人本主义思想下大学生管理模式探析论文
大学教育管理工作中“人本主义”理念的 应用探讨
大学教育管理工作中“人本主义”理念的应用探讨【摘要】本文探讨了大学教育管理中“人本主义”理念的应用。
首先分析了人本主义理念在大学教育管理中的意义，强调以人为本的管理理念对于提升教育质量和提升师生关系至关重要。
其次具体阐述了人本主义理念在大学教育管理中的具体应用情况，包括在师生关系和课程设计中的体现。
对于师生关系来说，尊重和理解是关键；而在课程设计方面，要注重学生的个性和需求。
同时也指出了人本主义理念在实践中的局限性，需要更多的探讨和改进。
结论中对未来发展方向作出展望，强调继续深化“人本主义”理念，促进大学教育管理的进一步发展和提升。
【关键词】大学教育管理、人本主义理念、师生关系、课程设计、局限性、结论、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，探讨人本主义理念在大学教育管理中的应用成为当下亟待研究的课题。
通过深入研究人本主义理念在大学教育管理中的意义、具体应用情况以及在师生关系和课程设计中的体现，可以帮助我们更好地把握管理工作的本质，提高管理效率和质量，实现教育事业的可持续发展。
对于人本主义理念在大学教育管理中的应用进行深入探讨具有重要的现实意义和深远的启示价值。
1.2 研究意义人本主义理念在大学教育管理工作中的应用探讨引言部分的研究意义：人本主义理念在大学教育管理工作中的应用对于提升教育质量、促进师生和谐关系、激发学生学习动力具有重要意义。
随着社会经济的不断发展和人们教育需求的不断提高，传统的管理模式已经逐渐显露出不足之处。
而人本主义理念强调尊重个体、注重个性发展、倡导以人为本的教育管理方式，因此其与当今社会需求和大学教育管理的发展趋势非常契合。
通过深入探讨人本主义理念在大学教育管理中的应用情况，可以为管理者提供新的管理思路和方法，有助于改善教育管理工作的效率和效果。
本研究旨在分析人本主义理念在大学教育管理中的意义，探讨其具体应用情况，并深入研究在师生关系、课程设计等方面的具体体现，旨在为大学教育管理工作提供借鉴和启示。
论以人为本的高校学生管理模式
论以人为本的高校学生管理模式人本管理模式是一种以人为中心的管理理念，强调将人放在首位，关注个体的价值和需求，同时注重人与人之间的互动和合作。
在高等教育中，以人为本的学生管理模式被广泛应用，以提高学生的学习成果、发展潜能和生活质量。
以人为本的高校学生管理模式注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式常常是教师传授知识，学生被动接受。
而在以人为本的管理模式中，学生被看作是学习的主体，具有独立的思考和学习能力。
在这种模式下，教师更多地扮演着指导者和促进者的角色，重视培养学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能。
以人为本的高校学生管理模式注重关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的个性、背景和兴趣。
以人为本的管理模式强调个体差异的尊重和包容，不仅关注学生的学术表现，还注重培养学生的全面素质和能力。
高校管理者和教师应深入了解学生的特点和需求，根据学生的个体差异制定个性化的教育方案，帮助学生实现个人发展的目标。
以人为本的高校学生管理模式强调学生的参与和合作。
传统的学生管理模式往往是教师和管理者的单向管理，学生只是接受者和执行者。
而以人为本的管理模式鼓励学生积极参与学校管理和决策，培养他们的创新精神和合作能力。
学校可以成立学生组织，鼓励学生参与学校事务的决策和管理，提供学生发声和表达意见的平台，使学生不仅接受教育，更能参与成为学校的主人。
以人为本的高校学生管理模式还注重学生的心理健康和幸福感。
在现代社会中，学生面临着诸多的学业和生活压力，心理健康问题日益突出。
以人为本的管理模式通过开展心理咨询和辅导等服务，关注学生的心理状况，提供帮助和支持。
学校还要创造积极的学习和生活环境，营造和谐的人际关系，让学生感受到归属感和幸福感，从而更好地发展和成长。
以人为本的高校学生管理模式是一种关注学生个体差异、培养学生自主学习能力、鼓励学生参与合作和关注学生心理健康的管理理念。
通过实施这种管理模式，高校可以为学生提供优质的教育资源，提高学生的学习成果和发展潜能，促进他们健康成长和全面发展。
人本主义高校学生教育管理论文
浅析人本主义的高校学生教育管理摘要：随着知识经济时代的到来，人的个性和全面发展普遍受到尊重，用科学的发展观来指导高校学生教育管理是社会发展和新时代人才培养的必然选择。
人本主义的高校学生教育管理的价值实质，是要求教育管理活动以学生为本，立足于使其得到尽可能完善的发展。
人本主义在高校学生教育管理中的应用有其内在依据，其实践路径在于：一是要树立尊重学生、学生为本的管理理念；二是要建立规范化、民主化的管理制度；三是要建构平等交往式的新型师生关系；四是要优化校园育人环境。
关键词：人本主义；高校；教育管理中图分类号：g640文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0032-02今年来，随着我国经济的发展，人们现在普遍越来越重视个性的发展，现在也有越来越多的学者提出了“以人为本”的教育理念。
但是就目前来说怎么用科学的发展观去指导高校教育者管理大学生，怎么开展具有价值意义的新型高等教育是摆在当代教育者眼前的问题。
