《诗经》二首 教案
第12课《诗经两首》教案
-文言文词汇和句式的理解：对于七年级学生来说，古汉语的词汇和句式是学习的难点，如“关关雎鸠”、“蒹葭苍苍”等。
-比兴手法的应用：理解并掌握比兴手法在诗歌中的运用，如《关雎》中的鸟鸣兴起男子求偶之情。
-诗歌意境的把握：如何引导学生体会诗中的意境，如《蒹葭》中通过描绘秋天的景色来抒发作者的情感。
3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》在我国文学史上的地位和影响，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发创作灵感，提高诗歌创作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《关雎》与《蒹葭》的诗意理解：把握两首诗歌的主题思想，理解作者对美好生活的向往和真挚情感的表达。
五、教学反思
在本次《诗经两首》的教学中，我尝试了多种方法引导学生理解古代诗歌的魅力，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。
首先，《诗经》作为中国古典文学的瑰宝，其诗歌内涵丰富，表现手法独特。在讲授过程中，我发现学生们对于比兴手法的理解有一定难度。为了帮助他们更好地领会这一手法，我通过举例、对比等方式进行讲解，但感觉效果并不理想。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子，让学生能够直观地感受到比兴手法的美妙。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗经两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用诗歌表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《诗经》中的情感表达。
-诗歌形式的识别：掌握《诗经》四言为主的诗歌形式，了解比兴手法在诗歌中的应用。
-文化背景的认识：了解《诗经》的成书背景，认识其在文学史上的地位和作用。
第12课《诗经》二首(教案)
在本次《诗经》二首的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，学生们对于古代诗歌的兴趣明显不足，他们在课堂上表现出一定的距离感。这让我意识到，如何激发学生对古代文学的兴趣，是我在教学中需要重点解决的问题。
在讲授《关雎》与《蒹葭》的过程中，我尝试运用了生动的语言和多媒体手段，但感觉效果并不理想。这可能是因为我未能充分联系学生的生活实际，让他们感受到古代诗歌与现实生活的紧密联系。在今后的教学中，我需要在这方面进行改进，例如，通过举例说明古代诗歌在现代社会中的影响和应用，让学生认识到学习古代诗歌的重要性。
2.增强审美鉴赏能力：分析《关雎》与《蒹葭》的艺术特色，使学生学会从诗歌中提取美的元素，提高审美情趣，培养文学鉴赏能力。
3.培养思维发展与创造能力：通过对比分析、讨论交流等教学活动，激发学生的思维活力，鼓励对诗歌进行个性化解读，提升创新思维能力。
4.增强语言表达能力：让学生在解读、讨论诗歌的过程中，锻炼语言组织与表达能力，提高语文素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诗经》二首的基本概念、艺术特色和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《诗经》两首 经典教案
人教版新课标普通高中◎语文②必修4 《诗经》两首氓教案 A教学目标1. 通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2. 了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3. 透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4. 学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
教学重点和难点教学重点掌握难字字音、识记文中的通假字。
教学难点了解赋、比和兴的具体内涵和手法。
教学时数1课时。
教学过程一、导入新课爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的那个人，还有在那时的另外一些人。
让我们走近他们！《诗经》相关知识：《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
二、自读感知1.识记字音匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng载：zài 于：xū说：t uō徂：cú汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ隰：xí角：jiăo2.串讲课文，解释重点字词（1）氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
译文：那个人笑嘻嘻的样子，拿着货币来换蚕丝。
其实并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量婚事的。
送你渡过淇水，直送到顿丘。
不是我故意拖延时间，而是你没1教师备课系统──多媒体教案有好媒人呀。
请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。
明确：（人物分析）女子——温柔、纯情、热情、恋情男子——暴躁易怒、狡黠、急切用赋的手法写男子向女子求婚。
这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。
《诗经》两首教案
《诗经》两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析《诗经》的两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》的两首诗歌。
（2）学会欣赏《诗经》中的修辞手法和韵律美，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的两首诗歌所传达的美好情感和价值观念。
（2）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经》的两首诗歌。
（2）理解《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析《诗经》的两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）把握《诗经》的两首诗歌的深层含义和时代背景。
