心绞痛教案
心绞痛的识别与自我管理教学设计
运动时应避免剧烈运动，避免 在寒冷、饱餐、情绪不稳定时
运动。
运动时间和强度应逐渐增加， 以不引起心绞痛为度。
运动过程中如出现不适，应立 即停止运动，并及时就医。
心理压力缓解方法
学习放松技巧，如深呼吸、冥想、渐 进性肌肉松弛等，有助于缓解紧张和 焦虑情绪。
建立良好的社交网络，与家人、朋友 保持联系，分享彼此的感受和经验， 减轻孤独和压力感。
通过减慢心率、降低心肌收缩力，减少心 肌耗氧量，改善心肌缺血。
钙通道阻滞剂
抗血小板药物
通过抑制钙离子进入心肌细胞，降低心肌 收缩力，减少心肌耗氧量，同时扩张冠状 动脉和外周血管，降低心脏负荷。
通过抑制血小板聚集，防止血栓形成，减 少心血管事件风险。
正确服药方法和注意事项
遵医嘱按时服药
心绞痛患者需长期规律服药，不可随意停药或减量。
以前对心绞痛发作时的急救措施了解不足，现在我已经能 够熟练掌握急救药物的使用方法和就医时机，这对于保护 自己和他人的生命安全具有重要意义。
未来发展趋势预测
• 个性化治疗方案的制定：随着精准医疗的发展，未来心绞痛的治疗将更加注重 个体化治疗方案的制定，根据患者的基因、生活习惯等因素制定针对性的治疗 方案。
培养积极的生活态度，保持乐观、开 朗的心情，增强自信心和自我调节能 力。
寻求专业帮助，如心理咨询或心理治 疗等，获得更全面和个性化的支持和 指导。
06
紧急情况应对策略
识别严重并发症迹象
呼吸困难或呼吸急促 恶心、呕吐、出汗或晕厥
胸痛持续加重或扩散至其他部位 心律失常或心跳过速
家庭急救措施实施
01 立即停止活动，保持安静，避免紧张和焦 虑
• 远程医疗服务的普及：随着互联网技术的不断进步，远程医疗服务将在心绞痛 管理中发挥越来越重要的作用。患者可以通过在线平台与医生进行实时沟通， 获取专业的治疗建议和管理指导。
稳定性心绞痛的护理与康复教学设计
加强与医生的沟通协作，共同 制定和调整药物治疗方案。
04
康复锻炼计划制定与实施
康复锻炼目的和意义
改善心肌供血
通过康复锻炼，可以增加冠状 动脉的血流量，改善心肌缺血
状态。
提高运动耐量
逐步增加运动量，提高患者的 心肺功能和运动耐量，使其逐 渐适应日常生活和工作。
缓解心绞痛症状
康复锻炼有助于缓解心绞痛症 状，减少发作频率和程度。
发病机制
稳定性心绞痛的发病机制主要是心肌供氧与需氧之间的 平衡失调。当冠状动脉狭窄或部分闭塞时，血流量减少 ，对心肌的供血量相对固定。在休息时尚能维持供需平 衡，可无症状；在劳力、情绪激动、饱食、受寒等情况 下，心脏负荷突然增加，使心率增快、心肌张力和心肌 收缩力增加等而致心肌耗氧量增加，存在狭窄冠状动脉 的供血却不能相应增加以满足心肌对血液的需求时，即 可引起心绞痛。
对于特殊人群，如老年 人、肝肾功能不全者等 ，应谨慎用药。
护理人员在药物治疗中的角色与职责
01
02
03
04
护理人员应熟悉常用药物的名 称、剂量、用法和注意事项，
正确执行医嘱。
密切观察患者用药后的反应和 病情变化，及时报告医生处理
。
做好患者的用药指导，告知患 者药物的正确使用方法、注意 事项和可能出现的副作用。
减少高盐食品的摄入，以降低血压和心血管 负担。
规律饮食
避免暴饮暴食，保持三餐规律，适量控制餐 量。
戒烟限酒重要性及实施方法
戒烟
吸烟是心绞痛的重要危险因素，应积 极劝导患者戒烟，提供戒烟支持和帮 助。
逐步减少烟酒摄入
针对有烟酒嗜好的患者，应制定个性 化的逐步减少烟酒摄入计划，并督促 患者执行。
