试讲内容——初中物理(录制试讲)(1)
初中物理优秀试讲稿模板
初中物理优秀试讲稿模板一、课程名称和目标课程名称：初中物理-力学（一）-力和运动初中物理-力学（一）-力和运动课程目标：1. 学生能够理解力的概念和力的作用特点；2. 学生能够运用牛顿第一定律解决简单力学问题；3. 学生能够应用力的平衡条件解决简单的平衡问题。
二、教学内容1. 力的概念和力的作用特点；2. 牛顿第一定律的基本概念和应用；3. 力的平衡条件和平衡问题求解。
三、教学准备1. 教师准备- PowerPoint或者白板课件- 实验用具和实验指导书- 讲解用的示意图或动画2. 学生准备- 学生需要预相关课文和概念四、教学步骤1. 导入通过一个生动有趣的例子或者问题引导学生思考，并激发出对课程内容的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解简要地解释力的概念和力的作用特点，引导学生理解力对物体的影响及作用力的属性。
3. 牛顿第一定律讲解及应用- 阐述牛顿第一定律的基本概念；- 通过实例演示牛顿第一定律的应用，引导学生理解物体在平衡时的状态。
4. 实验演示设计一个简单的实验，让学生能够亲自参与并观察并感受力的作用。
5. 力的平衡条件和平衡问题求解解释力的平衡条件及如何应用力的平衡条件解决简单的平衡问题。
6. 课堂练设计一些简单的问题让学生在课堂上进行讨论和解答，加深对概念和原理的理解。
7. 小结对本节课的重点内容进行归纳总结，回顾并强化学生对力学的理解。
8. 作业布置布置与本节课相关的练题，以巩固学生的知识掌握情况。
五、教学评价根据学生在课堂上的表现、参与度和回答问题的准确性来评价学生对于本节课内容的掌握情况。
也可以进行课后作业的批改和参与度的评估。
六、教学延伸鼓励学生通过课外阅读、实验和观察来深化对物理力学的理解，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
七、教学反思回顾本节课的教学过程，总结教学环节中存在的问题和不足，并寻找改进的方法。
---以上是初中物理优秀试讲稿模板的基本框架。
根据具体的教学内容和教学目标，可以灵活调整以适应实际教学情况。
教师面试物理教案模板（共8篇）
教师面试物理教案模板（共8篇）第1篇：老师招考面试初中物理教案初中物理面试试讲模板一、课题：大气压强二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学目标学生学习本节内容须要控制固体压强、液体压强、力的平衡等学问;在物理办法上需了解等效替代法和转换法;在生活阅历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也不足足够的认识，所以难以调动学生的学习主动性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时准时反应，为老师更好控制学生状况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后剧烈反差，在学生内心产生强烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。
3.拔河竞赛震撼学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球试验，并通过演示试验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们常常用吸管喝饮料，请问饮料是使劲吸上来的吗? 生：是师：今日教师给大家带来了一瓶特别的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(用力吸牛奶)不能师：怎样才干将牛奶用吸管吸上来? 生：(思量并研究)让瓶中进入空气。
师：再思量：饮料是使劲吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会变化吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的办法让我们感触到大气压的存在这是什么物理办法?(4)大气压有多大，我们并不清晰，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理办法?2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，老师检查并赋予指导，后沟通并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。
教资万能试讲逐字稿模板《物理篇》
教资万能试讲逐字稿模板《物理篇》一.开场语尊敬的各位老师大家好，我是初中物理组的X号考生，试讲的题目是《XX》，下面开始我的试讲。
二.导入上课，同学们好，请坐。
相信大家在生活中都经历过这样的场景：（描述内容）。
结合这个场景，请大家来思考这么两个问题：1.（表象问题）；非常好，看来同学们对生活很有见解。
第二个问题：2.（深入问题）。
看来大家都有困惑，今天我们就一起来讨论这个问题。
三.新课讲授对于刚才的问题，开动脑筋，哪个同学有自己的想法了呢，可以大胆发言。
请坐在后排靠门的穿红衣服的同学你来说。
声音非常宏亮，请坐，刚才这位同学说（复述内容），大家觉得他说得有没有道理，对，非常合理。
那谁还有其它想法吗？好，这位同学已经迫不及待了啊，就请你来给大家分享下自己的观点吧。
思路很清晰，这位同学刚才告诉我们（复述内容），看来果然是人多力量大啊，综合这两位同学的观点，我们已经把这个问题剖析得比较到位了。
