幼儿园优秀幼教课件PPT《顽皮的小雨滴》课件
2021大班上学期语言教案《顽皮的小雨滴》
大班上学期语言教案《顽皮的小雨滴》大班音乐活动教案《小雨滴溜滑梯》第一课时幼儿园大班语言说课稿《顽皮的小雨滴》幼儿园中班春天教案《小雨滴二》音乐幼儿园中班春天教案《小雨滴一》音乐大班语言活动说课教案《顽皮的小雨滴》一、课题：《顽皮的小雨滴》（大班语言）二、教材分析：《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。
作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进行仿编的愿望，适合大班教学。
三、目标预设：1.欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2.利用多媒体课件，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。
3. 大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
四、重点难点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，能够结合自己已有的生活经验，大胆想象、续编诗歌。
五、设计理念：《纲要》中指出：" 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的资源。
"大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云会有各种形状？"本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。
感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
顽皮的小雨滴__学科信息：学前教育
大家好 跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那
小你雨觉滴得娃娃小离雨开滴了娃云娃妈是妈个的怀什抱么，样一的个孩一子个呢跳到?
树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃 娃是个什么样的孩子呢?
顽皮
这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢? 做了什么调皮的事呢?
它把妹妹的伞当我们玩滑梯一样， 骨碌骨碌滚下来。
把池塘当成跳水的游泳池，纵身一跳， 水面上留下圈圈涟漪(细小的波纹)。
躲在路边的坑里，车开过会蹦的高高的，溅得路人一身泥。
落进了柔柔的沙滩上，沙滩上会留下它的脚印。
师范读《顽皮的小雨滴》。 小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩？
谢谢大家！
大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件
大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为《顽皮的小雨滴》。
通过该故事，让学生了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人们生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握雨滴的形态、特点以及雨滴对大自然和人类生活的影响。
2. 技能目标：培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养其保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。
2. 教学重点：通过观察、表达、想象，培养学生对大自然现象的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、水杯、雨伞。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴的图片和视频，引导学生观察，询问学生对雨滴的了解，引发学生对本节课的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放课件中的《顽皮的小雨滴》故事，让学生跟随故事了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。
3. 例题讲解（10分钟）a. 雨滴是什么形状的？b. 雨滴有什么特点？c. 雨滴对大自然和人类生活有什么影响？4. 随堂练习（5分钟）让学生用水杯、雨伞等学具进行实践操作，观察雨滴的形状、特点，并用自己的语言表达出来。
六、板书设计1. 《顽皮的小雨滴》2. 内容：a. 雨滴的形状：圆形b. 雨滴的特点：透明、有小孔、会流动c. 雨滴的作用：滋润大地、提供水源、调节气温七、作业设计1. 作业题目：a. 画一画你心中的雨滴。
b. 写一段关于雨滴的话。
2. 答案：a. 画出的雨滴需具备圆形、透明等特点。
b. 关于雨滴的话需包含雨滴的形态、特点及作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，观察雨后的景象，了解雨滴对大自然的影响。
(优质课件)-大班语言顽皮的小雨滴教案反思
活动说明：春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中漫步，是孩子近期经常能感受到的。
在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。
活动目标：1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲雨点沙沙活动过程：1、表演唱雨点沙沙，引出课题。
2、看图讲述(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
活动反思：在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。
在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。
当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。
我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。
趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。
通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。
教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。
大班语言说课稿顽皮的小雨滴
大班语言说课稿顽皮的小雨滴导读：大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。
大伙儿好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类制造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上什么缘故会下雨？”“风是从哪里来的？”“什么缘故云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”因此我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”那个活动。
大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。
依照本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入明白得画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
明白得雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的乐趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。