而现代教育活动本身的价值是围绕人这个个体来展开的，因此在高等教育中引入“人本主义”这一理念具有深远的现实意义。
一、“人本主义”教育管理价值所在“人本主义”是当代西方发达国家的企业管理的一种模式和理论。
这种理念最早可以追溯到西方的古希腊时期。
曾经有位古希腊哲学家指出：“人是万物尺度，存在时万物就存在，不存在时万物就不存在”。
而“人本主义”这一理念，其原理就是指一切的以人这个个体为中心的管理活动。
在上个世纪的两次世界大战前后，人们固有的思想观念发生了转变，后现代主义也随之兴起。
“人本主义”也被赋予了“反传统改革现实”的新的含义。
有关“人本主义”的含义，有的学者认为其主要有三点：一是注重对个人的研究，认为人本身具有的行为特征，自由对人的影响大于外界环境的影响。
二是重视人本身的价值体现，认为人本身具有创新、选择和价值判断的能力。
三是注重个人潜能的发展。
因此，借助人力本身的能力，比如特殊感觉、知觉去研究真善美，寻求突破人的创造力和人类反应的可能性，还有就是重视人类自身的创造潜意识的探索的思想理论体系就是所谓的人本主义思想。
浅谈人本理念下的大学生管理
浅谈人本理念下的大学生管理浅谈人本理念下的大学生管理[提要] 当今高等院校学生培养工作中面临的一个重要课题是如何构建符合时代发展特点和要求的大学生教育管理体系。
人本理念下的学生管理机制是培养具有高素质大学生的基本前提。
本文认为，构建符合时代特征的大学生教育管理体系必须以人为本，才能适应新形势下大学生教育的要求。
关键词：以人为本；大学生；对策建议中图分类号：G64 文献标识码：A收录日期：2013年10月21日一、大学生管理现状高校学生管理工作是高校管理的重要部分，是培养优秀大学生的重要保障，是达到高校培养人才根本目的所必经的途径。
因此，高校学生管理工作的成效将直接关系到高校输出人才的质量，在我国高校工作中具有十分重要的现实意义和长远意义。
然而，我国当前的高校学生管理工作面临着越来越多的挑战，教育方式和教育理念都必须跟随社会的发展和前进做出相应的调整。
高等学校培养的人才不仅应具有扎实的专业科学技术知识，还应具备一些基本能力。
但是在绝大多数大学里，很多高校仍然采取的是传统的学生管理。
随着现代教育的发展和教育改革的深入，以人为本的学生管理将最终取代传统的学生管理，这是学生管理改革和发展的必然趋势。
人是管理中的首要要素，因而提高人的素质，调动人的积极性促进人的全面发展是提高管理效果的关键。
科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。
坚持以人为本，不仅在人类思想发展史上具有重要的理论价值，更应成为当今高校的一种新的办学理念。
二、大学生管理工作中的人本理念高校学生管理工作，无论是计划和任务的确定，还是内容和形式的选择，都源于对学生的认识和把握，源于对学生发展中各种矛盾的深刻洞察。
实际上，每一个个体都有其自身具体、独特、不可替代的需求。
不同个体的需求在整个群体中，并不是孤立存在的，它们之间是相互影响、相互作用的。
在大学生活中，学生对自身所处环境的感受，对自己在学校中的地位，对学习、恋爱、人际关系、就业等个人发展需要得以满足的程度，都是影响大学生管理效果的重要因素。
以人为本的高校学生管理工作模式探析
导， 关注 学生的 内心世界， 利用科 学 的方法 针对不 同类型 的学生开展 心理指 导 和 心理疏 导 ； 贫困 生工作， 做好 不仅 要积 极落 实国家助 学贷款 、勤 工助学等 工 作， 更要 做好他们 的思想 教育工作 ， 帮助 他们减 轻、 消除心 理压力， 树立 生活 的 信 心和 克 服 困难 的 勇气 。 ３ ２ 以学生为 本． ． 必须要 塑造人 文精神。 营造 和谐 发展 的环境 人文 精神的特 点 ： 是追求善和 美， 一 具体表现为 以人为 中心 ， 以人 为尺度 二 是肯定理 性作用 的前提 下， 强调 要重 视人 的理 性之外 的精 神活动 ， 如意志 、 情感 、信仰 、欲望 等 的作用 。人文 精神 对 教育 的 目的主要 在 于引 导学 生如 何 做人， 包括 如何 处理人 与 自然 、人与社 会 、人与人 的关 系， 以及 自身的 理 性 、情感 、意志等 方 面的 问题 。高校 学生 管理 工作 者应 该竭 力营 造这 种人 文 环 境，以 教育 人 、 启迪 人 、感 染 人 、 熏陶 人 、 引 导人 。人 文 精 神 的塑 造 要求 我们 应在 教 育 管理 中 要努 力贯 彻 民主 平等 、 集体 合作 、 团队精 神 、 遵 守规 则等 人与人 之 间的融洽相 处的 准则 。对个人 来说，良好的 人际关 系有
人本理念背景下的高校管理机制探究论文
人本理念背景下的高校管理机制探究论文人本理念背景下的高校管理机制探究论文1人本理念管理的含义社会的进步要求企业和员工之间的雇佣关系演变为合作者的关系，人本理念的管理思想最初使用在以人为核心的人力资源管理中。
员工的素质和水平直接影响了企业的资源和财富。
而在高校教育的管理机制中，也逐渐使用人本理念的管理思想，这有利于发挥学生的积极主动性，对于高校的教育管理有重要的作用。
当今的时代是一个知识大爆炸、信息网络化、政治多极化、经济全球化的时代，处于这样一个时代的大学生个性显得更加张扬、自主意识不断增强，以“管、卡、压”为特征的传统的灌输式或强制性的高校教育管理方式已经不能适应形势发展的需要。
[1]从管理学的角度讲，以人为本就是从现实的人出发，激发人的积极性和创造性，从而实现人的全面发展。
高校的教育管理机制为了更好地协调教育管理过程中的秩序，从而能够在一定程度上激发教育主体的创造性，为教育教学的正常秩序提供基本的保障，同时也是现代高校建设的重要内容。