那老师在这个基础上又有了一个新问题：（难点）。
这又该怎么理解呢？老师看到同学们皱起眉，这样吧，我们不妨几个人集思广义，一起来攻克这个难关。
下面，我们就以前后桌四人为一小组，给大家五分钟的时间，一起来讨论这个问题。
在讨论的时候，注意边思考边倾听，最后总结出小组的共同答案，好的，现在开始。
（巡场指导）好，时间到。
刚才老师在下边看到各个小组讨论得很积极，相信大家都有了自己的结论。
哪个小组代表愿意来分享一下成果？好，就请举手最快的第三小组来说。
分析得很到位，一下给出了两种讨论的情况，1.……；2.……。
那老师要追加一个问题了，如果是其它的情况呢？看来还没有找到很好的解决方案，哪个小组愿意来进行补充呢？非常好，第二组举手了，思路非常清晰，就请你来充当一次小老师，来讲台上用板书给大家展示一下吧。
很好，语言简洁明了，逻辑清晰，请回。
大家理解了吗？现在，我们请一位同学来把所有可能的情况进行一个完整的总结，好，请中间这位同学来说。
总结得很全面，他说（复述内容）。
初中物理面试试讲万能稿
初中物理面试试讲万能稿
引言
各位老师，同学们，大家好！我今天要为大家带来一堂物理试讲课程。
在这堂课中，我们将探索一个有趣的物理现象，并研究相关的物理知识和概念。
内容
我今天要和大家讨论的话题是“力的作用”。
我们都知道，力是物体运动和状态的原因。
在日常生活和运动中，我们都会与力打交道。
让我们来看一下三个重要的力：重力、弹力和摩擦力。
重力
重力是一种非常常见的力，它是由地球对物体的吸引力而产生的。
这就是为什么物体会落下来，而不会漂浮在空中。
重力的大小取决于物体的质量，质量越大，重力也就越大。
同时，重力也与物体距离地球表面的高度有关，高度越高，重力越小。
弹力
弹力是指物体恢复原状的力。
当我们把弹簧拉伸或压缩时，它会产生一个与拉伸或压缩方向相反的力，这就是弹力。
弹力是一种储存能量的力，当我们松开手时，储存的能量会释放出来，并使弹簧恢复原状。
摩擦力
摩擦力是两个物体相互接触时产生的力。
它可以阻碍物体的运动，并使物体停下来。
我们在日常生活中经常遇到摩擦力，比如当我们走路时，我们的脚与地面之间的摩擦力能帮助我们保持平衡。
结论
通过今天的课堂研究，我们了解了重力、弹力和摩擦力这三种重要的力。
重力是地球对物体的吸引力，弹力使物体恢复原状，摩擦力可以阻碍物体的运动。
理解这些力对我们理解物体运动和状态的原因非常重要。
我希望今天的试讲对大家有所帮助，并让大家对物理学的奥秘有了更深入的理解。
谢谢大家！。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板一、引言部分大家好，我是{你的姓名}，很荣幸能有机会参加初中物理教师资格证面试。
今天我将为大家展示一堂初中物理课的试讲，主题是{主题}。
这堂课旨在激发学生对物理的兴趣，培养他们的观察力和实验精神，帮助他们理解物理的基本概念和原理。
我将通过带领学生进行实验观察和探索，让他们亲自体验到物理的乐趣和实用性。
二、导入部分为了引起学生的兴趣，我计划从一个有趣的现象或问题开始。
举例：大家有没有在夜晚仰望星空的时候，好奇地想过为什么月亮会有不同的形状？今天，我们将一同解开这个谜团。
三、探索部分接下来，我将引导学生通过实验和观察来解决问题。
在这个阶段，我会提供一些简单的工具和材料，让学生们自己动手进行观察和实验。
举例：首先，我会让学生们观察一盘水在受到外力影响时的变化。
接着，我会引导学生们通过实验找出月亮形状变化的原因。
我们将使用一个球体和一个灯光来模拟太阳和月亮的关系，并观察球体在不同角度照射下的阴影变化。
四、讲解部分在学生们完成实验和观察后，我将向他们解释所观察到的现象和问题的原因。
这个过程中，我会使用简明扼要的语言，帮助学生们理解物理概念和原理。
举例：通过实验，我们发现月亮的形状变化是由于太阳光照射的角度不同而导致的。
当太阳光直射地球上的一部分时，我们看到的是一个圆形的月亮；而当太阳光照射地球的另一部分时，我们看到的是一个半圆形的月亮。
这是由于地球绕太阳公转的关系所造成的。
五、总结部分在课堂的最后，我会对这堂课的内容进行简单总结，并提醒学生们关注物理在生活中的实际应用。
举例：通过今天的课堂实验和观察，我们不仅解开了月亮形状变化的谜团，也学到了物理在日常生活中的重要性。
希望大家能继续保持对物理的兴趣，并积极应用所学知识解决生活中的问题。
六、结束语非常感谢大家的聆听和参与。
我相信通过这样的互动探索式教学，学生们能对物理研究产生浓厚的兴趣和热情。
感谢您的时间。
以上是我的初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板，谢谢。
初中物理试讲面试教案
教案名称：初中物理《平面镜成像特点》试讲一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的特点，知道像与物的大小相同，像与物的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与实验，观察、分析、归纳的能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的概念。
2. 平面镜成像的特点：像与物的大小相同，像与物的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
3. 平面镜成像的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示平面镜成像的图片，引导学生思考：什么是平面镜成像？2. 新课讲解：（1）讲解平面镜成像的概念，让学生明白平面镜成像是指光线经过平面镜反射后形成的像。