（2）欣赏《诗经》中的修辞手法和韵律美。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位。
（2）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经》的两首诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析欣赏：（1）引导学生欣赏《诗经》的两首诗歌的艺术特色和表现手法。
（2）分析《诗经》中的修辞手法和韵律美。
5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《诗经》的两首诗歌。
2. 结合课文，分析《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对《诗经》的两首诗歌的理解和感悟。
诗经两首《氓》、《静女》教案
一、诗经两首《氓》、《静女》教案二、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解《氓》、《静女》两首诗的基本内容，掌握诗中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生了解《氓》、《静女》在表达方式、情感抒发等方面的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的人文素养。
三、教学重点：1. 《氓》、《静女》两首诗的基本内容。
2. 《氓》、《静女》在表达方式、情感抒发等方面的异同。
四、教学难点：1. 《氓》、《静女》中一些生僻词语的理解。
2. 《氓》、《静女》在艺术手法上的运用。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《诗经》的背景和特点，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读《氓》、《静女》两首诗，理解诗的基本内容，体会诗的情感。
3. 课堂讲解：讲解《氓》、《静女》中的生僻词语，分析诗中的表达方式和艺术手法。
4. 对比分析：组织学生对比分析《氓》、《静女》在表达方式、情感抒发等方面的异同。
5. 课堂讨论：让学生谈谈对《氓》、《静女》的理解和感悟，交流学习心得。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
六、课后作业：1. 翻译《氓》、《静女》两首诗。
3. 推荐一首类似的古代诗歌，并简要说明推荐理由。
七、教学评价：1. 学生对《氓》、《静女》两首诗的理解程度。
2. 学生在对比分析、课堂讨论中的表现。
3. 学生完成课后作业的质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考《氓》、《静女》中的情感表达及其时代背景。
2. 利用案例分析法，深入剖析《氓》、《静女》的艺术特色。
3. 运用讨论法，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生的自主学习能力。
七、教学准备：1. 准备《氓》、《静女》的原文及其注释版本，便于学生阅读和理解。
2. 搜集相关资料，如古代诗歌鉴赏、诗经研究等，用于课堂讲解和拓展。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示相关图片和播放音频资料。
人教统编版八年级下册第12课《诗经》二首教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在当代的价值和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将古代诗歌中的情感表达应用到现代生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.感受《诗经》所传达的道德观念和审美情趣，培养对我国古典文化的热爱。
5.通过对两首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养审美能力和道德情操。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《诗经》二首，使学生深入感受古典诗歌的魅力，理解传统文化内涵，提升文化自信和民族自豪感。
2.培养审美能力：引导学生从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行审美体验，培养审美情趣和鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诗经》的基本概念。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它记录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品，具有重要的历史和文化价值。它不仅是文学作品，也是研究古代社会生活的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。这首诗通过比兴手法表达了诗人对爱情的渴望和赞美，展示了《诗经》中的情感美和艺术美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的字词理解：《关雎》和《蒹葭》中的生僻字、古汉语词汇的理解和识记，如“关关”、“雎鸠”、“蒹葭”、“苍苍”等，以及这些词汇在现代汉语中的运用。
-诗歌的主题思想：理解两首诗歌表达的爱情、婚姻观念，以及它们在古代社会文化背景下的意义。
-诗歌的艺术手法：分析比兴、对仗等修辞手法的运用，及其在表达情感、营造意境中的作用。
《诗经两首》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《诗经两首》教案及教学反思2. 课程类型：语文3. 适用年级：八年级4. 教学目标：（1）让学生掌握《诗经》的基本知识，了解其历史背景和文学价值。
（2）通过分析两首《诗经》的诗意、诗韵和诗律，提高学生鉴赏古典文学的能力。
（3）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
2. 教学的两首诗：《关雎》、《蒹葭》。
3. 教学重点：理解两首诗的意境、诗韵和诗律，鉴赏《诗经》的独特魅力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《诗经》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗，理解诗意，体会诗韵。
3. 课堂讲解：（1）解析《关雎》的诗意，分析其表现手法和艺术特色。