高校是培养人的地方，教育的主体和客体都是高校教育管理中的重要因素。
而高校管理的人本理念就是以人本管理为核心，通过尊重、支持和激励等方式来调动师生的学习热情，从而促进师生的个性发展和全面发展，使学校的管理更具规范化和科学性。
2高校管理机制中实行人本理念的重要性随着我国经济社会的快速发展，高校的教育机制也面临着重要的变革，这就需要认清传统意义上的强制性的教育管理制度，重点分析以促进人的全面发展为特征的理念，这是高校教育管理制度的重大的变化，也是适应社会发展的需求。
在高校教育管理机制中实行人本理念，是为了促进学校成员的全面发展，为了实现个人价值和社会价值的统一体。
从而为学校的长远发展提供有效的保障。
但是，在高校的教育管理机制中实现人本理念需要多方面的努力，尤其是实现人的全面发展和个性发展的同时，要倡导人性的管理方式，才能够促进校园文化的建设。
在物质文明和精神文明发展的前提下，人们对于自己的追求越来越高，人性化和民主化的管理方式越来越受到人们的喜爱。
论以人为本思想在高校学生管理工作中的应用
论以人为本思想在高校学生管理工作中的应用随着社会的发展，人们对于社会各个领域的要求也越来越高。
在高校学生管理工作中，以人为本的思想已经成为了一种普遍的管理理念。
因为高校学生是一批活力充沛、精神饱满的年轻人，他们出现的问题往往也与年轻人有关。
通过以人为本的思想来进行学生管理工作，能更好地满足学生的需求，提高学生的积极性和主动性。
一、尊重学生的权利和人格在高校学生管理工作中，以人为本的思想，首先需要尊重学生的权利和人格。
学生是高校的主要组成部分，他们拥有表达意见的权利和选择的自由。
因此，学校管理人员在开展学生管理工作时，要将学生的意见、建议和需求放在首位，尽可能地为他们提供更多的支持和方便。
其次，在学生管理工作中，要尊重学生的人格，以人为本的思想可以更好地体现在关怀学生、关注学生的身心健康、保护学生的自尊和人格尊严等方面。
在解决学生问题中，要采用充分沟通和包容的方式，尽可能地照顾学生的实际需求和情感需求，以此来推动学生健康成长和自我完善。
二、提高管理效率和服务质量以人为本的思想理念，还要求关注学生的需求，并尽可能地满足、优化他们的需求。
因此，高校管理人员要以学生发展和成长为主导，通过加强与学生的沟通机制和服务质量，加强对学生的关爱和提供更好的服务，促进学生的主动性和参与性。
高校管理人员还可以通过建立人性化工作机制，提高管理效率和服务方案的发挥效果。
例如，采用信息化手段，加强对学生成长、校园生活、学习进步等方面的监管和支持，促进团队协作和集体智慧的强大发挥。
三、关爱师生情感，促进发展和协作以人为本思想的另一个重点是关爱师生情感，促进师生之间的发展和协作。
在高校学生管理工作中，师生之间的情感往往是影响学生成长和发展的关键因素。
因此，高校管理人员要加强对师生之间的情感建立和发展，关注师生之间的相互认可和认识，促进团队协作和提高学生的投入感。
在关爱师生情感的过程中，要注意营造宽松、温馨的氛围，建立人性化关系和提供更多的教育机会，增强学生的归属感和认同感。
以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究
以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究1. 引言1.1 研究背景高校学生管理工作一直是教育界关注的焦点之一，随着时代的发展和教育理念的更新，以人为本的思想在高校学生管理工作中逐渐受到重视。
研究表明，以人为本的管理理念能够充分尊重和关注个体的需求和特点，帮助高校学生更好地发展和成长。
随着我国高等教育规模的不断扩大和教育质量的提高，高校学生管理工作也面临着越来越多的挑战和机遇。
传统的管理模式往往以规章制度为主，忽视了学生个体的差异性和发展需求，导致管理效果不尽如人意。
以人为本的思想在高校学生管理工作中的应用具有重要的现实意义。
本研究旨在探讨以人为本思想在高校学生管理工作中的应用情况及效果评价，进一步完善高校学生管理工作的管理模式，促进学生全面发展。
通过深入研究和实践探索，为高校学生管理工作的改善提供理论支持和实践指导，推动高校管理模式的创新和完善。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨以人为本思想在高校学生管理工作中的具体应用效果，进一步分析其在提升教育管理质量、促进学生成长、优化教育资源配置等方面的作用，以期为高校学生管理工作提供新的理论支撑和实践指导。
具体而言，通过对以人为本思想在高校学生管理工作中的价值体现和具体应用措施进行深入研究，探讨如何更好地发挥人的主体性和价值在学生管理中的作用，从而实现管理工作的科学化、人性化和提升整体管理水平的目标。
通过对以人为本思想在高校学生管理工作中的效果评价和存在的问题与挑战进行分析，旨在为今后改善和完善高校学生管理工作提供借鉴和启示，推动高校管理工作朝着更加人性化、个性化和专业化的方向发展，促进学生身心健康成长，实现教育教学的可持续发展。
1.3 研究意义研究表明，以人为本思想在高校学生管理工作中的应用，可以提高学生的参与度和归属感，增强学生的个体价值感和自我意识，促进学生个体能力的充分发展。
以人为本思想还可以促进师生之间的良好关系，增强学校组织的凝聚力和凝聚力，推动学校管理工作的顺利进行。
以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究
