小学语文《梅花鹿》教案

合集下载

小学语文《梅花鹿》教案

小学语文《梅花鹿》教案

小学语文《梅花鹿》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解梅花鹿的外形特征和生活习性。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、故事讲解等方式,培养学生的观察力和想象力。

(2)运用小组讨论、问答等互动形式,提高学生的表达能力和思维能力。

(3)学会通过查阅资料、询问等方式,拓展学生的知识面。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

(2)学会尊重生命,珍惜资源,与大自然和谐相处。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解梅花鹿的外形特征和生活习性。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)梅花鹿生活习性的理解。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 梅花鹿图片、视频等资料。

4. 查阅相关资料的途径。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示梅花鹿的图片或视频,引导学生关注。

(2)邀请学生分享他们对梅花鹿的了解。

(3)简介梅花鹿的特点,引发学生兴趣。

2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(3)学生分段朗读,教师点评。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

(3)生字词卡片游戏,巩固记忆。

4. 深入了解梅花鹿(1)学生分组查阅资料,了解梅花鹿的生活习性。

(2)各组汇报成果,教师点评并补充讲解。

(3)讨论如何保护梅花鹿,关爱大自然。

五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)绘制一幅梅花鹿的图画,并配以文字介绍。

2. 拓展作业:(1)收集其他动物的资料,进行比较学习。

(2)参观动物园,观察梅花鹿,了解其生活环境。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等,评价学生的学习态度和课堂表现。

小学语文《梅花鹿》教案

小学语文《梅花鹿》教案

小学语文《梅花鹿》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“梅花鹿”、“森林”、“清澈”等词语。

学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式,培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察图片,提高观察力和想象力。

1.3 情感态度与价值观学生了解梅花鹿的外形特征和生活习性,培养学生对动物的兴趣和保护意识。

学生通过课文学习,感受自然美的培养对文学的热爱。

第二章:教学内容2.1 课文简介课文《梅花鹿》是一篇描述梅花鹿在森林中生活的短文,通过描绘梅花鹿的外形特征、生活习性以及与大自然的互动,引导学生感受自然美。

2.2 生词学习学生学习生词“梅花鹿”、“森林”、“清澈”等,并通过朗读课文,巩固记忆。

第三章:教学过程3.1 导入教师通过展示梅花鹿的图片,引导学生观察梅花鹿的外形特征,激发学生对课文的好奇心。

3.2 朗读与讨论学生分组朗读课文,教师引导学生关注课文中的关键词语,如“梅花鹿”、“森林”、“清澈”等。

学生讨论课文的大意,教师引导学生理解课文内容。

第四章:作业设计4.1 回家作业学生回家后,家长辅导学生朗读课文,巩固学习成果。

学生完成课后练习题,加深对课文内容的理解。

第五章:评价与反馈5.1 课堂评价教师在课堂上观察学生的朗读和讨论情况,及时给予鼓励和指导。

教师通过课后练习题的批改,了解学生的学习情况,及时给予反馈。

第六章:教学策略6.1 互动式教学教师采用互动式教学方法,引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的阅读理解和口语表达能力。

通过提问、回答等方式,激发学生的思维能力和创造力。

6.2 情境教学教师创造情境,让学生模拟梅花鹿的生活场景,提高学生的观察力和想象力。

通过角色扮演等方式,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

第七章:拓展活动7.1 观察自然学生放学后观察身边的自然环境,如公园、树林等,观察并记录梅花鹿的生活习性。

学生通过观察,了解梅花鹿的生活习性和外形特征,培养对动物的兴趣和保护意识。

一只梅花鹿教案

一只梅花鹿教案

一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中的生字词,理解重点词语的意思。

3、通过学习课文,让学生明白美的真正含义,懂得不能只注重外表,更要注重内在品质。

二、教学重难点1、教学重点(1)理解课文内容,体会梅花鹿的心情变化。

(2)有感情地朗读课文,积累文中优美的语言。

2、教学难点引导学生理解美的内涵,树立正确的审美观。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课1、出示梅花鹿的图片,让学生观察并描述梅花鹿的外形。

2、提问:你们觉得梅花鹿美吗?为什么?3、引出课题:今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音读准字音。

2、教师检查生字词的认读情况,重点指导易错字的读音。

3、指名分段朗读课文,其他学生思考:课文主要讲了一件什么事?4、引导学生概括课文主要内容:一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角,而抱怨自己难看的腿,在遇到危险时,美丽的角差点让它送命,难看的腿却让它脱离了危险。

(三)精读课文,理解感悟1、学习第一自然段(1)指名朗读第一自然段,思考:梅花鹿在干什么?它对自己的外表满意吗?(2)从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意?(赞不绝口)(3)指导学生用“赞不绝口”造句。

2、学习第二、三自然段(1)默读第二、三自然段,思考:梅花鹿为什么喜欢自己的角?为什么不喜欢自己的腿?(2)同桌交流讨论。

(3)指名回答,教师相机出示相关句子:“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!”“唉,这四条腿真是难看,又细又长,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(4)引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思,体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

