子们也一句一句地跟着学起来，包括那些已经掌握了节奏的同学也纷纷加入进来反复诵读，不一会儿，对于整首曲子的节奏就能较准确地把握了。
二、多种方法把握情感每首歌曲都有一个感情基调。
或热情地赞颂，或辛辣地讽刺．或喜悦激动，或悲伤哀怨，或豪情满怀．或含情脉脉……因此，在引导孩子演唱的过程中，应从每首歌曲的字里行间和曲调的旋律发展中去准确地把握歌曲的感情基调。
用音乐扮靓语文课堂——浅谈音乐在语文教学中的作用
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音乐 而音乐 ． 为形 式 而 形 式
《 塞腰 鼓》 文通过 鼓声 彰显 陕北 人 的激情 、 安 一 力量 ． 势 恢 宏 ， 锵 激 越 但 仅 凭 初 中 生 的 生 活 阅 气 铿
用音乐扮靓语文课堂
浅谈音乐在语 文教学 中的作用
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且 音 乐 的 这 一 功 能 并 不 逊 于 语 言 。如 果在 语 文 教 学过 程 中能 使 用 好 音 乐 ， 准 音 乐 和 语 文的 找
学 唱 流 行 歌 曲更 成 为 中 学 生 生 活 、娱 乐 的 一 个 重 要 历 ． 难 想 象 出耶 种 壮 烈 的 场 面 ， 越 的情 怀 。 是 ． 很 激 于
组成 部分。 然 如此 ， 们为何不从语文教 学角度 ｝ 既 我 Ｈ 我 找 来 一 段 腰 鼓 的 磁 带 ， 音 乐 导 人 ． 鼓 声 将 学 生 以 用
乘着音乐的翅膀——多媒体音乐在语文课堂中的辅助教学
教 师提出 了更 高的要求 。不但 需要 把握 一定 的现代 教学
技术 ，而且更需要 有现 代 的教育 观念 ，坚 实 的数学 功底 和精湛 的教育艺术 。
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万物之生机？心中若 如沙漠般荒凉 ， 就永远找不到绿洲 ， 沉 默呀 ， 沉默呀 ！ 在沉默 中爆发 ， 就在沉默 中灭亡 。 读着学 ”
２ 因乐 动情
诗歌名篇 《 琵琶行 》 中琵 琶女 动情地 奏 出一首 琵琶 曲
让诗人 白居易的感情 如潮水 般奔涌而 出 ， 出 了响彻千 古 发 的“ 同是天涯沦落人 ， 相逢 何必 曾相 识 ” 的呐喊 ， 是音 乐 这
生这充满“ 命运” 的气息 的文 字 ， 怎能不说 “ 文采 节奏 ， 声之
饰也” 。
随着现代教育信 息技术 的普及 和提 高 ， 在语文课堂上 ，
灵 音飘飘 ， 仙乐 袅袅 ， 本 已神隽 的语 言 文字 又添 上 了丰 使 满、 高翔 的双翼 ， 带领学生在艺术 的天空翱翔 。
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大脑 中。因此 “ 口头 ”到 “ 头” 的表达 与交 流必不 可 笔
少 。在交 流 的过 程 中 ，组 织 不 同意 见 的讨 论 甚 至争 辩 ，
有 教学的个别化 、小组 的相 互促 进 协作 学 习 ，又能 利用
全班集 体环境 的优势 。在这 个模 式 中 ，从 实验 到交 流 的 各个环 节 ，教师 的主导 作用 都是 十 分突 出 的 ，只不 过对
现代科学早已证实 ， 音乐对发展人 的思维能力 ， 尤其是 想象和联想的能力 ， 有着非常重要 的作用 。曾认为“ 想象力 比知识更 重要” 的科学 家爱 因斯坦 就 曾说 过 ： 音乐 家给 “ 我的比任何科学 家多。 音乐艺术 的不 确定性 、 ” 非理性 可 以
让音乐在语文课堂绽放魅力
让音乐在语文课堂绽放魅力作者：田秀铃来源：《中国教育发展研究》2009年第04期海南省旅游学校海口 570000【摘要】在语文教学活动中，单纯依靠语言的感染，课堂气氛很容易陷于沉闷。
把音乐带进语文课堂，让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特魅力，从而达到音乐美文共赏的目的。
从感受美的角度来说，语文和音乐也是共通的。
它们是人类共同拥有的艺术。
音乐具体运用在教学中有以下几个方面的作用：利用音乐营造教学气氛，激发学习兴趣；利用音乐进入故事情境，深化文章主题；利用音乐促进感悟课文，指导朗读。
在语文课堂中恰当使用音乐，不仅能使语文教学收到良好的效果，而且对学生有着益智、扬善、求美和激励的作用。
【关键词】音乐语文课堂绽放魅力Make music open its charm in Chinese classTian Xiuling【Abstract】In Chinese teaching activity, just depending on the communication of language will make the class atmosphere immersed in a feeling of oppression. Bring music into Chinese class, make the inspiration of music art bring into its special charm into play in Chinese teaching and then achieve the purpose of appreciating both music and beautiful Chinese mutually. Speaking from the angle of feeling beauty, Chinese and music is applicable to both also. They both are one kind of art that the human own mutually. Music has some kinds of function if it is applied to teachers’ teaching like making use of it to create the teaching atmosphere and arouse st udents’ learning interest, to get into the story situation and deepen the subject of the article and to advance the comprehension of the text and guide students’ reading. Using music in Chinese class properly not only can make Chinese teaching get a good r esult but also have some functions like benefiting students’ wisdom, appraising the good, seeking for the beauty and inspiriting.【Keywords】Music Chinese class Opening charm在语文教学活动中，老师通常会采用多种趣味性教学提高学生们的兴趣。