以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和教育事业的不断进步，高校学生管理工作也变得越来越复杂和重要。
在这个背景下，以人为本思想在高校学生管理工作中的应用越来越受到关注。
以人为本思想强调尊重和关爱每个个体，关注个体的需求和发展，为高校学生管理工作提供了新的思路和方法。
传统的高校学生管理工作往往偏向于规章制度，忽视了学生的个性化需求和成长。
而以人为本思想强调以学生为中心，重视学生的发展与健康，更加注重激发学生的内在动力和潜能，促进学生全面发展。
在这样的背景下，探讨以人为本思想在高校学生管理工作中的应用具有重要的现实意义和理论意义。
本研究旨在深入分析以人为本思想在高校学生管理工作中的理论基础，探讨其在实际操作中的具体应用案例，评估其效果并提出未来的发展方向，从而为高校学生管理工作的改进与提升提供理论依据和实践指导。
1.2 研究意义以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究具有重要的理论和实践意义。
高校学生是国家的希望和未来，他们的成长和发展直接关系到国家的长远利益和未来发展。
加强以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究，有助于培养学生的综合素质和能力，提升他们的自主学习和自我管理能力，助力他们更好地适应社会发展的需求。
以人为本思想是一种人文关怀的管理理念，注重关注个体的需求和特点，尊重个体的选择和发展，强调个体与组织的和谐共生。
在高校学生管理工作中，应用以人为本思想能够更好地激发学生的潜能，促进其个性发展，培养他们的自信和创造力，为其未来的发展奠定良好基础。
通过对以人为本思想在高校学生管理工作中的应用研究，可以总结推广成功的案例和经验，为其他高校的学生管理工作提供借鉴和参考。
还可以不断完善和优化相关管理制度和措施，提高学生管理工作的效率和质量，实现高校培养人才的目标和使命。
进行这方面的研究具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨以人为本思想在高校学生管理工作中的应用情况和效果，以便更好地指导和提升高校学生管理工作的质量和效率。
高校以人为本下的教育管理论文
高校以人为本下的教育管理论文随着现代素质教育的不断深入，以人为本理念在教育中的应用越来越多，也占据了越来越重要的地位。
以人为本的教育观是以人为本心理学在教育方面的一种表达，以人为本心理学主要强调对人的本性、价值、人格等方面的研究，以人为本理念在教育管理中的应用主要有以下几个方面：在以人为本的教育过程中，最主要的就是受教育个体的成长目标，相比于建立完整的技术体系而言，确定明确、合理的教育目标更加重要。
在高校教育管理的过程中，以人为本理念的应用更应该关注对教育目标确实定，如倡导学生如何成长、如何构建正确的人生观与价值观等。
人本理念下的学生管理工作，就是要通过教育工作者的引导，促进学生个性实现最大限度的开展。
在以人为本理念下进展教育，对于传统的填鸭式教育模式要进展完全的颠覆。
在教育的过程中，要将主动权还给学生，以学生作为主体，强调对学生的重视和尊重，教师在教育的过程中更多的是发挥引导的作用。
现代化教育中对学生的教育更多的是倡导个性化的教育，发挥学生内在的动力，使学生的潜能得到充分的开展，最终实现教育目标。
与传统的灌输式和填鸭式教育相比，人本理念对教育开展的推动作用更大。
在以人为本理念下进展教育，对于人性中心课程越来越重视，即对人的情感、情绪等方面进展更多的肯定，强调受教育个体的情绪以及情感在学习过程中的重要性。
在教育中应该对学生的情感认知、理智、情绪等方面进展确定和统一，不断激发学生各种内在的潜能。
在思想政治教育过程中，更是要加强对人的情感的激发，让学生能调动学习的积极性，进展主动的学习。
当前很多高校教育管理工作都是沿用比拟传统的方法，与一般的教育形式没有区别，大多是传统的填鸭式教育方式，片面地对学生意志进展强调。
采用传统的填鸭式教育方法进展教育管理，常常把教育当作管理学生的一种手段，而没有真正发挥教育管理的功能。
这主要是源于高校教育管理者对教育管理的认识程度还不够，认为日常教育管理就是对学生的学习进展教育，以促进学生对其他学科的学习。
论以人为本的高校学生管理模式
论以人为本的高校学生管理模式
以人为本的高校学生管理模式是一种旨在关注学生的利益和需求的管理方式。
这种管理方式将学生视为学校的核心资源，注重强调学生的个性化和自我实现，以实现学生的整体发展和成长。
1. 强化学生自治。
以学生为本的高校管理模式注重学生的自我表达和自我管理能力的培养，通过开展学生自治活动，促进学生个体能够在规范管理的前提下实现自我决策与自我管理。
同时，高校要提供相应的自我管理平台和机制，支持学生自治。
2. 加强学术自由。
以人为本的高校学生管理模式要求尊重学生的学术选择和创新，给学生自由发表言论和学术见解的权利，以此增强学生的自主学习和科研能力。
3. 注重个性化教育。
学校应该对学生的兴趣爱好和能力进行了解和分析，根据学生的不同特点和需求，提供更加个性化的教育服务和管理模式，以更好地帮助学生实现自我发展和成长。
4. 鼓励学生参与。
高校要鼓励学生积极参与社团、社会实践和志愿服务等活动，以提高学生的社交能力、组织能力和创造力，促进学生个人能力全面提高。
以人为本的高校学生管理模式的实施将提高学生服务质量和学术水平，增强学生对高校的归属感和自豪感。
同时，也能够提高学校的管理水平和综合实力，在高校竞争中取得一定的优势。
以人为本的高校学生管理工作探析