(5)指导学生有感情地朗读这两个自然段,读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

3、学习第四至六自然段(1)自由朗读第四至六自然段,思考:梅花鹿遇到了什么危险?它是怎么做的?(2)指名回答,教师相机出示相关句子:“眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

最新西师大版:小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案

最新西师大版:小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案

西师大版:小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。

以下是整理的(西师大版:小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。

【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。

有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。

“哇,好清凉、好甘甜的水啊!”梅花鹿喝完,赞叹道。

池水清清的,像一面镜子。

梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。

“咦,这是我吗?”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。

果然是自己!他从来没想到自己会这么漂亮。

他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象:“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口:“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。

”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。

忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。

梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。

要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。

就在这时,梅花鹿听到了脚步声。

他机灵地支起耳朵,是脚步声!他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近!梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。

他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。

狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。

眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

小学语文22-教案设计.一只梅花鹿

小学语文22-教案设计.一只梅花鹿

小学语文22-教案设计:一只梅花鹿
一、教学目标
1.了解一只梅花鹿的生活习性,培养学生对动物世界保护的意识。

2.培养学生初步的动物形象识别能力。

3.训练学生观察和描述的能力,培养学生对生活中事物的敏感度和表达能力。

4.通过本节课的学习,让学生能够树立积极的生活态度,爱护生态环境。

二、教学重点难点
1.教学重点:培养学生初步的动物形象识别能力,训练学生观察和描述的能力。

2.教学难点:让学生树立积极的生活态度,爱护生态环境。

三、教学过程
1.导入新课
利用图片展示一只梅花鹿,引出新课。

2.呈现教材内容
学生看图说话,描述一只梅花鹿的外貌特征和生活习性。

3.教学重点难点解析
教师针对性地解析学生在描述一只梅花鹿时的重点难点。

4.配合教师展开小组讨论
小组讨论,学生在讨论的同时,根据教师安排的问题和提示,完成口头表达和
书面表达的任务。

5.学生自主阅读
老师让学生自主阅读有关一只梅花鹿的相关文章和故事,并要求学生在阅读后
作出相应的记录和总结。

6.开展团结合作学习活动
团结合作学习体验,在分组活动中让学生锻炼社交与合作能力。

7.课堂小结
最后,教师要求学生通过本节课的学习,总结本节课程的重点,给出自己对一只梅花鹿和生态环境的理解和感受,并进行讨论。

四、教学评估与反思
教学评估:通过观察学生的表现、家庭作业等进行评估。

教学反思:教学应注重学生的实际运用,加强与实际联络,注重师生关系,使课堂气氛轻松愉悦,让学生学得有声有色,学以致用。

小学语文22-教案设计.一只梅花鹿

小学语文22-教案设计.一只梅花鹿

小学语文22-教案设计一:一只梅花鹿一、基本信息•年级:小学三年级•科目:语文•教学内容:《一只梅花鹿》•授课时间:2课时•授课人:XXX老师二、教学目标知识目标•理解《一只梅花鹿》的基本情节和故事内涵。