（2）讲解平面镜成像的特点，结合图片和实物进行演示，让学生直观地感受并理解像与物的大小相同，像与物的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
（3）讲解平面镜成像的应用，如穿衣镜、哈哈镜等，让学生了解平面镜成像在生活中的实际应用。
3. 实验环节：让学生分组进行实验，观察平面镜成像的特点，引导学生积极参与，培养观察、分析、归纳的能力。
4. 课堂练习：出示一些关于平面镜成像的题目，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平面镜成像的特点及其应用。
6. 作业布置：布置一些有关平面镜成像的练习题，让学生课后巩固。
四、教学反思：在试讲过程中，要注意以下几点：1. 讲解要清晰，语言要简练，让学生易于理解。
2. 注重实验环节，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
3. 课堂练习要适量，难度要适中，避免学生产生畏难情绪。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂充满活力。
5. 注重培养学生的物理思维，激发学生对物理学科的兴趣。
通过以上教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握平面镜成像的特点，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
在试讲过程中，教师要注重与学生的互动，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中学习物理，感受物理的魅力。
初中物理试讲说课稿
初中物理试讲说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家试讲一节初中物理课程，主题是“光的折射现象”。
在接下来的时间里，我将按照教学大纲的要求，结合学生的认知水平，通过实验和讨论的方式，引导学生理解和掌握光的折射原理及其应用。
首先，我会通过一个生活中常见的现象——水中的鱼看上去比实际位置浅，来引入课程主题。
这个现象就是我们今天要探讨的物理现象——光的折射。
通过这个例子，学生可以直观感受到折射现象的存在，从而激发他们的好奇心和探究欲望。
接下来，我会简要回顾光的传播方式，包括直线传播和反射，并引出光的折射。
为了帮助学生更好地理解折射现象，我会使用多媒体教学工具展示光从空气进入水中的路径变化，并解释这是由于光在不同介质中传播速度不同所导致的。
然后，我将引导学生进行一个简单的实验——用一根直尺部分插入水中，观察直尺在水中和水面上的折断现象。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光的折射现象，并且能够通过实验数据来验证折射规律。
在学生完成实验后，我会引入折射定律——斯涅尔定律，并用数学公式表达出来。
我会详细解释折射角和入射角的概念，并通过实验数据来说明斯涅尔定律的应用。
此外，我还会讨论折射率的概念，以及它如何影响光的传播方向。
为了加深学生对折射现象的理解，我会介绍一些生活中常见的折射现象，如放大镜、眼镜、水中的物体等，并解释这些现象背后的物理原理。
同时，我也会讨论光的折射在科学技术中的应用，比如光纤通信、激光技术等。
在课程的最后，我会设计一些问题，让学生进行思考和讨论。
这些问题旨在检验学生对光的折射现象的理解程度，并且能够激发他们的批判性思维和创新能力。
我也会鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过实验和研究来寻找答案。
总结本节课，我会强调光的折射是一个非常重要的物理现象，它不仅在我们的日常生活中无处不在，而且在科学研究和技术应用中扮演着关键的角色。
通过本节课的学习，我希望学生能够不仅掌握光的折射原理，而且能够激发他们对物理学科的兴趣和热爱。
初中物理面试试讲
初中物理面试试讲尊敬的评委老师，大家好。
今天我将为大家试讲初中物理中的一个重要概念——力的三要素。
导入新课首先，我们来回顾一下日常生活中的一些现象。
当我们推门时，门会打开；当我们拉桌子时，桌子会移动。
这些现象都与一个物理概念有关，那就是“力”。
力是我们生活中无处不在的一个概念，它影响着物体的运动状态。
那么，力有哪些特性呢？这就是我们今天要探讨的主题——力的三要素。
新课内容力的三要素包括力的大小、方向和作用点。
这三个要素共同决定了力的作用效果。
1. 力的大小：力的大小决定了物体受到的影响程度。
例如，用相同的力推一个轻的物体和重的物体，轻的物体会比重的物体移动得更远。
2. 力的方向：力的方向决定了物体运动的方向。
比如，当我们向上推一个物体时，它会向上移动；向下推时，它会向下移动。
3. 力的作用点：力的作用点决定了力对物体产生影响的具体位置。
例如，当我们推一个杠杆的一端时，杠杆的另一端会抬起来。
实验演示为了让大家更直观地理解力的三要素，我们可以做一个简单的实验。
准备一个弹簧秤、一个橡皮筋和一些不同重量的物体。
首先，我们用弹簧秤测量不同重量的物体对橡皮筋产生的拉力，观察力的大小如何影响橡皮筋的伸长程度。
然后，改变拉力的方向，观察橡皮筋的伸长方向如何变化。
最后，改变力的作用点，观察橡皮筋的形变情况。
课堂小结通过今天的学习，我们了解到力的三要素对物体运动状态的影响。
力的大小、方向和作用点都是影响力效果的关键因素。
在日常生活中，我们可以通过观察和实践来进一步加深对这些概念的理解。
布置作业请大家回家后，观察并记录一个生活中的例子，说明力的三要素是如何影响物体运动的。