以人为本的高校学生管理工作探析随着高校人数的不断增多，高校学生的管理工作也变得越来越复杂和具有挑战性。
好的学生管理工作能够有效地促进学生的整体发展，帮助他们成为人才队伍的中坚力量。
在整个学生管理的过程中，人本管理是最重要的理念之一，本文将通过探讨人本管理的理念，分析其运用在高校学生管理工作中的作用和影响。
一、人本管理的理念人本管理的核心理念在于把人们摆在企业管理的中心位置，尊重和保障人的权利、尊严和发展，强调人与人之间的互动和互相支持。
人本管理理念提倡关注员工的人性、情感以及思想、价值观等各方面的需求，以便实现员工的成长和发展，同时也可以刺激员工的工作积极性，增强他们对工作的归属感和自尊心。
在高校学生管理领域中，学生就是管理的核心，人本管理意味着将学生的利益和福利摆在一切管理工作的核心地位。
这种管理观念既包括对学生的个体情感的关注，也包括对学生整个个体发展的关注。
它倡导学生的智力独立思考和创新，以及对学生自身人格、财产、健康、自由和尊严等权利的尊重。
同时，在高校管理实践中，人本管理还应该注重高校师生之间的互动和协作，关注生态环境的健康，推进合理、尊重、人性、民主的师生关系等等。
二、人本管理在高校学生管理工作中的作用和影响1. 增强学生自我意识和发展能力人本管理强调的是学生自主性、发展性、自学性等能力的培养，给学生以充分的自主学习的自由与适应高校环境的建议。
管理者应该注重提高学生的成长和发展能力，激发他们的学习兴趣和能力，让学生主动地、自我导向地完成学习任务，增强学生自我控制能力和自我实现的意识，更全面、积极地意识到自己的问题与任务。
2. 增强学生的自我认知和自我管理能力人本管理的另一个重要任务是帮助学生实现自我认知和情感管理。
好的人本管理可以帮助学生实现自我认知和情感管理，促进学生积极地面对自己的内在冲突和情感，提高学生的自我意识和自我管理能力，进一步提高学生的学习和生活自理能力。
3. 促进平等、尊重与信任的良好联系人本管理理念提倡的是以平等、尊重与信任为基础的良好人际关系，这种人际关系环境可以帮助学生建立良好的师生关系，从而改善学习和生活环境。
人本理念下高校学生管理的路径创新探讨论文
人本理念下高校学生管理的路径创新探讨论文人本理念下高校学生管理的路径创新探讨论文一、人本理念与高校学生管理学生管理是高校日常工作的重要组成部分，根据《普通高等学校学生管理规定》，学生管理是对学生在校期间的学习、生活、行为的管理和规范，主要包括学生的学籍、考试违纪违规、学生处分、学生入学注册、升级、降级、休学、复学、退学、毕业、转专业及转系等管理。
随着高等教育的发展，高校学生管理的范畴进一步扩展，诸如助学、就业、心理健康教育等成为高校学生管理的新课题。
同时，高校学生管理的基本理念也发生了巨大变化，最显著的是由以前的“严格管束”转变为“服务指导”，体现了我国高校学生管理工作向服务型、人性化方向转变。
（一）高校学生管理的现代解读随着素质教育、服务型管理等理念在高校学生管理中的逐步确立，高校学生管理不再局限于《普通高等学校学生管理规定》中罗列的事项，而是包括高校学生管理理念、原则、目标、事项等在内的理论体系。
其中，高校学生管理理念处于首要位置，只有树立正确的管理理念，才能适应当前学生管理工作的需要，更好地做好学生管理与服务。
首先，高校学生管理以学生为管理和服务对象，应深刻地理解大学生的自身特点，特别是生理与心理特征、知识文化结构、个人兴趣爱好、成长环境等，由此把握其思想动态，并运用教育学原理进行有针对性的管理；其次，高校学生管理由高校负责实施，在配备专职的学生管理人员时，重点考量其从事思想政治教育、学生心理洞察、日常引导、应急处理等学生管理事务的能力；最后，高校学生管理是包括管理体制、机制、手段、方法等在内的一套完整的管理体系。
总之，高校学生管理是以人才培养为核心，以非学术性事务和课外活动为主要内容，运用现代高等教育理念和发展规律，促进学生的德、智、体、美等全面发展而进行有组织的规范、指导、教育、咨询、服务的过程。
相对教学、科研等学术性事务而言，高校学生管理主要属于行政性事务。
目前，我国高校基本上均设立了专门从事学生管理工作的机构，主要是党委学生工作部、学生处等，此外还包括保卫处、后勤集团、公寓中心、院系学生管理组织以及学生社团等。
论以人为本思想在高校学生管理工作中的应用
论以人为本思想在高校学生管理工作中的应用一、引言以人为本的思想是一种强调尊重人的尊严、关心人的利益、保护人的权益的理念，强调在各种活动中都应该把人的利益放在首位。
这种思想在高校学生管理工作中具有重要的意义和应用价值。
高校学生管理工作是为了培养和教育全面发展的社会主义建设者和接班人，以人为本的思想正是促进高校学生管理工作的有效进行的理念和指导思想。
本文将探讨以人为本思想在高校学生管理工作中的应用，以期为高校学生管理工作者提供一些思考和借鉴。
二、以人为本思想的内涵以人为本的思想着眼于人性，认为人是社会生活的基本单位，人的需求和利益应该放在首位。
它包括对人的尊重、关心、保护、激励等方面，强调个体的尊严、自由和权利。
在高校学生管理工作中，以人为本的思想应该体现在对学生的尊重和关心上，包括对学生的个性和个体差异的尊重、对学生的身心健康的关心、对学生的权益和利益的保护等。
三、以人为本思想在高校学生管理工作中的应用1. 尊重个体差异，促进个性发展以人为本思想在高校学生管理工作中的首要体现就是尊重个体差异，促进个性发展。
每个学生都是一个独特的个体，具有独特的个性和特长，学校应该充分尊重学生的个性和差异，不强求学生都按照同样的标准、同样的方式来发展。
