课堂教研教改汇报材料

课堂教研教改汇报材料

我们学校经过老师们的多次讨论研究决定，本学期我校课堂教研教改的课题是——让学生学会学习。

要想提高课堂教学效率，就必须在课堂上下功夫，不能为了提高教学质量，就加大课下学生的作业负担，相对来说不能增加作业量反而要减少作业量。课下、星期、假期要让学生轻松地度过，愉快地度过。怎样才能让学生的课业负担真正地减下来，这是摆在我们每一个教师当前的一个值得深思的问题，要想让学生在课堂上完成学习任务，就必须上好每一节课，并且向课堂要质量，就必须提高课堂教学效率。怎样才能提高课堂教学效率呢?除了教师自身加强学习、培训外，更重要的是课堂上能组织好学生，也就是能管得住学生，让学生听你的话，课堂上能放也能收，学生喜欢听你的课，也就努力地学你的这门课。本学期我们尝试一下提高课堂教学效率的另一个途径，就是让学生学会学习。

课题定下来以后，让每一位教师在上课的时候，都要试着走这条路。首先让每一位教师都要知道怎样让学生学会学习，什么是学会学习等等。下面我谈一下“学会学习”的课堂教学基本要求：教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每一个学生学力发展与人格成长基础的过程。针对教学现状和突出问题，基于学会学习的内涵和特点，“学会学习”的课堂教学重在改进生态环境、转变师生角色与教学关系、优化教学结构与流程等方面。

1．营造生态课堂。教师要态度温和，精神饱满，热情诚恳，平易近

人，平等对待学生，尊重学生人格，关心学生自身身心健康，保护学生学习积极性，鼓励学生质疑对话创新，努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供完备的材料、充裕的时间以及静心的环境等保障，让每名学生都平等参与、安心学习，体会到学习过程的快乐。

2．转变教与学的关系。学生是学习的主体，教师是学生学会学习的组织者、指导者和引领者。教师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教学中教师指导过多、讲解过多的现象。教师要从“教”出发的立足点转到从学生的“学”出发。要充分考虑学生的实际，考虑他们学什么、怎么学。学的过程中会碰到哪些障碍，怎样帮助解决，怎样才能使他们发挥学的积极性，挖掘学习潜能，有所发现，有所创新。教师要引导学生入学习之门，为学生学好、学会、会学而教，做一个优秀的帮学者。

3.确定目标与内容

(1)确立恰当的教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

(2)明确课堂教学内容。教学内容的确定必须反映课程标准要求，必须创造性的使用教材，必须紧密联系学生的学习起点。教学内容要体现思想性与时代性，体现书本与生活的联系，体现学生的接受能力，突出重点、突破难点。

4．优化教学结构。传统的课堂教学结构，基本上是单向型的，教师讲，学生听，学生质疑，教师解答，学生回答，教师判断。这种课堂结构，学生的学习过程以听和记为核心，学生围着教师转，不利于学生综合素质的提高。要优化课堂教学结构，就是上课时师生共同参与，相互作用，和谐互动，形成一个整体。

(1)优化教法和学法。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要教师指导学。

(2)优化课堂教学。在课堂上，教师要善于引导学生主动学习，确立“因学论教”与“因材施教”相结合的教学原则，前者考虑全体学生对学习的要求，后者照顾到少数学生的个性特长。

①改革备课模式。长期以来，老师在备课中考虑最多的是教什么，即教学内容，钻研教材、写好教案，向学生传授知识，就以为完成了任务。对怎么教才能使学生学会、会学，考虑较少。对学生怎样才能“会学”则考虑得更少，有的甚至根本没有思考过。

这是我们学校的初步设想，学会学习的材料给老师们每人一份，认真学习体会，在课堂上大胆地应用实践，万事开头难嘛！只要不泄气，只要不放弃，朝着一个目标勇敢地走下去，我想是会出成效的，但愿我校的教研教改能取得预期的教学效果。

木庄小学 2011年10月14日