下节课我们将分享各自的发现。
结束语感谢大家的聆听，今天的试讲到此结束。
如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
再次感谢各位评委老师，希望我的试讲对大家有所帮助。
初中物理试讲逐字稿模板通用版
初中物理试讲逐字稿模板通用版一、试讲内容简介本次试讲的内容是初中物理教学中的某一章节，根据具体情况进行选择。
本逐字稿模板通用于各个章节的试讲，可以根据具体章节内容进行修改和补充。
二、引入部分首先，我会通过引入部分吸引学生注意，激发他们的研究兴趣。
可以用以下方法之一进行引入：1. 提问引入：提问引入：- 老师：大家知道宇宙中最大的行星是什么吗？- 学生：木星！- 老师：非常好！那么你们知道为什么木星是最大的行星吗？我们来一起探索一下。
2. 实物引入：实物引入：- 老师：同学们，我这里有一个小磁铁，你们看到了吗？- 学生：看到了！- 老师：好，你们知道磁铁是怎样吸引其他物体的吗？我们今天就来揭开这个谜底。
3. 故事引入：故事引入：- 老师：今天给大家讲一个故事，从前有一位叫阿基米德的科学家，他在洗澡的时候发现了一个重要的法则。
你们想知道是什么法则吗？三、核心教学部分接下来，我会进入课程核心教学部分，重点讲解本章节的知识点。
可根据具体章节内容进行修改和补充。
1. 知识点1：知识点1：- 老师：同学们，在我们探索木星为什么是最大行星的时候，我们得先了解一下行星的形成过程。
你们知道行星是怎样形成的吗？- 学生：不知道。
- 老师：行星的形成有很多种原因，其中一种是通过吸积。
吸积是指在星云中的大量气体和尘埃逐渐聚集形成行星的过程。
举个简单例子，就像你们一起玩泥巴，不断堆积最后变成一块块的泥土一样，行星的形成也是通过类似的方式。
明白了吗？2. 知识点2：知识点2：- 老师：刚才我们说到磁铁可以吸引其他物体，那么你们知道为什么磁铁能够吸引铁钉吗？- 学生：不知道。
- 老师：很好的问题！磁铁能够吸引铁钉是因为磁铁中存在磁场，磁场可以产生磁力，而铁钉内部的微小磁矩会受到磁力的作用而被吸引过来。
你们明白了吗？3. 知识点3：知识点3：- 老师：听故事的时候，你们是否想知道阿基米德的法则是什么呢？- 学生：是的。
- 老师：阿基米德的法则是指物体在液体中浸泡时所受到的浮力等于物体排除的液体的重量。
初中物理试讲稿两篇(一)
初中物理《力》试讲稿问好尊敬的各位考官，大家好，我是今天物理组的二号考生，我试讲的题目是《力》，下面开始我的试讲。
导入上课，同学们好，请坐。
在上课之前呢，老师给大家带来了一个小游戏，相信大家应该都玩儿过，就是掰手腕儿的游戏，同学们可以跟同桌两人为一组，进行掰手腕比赛。
看看同桌，你们谁能够赢得胜利呢？同时，在掰手腕的过程中要注意循序渐进的用力哦。
好，开始吧。
同学们玩的真是不亦乐乎呢，我看同学们都已经进行了一局比赛，那同学们知道不知道我们掰手腕的过程中是靠什么来赢得游戏的胜利呢？对，我听到同学们异口同声的说是靠力气，力气大的话，就能赢得这个掰手腕儿的胜利。
那到底什么是力呢？带着这个疑问，我们进入今天的学习——力。
新授首先，给同学们5分钟的时间自主阅读课本，同时请同学们思考如下两个问题的答案1、力的定义是什么？2、力的作用效果是什么？好，同学们开始吧。
老师看大家都抬起头了，想必同学们都整理的差不多了，哪位同学先来说一下呢？大家举手都非常积极，最后一排穿格子衬衫的同学请你来跟大家分享一下力的定义是什么？嗯，这位同学回答的非常正确，请坐，她说力的定义是物体对物体的作用。
那么现在请第二位同学来回答力的作用效果是什么？好，左边靠窗的这位女同学来回答一下。
嗯，这位同学回答得非常流利，她回答的结果是：力的作用效果是使物体发生形变，使物体的运动状态发生改变。
相信同学们经过刚刚的看书，已经对力有一个很直观的了解了，接下来老师给大家5分钟的时间，进行分组讨论以下两个问题。
第一个问题是物体与物体之间的作用，前面的物体和后面的物体有什么区别？第二个问题作用的种类都有哪些？那么接下来呢，我们前后桌四人为一个小组，共分为八个小组，我们开始讨论吧。
（讨论的过程中，我也会走下讲台，参与到同学们的讨论过程中，同时进行答疑解惑，拉近和学生的距离。
）我发现同学们讨论的声音逐渐弱了下来，相信大家心中都有了心仪的答案。
老师发现，刚刚我们班里每个小组的同学都在激烈的讨论，那现在哪个小组代表可以来跟大家分享一下你们组讨论的结果呢？第七小组你们举手举的最快，就请你们小组派代表来回答第一个问题。
初中物理教资面试试讲逐字稿
初中物理教资面试试讲逐字稿一、自我介绍大家好，我是XXX，本科毕业于XXX大学，专业为XXX。
我一直对物理教育有极大的兴趣和热情，并且自身具有较为扎实的物理基础知识，认为自己有适应初中物理教师岗位的能力。
很高兴能参加此次面试，期待和大家进一步交流。
二、教学目的今天我将为大家讲解“热传递与温度计”，通过本次课程，学生们将：1.了解热传递的基本概念和分类。
2.掌握温度计的原理和使用。
3.应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1.热传递的基本概念和分类热传递是指物质内部或不同物质之间，由温度差而引起的热量传递现象。
根据传递途径和方式的不同，可以将其分为三种类型：①导热传递：物体内部分子之间的热量传递现象。
②对流传递：液体或气体中的流动使热量传递现象。
③辐射传递：热量通过电磁波辐射的方式传递。
2.温度计的原理和使用温度计是用来测量物体温度的仪器，以下介绍两种温度计的原理和使用方式。
①水银温度计原理：水银温度计通过测量热膨胀现象来确定温度。
在温度上升的条件下，温度计中的水银体积会扩大，通过读取刻度数值，来确定温度。