•能够记忆故事中的关键词汇和句式。

•增强学生对诗文整体性的感知,学习如何感知诗词的韵律和语言美。

能力目标•培养学生的听、说、读、写语言技能。

•提升学生的学习兴趣和阅读能力。

•培养学生对自然环境和动物世界的认识。

情感目标•通过阅读故事情节,激发学生对动物保护和自然环境保护的兴趣和意识。

•培养学生感受大自然的美好与和谐。

三、教学重难点教学重点1.读懂诗文《一只梅花鹿》。

2.理解故事中的生物形态和生态环境。

3.感悟故事中的深意。

教学难点1.如何通过阅读诗文,理解故事并感受自然之美。

2.学习如何提高语言素养和阅读水平。

四、教学过程导入环节(5分钟)•引导学生回忆上一课讲的内容。

对课文《狮子和老鼠》进行复习。

•接着,引领学生进入新课《一只梅花鹿》的内容。

讲授主要内容(30分钟)一、情节通过诗文展开故事情节,引导学生理解借写一只梅花鹿的命运来表达爱护环境的深意。

二、语言讲解故事中的重点词汇及句式,需要学生背诵。

三、韵律通过诗歌之美,培养学生的审美能力,感知诗文的韵律。

实践操作环节(45分钟)一、朗读学生自由朗读课文,进行语音、语调、停顿等方面的练习。

二、剧情表演选择部分情节,进行集体组织课堂剧表演,加深学生的理解和记忆。

三、思考题提出相关问题,引导学生在小组中展开讨论,思考故事中所蕴含的深层意义。

总结评价环节(20分钟)•学生课堂表现及作业表现评价。

•提出下节课预习内容和要求。

五、板块设计板块一:情节通过展开故事情节,引导学生理解借写一只梅花鹿的命运来表达爱护环境的深意。

板块二:语言讲解故事中的重点词汇及句式,需要学生背诵。

板块三:韵律通过诗歌之美,培养学生的审美能力,感知诗文的韵律。

六、补充说明•本教案循序渐进,从故事情节到语言素养和审美能力,引导学生从表面走向深层。

梅花鹿教案

梅花鹿教案

梅花鹿教案
梅花鹿教案
一、教学目标:
1、认识梅花鹿并了解其生活习性。

2、培养学生的观察力和动手能力。

3、了解珍稀动物保护的重要性。

二、教学内容:
梅花鹿教育课程
三、教学准备:
1、教师准备:幻灯片、图表。

2、学生准备:学习笔记本。

四、教学步骤:
第一步:导入
1、通过播放一段梅花鹿的视频或者展示梅花鹿的图片引起学生的兴趣。

第二步:介绍梅花鹿的基本信息和生活习性
1、通过幻灯片或图片的方式展示梅花鹿的基本信息,如体型、毛色、角等。

2、引导学生观察图片,了解其生活习性,如森林中的梅花鹿、它们喜欢的食物、水源的获取方式等。

3、讲解梅花鹿的繁殖方式,如交配季节、发情期等。

第三步:培养学生的观察力和动手能力
1、组织学生到室外进行实地观察,观察梅花鹿的外貌特征和
生活习性。

2、学生回到教室后,要求他们根据记忆画出自己所观察到的
梅花鹿。

第四步:教育保护珍稀动物的重要性
1、通过回顾梅花鹿的相关知识,引导学生思考保护珍稀动物
的重要性。

2、让学生自由发言,表达对保护珍稀动物的态度。

第五步:总结和展望
1、总结本堂课的内容和重点,梳理学生对梅花鹿的认识。

2、展望下堂课的内容,如保护其他珍稀动物等。

五、教学反思:
本堂课通过多媒体和实地观察相结合的方式,让学生对梅花鹿有了更深入的了解。

学生通过观察和动手实践,培养了观察力和动手能力,并了解到保护珍稀动物的重要性。

在以后的教学中,可以加入更多的互动环节,提高学生的参与度和学习效果。

梅花鹿主题教学及《爱美的梅花鹿》教案分享

梅花鹿主题教学及《爱美的梅花鹿》教案分享

【导语】在教学过程中,通过采用主题教学的方式,可以更好地引导学生探究学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力。

本文将结合小学语文教学实例,详细介绍梅花鹿主题教学及《爱美的梅花鹿》教案的设计思路,希望能对广大小学语文教师提供帮助。

【正文】一、主题教学的设计思路1、主题的确定主题的确定是主题教学的核心,关系到教学的有效性和教学成效。

本次主题教学的主题为“梅花鹿”,这是一种珍贵的野生动物,它自带一副美丽的花纹,而且还有一副非常灵活的“装备”。

2、目标的制定目标制定是主题教学中不可或缺的一环节,它是教学要求的体现,也是教师的指导方针。

针对本次主题教学,我们的目标主要包括以下几个方面:①了解梅花鹿的生活习性、栖息地和保护意义;②掌握讲述梅花鹿的基本技巧,培养学生讲述和表达的能力;③激发学生的创造性思维,让学生发挥自己的想象力和创造力,创作有关梅花鹿的作品。

3、教学内容的设计教学内容的设计是主题教学的核心要素,它不仅要符合教学目标,还要符合学生的认知习惯和学习兴趣。

在本次主题教学中,我们主要将教学内容分成以下三个方面:①梅花鹿的基本知识介绍:包括梅花鹿的生活习性、栖息地、饮食习惯等基本知识介绍。

②梅花鹿的造型和色彩:通过展示图片和短片,让学生对梅花鹿的造型和花纹有更深刻的认识,培养其美学观念。

③梅花鹿的文学表现:通过朗读、影视欣赏等方式,学习和感悟有关梅花鹿的诗歌、散文、童话等文学作品。

4、教学方法的选择教学方法的选择直接关系到教学质量和效果,本次主题教学中我们以以下几种教学方法为主:①启发式教学法:通过提问、引导等方式,让学生自己探索和思考,慢慢完善自己的知识体系。

②实践性教学法:让学生亲身参与到梅花鹿保护、策划、制作等活动中,让学习过程更加丰富多彩,充满乐趣。

③合作学习法:让学生进行小组合作,共同完成有关梅花鹿的探究性学习任务,培养学生的团队协作和交流能力。

二、《爱美的梅花鹿》教案分享1、教学目标:①了解梅花鹿的生活习性、栖息地和保护意义;②能流畅、准确地朗读课文,了解其中的情节和主题;③通过小组合作的方式,发挥创造性思维,完成与梅花鹿有关的文学创作。