（2）解析《蒹葭》的诗意，分析其表现手法和艺术特色。
4. 小组讨论：让学生分组讨论两首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结拓展：总结两首诗的主题思想，引导学生热爱传统文化。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对两首诗的理解和鉴赏能力。
3. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了《诗经》的特点和两首诗的艺术特色。
2. 反思教学过程：教学方法和手段是否有利于学生的理解和鉴赏能力的提高。
3. 反思教学效果：学生对两首诗的理解和鉴赏能力是否有所提高。
4. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索《诗经》的魅力。
2. 利用案例分析法，深入剖析两首诗的艺术特色。
3. 运用比较分析法，让学生通过对比两首诗的异同，提高鉴赏能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
语文《诗经》两首教案(5篇)
语文《诗经》两首教案(5篇)语文《诗经》两首教案1第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方。
”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。
今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。
2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。
b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。
c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。
从表现手法角度，分为___,__,___。
3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。
姝：美丽。
俟：等候。
于：在。
城隅：城角幽僻的地方。
蜘蹰：犹豫徘徊。
娈：美好。
贻：赠送。
彤，红色。
炜：鲜亮的光彩。
怿：喜爱。
牧：郊外田野。
荑:茅草芽。
古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。
《诗经》两首教学教案
《诗经》两首教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题、意境和表现手法。
（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析和讨论，深入理解两首诗歌的意义。
（2）运用比较方法，分析两首诗歌的异同点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》中的美感和艺术魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首《诗经》诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题、意境和表现手法。
（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 教学难点：（1）古代汉语词汇和句式的理解。
（2）诗歌中的修辞手法和象征意义。
（3）对《诗经》文化内涵的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《诗经》的两首诗歌，掌握其内容、主题和表现手法。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，了解其基本内容。
（2）查阅相关资料，了解《诗经》的历史背景。
（3）准备笔记本，记录课堂笔记和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《诗经》的基本知识，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍两首诗歌的背景和作者，引发学生的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读两首诗歌，注意语音和节奏的准确性。
（2）鼓励学生背诵两首诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 文本分析：（1）分析两首诗歌的主题和意境，引导学生深入理解诗歌的意义。
（2）比较两首诗歌的异同点，探讨其艺术特色和表现手法。
4. 讨论与思考：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）引导学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识。
5. 总结与拓展：（1）总结两首诗歌的主要内容和艺术特色。
《诗经》两首教案设计
《诗经》两首教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌；（2）学会欣赏《诗经》的语言美、意象美和韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文学的热爱；（2）体会诗歌中传达的正能量，提升个人情感素养；（3）树立正确的审美观，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）把握《诗经》的语言特点和韵律美；（2）深入解读诗歌中的意象和象征手法；（3）探讨诗歌的时代背景和文化内涵。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《诗经》两首诗歌的内容、背景和艺术特点；（2）设计教学活动和作业布置；（3）准备相关辅导资料和参考文献。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）查阅相关资料，了解《诗经》的背景知识；（3）准备好笔记本，记录重点内容和心得体会。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景知识和文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生分析诗歌中的意象和象征手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌的主题思想和情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，指导学生深入解读诗歌。