限酒
H稳定型心绞痛PPT教案
会计学
1
目录
一、定义 二、病因与发病机制 三、病理 四、临床表现 五、辅助检查 六、诊断和鉴别诊断 七、预后及防治
定义
心绞痛是指心肌急剧的、暂时的缺血缺氧导致的临 床综合征。是由于心肌供氧和需氧不平衡所致缺氧 的结果。在心绞痛患者中，冠状动脉本身病变，特 别是冠状动脉粥样硬化是最主要的病理原因，约占 心绞痛患者的80-90%。
临床表现
胸痛
部位：主要在胸骨体之后，可波及心前区，有手 掌大小范围，界限不很清楚。常放射至左肩、左 臂内侧达无名指和小指，或至颈、咽或下颌部。
心绞痛发作部位
由于心肌缺血缺氧而造成的代谢不全的酸性产物如乳酸、丙 酮酸、磷酸等或类似激肽的多肽类物质的堆积，此类物质刺 激心脏局部的神经末梢，信号经1~5胸交感神经节和相应脊 髓段传至大脑，产生痛觉。这种痛觉反映在与自主神经进入 水平相同的脊髓段的脊神经所分布的区域，即胸骨后和两臂 的前内侧与小指，尤其是在左侧。
非心绞痛胸痛
1.持续几秒钟的刺痛，或持续数小时闷痛或 隐痛； 2.胸痛部位不是一片而是一点，可用一到两 个手指指出； 3.胸痛在劳力后出现，而不是劳力时； 4.胸痛于呼吸或其他胸廓运动，或压迫相关 ； 5.胸痛可被其他因素所转移，如与患者交谈 ； 6.含服硝酸甘油10分钟后胸痛才能缓解。
辅助检查
胸痛
性质：压迫感、紧缩感、窒息感、束带感、 灼烧感等 ，甚至濒死感，属钝痛性质。
胸痛
体力劳动或情绪激动所诱发，饱餐、寒冷等 亦可诱发。
胸痛
持续时间：一般持续数分钟至十余分钟，多 为3~5分钟，很少超过半小时。停止诱因后即 可缓解；舌下含服硝酸甘油等药物也能在几 分钟内缓解。
胸痛
伴随症状：心绞痛发作时常见心率增快、血压升高、 皮肤出汗。查体:可有暂时性心尖部收缩期杂音，是 乳头肌缺血以致功能失调引起二尖瓣关闭不全所致。
心绞痛的教学课件
心肌供血不足，引发心 绞痛
危险因素
吸烟：吸烟者患心绞痛的风险是非吸烟者 的2-4倍
高血压：高血压患者患心绞痛的风险是正 常血压者的2-3倍
糖尿病：糖尿病患者患心绞痛的风险是正 常人的2-3倍
高胆固醇：高胆固醇患者患心绞痛的风险 是正常胆固醇者的2-3倍
肥胖：肥胖者患心绞痛的风险是正常体重 者的2-3倍
心绞痛的症状包括胸痛、胸闷、 气短等
心绞痛的治疗主要包括药物治 疗和手术治疗
心绞痛的分类
稳定型心绞痛： 发作规律，可
预测
不稳定型心绞 痛：发作无规 律，难以预测
变异型心绞痛： 发作与活动无 关，持续时间
较长
急性心肌梗死： 严重心绞痛， 持续时间较长， 可能伴有休克
等症状
心绞痛的症状
疼痛性质：压迫感、紧缩感、 烧灼感等，部分患者可伴有 濒死感
心绞痛的教学课件
汇报人：XX
目 录
01. 心绞痛的概述 02. 心绞痛的原因 03. 心绞痛的诊断 04. 心绞痛的治疗 05. 心绞痛的预防 06. 心绞痛的护理与自我管理
心绞痛的概述
心绞痛的定义
心绞痛是一种常见的心脏病， 主要表现为胸痛或不适
心绞痛的病因主要是冠状动脉 供血不足，导致心肌缺氧
定期复查，及时 调整治疗方案， 避免病情恶化
心绞痛的饮食管理
低盐低脂饮食：减少心脏负担，降低血压 多吃蔬菜水果：补充维生素和膳食纤维，促进消化 适量摄入蛋白质：提供必要的营养支持 避免刺激性食物：如辛辣、油腻、咖啡因等，以免加重心脏负担
心绞痛的康复训练
运动训练：适度进行有氧 运动，如散步、慢跑、游
胸痛：胸骨后或心前区疼痛， 可放射至左肩、左臂、颈部、 下颌等部位