梅花鹿教案

梅花鹿教案

梅花鹿教案一、教学目标1.了解梅花鹿的基本信息,包括外貌、习性、分布等。

2.掌握梅花鹿的保护意义和保护方法。

3.培养学生的环保意识和爱护动物的情感。

二、教学内容1. 梅花鹿的基本信息梅花鹿,又称白鹿、白鹿仙,是我国特有的珍稀野生动物,属于鹿科。

梅花鹿体形较小,体长1.2-1.4米,肩高0.7-0.9米,体重30-50公斤。

梅花鹿的毛色呈灰褐色,身上有白色斑点,斑点形状像梅花,故得名梅花鹿。

梅花鹿是典型的草食性动物,主要以草本植物为食。

梅花鹿分布于我国南方地区,主要分布在云南、贵州、广西、广东、福建等省份。

由于人类活动的影响,梅花鹿的数量逐渐减少,目前已被列为国家一级保护动物。

2. 梅花鹿的保护意义和保护方法梅花鹿是我国特有的珍稀野生动物,具有重要的生态和科学价值。

梅花鹿是草食性动物,可以帮助维持生态平衡,保护植被,防止草原沙漠化。

此外,梅花鹿还是重要的旅游资源,可以促进当地经济发展。

为了保护梅花鹿,我们可以采取以下措施:1.加强保护意识,提高公众对梅花鹿的认识和关注度。

2.加强监测和保护工作,建立梅花鹿保护区,保护梅花鹿的栖息地和食物资源。

3.禁止非法猎杀和贩卖梅花鹿及其制品,加强执法力度,打击违法行为。

4.加强科学研究,了解梅花鹿的生态习性和分布情况,为保护工作提供科学依据。

3. 培养学生的环保意识和爱护动物的情感在教学过程中,我们应该注重培养学生的环保意识和爱护动物的情感。

可以采取以下教学方法:1.利用多媒体资料,展示梅花鹿的形象和生活习性,引起学生的兴趣和好奇心。

2.组织学生观察梅花鹿的图片和视频,让学生了解梅花鹿的外貌特征和行为习惯。

3.利用游戏、问答等形式,让学生了解梅花鹿的保护意义和保护方法,培养学生的环保意识。

4.组织学生参观动物园、野生动物保护区等地,让学生近距离接触梅花鹿,感受动物的生命力和美丽。

三、教学方法1.讲授法:通过讲解、演示等方式,向学生传授梅花鹿的基本信息和保护知识。

小学语文《梅花鹿》教案

小学语文《梅花鹿》教案

小学语文《梅花鹿》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《梅花鹿》。

(2)理解课文内容,了解梅花鹿的外形特征和生活习性。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示,激发学生对梅花鹿的兴趣。

(2)运用多媒体手段,帮助学生更好地理解课文内容。

(3)开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然生物的热爱和保护意识。

(2)培养学生善于观察、积极思考的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)培养学生对梅花鹿的兴趣和保护意识。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)理解课文中所描述的梅花鹿的生活习性。

三、教学准备1. 教师准备:(1)课文《梅花鹿》的课件或黑板。

(2)梅花鹿的图片或视频资料。

(3)生字词卡片。

2. 学生准备:(1)预习课文《梅花鹿》。

(2)收集有关梅花鹿的资料。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示梅花鹿的图片或视频,引导学生关注。

(2)邀请学生分享自己收集到的梅花鹿资料。

(3)引导学生思考:你们对梅花鹿有什么了解?今天我们一起学习《梅花鹿》,看看课文中有没有新的发现。

2. 学习课文(1)学生自读课文《梅花鹿》。

(2)教师讲解生字词,并进行朗读练习。

(3)学生分角色朗读课文,注意语气、表情。

3. 理解课文内容(1)教师提问,引导学生回答梅花鹿的外形特征和生活习性。

(2)学生讨论,总结梅花鹿的特点。

(3)教师总结,强调梅花鹿的保护意义。

4. 课堂小结(1)学生复述课文内容。

(2)教师点评学生的表现,鼓励优点,提出改进意见。

五、作业布置1. 抄写生字词。

2. 家庭作业:结合课文内容,画一幅梅花鹿的图画。

3. 预习下一课。

六、教学策略1. 情境创设:通过展示梅花鹿的图片和视频,营造生动的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

《梅花鹿》教案

《梅花鹿》教案

《梅花鹿》教案
---------------------------------------
《梅花鹿》教案
教学目标:
1、能背唱歌曲《梅花鹿》。

2、复习和巩固小打击乐器三角铁、木鱼、蛙筒、响板敲击用”X”、“XX”组成的节奏型为歌曲伴奏。

教学重点:
能背唱歌曲《梅花鹿》。

教学难点:
复习和巩固小打击乐器三角铁、木鱼、蛙筒、响板敲击用”X”、“XX”组成的节奏型为歌曲伴奏。

教学准备:
多媒体、三角铁、木鱼、响铃、蛙筒。

教学过程:
一、激趣导入
猜谜语:头上长着树杈杈,身上穿着梅花褂,四腿一抬跑得快,高山陡坡踩脚下。

二、学唱歌曲《梅花鹿》
1、听听、拍拍。

学生初听歌曲时,边默唱边跟着老师打拍子,感受二拍子的强弱规律。

2、听听、唱唱、数数。

3、听听、唱唱、排排、画画。

教师出示4个打乱顺序的乐句,让学生重新排序,并找出歌曲中旋律相同的语句,找出歌曲中相同的旋律,并用相同的颜色涂上。

4、红绿灯游戏。

游戏要求:当老师举起绿色卡纸的时候学生唱;反之举起红色卡纸时,学生停止歌唱。

5、唱唱、读读、奏奏。

用四种打击乐器自由组合为歌曲配伴奏。

6、唱唱、动动。

演唱歌曲,边唱边做律动,回忆歌曲中相同的地方。

7、唱唱、背背。

8、敲敲、唱唱。

学生任选乐器,为歌曲《梅花鹿》伴奏。

9、唱唱、跳跳。

学生跟随老师,伴着音乐舞动起来。

可进行个人表演或小组表演。

三、结束
感谢阅读,欢迎大家下载使用!。

小学语文22-教案设计.一只梅花鹿

小学语文22-教案设计.一只梅花鹿

小学语文22-教案设计: 一只梅花鹿教学目标通过本节课的学习,学生将能够: - 了解梅花鹿的生活习性和生存环境; - 能够运用适当的语言描述梅花鹿的外貌特征和行为习性; - 培养对动物的关爱和保护意识。