②电子温度计原理：电子温度计通过测量电阻变化来确定温度。
其中，温度敏感电阻是电子温度计的核心部件，它的电阻值随着温度的变化而变化，通过测量电阻，来确定温度。
3.应用所学知识，解决实际问题在日常生活中，我们经常需要应用所学知识解决实际问题。
以下介绍一个温度计在生活中的应用案例。
某天，小明的手摸上去很冷，他拿出手表上的温度计检测，温度计显示室内温度为15度，热水壶中的水温度为80度。
分析可知，小明手感冷的原因是室内温度偏低，他立即找到了温度调节器，将温度调高，从而解决了手感冷的问题。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生们对热传递与温度计的认识还存在一些模糊之处，下一步需要更多的实践应用，加深理解。
同时，我也需要针对学生掌握情况，进行更为个性化的辅导和指导，提高教学效果。
感谢评委对我的宝贵时间和精力，期待后续的进一步交流。
初中物理面试教案试讲模板
一、教学目标1. 知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用折射定律解释简单折射问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神，提高团队合作意识。
二、教学重难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的应用。
2. 难点：折射定律的理解和运用。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中常见的折射现象图片，如水中的筷子、凸透镜成像等，引导学生观察并思考这些现象产生的原因。
2. 提问：同学们能否发现这些现象中都存在光线的改变方向？这背后有什么科学道理呢？3. 引入课题：光的折射。
（二）新课讲授1. 教师讲解光的折射现象，结合实验现象，引导学生理解折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分别位于法线的两侧，且入射角和折射角的正弦值之比是一个常数。
2. 通过多媒体展示光的折射示意图，帮助学生理解入射角、折射角和法线的关系。
3. 教师演示实验：将透明玻璃板放置在白纸上，通过观察光线的折射现象，让学生体会折射定律的应用。
（三）巩固练习1. 教师出示一系列折射问题，如计算入射角、折射角、判断光线传播方向等，让学生运用折射定律进行解答。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调光的折射现象、折射定律及其应用。
2. 学生总结本节课的收获，提出疑问。
（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的折射现象，尝试用所学知识解释。
五、教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生直观地理解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的科学探究精神。
3. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
注：以上教案试讲模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
初中物理教案试讲模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握本节课的基本概念、基本规律；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）提高学生的实验操作技能。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验、观察、讨论等方法，使学生主动探究物理现象背后的规律；（2）培养学生合作学习、交流分享的能力；（3）提高学生的动手操作能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神；（3）增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的基本概念、基本规律；（2）实验操作步骤及注意事项；（3）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）物理现象背后的规律；（2）实验操作过程中的细节处理；（3）培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生关注物理现象，激发学习兴趣；（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2. 新课讲授（1）结合实验，讲解本节课的基本概念、基本规律；（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果，总结规律；（3）针对教学难点，进行重点讲解，帮助学生突破难点。
3. 课堂练习（1）布置课堂练习题，巩固所学知识；（2）针对练习题，进行讲解和点评，帮助学生掌握解题技巧。
4. 小组合作探究（1）分组讨论，共同完成实验操作；（2）引导学生观察、分析实验现象，总结规律；（3）培养学生合作学习、交流分享的能力。