心绞痛教案
庆阳市卫生学校教案首页授课时间教案完成时间：.5.30教案续页左主干左旋支右冠左前降图一：正常冠状动脉治疗原则：改善冠状动脉供血，减轻心肌耗氧量，治疗动脉硬化二、护理评估（一）健康史：询问冠心病易患因素；了解发作时的情况。
（二）身体状况1、典型疼痛表现（1）诱因体力劳动、情绪激动、饱餐、寒冷。
（2）部位胸骨体上、中段后方，或心前区，范围手掌大小；常放射至左肩沿左肩前内侧直至小指无名指，少数至颈部、下颌、咽部、左肩胛区、上腹部。
（3）性质多为压迫、发闷和紧缩感，时有濒死感。
程度可轻可重，重者表情焦虑，面色苍白，甚至出汗，迫使病人停止动作，直至症状缓解。
（4）持续时间常持续1~5分钟可自行缓解，偶尔持续15分钟。
（5）缓解因素休息或舌下含硝酸甘油后数分内可缓解。
2、护理体检发作时呈焦虑状态，面色苍白，出汗、血压增高，心率增快。
3、心绞痛的临床类型：此指常见的由于体力劳动或情绪激动等因素使心肌需氧量增加所诱发的心绞痛。
休息或含用硝酸甘油缓解。
（1）劳力性心绞痛：此指常见的由于体力劳动或情绪激动等因素使心肌需氧量增加所诱发的心绞痛。
休息或含用硝酸甘油缓解。
①稳定型：教案续页方法教学内容手段绘制心电图③恶化型：原为稳定型心绞痛，而新近心绞痛发作频数增加，程度加重，持续时间增长，可由越来越轻的活动所引起，甚至休息时亦发作，含用硝酸甘油不易缓解。
（2）自发性心绞痛：疼痛发作与心肌需氧量增加无明显关系，心绞痛的发作主要由于冠状动脉较大的分支痉挛所致。
①变异型心绞痛有定时发作倾向，常在下半夜或凌晨，无明确诱因。
发作较重，持续时间较长，可达15－20分钟。
发作时某些导联ST段抬高，迟早会发生心梗。
②卧位性心绞痛。
③急性冠状动脉功能不全。
④梗死后心绞痛。
除稳定型、初发型心绞痛外，其余各型心绞痛均属不稳定型心绞痛。
（三）心理状况：精神紧张、恐惧、焦虑、担忧、多梦。
（四）实验室及其他检查1、心电图：R波为主的导联上，可有ST段压低、T波低平或倒置等缺血性改变。
心绞痛 教案
心绞痛教案教案标题：心绞痛教案教案目标：1. 理解心绞痛的定义、分类和病因；2. 熟悉心绞痛的常见症状和诊断方法；3. 了解心绞痛的治疗方法和预防措施；4. 培养学生对心绞痛的健康意识和自我保健能力；教案内容：1. 知识导入：a. 引入心脏是人体最重要的器官之一，介绍心脏功能和心肌供血重要性；b. 引出心绞痛的概念，并了解学生对心绞痛的了解程度；c. 引导学生提出对心绞痛所知道的常见症状；2. 知识讲解：a. 介绍心绞痛的定义及其分类；b. 解释心绞痛的病因，如冠状动脉粥样硬化等；c. 详细介绍心绞痛的常见症状，包括胸痛、气短等，并与学生分享相关案例；d. 介绍心绞痛的诊断方法，包括心电图、心肌断层扫描等，让学生了解其重要性和作用；3. 案例分析：a. 提供几个真实的心绞痛患者案例，让学生分组进行讨论和分析；b. 引导学生从症状、诊断和治疗等方面分析案例，并总结规律和经验；c. 学生展示他们的分析结果，并进行讨论和交流；4. 治疗与预防：a. 介绍心绞痛的治疗方法，包括药物治疗、心脏介入手术等；b. 强调心绞痛的预防措施，如均衡饮食、适量运动、戒烟等；c. 引导学生制定心绞痛的预防计划，包括每日锻炼、定期体检等；5. 总结与评价：a. 对本节课内容进行总结，并强调心绞痛的重要性和危害；b. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答；c. 提供回顾性小测验或讨论题，检验学生对学习内容的理解和掌握程度；教案延伸：1. 鼓励学生自主学习和研究心脏疾病相关信息；2. 组织参观医院心内科，让学生与专业医生交流和学习；3. 鼓励学生开展心脏健康宣传活动，提高社会健康意识；教案评价：该教案以心绞痛为主题，通过知识讲解、案例分析和预防探讨等环节，旨在提高学生对心绞痛的认知和防治意识。