教学准备•PPT或投影仪•黑板和白板标记笔•教学课件:梅花鹿的图片、视频等•学生课本和练习册教学过程导入新课(5分钟)1.引导学生回想上节课学习的内容,复习动物特征和鉴赏词的使用。

新课讲解(20分钟)2.准备展示梅花鹿的图片或视频,介绍梅花鹿的外貌特征和生活环境,学生观察并口头描述他们所看到的内容。

3.引导学生运用五官、毛发、体型等词汇来描述梅花鹿的外貌特征,师生互动,共同完成语言表达。

4.引导学生了解梅花鹿的行为习性,如喜欢群居、嬉戏等,通过与学生的互动,培养学生对动物行为的观察能力。

5.利用PPT或教学课件,展示梅花鹿与其他动物的对比图片,让学生发现梅花鹿的特有特征,并进行比较对话。

合作探究(30分钟)6.分组让学生进行小组合作,每组选择一个动物,通过归纳整理该动物的外貌特征和行为习性,然后向全班汇报。

并让其他同学用适当的鉴赏词评价。

7.督促学生通过课本和练习册,进行相关的课堂练习,巩固所学内容。

拓展延伸(15分钟)8.引导学生思考:如果给一只梅花鹿起个网络小名字,你会叫它什么名字?请给出理由。

让学生自由表达,鼓励学生发表个人见解。

9.分享学生的网络小名字和理由,促进课堂氛围的活跃和交流。

10.结合实际情况,讲解梅花鹿的当前生存状况,以及人类保护梅花鹿的相关举措,培养学生对动物的保护意识。

课堂总结(5分钟)11.小结课堂内容,概括学生在课堂上学到的知识和技能。

课后作业•练习册相关习题完成;•思考为什么要保护野生动物,并写一篇100字左右的小短文。

教学反思本节课通过多媒体展示和互动讨论,让学生了解了梅花鹿的外貌特征和行为习性,并通过小组合作的形式,让学生通过归纳整理对其他动物的特征和习性进行了更深入的了解。

快乐识字《梅花鹿》的教学设计及反思

快乐识字《梅花鹿》的教学设计及反思

快乐识字《梅花鹿》的教学设计及反思快乐识字《梅花鹿》的教学设计及反思一、教学目标1、引导幼儿流利、有感情地朗读儿歌。

2、引导幼儿理解儿歌内容。

二、教学准备板书、板画、贴贴、梅花鹿图片一只三、教学过程1、课前调控——小手拍起来2、导入——师:小朋友们,你们喜不喜欢画画幼:……师:那平时,你们都是用什么来画画的呢?幼:蜡笔,油画棒师:哦!你们都是拿油画棒,蜡笔来画画的,那你们都是画画在哪里的呢?幼:……师:那你们会不会在地上画画呢?幼:……师:为什么呢?幼:……师:哦,小朋友说了,在墙上画画,会把白白的墙弄得脏脏的,人家就会骂的,所以我们也不能在墙画画,那你们会不会在自己的衣服上画画呢?幼:……师:都不会,为什么呢?幼:……师:哦,在衣服上画画,就会把漂亮的衣服弄得脏脏的,就不漂亮了,所以你们都不会在衣服上画画,可是,娜老师有位好朋友,她跟小朋友们一样,它也很喜欢画画,它也怕在地上画画会被小朋友们踩掉、不见了。

它想画在墙上,可是又怕被人家看到了会骂它,它又找不到纸张,所以它只好在自己的身上画画了。

你们知道它是谁吗?幼:……师:你们真聪明,都知道它是梅花鹿了,那现在跟我们可爱的梅花鹿问好吧!幼:梅花鹿,下午好!师:梅花鹿说,下午好!星星一班的小朋友,你们真有礼貌。

师(梅花鹿):小朋友们,今天我梅花鹿带来了一首好听的儿歌,如果你们跟着学会了,我就会跟你们玩游戏,准备好了吗?幼:准备好了!师(梅花鹿):娜老师今天带来的儿歌名字叫做《梅花鹿》幼:梅花鹿3、师范读师(梅花鹿):小朋友们,请竖起你们的小耳朵,认真的听我读一读。