5. 总结与反思（1）对本节课的学习内容进行总结，梳理知识脉络；（2）引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训；（3）提出改进措施，提高学生的学习效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性、实验操作的规范性等方面；2. 作业评价：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 实验操作评价：观察学生在实验过程中的操作规范、实验现象的观察、分析及总结等方面；4. 期末考试评价：通过考试成绩，了解学生对本节课知识点的掌握程度。
初中物理面试试讲范文
初中物理面试试讲范文各位评委老师，大家好！我是XXX，很荣幸能够站在这里参加初中物理面试，我将会用最真诚的态度和最专业的知识来展示自己，希望能够得到您的青睐。
首先，我想从物理学的定义开始说起。
物理学是一门研究物质、能量、运动和力的自然科学，它是自然科学的一个重要分支。
在物理学中，我们学习了很多基本的物理定律和原理，例如牛顿的三大运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等等。
这些定律和原理贯穿了整个物理学的学习过程，也是我们理解自然界运行规律的基础。
接着，我想简单介绍一下物理学的学科内容。
物理学主要包括力学、热学、光学、电磁学和近代物理等几个方面。
力学是物理学的基础，它研究物体的运动和相互作用。
热学则是研究热量和温度的变化规律，光学研究光的传播和反射折射等现象，电磁学则是研究电和磁的相互作用，而近代物理则是研究微观世界的规律，包括原子核、粒子物理等内容。
这些学科内容构成了物理学的基本框架，也是我们学习物理的重点内容。
在初中物理教学中，我们主要学习了力学和热学的内容。
在力学中，我们学习了牛顿的三大运动定律，这些定律帮助我们理解了物体的运动规律，例如匀速直线运动、匀变速直线运动等。
在热学中，我们学习了热量和温度的概念，以及热传导、传热和热膨胀等内容。
这些知识不仅帮助我们理解了自然界的现象，也为我们今后的学习打下了坚实的基础。
在物理学的学习过程中，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要学会运用知识解决问题。
例如，我们可以利用牛顿的运动定律来分析物体的运动轨迹，也可以利用热传导的原理来解决一些实际问题。
这些能力对于我们的学习和未来的发展都是非常重要的。
另外，物理学的学习也需要我们具备一定的实验能力。
通过实验，我们可以验证理论，也可以观察一些现象，从而更深入地理解物理学的知识。
因此，我认为在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一环，它可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的实验能力和动手能力。
总结一下，初中物理教学是非常重要的一门学科，它不仅帮助我们理解自然界的规律，也培养了我们的动手能力和实验能力。
物理面试试讲10分钟教案
物理面试试讲10分钟教案尊敬的评委老师，今天我将为大家试讲一节物理课，主题是《牛顿第一定律》。
导入新课首先，让我们从日常生活中的一个现象开始思考：为什么当我们在冰面上滑行时，如果没有外力作用，我们会一直滑行下去？这种现象与我们今天要学习的内容息息相关。
新课讲解牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是描述物体运动状态的基本定律。
它指出，如果没有外力作用，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。
这一定律揭示了物体的惯性特性，即物体保持其运动状态不变的倾向。
为了更深入地理解这一定律，我们可以进行一个简单的实验：将一个球放在一个斜面上，当斜面受到支撑时，球静止不动；当撤去支撑，球沿着斜面滚下。
这个实验展示了外力对物体运动状态的影响。
实验演示接下来，让我们通过一个实验来进一步验证牛顿第一定律。
我们将使用一个滑轮系统，将一个小车放置在滑轮下方。
当没有外力作用时，小车保持静止。
然后，我们通过绳子施加一个拉力，观察小车的运动状态。
通过改变拉力的大小和方向，我们可以观察到小车运动状态的变化。
课堂互动现在，我想邀请几位同学上来，亲自体验这个实验。
通过实验，我们可以更直观地理解牛顿第一定律，并加深对物体运动状态改变原因的认识。
课堂小结通过今天的学习，我们了解到牛顿第一定律是描述物体运动状态的基本规律。
它告诉我们，物体的运动状态只有在受到外力作用时才会改变。
这一定律不仅适用于宏观物体，也是现代物理学研究的基础。
布置作业最后，我为大家布置一项作业：请同学们观察并记录生活中哪些现象可以用牛顿第一定律来解释，并思考如果没有这一定律，我们的生活将会怎样。
今天的试讲就到这里，感谢大家的聆听。
如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
九年级物理教资面试试讲
九年级物理教资面试试讲尊敬的考官，今天我将进行九年级物理教资面试试讲。
我选择的课题是《力的合成与分解》。
一、引入新课在日常生活中，我们经常会遇到各种力的作用，比如推门、拉车等。
这些力是如何作用于物体，又是如何影响物体的运动的呢？今天，我们将学习力的合成与分解，这是理解力作用效果的基础。
二、讲授新课1. 力的合成：当多个力作用于同一物体时，它们的效果可以等效为一个单一的力，这个力就是这些力的合成。
力的合成遵循平行四边形法则，即以两个力为邻边构成的平行四边形的对角线，表示这两个力的合成。
2. 力的分解：与合成相反，一个力可以分解为几个分力，这些分力的效果与原力相同。
分解的方法同样遵循平行四边形法则。
3. 实验演示：我们可以利用弹簧秤进行实验，演示力的合成与分解。