4. 诗歌品鉴：（1）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法；（2）欣赏《诗经》的语言美、意象美和韵律美；（3）引导学生感受诗歌中的正能量。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和学生表现；（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧；（3）布置课后作业。
《诗经》教案
《诗经》教案《诗经》两首教案模板（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《诗经》两首教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《诗经》两首教案篇1从容说课《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。
《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。
写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。
两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。
感情是率真、淳朴、真挚、健康的。
采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。
文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。
教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。
注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
教学目标知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法1．朗读法2．点拨讨论法3，品读法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。
《诗经二首》教案3篇
《诗经二首》教案3篇《诗经二首》教案1学习目标1、能说出《诗经》的基本常识，感受其朴实清新的艺术风格。
２、能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。
课时安排一课时课前学习1、查阅《诗经》的相关资料，了解与之有关的文学常识。
2、熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。
课堂学习导入：（背景音乐《在水一方》）爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。
“窈窕淑女，君子好逑”广为后人引用，“在水一方”被琼瑶作为书名，后又写成歌，而它们都出自于我国最早的诗歌总集——《诗经》，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。
一、《诗经》知多少学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。
学生发言，补充。
教师总结相关文学常识。
（如：《五经》、“六义”）二、四读《关雎》一读：读通诗句学生自由朗读一遍。
请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。
齐读全诗。
二读：读懂诗意对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。
用自己的话说说对这首诗的理解。
教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。
学生用自己喜欢的方式再读全诗。
三读：体会情感学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。
小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。
教师在其间作好必要的提点。
在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。
四读：品味诗韵讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析。
学生小组讨论，代表发言。
教师总结。
背诵全诗。
三、自读《蒹葭》依照四读《关雎》的方法（读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵）自读《蒹葭》。
四、背诵两首诗个别背诵、小组背诵、齐背相结合。
课后作业在以下两题中任选一题。
1．在《关雎》《蒹葭》中任选一首自选一个角度写一段文学评论。
2．用优美的语言改写《关雎》或《蒹葭》中任意一段。
《诗经》两首教案范本
《诗经》两首教案范本第一章：《诗经》的概述1.1 《诗经》的起源与发展1.2 《诗经》的组成部分与分类1.3 《诗经》的艺术特色与价值第二章：《诗经》中的爱情与婚姻2.1 《诗经》中爱情与婚姻的主题2.2 典型诗篇解析：《关雎》、《桃夭》2.3 学生分组讨论与分享第三章：《诗经》中的劳动与生活3.1 《诗经》中劳动与生活的主题3.2 典型诗篇解析：《七月》、《伐檀》3.3 学生分组讨论与分享第四章：《诗经》中的战争与政治4.1 《诗经》中战争与政治的主题4.2 典型诗篇解析：《大雅》、《小雅》4.3 学生分组讨论与分享第五章：《诗经》中的自然与环境5.1 《诗经》中自然与环境的主题5.2 典型诗篇解析：《鹤鸣》、《采采》5.3 学生分组讨论与分享六章：《诗经》中的植物与动物6.1 《诗经》中植物与动物的主题6.2 典型诗篇解析：《植物篇》、《动物篇》6.3 学生分组讨论与分享七章：《诗经》中的神话与传说7.1 《诗经》中神话与传说的主题7.2 典型诗篇解析：《神话篇》、《传说篇》7.3 学生分组讨论与分享八章：《诗经》中的风景与地理8.1 《诗经》中风景与地理的主题8.2 典型诗篇解析：《风景篇》、《地理篇》8.3 学生分组讨论与分享九章：《诗经》中的亲情与友情9.1 《诗经》中亲情与友情的主题9.2 典型诗篇解析：《亲情篇》、《友情篇》9.3 学生分组讨论与分享十章：《诗经》的综合解读与鉴赏10.1 《诗经》的综合解读方法10.2 典型诗篇解析：《综合篇》10.3 学生分组讨论与分享十一章：《诗经》中的伦理与道德11.1 《诗经》中伦理与道德的主题11.2 典型诗篇解析：《伦理篇》、《道德篇》11.3 学生分组讨论与分享十二章：《诗经》中的灾害与苦难12.1 《诗经》中灾害与苦难的主题12.2 典型诗篇解析：《灾害篇》、《苦难篇》12.3 学生分组讨论与分享十三章：《诗经》中的joy 与celebration13.1 《诗经》中joy 与celebration 的主题13.2 典型诗篇解析：《joy 篇》、《celebration 篇》13.3 学生分组讨论与分享十四章：《诗经》中的sorrow 与plnt14.1 《诗经》中sorrow 与plnt 的主题14.2 典型诗篇解析：《sorrow 篇》、《plnt 篇》14.3 学生分组讨论与分享十五章：《诗经》的现代意义与价值15.1 《诗经》的现代意义15.2 《诗经》在当代文化中的价值15.3 学生分组讨论与分享重点和难点解析《诗经》两首教案范本的主要内容涵盖了《诗经》的基本概述、主题内容以及典型诗篇解析。