学校应该为学生提供多样化的发展路径和途径，支持和鼓励学生根据自己的兴趣、特长和志愿选择自己的发展方向，从而帮助学生实现自己的个性发展目标。
2. 关注学生的身心健康以人为本的思想还要求学校关注学生的身心健康。
学生的身心健康是学习和发展的基础，学校应该为学生的身心健康提供良好的保障和支持。
学校可以通过开展各种形式的健康教育和心理健康教育，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务，让学生建立健康的生活方式和心理素质，从而更好地适应学校生活和学习，实现全面健康发展。
3. 保护学生的权益和利益高校学生管理工作中，以人为本的思想也要求学校保护学生的权益和利益。
学生的权益和利益包括学习权益、生活权益、安全权益等多方面，学校应该为学生的权益和利益提供有效的保障。
“以人为本”理念下高校学生管理工作分析
“以人为本”理念下高校学生管理工作分析摘要：教育行业不断倡导创新改革，越来越多的高校开始紧跟时代发展步伐，加强教育改革工作的贯彻落实。
虽然教育改革目前已经有了十分明显的效果，但是随之而来的也出现了各种各样的问题。
高校管理的对象是学生，最难管理的也是学生。
因为学生是有思想可以随意行动的人，不受任何约束和控制，想要提升学生管理水平，需要具备以人为本的工作观念。
本文主要探究了在高校学生管理工作中出现的问题，并分析如何以人为本开展高校学生管理工作。
关键词：以人为本；高校；学生管理社会不断创新发展，高校学生接触的新鲜事物和新潮思想越来越多，因此学生们的个性都非常突出，性格发展更有特色。
在互联网时代学生们接受的信息量逐渐加大，信息内容鱼龙混杂，学生如果信息真伪辨别能力较差，很容易受到负面因素影响。
在严峻的社会发展形势下，高校必须要配合学生管理工作的开展，通过采用科学合理的管理手段，站在学生角度为学生考虑，让学生对于高校更加信任和服从，提升学生的归属感，为学生的健康发展保驾护航。
一、高校学生管理工作面临的问题分析1.管理观念过于传统当前高校在学生管理工作开展过程中创新意识不足，还在使用过去传统的管理理念和管理模式，这并不符合学生的发展需求[1]。
如果在管理工作开展中，一味地受到陈旧观念的影响，不仅会让管理工作停滞不前，更会让学生对于学校的管理工作开展无法信服，给管理工作带来越来越多的漏洞。
社会不断在发展、学生们的成长环境也在不断变化，因此在学生管理工作中，必须要根据实际情况来不断完善规章制度，制定出更加严谨的规范流程，为学生提供现代化、科学化和全面化的管理制度，真正关注学生学习、生活和思想需求。
当代大学生生活在互联网时代，思想要更加的活跃和丰富，因此高校的管理工作开展要站在学生角度思考学生的长远发展，不断强化学生的责任感和归属感，让学生从内心深处认可学校和教师，才能够为学生管理工作打下良好基础。
2.忽视学生本体在高校学生管理工作当中，还有一部分管理工作人员认为学生应该无条件服从学校，让学生始终处于被动状态，并没有具备正确的组织观念，只是学生为学校做事，导致学生对于学校怨言不止，影响了学校和学生和谐关系的构建。
基于人本理念管理下的大学生管理模式
基于人本理念管理下的大学生管理模式摘要：目前社会需要培养出应用性和综合性的复合型人才，大学生必须要在各个层面上显著提升自身的能力才能够提升机综合竞争力，保障就业概率。
人本管理作为将服务当成是最终性目的将人全面性发展作为本质，促使学生可以可持续、和谐及全面的发展。
传统化的教学管理主要是对学生进行管理，但是随着人文观念的逐步盛行，大学生的管理模式逐渐趋向于人本管理模式。
基于此本文将详细探究在人本理念管理下的大学生管理模式，重点对德育学分制以及学生工匠精神培养进行探究。
关键词：人本理念；大学生管理；德育学分制；工匠精神在人本理念管理模式之下，主要是对社会中的任意活动进行管理，需要站在人性化角度。
将人性发展当作是核心，遵循人性的基本规律。
对大学生进行管理主要是培养学生能够尊重人，理解人，以便于大学生的综合素质可以显著提升，希望促使大学生可以全面发展。
一、以人为本，重视德育学分制针对于德育学分制度，高等院校需要全方面、多角度地设计和制定具体的制度内容，需要体现其科学性和合理性。
每个学生都是以一个独立个体的形式而存在的，他们的生活环境不同，家庭教育也不同，对于同一件事情的理解方式也会有所差异，这是个体差异性的一种明显表现【1】。
因此，高等院校在制定德育学分制度的时候，需要考虑到这些不同的因素，分年级、分阶段的制定相关内容，并且能够充分满足学生的德育需求，将相关德育内容进行科学、合理的规划，制定出严格的标准。
与此同时，将德育评价分为两部分，一方面是德育相关的理论知识部分，具体包括思政课程、心理与法治教育等课程内容，在每学期的期末考试结束以后，将这些德育课程的学分纳入到相应的学分管理系统当中去。
另一方面，是德育相关的实践活动，这与理论学习部分相比是非常重要的。
理论知识学习的再多，也不如实际行动来得重要。
这有赖于学生的日常行为表现，同时高等院校有固定的实践活动，这些都是德育实践活动的重点内容，高等院校需要认真、仔细地观察学生的日常表现和活动表现，根据制度设定的具体分值区间，进行相应的评价。
试论人本管理思想下的高校学生管理工作
试论人本管理思想下的高校学生管理工作摘要：随着经济全球化的深入发展及我国高等教育事业的发展,传统的高校学生管理体系已明显不适应新形势发展的要求。
本文主要探讨了人本管理思想下的高校学生管理工作。
主要包括高校学生管理工作人本理念的体现、高校学生管理工作面临的挑战、坚持以人为本,进行高校学生管理工作创新三部分内容。