将两个弹簧秤拉向同一方向，记录下各自的读数，然后将它们合成，观察合成后的读数是否与两个分力的矢量和相等。
三、巩固练习1. 例题分析：给出一个物体受到两个不同方向力的作用，要求学生计算合成力的大小和方向。
2. 分组讨论：让学生分组讨论在实际生活中力的合成与分解的应用，如建筑结构的稳定性分析等。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了力的合成与分解的概念、原理和应用。
力的合成与分解不仅帮助我们更好地理解物体的运动状态，也是解决实际问题的重要工具。
五、布置作业1. 完成课后习题，加深对力的合成与分解的理解。
2. 观察并记录生活中力的合成与分解的例子，准备下节课分享。
六、结束语感谢各位考官的聆听，希望我的试讲能够让大家更好地理解力的合成与分解这一重要的物理概念。
如果有任何问题或建议，请随时提出，我将虚心接受并改进。
谢谢大家。
初中物理面试试讲万能模板
初中物理面试试讲万能模板一、引入1. 打招呼：面试官和观众朋友们，大家好！今天我将给大家讲解一道有关物理的问题。
2. 引入话题：首先，让我们来探究一下某个有趣而实用的物理现象。
二、问题描述1. 提出问题：大家有没有想过为什么某些物体在水中能够浮起来？2. 引入实例：比如，我们通常会用橡皮艇来在水面上划船，而不会用石头或者树枝来做这个动作。
那么，造成这种现象的原因是什么呢？三、解释原理1. 引入浮力原理：这个问题的答案与“浮力”有关。
2. 介绍浮力：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这是由于液体对物体施加的压力不均匀造成的。
3. 浮力与物体的重力：当物体浸没在液体中时，液体对物体下方施加的压力大于物体对液体上方施加的压力，所以物体受到的向上的浮力大于物体的重力。
4. 条件：那么，物体能否浮起来主要取决于物体的密度是否小于液体的密度。
5. 提示密度概念：密度是指物质的质量与体积的比值，密度大的物体会下沉，密度小的物体会浮起来。
6. 举例：比如，橡皮艇的密度相对较小，所以它能浮在水面上。
四、实际应用1. 实用价值：浮力原理在生活中有很多实际应用。
2. 船的浮力：船只的设计就利用了浮力原理，它的形状和空腔能够使整个船体的平均密度小于水的密度，从而使船浮在水面上。
3. 潜水：潜水员在潜水时，穿着带有空气的救生衣，利用浮力原理保持在水面上。
4. 气球飘浮：气球含有轻气体，它的密度小于空气的密度，所以能够浮在空中。
五、总结1. 概括：通过浮力原理，我们可以解释为什么某些物体在水中能够浮起来。
2. 鼓励思考：同学们可以通过实验和观察，探究更多与浮力相关的现象。
3. 感谢：感谢大家的聆听！以上就是我今天的试讲内容，谢谢大家！。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板：《摩擦力》一、新课导入大家好，今天我们要研究的是摩擦力的第三要素——力的大小与什么因素有关。
在了解这个问题之前，我们先回顾一下之前学过的知识：什么是滑动摩擦力？摩擦力的方向是什么？作用点在哪里？（回答完毕后，教师提问）那么，你们还想了解什么关于摩擦力的知识呢？二、新课讲授为了探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们需要采用控制变量法进行实验研究。
控制变量法是一种物理学常用的研究方法，它能够帮助我们探究一个物理量与多个因素之间的关系。
具体来说，我们需要在研究问题时，保持实验中的其他量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
那么，我们要如何测量木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？我们可以利用弹簧测力计来测量。
利用二力平衡知识，我们可以得出：水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小。
接下来，我们将进行实验，探究重力与摩擦力大小的关系。
我们将选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
在实验过程中，我们需要注意控制变量，只改变物块的质量，记录数据。
三、实验操作教师模拟操作过程）大家在匀速拉动木块的时候，记下弹簧测力计的示数，并且在改变木块的质量后再次进行实验，记录数据。
四、课堂总结通过实验，我们得出了重力与摩擦力大小之间的关系。
在实验中，我们采用了控制变量法，保持了实验中的其他量不变，只改变了物块的质量，从而探究了重力与摩擦力大小的关系。
在研究物理知识的过程中，我们需要不断探究，不断实践，才能更好地理解和掌握物理知识。
在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，我们可以采用控制变量法，保持木块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板上铺上毛巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。
在实验过程中，我们需要记录物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项数据。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