为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性体会，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象专门自然的融入到小孩们中间，和他们一起交流、观看、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采纳多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在那个地点我为小孩们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让小孩们能在观看比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采纳教学情形化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
幼儿园说课稿：顽皮的雨滴
幼儿园说课稿：顽皮的雨滴大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。
大班语言：顽皮的小雨滴ppt课件.ppt
说教学程序：
第三环节：创编 引导幼儿想象、续编作品。我让幼儿把自己想象
成是小雨滴，请幼儿用语言表述出来，使每位幼儿都 有机会发挥自己的想法。让幼儿在特别宽松、开放、 愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快 乐，从而突破了难点。
说教学程序：
第一环节：听
下雨的情景导入，采用情景化的教学方法，将录音 “下
雨声”把孩子们带入到雨天的情景之中，让孩子们身 临
其境的去感受。“听，好大的雨呀！是谁在向我们打 招
呼呀？”
这里是为幼儿创设一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大
说教学程序：
第二环节：说Βιβλιοθήκη 请小朋友观看生动有趣的动画课件，带着问题完
大班语言： 顽皮的小雨滴
说教材：
孩子们时常谈论到：“天上为什么会下雨呢？”、 “雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充 满了好奇。而《顽皮的小雨点》这首优美动听、充满 童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的 形象，文中运用了比喻、排比等修辞手法形象地描写 了顽皮的小雨滴，让幼儿欣赏散文诗的意境美、语言 美。
说效果：
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环 节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。 本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思 想，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个 活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣！
说目标：
我从情感、认知、技能三个方面将此次活动目标设计为：
1、 感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 2、引导幼儿学习动词：滚、跳、溅、躲。 3、 能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。
大班语言顽皮的小雨点课件
培养儿童想象能力
1 2
想象雨点落下
引导孩子想象雨点落下的场景，培养孩子的想象 力。
想象雨点声音
让孩子想象雨点落下的声音，培养孩子的听觉想 象力。
3
想象雨点故事
鼓励孩子根据雨点展开想象，创造有趣的故事情 节。
培养儿童语言表达能力
描述雨点
01
引导孩子用语言描述雨点的特点，提高孩子的语言表达能力。
讲述故事
故事角色分析
01
02
03
顽皮的小雨点
故事的主角，活泼可爱， 充满好奇心和冒险精神。
村民们
故事中的配角，对小雨点 的到来有不同的反应，展 现了人性的多样性和复杂 性。
村长
故事中的重要角色，代表 村民们的利益和声音，对 小雨点的行为进行评判和 引导。
03
语言知识点
生字词学习
重点字词：本课需要掌握的生字词包 括“顽皮”、“小雨点”、“池塘”
02
鼓励孩子用自己的语言讲述关于雨点的故事，提高孩子的叙述
能力。
表达感受
03
让孩子表达对雨点的感受，培养孩子的情感表达能力和自我认
知能力。
06
活动设计与实践
小组讨论活动设计与实践
01
小组讨论活动目标
培养孩子的合作与沟通能力，通过讨论培养孩子的语言表达能力，激发
他们的想象力和创造力。
02 03
小组讨论活动步骤
要点二
创作性表达活动步骤
1. 给孩子们提供绘画材料、手工制作 材料等；2. 引导孩子们根据故事内容 进行创作；3. 鼓励孩子们在创作中发 挥自己的想象力；4. 总结和评价孩子 案例
在“顽皮的小雨点”课件中，可以让 孩子们用绘画或手工制作的方式创作 一幅与故事相关的作品，如画出小雨 点落在草地上的场景，或用纸黏土制 作一个小雨点的形象，从而培养他们 的创造力和想象力。
大班语言优秀精品教案详案《顽皮的小雨滴》含精品课件
大班语言优秀精品教案详案《顽皮小雨滴》含精品课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《顽皮小雨滴》。
详细内容包括教材第三章节，通过描绘雨滴形态、特点以及雨滴在自然界中各种顽皮表现，让学生在趣味中学习语言表达，增强对自然现象认知。
二、教学目标1. 让学生掌握“顽皮”、“滴答”等词汇，并能运用到实际情境中；2. 培养学生观察自然界现象能力，学会用语言描述；3. 提高学生语言表达能力，激发学生创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用生动语言描绘雨滴形态和特点。
教学重点：让学生学会运用新词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：顽皮小雨滴课件、图片、视频、词汇卡片；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴图片和视频，引导学生观察雨滴形态，询问学生对雨滴印象。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解“顽皮小雨滴”例题，引导学生学习新词汇，并学会运用词汇描述雨滴特点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，每组选一个自然现象，用新学词汇进行描述，然后进行分享。
4. 创作环节（10分钟）学生根据观察和想象，用画纸、彩笔等学具创作一幅关于“顽皮小雨滴”画作。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己作品，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生关注生活中自然现象，激发学生观察和创作兴趣。
六、板书设计1. 板书《顽皮小雨滴》2. 板书内容：新词汇：顽皮、滴答、轻盈、欢快重点句型：雨滴顽皮地跳到地上，溅起一朵朵水花。
七、作业设计1. 作业题目：请你观察一种自然现象，用生动语言描绘下来，不少于50字。
2. 答案示例：太阳慢慢升起，阳光洒在大地上，像一位温柔姑娘，轻轻地唤醒大地。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在趣味中学习语言表达。
课后，教师应关注学生作业完成情况，解学生对课堂所学知识掌握程度，并针对学生个体差异进行有针对性指导。
幼儿园大班语言活动说课教案《顽皮的小雨滴》含反思
幼儿园大班语言活动说课教案《顽皮的小雨滴》含反思指导幼师：日期：年月日幼儿园大班语言说课教案：顽皮的小雨滴各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云有各种形状？《纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
所以我从幼儿的兴趣出发，选择顽皮的小雨滴这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一大纲要求。
二是采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。