关键词：人本理念；高校学生管理；工作为了适应全面推进素质教育,培养创新型人才的时代发展需要，应全面建立完善学校学生管理制度,进行管理创新、全面提高我国高校学生管理工作水平。
一、高校学生管理工作人本理念的体现1. 学生管理制度的设计高校学生管理工作的进行主要以明确的规章制度来执行的,因此，规章制度成为广大师生行为规范遵循的标准。
因此，在进行学生管理工作时，首先学生管理制度的设计必须贯彻体现人性化理念，做到合情又合理。
目前，我国现执行的高效管理制度中，其基本内容主要是遵循能国家的法律法规制定的。
从目前高效规章制度执行的方面来看，其中还存在许多不合理的地方。
为了更好的适应学生的身心发展以及体现人性化管理理念，高校规章制度的设计须更多的体现人才培养目标对学生个性发展的需求，夸大管理客体的参与面。
2. 学生管理手段和方法作为规章制度操作层面的重要体现，学生管理手段和方法为了取得更好的管理效果，在学生管理手段和方法的选择上应始终贯彻以人为本，采用教育手段和激励手段为主。
对于违反规章制度的学生，在不触犯刑法的情况下。
尽量给学生一个改错的机会。
这就充分体现了人性化思想。
高校的管理手段还要多用正面激励方法,少用批评方法。
3. 学生管理过程管理活动是一个过程,在对学生进行管理的过程中,管理者与被管理者应平等的交流沟通,这是人本理念的重要体现。
在学生管理实施过程中,要注意建立畅通的反馈渠道,保证给学生一个充分说话的权利。
要建立学生参与制度,尤其是重大处分之前,一定要给予学生申诉的机会,这是一项重要的民主权利。
在学生管理中一定要坚持公开、公正和公平,凡与学生相关的制度都要让学生知晓,凡与学生利益相关的事项要实行公示制度。
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人本主义思想下大学生管理模式探析论文
人本主义思想下大学生管理模式探析论文
人本主义思潮，是当代美国重要的心理流派之一，其兴起于上个世纪七八十年代，因其反对将人们的心理低俗化和动物化而驰名，其创始人是马斯洛，后为罗杰斯传承衣钵。
人本主义因其注重人格特征的培育，因而对现代管理理念产生了深远的影响，对教育也产生了深远的影响。
一、人本主义管理理念的基本内涵。
人本主义的理念是亚伯拉罕·马斯洛在研究了精神分析学和行为主义心理学的基础上所开创的一门基本学科，也就是在这个基础上提出了马斯洛的需求层次理论，而后罗杰斯在其基础上进行了自己的创造。
（一）马斯洛的需求层次理论。
马斯洛的需求层次理论，又被称之为实现论。
他通过分析与观察，将人的需要分为七个层次，而每一个层次的需求满足，都是建立在第一层次的需求满足的基础之上的。
因而他在一定的程度上采用了存在主义心理学的目标，成为你自己（自我实现），他认为人是可以自我实现的，这是因为真善美都是人类所有的内在本性，因而才具有共同的道德观价值观等评价层面的东西，而人在实际的活动中，则可以通过学习等其它的活动来改善人对自己评价，即自我意识与自知，而在这个逐渐改变的过程中，本质上是人的内省的潜能所爆发，人不过是认识到了自我的潜在价值，从而完成了自我的实现。
从哲学来说，其实他在思路上几近尼采的强力意志，不同的是一个是从哲学的角度切入，而一个是从心理学的角度来切入。
（二）罗杰斯的自我理论。
罗杰斯的自我理论，直观上是与马斯洛的需求层次理论一脉相承的，但是不同的就是对于人的自我定位不同。
马斯洛所关注的是，教育或者是其他的人类实践活动对自我意识的促进作用，但是罗杰斯反观了这一过程，认为人在这个过程中，本质会异化，因而必须将这一部分也剔除在外，因而他强调的是找回最为原始的他，使得每一个人
都有自己的思想情感和行为模式。
但是他们也是极为相同的，都是从外部来探讨人的心理活动，目标都是要回归人的本性，不同的是马斯洛所做的是加法，在逐渐的社会活动中，通过这些影响而逐渐地实现自己内心深处的潜能和需求，而马斯洛则是认为在社会活动中，会产生一定的异化影响，因而必须将这一部分除去，消除外界教育所强加的价值观，而只是将自己的行为习惯、处事方式诉诸于内心最为真实的情感。
（三）人本主义理念下的管理。
人本主义诞生之后，对于管理产生了极为深远的影响，成为了管理学理念的一次重大的更新，将管理的对象、管理的任务和管理的活动都进行了一个全新的改变，从而成为了目前最为人性化的管理理念之一。
1. 人本主义理念下的管理对象。
对于传统的管理对象来说，都是一个组织的成员或者是团体，最为根本的东西是人，而对于人本主义理念下的管理来说，它不仅仅是对人的外在，而是深入到了人之内--能量。
这主要表现在两个方面：首先它所注重的管理已经不再是机械的人，而是有血有肉有生命的人，它认为在管理的过程中，只有人是独一无二的，是不能转让和复制的，因而极为重要的就是人所具有的能量；其次是管理应该注意人的能量的发挥，这是因为其管理的对象主要是有生命的人，但是如果失去了能量的发挥这个步骤的话，那么管理将会成为空谈，而最终不能实现其管理，因为人的能量不能发挥则与物体无异。
2. 人本主义理念下的管理任务。
人本主义理念下的管理任务，不再是目标的实现，而是将目标的实现寓于人的自我实现的过程之中，它所需要的就是建立一个每个人都可以自我实现的环境，当一个人真正的自我实现之后，那么这个管理任务基本就完成了，从而也就完成了组织本身所确立的目标，这样的转变，是在人本主义理念之下的管理对象所确定和派生出来的，用马克思的话说，就是保证管理的对象成为“自由而全面发展”的人，而在汉迪的话语体系中则是，“通过自身努力的创造，以形成更加美
好的外部世界的过程中，形成自我价值的完整认可，并由对于人类社会的贡献而活着某种生命圣神意义上的永恒”.