幼:……(小鸭子表扬自己)4、师生异步跟读师(梅花鹿):刚刚娜老师说梅花鹿读得很棒。

可是,星星一班的小朋友读得更棒。

我可不信,我要跟你们比一比,请你跟我读一读。

幼:我就跟你们读一读……师(梅花鹿):哇,原来娜老师说对了,星星一班的小朋友读书读得真棒。

棒棒冰送给你们自己。

(棒棒冰表扬)5、师生接接读师(梅花鹿):虽然刚刚你们读得很整齐,可是声音还是没有我美。

《梅花鹿》教案

《梅花鹿》教案

一年级《梅花鹿》教学内容:歌曲《梅花鹿》的学唱教学目标:能在图画的提示中背唱歌曲《梅花鹿》。

教学重点:学唱歌曲《梅花鹿》,能找出歌曲中乐句的异同。

教学难点:区分并唱准56 5 56 1。

教学准备:教学碟、钢琴、旋律卡、小乐器、鹿、花草课型:歌唱课课时:一课时教学过程:一、谜语导入身穿梅花袄,头上顶双脚,穿山越岭跑,灵敏又轻巧。

猜一小动物?(梅花鹿)二、学唱歌曲《梅花鹿》1、听一听这是一只怎样的梅花鹿?我们听听!(可爱的、美丽的···)(老师可为歌曲伴奏,拍出四二拍节奏的强弱)2、为歌曲伴奏你会怎样为歌曲伴奏呢?听歌曲,用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。

老师刚发现有的人是这样伴奏的:X X|X X|···X X X|X X X|···老师想读一读歌词,你们可以为老师伴奏吗?(选择伴奏型)(老师读词,学生伴奏);(学生自己伴奏,自己有节奏的读词),重点在可爱的美丽的3、轻声哼唱轻轻的跟音乐哼唱全曲。

出示乐句:56 5|56 1|15 61|1 -|,这样的旋律在哪?一共出现了几次?(在第一句和最后一句)谁能唱一唱吗?(生可能会也可能不会,可以哼一哼)老师知道你们的模仿能力特别的强,那现在模仿老师的琴声唱一唱,可以吗?(老师弹一句,生哼唱一句“啦···”)4、红绿灯游戏要求:老师举起绿色卡纸时,学生唱(1、4句),老师举起红色卡纸时,学生停(2、3句)。

5、唱一唱,辩一辩师出示:353 23 |56 1|15 61|1 -|353 23 |5 6|353 23|5 -|(跟琴唱一唱);(找一找哪是第二句,哪是第三句,分别贴在黑板相应的位置)。

6、师生合作(老师唱1、4句,学生唱2、3句);(全班合唱全曲)。

注:这部分可加上律动或舞蹈。

7、唱一唱,奏一奏师出示乐器伴奏谱:······将学生分四个小组,木鱼组、三角铁组、响板组、蛙筒组。

梅花鹿教学设计

梅花鹿教学设计

《梅花鹿》教学设计授课教师:张丽霞教学年级:小学一年级课型:唱歌课教材:广东花城版教学目标:1.创设情境,学生学唱《梅花鹿》并能用活泼、愉快的情绪演唱歌曲。

2.唱准音高,掌握第三句的节奏型。

3.能找出与第一乐句完全相同的乐句。

4、运用打击乐器为歌曲伴奏。

重点难点:唱准音高,掌握歌曲第三句的节奏型。

教具准备:多媒体设备、打击乐器、钢琴等教学过程:一、导入,设计意图:通过做听音游戏的方式让学生初步感受歌曲中音的高低,初步熟悉音的跳进。

同时运用游戏的方式也可以提高学生的学习兴趣。

通过节奏游戏为歌曲第三乐句的节奏做铺垫。

听音游戏:1、师:同学们,今天很高兴和大家一起来音乐教室上课,首先咱们来玩一个听音的游戏,你们听…(师唱《低音1和高音1》唱高音1时手举起,唱低音1时蹲下,同时暗示学生跟着老师一起做)。

师:好,我们再来一遍(重复之前动作,注意观察哪些学生反应快,做得好)。

2、师:你们再听(师弹)5 6 1 | 5 6 1|5 6 5(要求学生手放好,不动)|5 6 1|5 6 5|5 6 1|5 6 1(注意观察做得好的学生,为以后的节奏游戏做铺垫)节奏游戏:1、师:好,刚才玩游戏的时候,老师发现了几个表现特别好的孩子,我要表扬他们:运用X XX X X | X . X |X XX X X| X - |(随机表演几个好学生)2、师:你们再听,老师是怎么表扬这些小动物的?(出示小动物图片,用以上节奏加上旋律和歌词):可爱的小花 | 猫 . 呀 | 美丽的小花| 猫— | (变换动物头像,最后拿出梅花鹿头饰,唱这一句,引出歌名《梅花鹿》)师:今天我们要学唱的歌曲就叫《梅花鹿》,这是一首内蒙古鄂温克旗的童谣。

(童谣是适合儿童传唱且在儿童中间比较流行的简短歌谣,如大家熟悉的《小兔子乖乖》)二、学唱歌曲1、初听歌曲:(出示歌谱)听一遍后,请学生说说梅花鹿的长相特征,以及梅花鹿在干什么?2、读歌词:(看歌词,找出不认识的字“犄”的读音,写在黑板上,念“梅花鹿长了一对大犄角”)引导学生按节奏读歌词(师先读,生跟读)3、学唱歌曲:(师有表情地范唱),学生跟琴学唱几遍,直至学会(老师纠正演唱中不足的地方,指导学生用活泼、愉快的情绪演唱歌曲)。