《诗经两首》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标(1) 知识与技能：使学生能够理解《诗经》的历史背景及文学价值，正确朗读并背诵两首诗歌。
(2) 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提升文学素养。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，传承中华民族优秀的传统文化。
1.2 教学重点与难点(1) 教学重点：理解《诗经》的两首诗歌的意境、情感及诗歌手法。
(2) 教学难点：掌握古典诗词鉴赏的方法，对诗中的意象、修辞手法等进行深入分析。
1.3 教学方法采用问题驱动法、对比分析法和情境教学法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生分析和解决问题的能力。
1.4 教学过程(1) 导入新课：简要介绍《诗经》的历史地位和文学价值，激发学生的学习兴趣。
(2) 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，了解诗歌的基本内容。
(3) 课堂讲解：讲解诗歌的创作背景、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌。
(4) 对比分析：将两首诗歌进行对比，分析它们的异同，提高学生的鉴赏能力。
(5) 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对传统文化的认识和体会。
(6) 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
(7) 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果评价通过课堂讲解、对比分析和应用拓展等环节，学生对《诗经》的两首诗歌有了较为深入的理解，能够运用所学知识进行分析、鉴赏。
但在课堂互动方面，学生参与度有待提高，今后需加强课堂氛围的营造，激发学生的学习积极性。
2.2 教学方法改进在今后的教学中，可以尝试采用更多样的教学方法，如分组讨论、角色扮演等，增加学生的互动机会，提高课堂活力。
注重个体差异，关注学生的学习需求，调整教学策略，使教学更具有针对性。
2.3 教学内容拓展《诗经》是我国古代文学的瑰宝，其中的诗歌蕴含着丰富的文化内涵。
在今后的教学中，可以适当拓展教学内容，让学生了解更多关于《诗经》的知识，如诗歌的创作背景、诗人的生活经历等，以提高学生的文学素养。
《诗经两首(伐檀 硕鼠)》教案高中语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》两首诗；（2）理解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位；（3）分析两首诗的主题思想、艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的内容和意义；（2）学会欣赏《诗经》中的比兴、赋、比等手法，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，培养对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）理解《诗经》中反映的社会现实和民生疾苦，树立正确的人生观和价值观；（3）学会在生活中关注社会现象，用文学的力量呼唤社会公平与正义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》两首诗；（2）理解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位；（3）分析两首诗的主题思想、艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）把握《诗经》中的古代文化常识和词语含义；（2）深入解读两首诗的思想内涵和社会意义；（3）欣赏《诗经》中的比兴、赋、比等手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位；（2）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伐檀》和《硕鼠》两首诗，感受其韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词含义，疏通文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗的主题思想、艺术特色和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生讨论中的难点问题，进行详细讲解；（2）举例分析《诗经》中的比兴、赋、比等手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生感受《诗经》的魅力，培养对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）引导学生关注《诗经》中反映的社会现实和民生疾苦，树立正确的人生观和价值观。
《诗经两首(伐檀 硕鼠)》教案高中语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗《伐檀》和《硕鼠》；（2）理解两首诗的基本内容和主题思想，把握其文学特点和历史背景；（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、象征、对比等；（4）提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入解读《诗经》中的两首诗；（2）运用文本分析、比较分析等方法，探讨诗中的意象、情感和寓意；（3）培养阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的文学魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；（2）领悟诗中的道德观念和人生哲理，培养正确的价值观和人生观；（3）激发对文学艺术的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经》中的两首诗；（2）理解诗的基本内容和主题思想；（3）分析诗中的修辞手法和意象；（4）掌握文学鉴赏和批判性思维的基本方法。