3. 人本主义理念下的领导。
人本主义理念下的管理，对于管理的领导也有着新的要求，它所要求的领导不再是传统的目的性领导，所谓的目的性领导就是对于企业来说，它将管理的对象看做是一个“经济人”,而认为经济组织就是应该追求最大的利润，但是人本主义理念下的管理，对于领导来说，“最大利润”不是结果，而是实现结果的工具，它必然要归结到人本身，归结到人的需求的最大满足。
因而对于领导来说，应该是他发自本性的想要服务好他人，而带领他们是服务他们最好的方式，于是他成了领导。
因而评价领导的标准因之而转变成为：人在他的领导下，有否更健康、有否更智慧等影响到人成长与发展的东西。
二、人本主义理念下的高校学生管理工作方式。
人本主义理念下的管理模式，显然是行政管理等传统管理模式之外的最好的模式，而在目前的高校管理中，占据主导地位的还是行政管理模式，因而服务意识极为的淡化，这也是当前高校学生管理模式所导致的问题的根源之一。
（一）转变领导管理理念与管理目标。
在当前的高校学生管理过程中，高校学生因为大多处于行政管理的模式下从而使得其机械化、制度化和程式化，这在很大程度上造成了管理的僵硬与死板，从而扼杀了高校的活力与创造力，因而必须转变高校的行政领导为服务性的领导，这就要求高校的学生管理工作者必须树立一个科学的人才观和正确的学生观，将“教育、管理和服务”三者相结合，强化服务意识。
高校学生管理工作就是服务育人、管理育人的过程，要充分让学生能够依据各自的特点而成才，而这也要求管理目标的必然转变。
人本主义理念下的高校学生管理必须在原有的基础上，完善与创新高校管理体制，将学生也纳入到管理者的位置上来，使得学生能够从心底接受管理，同时也必须在机制上杜绝和防范学生工作事务的暗箱操作，对于教学、学工、团委等各个部门的相应目标设定，都应该
有学生的参与和研讨，从而制定出更加适合学生全面发展的管理工作目标。
（二）制度与情感、外在与内在高度统一。
任何一种管理都不能脱离相关的制度，但是也不能仅仅依靠制度，还必须兼顾情感，这也体现在高校学生管理之中。
人本主义理念下的高校学生管理应该将制度与情感相统一，不仅要重视制度的完善，而且还要重视情感的交流，要与学生进行心灵和情感的交流，这样才能激发学生学习的积极性和创造性，对于制度化的坚持，可以通过服务理念构建成“法治”,不仅对高校学生实行法治，同时对于管理者的行为也要做到有法可依，有章可循；而在执行的过程中，则要注重情感的交流与分析，做到以理服人，以情动人。
同时在学生的管理过程中，要注意学生管理的.外在与内在的高度统一。
这是时代发展与变化所要求的，不仅要对学生进行外在的管理，同时还需进行学生自我管理机制的探索，培养学生的自我约束能力和从我做起的优良品德，使得学生能够发现并挖掘自身的内在潜力。
（三）完善学生管理工作机构的构建。
对于高校学生管理来说，管理机构的构建是必须的，但是人本主义理念下的高校学生管理，其关键在于服务机制的构建、导师构建和辅导员建设。
1. 完善的学生管理工作机构。
完善的学生管理工作机构的构建应该包含这样几个部分，为了缓解学生身心压力而建立的大学生心理咨询中心，其主要负责开展心理测评和建立心理档案，使其能形成完善的人格和健康的心态；为了解决学生生活压力而建立的勤工助学指导中心，其主要是解决贫困学生的经济压力，同时注重其他学生视野的拓宽，以培养学生的自强观念和促进学生的健康成长。
2. 导师制度的构建。
导师辅导制主要是为了解决导师对学生的学习品德和生活而进行个别指导的教学制度，而本科也逐渐地引进了这种制度。
导师，在学生的学习指导中，可以发挥导师的专业优势，由导师进行课程配置选
择，这样可以体现学生的专业特长和爱好，从而使得选科更为合理，也使得学生的知识结构更加合理。
同时，在导师与学生的相互交往之中，学生可以更早地参与到导师的科研之中，将专业知识与学生的实践动手能力等方面进行提高和巩固，也可以在这个过程中发现问题、分析问题和解决问题。
这样能使有专业潜能的学生发现自己的潜能，发挥自己的优势，同时也给导师更多的发现人才和培养专门人才的机会，让学生在自我实现的过程中，使得教学目标顺利实现。
3. 辅导员建设。
对于高校学生管理工作来说，其核心实施成员主要是辅导员，因而辅导员的建设极为重要，而这也是当前高校所面临的一个亟待解决的问题。
对于辅导员的建设来说，要做到以下几个方面：首先是思想政治教育工作，也就是要用正确的思想武装自己的头脑，用科学的价值观、人生观来引导学生的成长；其次要培养良好的工作作风，爱岗敬业、乐于奉献；再次要注意其创新意识和工作能力的培养，在学生管理的过程中，不断地探索新的思路、方法和途径，从而推动其工作。
参考文献。
[1] 曾秀芳 . 基于人本主义理念的高校学生管理工作 [J]. 教育教学论坛 ,2014,（5）。
[2] 朱以财 . 基于人本主义教育理念的高校学生管理工作 [J]. 职业技术教育 ,2008,（26）。
[3] 程云 . 从人本主义视角对管理的再认知[J]. 人力资源管理，2013,（4）。
[4] 罗琳 . 基于人本主义的高校学生管理工作研究 [J]. 科技创新导报，2008,（29）。
[5] （英）查尔斯·汉迪 . 刘海明，张建新译 . 饥饿的灵魂--个人与组织的希望与追寻 [M]. 上海 : 三联出版社 ,1999.。