中班语言 梅花鹿教案

中班语言 梅花鹿教案

中班语言梅花鹿教案教案标题:中班语言梅花鹿教案教学目标:1. 通过学习梅花鹿的相关知识,培养幼儿对动物的兴趣和认知能力。

2. 培养幼儿的语言表达能力,提高他们的口语交流能力。

3. 培养幼儿的观察和描述能力,提高他们的注意力和观察力。

教学准备:1. 梅花鹿的图片或绘本。

2. 梅花鹿的模型或玩具。

3. 与梅花鹿相关的图片卡片。

4. 音乐播放设备。

教学过程:引入活动:1. 教师展示梅花鹿的图片或绘本,引起幼儿的兴趣。

2. 通过问题引导,激发幼儿对梅花鹿的好奇心,如:“你们知道梅花鹿是什么动物吗?它们住在哪里?它们有什么特点?”等。

主体活动:1. 观察与描述:a. 教师出示梅花鹿的模型或玩具,引导幼儿观察,并提问:“你们看到梅花鹿有什么特点?它们的身体是什么颜色的?它们有什么样的角?”b. 教师出示梅花鹿的图片卡片,让幼儿观察并描述图片中的梅花鹿的特点和环境。

c. 鼓励幼儿用简单的语言描述梅花鹿的形态和特点。

2. 语言游戏:a. 教师播放梅花鹿的叫声音频,引导幼儿模仿梅花鹿的叫声。

b. 教师与幼儿一起玩“动物是谁”游戏,通过描述梅花鹿的特点,让幼儿猜出是梅花鹿。

3. 制作梅花鹿手工:a. 教师给每个幼儿发放梅花鹿的剪纸模板和彩色纸,指导幼儿剪下模板上的梅花鹿形状,并用彩色纸装饰。

b. 鼓励幼儿在制作过程中使用语言描述他们的作品。

总结活动:1. 教师与幼儿一起回顾今天学习的内容,鼓励幼儿分享自己对梅花鹿的认识和感受。

2. 教师表扬幼儿的努力和表现,并鼓励他们继续保持对动物的兴趣和好奇心。

教学延伸:1. 在幼儿家长的配合下,组织幼儿参观动物园或农场,亲身观察梅花鹿,并与家长一起分享观察到的特点和经历。

2. 提供相关的绘本和图书,鼓励幼儿自主阅读或与家长共同阅读,进一步加深对梅花鹿的认识。

教学评估:1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力,评估他们对梅花鹿的认知和语言表达能力的发展情况。

2. 收集幼儿制作的梅花鹿手工作品,评估他们对梅花鹿形态的观察和创作能力。

中班梅花鹿教案

中班梅花鹿教案

中班梅花鹿教案教案标题:中班梅花鹿教案教学目标:1. 认识梅花鹿,并了解其外貌特征。

2. 培养学生的观察能力和绘画技巧。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备:1. 图片或实物展示梅花鹿的外貌特征。

2. 绘画纸和彩色笔。

3. 教学素材:关于梅花鹿的故事书。

教学过程:引入活动:1. 展示梅花鹿的图片或实物,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生介绍梅花鹿的外貌特征,例如它们长长的脖子、尖尖的角等。

主体活动:1. 阅读故事书:选择一本关于梅花鹿的故事书,向学生讲述梅花鹿的生活习性和特点。

鼓励学生积极参与,提问他们关于梅花鹿的问题,激发他们的思考和表达能力。

2. 绘画活动:给每个学生发放绘画纸和彩色笔,让他们尝试画出自己心目中的梅花鹿。

教师可以提供一些简单的示范和指导,鼓励学生发挥想象力和创造力。

同时,鼓励学生互相观察和交流,分享彼此的作品。

3. 团队合作:将学生分成小组,让他们共同合作完成一幅大型梅花鹿画。

每个小组负责绘制梅花鹿的一部分,然后将各部分拼贴在一起,形成完整的画作。

这个活动可以培养学生的合作意识和团队合作能力。

总结活动:1. 展示学生的个人作品和小组合作作品,让每个学生分享自己的体验和感受。

2. 回顾梅花鹿的外貌特征和相关知识,确保学生对梅花鹿有一定的了解。

扩展活动:1. 观察梅花鹿的视频或图片,并与学生一起讨论梅花鹿的生活环境和保护问题。

2. 制作梅花鹿的手工艺品,如折纸梅花鹿或梅花鹿面具。

评估方法:1. 观察学生在绘画活动中的表现和参与程度。

2. 收集学生的个人作品和小组合作作品,评估他们对梅花鹿外貌特征的理解和表达能力。

注意事项:1. 确保教室环境安全,提前准备好绘画材料。

2. 鼓励学生积极参与,给予肯定和鼓励。

3. 适当调整教学内容和活动形式,以满足不同学生的学习需求和兴趣。

这个教案旨在通过梅花鹿的主题,培养学生的观察能力、绘画技巧以及合作意识。

希望以上建议和指导对您有所帮助!。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学语文《梅花鹿》教案
1、能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表,更要讲求实用的道理。