有效利用音乐提高课堂效率
有效利用音乐提高课堂效率作者：朱丹琴来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第7期浙江乐清市二中（325600）朱丹琴文学史早已证明，诗与歌曾经同属一体，好比骨肉兄弟。
从这个角度来说，我们可以认定，文学、音乐这两种艺术形式之间存在着许多相似相通的东西，彼此之间可以相互协调，相互诠释。
语文教学中也可以很好地利用音乐与文学的契合点，将音乐带进语文课堂，使之为我所用，通过多种艺术样式的呈现，使学生在语文课上感受到多种感官体验，从而激发他们展开丰富的联想与想象，并能通过他们自己独具慧眼的分析，领悟出艺术作品的深层意蕴，最终提高语文课堂的有效性。
一、选用民族音乐，配乐朗读向学生讲述民族文学的艺术风格时，我就利用民族音乐作品作为材料。
因为一个民族的文学与音乐，有着相同的文化根源，反映该民族特有的思维状态。
如郁达夫的散文名篇《故都的秋》，在这篇作品中，作者以一种仿佛很平静的口吻娓娓讲述“像花而不是花的那一种落蕊”“以疏疏落落的尖细且长的秋草”，作为陪衬的牵牛花、秋蝉的嘶叫、红起来的枣树，细致地展现了最能代表北平秋色的自然景物，描摹北平秋天的“清、静、悲凉”。
作者绝不去刻意地表达自己在这个秋天中的心情，然而读者却在看似细碎的文字里读出他的忧虑、苦闷、孤独和落寞。
当北平的秋味、秋色与郁达夫当时的心情自然融化在一起的时候，便营造了一种深邃而又馥丽委婉的意境，这正如辛弃疾所吟唱的“如今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。
惠山亭下的瞎子阿炳，用一把二胡来讲述缠绵悱恻、凄楚感人的生活经历，跌宕起伏间又似乎没有激昂愤慨的控诉，而有时平静如呼吸、如沉思般的乐句里，又暗含了无法抑制的激情，也就是在这样的二胡声中传达了难以言表的苍凉、伤感。
所以，在教《故都的秋》这篇文章时，我以阿炳的二胡乐曲作为背景，来配乐朗读课文，发现学生不用教师更多的分析，却能较好地领悟郁达夫的忧虑、苦闷、孤独和落寞。
这种“润物细无声”的感悟，比教师单纯枯燥的字词讲解，效果要好得多。
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浅谈音乐在语文课堂教学中的作用
音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，这与语文有着异曲同工之妙。
在语文教学中，把音乐与语文有效地结合起来，将大大的激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的记忆，达到意想不到的教学效果，使语文课更
具魅力。
一、利用音乐，能更好的激发学生的学习兴趣
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
”时下的学生，学习生活更加多元化，兴趣更加广泛，早已经脱离了的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习状态。
而音乐几乎是所有的学生都喜欢的，学生们对音乐的喜爱甚至已经超过了对语文知识的渴求。
将音乐与语文结合，不但能提高学生的学习兴趣，也是对新的教学方法的探索，对学生的学和老师的教都是有益的。
二、利用音乐，能增强学生对语文知识的记忆
伟大的德国作家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”在教学活动中，我发现了一个有趣的现象：同一个时间段教的语文知识，过一段时间进行复习时会发现，对其他知识的记忆或许已经模糊，但是联系课文所教的歌曲以及与歌曲有关的语文知识却记得很清晰。
例如，在教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，教唱《让我们荡起双桨》这首
歌，不但可以增强学生对本文内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。
三、利用音乐，导入新课，可以创设良好的教学情境
好的课堂导入是教学成功的一半。
可以根据教学内容相机导入或轻快，或喜庆，或抒情，或悲伤的音乐，使学生很快地进入文本情绪中，渲染课堂气氛。
例如，在教学《二泉映月》这篇课文时，可在导入新课时播放二胡名曲《二泉映月》，教师再配乐简介阿炳的生平，一定能使学生更快的进入课堂。
在教学《天安门广场》这一课时，可以在导入时播放音乐《我爱北京天安门》，既可以抒发爱国的思想感情，还可以根据这首歌曲进行提问：我为什么爱北京天安门？使学生更快的进入课堂学习的氛围，理解天安门为什么是全国人民最向往的地方，是我国的象征？
四、，利用音乐，可以进行有效朗读
音乐，有着优美的旋律与美好的意境。
在语文课堂上教学中，配上音乐来朗读课文，即可以营造特定的情境，使学生尽快进入角色，又可以活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，还可以帮助学生理解课文内容。
五、利用音乐，易于理解课文
自流行音乐盛行以来，很多古代诗、词、曲、散文谱上曲或经过改编后再写上曲谱，早就传唱到大街小巷了。
教学这类课文时，可让学生学唱相关歌曲，使学生深入理解课文内容。
例如，在学习《但愿
人长久》这篇课文时，就可以把传奇歌后王菲演唱过的歌曲《明月几时有》进行课堂音乐播放，让学生跟着学唱。
这样，不但体会了苏轼的《水调头明月几时有》的创作背景，也为将来初中学习这首词打下了良好的基础。
总之，音乐在语文教学中的作用是数不胜数的。
要使音乐在语文教学中运用得更广，更好，需要教师要做大量的准备工作。
平时注意积累素材，并对素材进行分析、分类、整理，以优盘、光盘、影音资料等形式存放在电脑上。
必要时，还可对它进行改造，以方便使用。
同时，教师还要深入研究“如何使歌曲在语文课堂教学中的教学效果达到最优化”。
当然，有些不适合利用歌曲教学的篇目，还需另寻途径。