2. 教学难点：（1）诗中的古代文化背景和词语释义；（2）深入解读诗中的寓意和哲理；（3）运用文本分析和比较分析的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位；（2）介绍两首诗的作者和创作背景；（3）激发学生对《诗经》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗，理解诗的基本内容；（2）学生通过注释和词典，自主解决生词和古文释义；（3）学生概括诗的主题思想和情感态度。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的修辞手法和意象；（2）学生分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评和指导，总结诗中的修辞特点和意象寓意。
4. 探究学习：（1）学生深入解读诗中的寓意和哲理；（2）学生通过比较分析，探讨两首诗的异同；5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现；（2）强调诗中的道德观念和人生哲理；（3）布置课后作业，要求学生熟读和背诵两首诗。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首诗《伐檀》和《硕鼠》；3. 深入解读诗中的寓意和哲理，思考如何运用到现实生活中；4. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
《诗经》教案(优秀5篇)
《诗经》教案（优秀5篇）《诗经》两首篇一教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排两课时课前准备学生查字典，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为梦中情人。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对梦中情人的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。
老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意(关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼)三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：关关雎鸠，在河之洲、参差荇菜，左右流之、参差荇菜，左右采之、参差荇菜，左右芼之学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
(老师紧接着翻译此句)文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。
美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。
绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。
《诗经》两首《氓》教案
《诗经》两首《氓》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，共收录了305篇诗歌，分为风、雅、颂三部分，反映了西周初年至春秋中叶约五百年间的社会面貌。
其中的“国风”多为民歌，是从不同地区收集上来的土风歌谣，内容丰富，形式多样。
1.2 教学目标通过学习《诗经》两首《氓》，使学生了解《诗经》的历史地位、文学特色及其在中国文学史上的重要影响，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，理解《氓》中描绘的社会生活及其所蕴含的道德观念。
第二章：《氓》诗背景及作者2.1 诗背景《氓》出自《诗经·国风·卫风》，卫地在今河南省淇县一带，是《诗经》中出现频率较高的地点。
《氓》这首诗反映了当时卫国社会风俗的一些情况，描述了一个被丈夫抛弃的妇女的悲惨遭遇。
2.2 作者《氓》的作者已不可考。
在《诗经》中，很多作品的作者都是民间歌手，后来被整理编入诗集。
第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构《氓》这首诗共分为四个章节，通过一个被丈夫抛弃的妇女的口吻，讲述了她与丈夫从相识、结婚到被抛弃的过程。
3.2 内容解析（1）第一章：描述了女主人公与氓从相识到结婚的过程，氓对女主人公的甜言蜜语。
（2）第二章：写女主人公对氓的信任和期待，以及对氓变心的疑惑。
（3）第三章：揭示了氓的的真面目，以及女主人公的悔恨和抱怨。
（4）第四章：女主人公对过去的回忆，对未来的展望，以及对氓的诅咒。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 赋、比、兴的手法《氓》这首诗运用了赋、比、兴的手法。
如第二章中的“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚”，用比喻的手法描绘了女主人公的容貌和命运。
4.2 重复与叠词诗歌中运用了重复与叠词的手法，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋”，“蚩蚩”的重复，形象地描绘了氓的丑恶嘴脸。
第五章：教学活动设计5.1 朗读与感悟让学生朗读《氓》这首诗，感受诗歌的节奏、韵律，以及女主人公的情感变化。
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12 《诗经》二首
1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3.把握两首诗的情韵，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。
第1课时
一、导入新课
孔子曰：“不学诗，无以言。
”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、教学新课
目标导学一：拓展延伸
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。