学校物理老师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：《摩擦力》2.内容：3.基本要求：（1）同学通过试验了解影响摩擦力的三要素（2）试讲时间10分钟左右（3）适当师生互动，有过程性评价教学设计逐字稿一、新课导入同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?(接触面、重力、速度、接触面的面积……)摩擦力可能跟这些因素有关，要讨论跟其中一个因素的关系应当采纳什么方法进行讨论?(有人提到是把握变量法，物理思想把握的很好。
)把握变量法是物理学中常用的讨论方法，就是在讨论问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持试验中的其它量不变，只转变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
期望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应当测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?(我们之前学过弹簧测力计)用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个学问呢? (看来大家对昨天所学的学问把握的很坚固，我们依据二力平衡学问能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。
桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等试验器材。
那同学们，我们应当怎么选用器材进行试验操作呢?这位同学建议说可以通过添加砝码来转变木块质量来讨论。
(他找准了变量。
)那其他量需要保证不变才是把握变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，挺直将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们留意观查【老师边讲边模拟操作过程】大家在匀速拉动木块的时候登记弹簧测力计的示数，转变木块的质量，再做试验，记录数据。
教师资格证面试初中物理试讲模板
初中物理试讲模板各位评委老师，大家上午好！我是今天的**号考生，我要讲的内容是*****，下面开始我的试讲。
导入：同学们好，上课!生活中相信大家都见过这样的场景（情境导入或生活实例）提出一个问题，看大家一脸疑惑，今天这节课我们就一起来探究一下《课题题目》。
新授：①实验＋理论同学们，（根据知识点提出问题）课本上的内容给大家两分钟的时间，请同学们同桌之间相互讨论一下，好，时间到！老师看大家讨论的非常激烈，前面这位同学你来说吧，哦，你认为你的逻辑思维能力真强，请坐！那我们要探究的提出实验问题请同学们试着来猜想一下**与哪些因素有关呢？你手举的最快，你来说，你认为说的很有道理！你呢，你觉得说的很好，思维很活跃！同学们，那大家的猜想究竟对不对呢？我们知道物理是一门严谨的学科，下面我们通过实验来验证一下。
好，请同学们拿出我们上课前准备的实验器材:针对我们的猜想，以小组为单位，自主讨论设计并完成你们的实验。
好，开始吧！看同学们都已经放下了手中的实验器材，看来已经做完了。
哪个小组愿意来分享一下你们的实验成果呢？第一组，小组长来说一说吧，简述实验方案+相应的结论小组实验做的很成功，请坐！还有哪个小组要补充吗？好，第三组！简述实验方案+相应的结论补充的很到位！那由此得到（课本上完整的实验结论）在物理学中，(定义,符号，单位，公式）②理论同学们，（根据知识点提出问题①）课本上的内容嗯，是大家说的非常好！那我们继续来看（根据知识点提出问题②）好，看你手举的最高，你来说！分析的很有道理。
还有吗？我们的课代表！说的很准确！（根据知识点提出问题③）给大家两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下，好，时间到！老师看大家讨论的非常激烈，前面这位同学你来说吧，哦，你认为你的逻辑思维能力真强，请坐！还有补充的吗？同桌来说一下，你发现补充的全面，思维很严谨！巩固练习：大家课堂上的表现都很不错，那我们一起来看一下大屏幕上的几道题，检测一下大家掌握的怎么样。
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试讲要求
面试官在模拟试讲中充当学生身份，注意与学生互动，试讲总时长需控制在20分钟以内
（一）自我介绍（1分钟内）
•口述
（二）1对1试讲（15分钟左右）
•考点及相关知识点 •解题技巧和方法 •拓展延伸，重难点梳理
（三）教学总结（3分钟左右）
总结本节课学习目标的完成情况
1对1试讲
电流表测电路中的电流； S闭合后，R1被短路，只有R2接入电路。由此，S闭合后R1被短
路后两端的电压为0，通过的电流也为0，所以电流表和电压表
表示数都变小，所以A正确，BCD错误。
1对1试讲
拓展延伸，重难点梳理
谢谢观看
1．在如图所示的电路中，电源电压保持不变。当电键S 从断开到闭合 时，电路中（ ）
A、电流表的示数变小，电压表的示数变小
B、电流表的示数变小，电压表的示数变大
C、电流表的示数不变，电压表的示数变小 D、电流表的示数不变，电压表的示数变大
1对1试讲
1考点及知识点：引起电路动态变化的原因。
A:滑动变阻器的滑片P的位置移动引起的、
B:开关的通断引起、 C：半导体材料（光敏电阻、压敏电阻、声敏电阻等） 变化引起的、 D:电路故障（开路、短路）引起的、
何变化→总电阻如何变化→总电流如何变化 →电阻不变部分的电流、电压如何变化→电阻变化部分的电流、 电压如何变化。
有电路图可知，开关S断开时，R1与R2串联，电压表测R1电压，