2、引导学生学会积累,进展遣词造句的训练。

3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

一、导入课题,预习检测。

1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》,板书课题,指导“鹿”的写法。

齐读课题。

2、下边,老师要检查一下上节课同学们的学习情况,拿出你的练习纸,在田字格内工工整整地默写三个词语。

赞不绝口抱怨叹了口气。

A、老师读,学生默写。

B、(课件出示三个词语)对照大屏幕(田字格出示三个词语。

)同桌两个相互对改一下。

C、展示学生默写并评价。

D、用上这三个词语,谁能说一说课文主要写了一件什么事?(梅花鹿对自己的角赞不绝口,但对自己的腿却不停地抱怨,但最终他叹了口气说,好看的角让他差点送了命,难看的腿却让他狮口逃生。


E、同学们,在概括文章主要内容时,关注了这些描写人物神态的词语,你就可以像他一样把文章概括得更清楚。

同桌两个相互试一试。

3、好,让我们再读一读课题。

(学生读)读了这个课题,你有什么疑问想提出来?(1、这是一只怎样的梅花鹿?2、他告诉我们一个怎样的道理?)师在黑板左侧板书:怎样?道理?
二、品读课文,美读升华。

1、我们先来解决第一个问题。

(课件出示)请大家学习默读课文,边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿?用横线画出来,并在旁边写下简单的批注。

时间:五分钟。

2、谁来谈一谈?
预设A:年轻漂亮
生:我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。

”读出了它的年轻漂亮。

预设B:爱美。

A、生:我从课文的第六段“果然是自己!他从来没想到自己会这么漂亮。

”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。

B、谁再来谈一谈?你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美?
生:我从第七自然段中感受到了它的爱美!
C、谁来读一读课文的第七自然段。

(出示)
他不急于离开了,要好好看看自己的形象:“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”
(1)谁来谈一谈,从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美?(油亮油亮、雪白雪白、一定,最,简直,模特儿)(2)把这些词语读好,这个句子就读得有味道了!(油亮油亮、雪白雪白、一定,最,简直,模特儿变红)谁来试一试?真不错!抓住重点词语读出味道,这句话的感觉就有了!大家一起来试试!
(3)梅花鹿夸自己的这句话,第一个字“嗬”可是个语气词,读好这个语气词,这句话会更有味道!谁来试试?我们一起来读读这个语气词。

(4)真不错!刚刚你们读的时候,老师发现两个词读得特别美,(“油亮油亮、雪白雪白”变蓝)像这样的形式我们平时都叫哪种形式?(aabb式)这样的词语,我们还知道多少?(生答)像这样的词我们把它叫做叠词。

(5)如果老师把这句话变一下,你认为如何?(出示)
①这身栗红色皮衣油亮的,上面的斑点雪白的。

②这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的。

谁来读第一句?谁来读第二句?感觉怎样?师:你看,中国的文字就这么神奇,用上了叠词,句子就更美了。

孩子们,让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他快乐的心情吧!
(6)请大家注意,最后可是两个连续的感慨号!让我们再读!感慨后可起到了加强语气的作用,千万不能读成句号。

D、你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的暧昧(出示句子)
嘿,我的角精巧别致,好似美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿,真该羞死了。

(1)这段话里除了有语气词,还有感慨号!用刚刚的方法谁能把它读好?
(2)这句话里用到了一种修辞手法,是——(比喻),把()比作(),(生答复后,出示珊瑚图片),多美啊!谁再来读一读?
(3)这么美,难怪梅花鹿赞不绝口!用上“赞不绝口”谁来说句话?
(4)是啊!梅花鹿对自己的角那可是赞不绝口!从中你有读出了一只怎样的梅花鹿呢?
E、梅花鹿就这样自我欣赏着,自我陶醉着,但他突然看到了自己的腿,谁来读?(课件出示)
唉,这四条腿真是美中缺乏,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。

要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?
(1)谁来读?
(2)第一个字也是一个语气词。

谁能读好这个语气词?(找几个同学读,一直读到好为止。

)真不错!来!加上这个语气词,我们一起读读这段话!
(3)最后一句话是一个什么句?(反问句)谁能将它改成陈述句?
(4)那我们就将它改成陈述句了!你认为如何?
(生谈。

陈述句语气不够强烈,不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。


(5)是的,中多用一些反问句,可以使表达的效果更强烈!谁再来读一读这个句子?从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢?
F、梅花鹿就这样不停地抱怨着,突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。

谁来读?(课件出示12自然段)
G、当时情况多么危急啊!语速要加快!
H、梅花鹿终于脱险了,但他终于忍不住叹了口气说:(课件出示)
“美丽的角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。


(1)谁来读?
(2)我们一起读。

这就是这那么寓言告诉我们的道理。

(3)先把这句话工工整整地抄在田字格里,再联系实际谈一谈,你从中悟出了什么道理?把它写在田字格里。

(练习纸)我从中悟出了这样一个道理:
学生念完之后,展示书写。

交流,评价,教师小结。

三、作业设计。

1、仿照课文中描写梅花鹿美丽的句子,恰当使用叠词,写一种你喜爱的小动物的外形。

2、推荐阅读《伊索寓言》。

板书设计:
一只梅花鹿
角——美丽差点送命不能只看外表
腿——难看狮口逃生更要讲求实用。

相关文档
最新文档