原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。
收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
在体制上分：风（十五国风）、雅（大雅、小雅）、颂（周颂、鲁颂、商颂）三部分，“风”指风土之音，“雅”是朝廷之音，“颂”宗庙之音。
在表现手法上分：赋、比、兴。
“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”“比者，以彼物比此物也。
”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”
目标导学二：整体感知
1.本诗讲了一个什么故事？
明确：
写一个男子对一位女子的相思和追求。
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
明确：
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
“关关雎鸠”是所听，“在河之洲”是所见，“窈窕淑女”是所思，“君子好逑”是所愿，层次突出，语约义丰。
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之可见追慕之心，辗转反侧可见相思之苦。
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之是亲密相爱的画面，钟鼓乐之是欢快热闹的场面。
目标导学三：理清思路
1.理一理“相思之路”
明确：
这位君子对淑女的“相思之路”是这样的：由爱恋到相思到梦幻。
爱恋时所听的是关关雎鸠，所见的是在河之洲，所思的是窈窕淑女，所愿的是君子好逑。
相思时：寤寐求之可见追慕之心，辗转反侧可见相思之苦。
梦幻时：琴瑟友之是亲密相爱的画面，钟鼓乐之是欢快热闹的场面。
2.探究诗人思想感情变化的过程
明确：
先是对淑女的渴望与追求，因为受挫感情上便有了忧思与烦恼，追思过度便产生幻想，希望与其欢聚和成亲。
目标导学四：艺术特点
明确：
1.这首情诗的特点是古朴美
（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美，韵律和谐。
（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。
（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
2.托物起兴
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
3.韵律和谐
（1）运用重言（关关）
（2）运用双声（参差）
（3）运用叠韵（窈窕）
（4）运用重章复唱的手法
目标导学五：诗歌主旨
明确：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
三、板书设计
关雎
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
爱恋
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
寤寐求之——追慕之心
相思
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
梦幻
钟鼓乐之——欢快热闹
第2课时
一、导入新课
中国是一个诗的国度，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔、丰盈、简单、洁净。
你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。
这节课我们一起走进《蒹葭》，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。
二、教学新课
目标导学一：整体感知，体会音韵美
明确：
这首诗歌的音韵美体现在：采用四字句，二二拍；押的韵是ang韵、i韵、ai韵音韵美，结构整齐。
使用叠词：苍苍、萋萋、采采；形式上重章，反复咏唱，采用重章叠句的形式达到一唱三叹的效果。
目标导学二：细节探究
自由朗读这首诗，思考一下问题：
1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
明确：
秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？
明确：
写到的景物是：芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水。
芦苇丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉；白露秋霜的特点是洁白、晶莹、凉凉的；河畔道路的特点是崎岖难行，险阻重重；秋水的特点是柔和、沉静、澄明、清冷。
营造了一种清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围。
3.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
明确：
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。
全诗回旋三叠，反复歌咏。
诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。
4.诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？
明确：
可以是：朦胧、美丽高洁、可望而不可即的形象。
这里的“伊人”也可以理解为象征：友情、爱情、理想……
目标导学三：课堂小结
明确：
【全诗三章】
（1）用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。
（2）用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
（3）反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。
目标导学四：诗歌主旨
明确：
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。
《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。
三、板书设计
蒹葭
起兴：苍苍、凄凄、采采伊人：朦胧、美丽高洁形象：执着追求
可取之处
注重学生自学，在诵读的基础上全面领略诗歌的美感，提高学生鉴赏诗歌的能力。
不足之处
诵读与欣赏要同时进行，读出诗歌的韵律美，读出诗歌蕴藏的真挚情感。