通过引入真实案例和互动讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了他们合作分析和解决问题的能力。
同时，通过延伸活动的设置，拓展了学生对心脏疾病的深入了解和关注。
心绞痛教案
《心绞痛病人的护理》教案一、教学目标（一）知识和技能目标：1.掌握心绞痛病人的概念、临床表现、护理评估、护理措施、健康指导。
2.熟悉心绞痛病人的护理诊断。
3.了解诊断心绞痛的病因及发病机制。
（二）操作技能目标：能熟练操作心电图机及进行心电监护仪。
（三）情感目标：通过实训操作，培养学生严谨的工作作风。
二、教学重点、难点（一）学习重点1.冠心病的临床分型；心绞痛病人的身体状况；2.心绞痛发作时的处理；心绞痛的健康指导。
（二）学习难点心绞痛病人的身体状况；心绞痛发作时的处理及健康指导。
三、教学方法项目教学法。
具体环节采用了多媒体演示、学生贴卡片活动、小组讨论。
四、教具准备多媒体网络教室、投影机、教学课件、项目卡片。
五、授课类型新课六、课时4 课时七、教学时间安排导课 5 分钟新课讲授 60 分钟能力训练 18 分钟课堂小结 4 分钟拓展练习 3 分钟八、教学过程常见心率增快、血压升高、表情焦虑、皮肤冷或出汗。
（二）辅助检查1.心电图：是发现心肌缺血、诊断心绞痛最常用的检查方法。
心绞痛发作时暂时性ST段压低（≥0.1mV），发作缓解后恢复。
2.心电图负荷试验：运动方式主要为分级活动平板或踏车，心电图改变主要以ST段水平型或下斜型压低≥0.1mV持续2分钟为运动试验阳性标准。
心肌梗死急性期，有不稳定型心绞痛，明显心力衰竭，严重心律失常或急性疾病者禁作运动试验。
3.心电图连续动态监测：从中发现心电图ST-T改变和各种心律失常，出现时间可与患者的活动和症状相对照。
4.放射性核素检查：明显的灌注缺损仅见于运动后心肌缺血区。
变异型心绞痛发作时心肌急性缺血区常显示特别明显的灌注缺损。
5.冠状动脉造影：是金标准，有确诊价值。
（三）治疗要点治疗原则为改善冠状动脉的血供和降低心肌的耗氧，同时治疗动脉粥样硬化。
.发作时的治疗措施有立刻休息、心电监护、吸氧和舌下含化硝酸酯制剂；.缓解期的治疗，可用β受体阻滞剂、硝酸酯制剂、钙通道阻滞剂、阿司匹林及中医中药等治疗，以预防心绞痛再次发作为主。
心绞痛健康宣教
宣传资料：制作宣传海报、手册等资 料，方便患者了解心绞痛的相关知识。
健康咨询：设立咨询热线或咨询室， 为患者提供一对一的健康咨询服务。
健康活动：组织患者参加健康活动， 如健康讲座、健康操等，提高患者的 健康意识和健康行为。
健康促进计划
健康促进计划的制定
分析目标人群的健康需求 确定健康促进的目标和策略
心绞痛通常由体力活动、情绪激 动、寒冷刺激等因素诱发
心绞痛是冠心病的一种典型表现， 需要及时就医并采取治疗措施
心绞痛的分类
稳定型心绞痛：发作时间规律，持续时间短，休 息后可缓解
不稳定型心绞痛：发作时间不规律，持续时间长， 休息后不易缓解
变异型心绞痛：发作时间规律，持续时间短，但 休息后不易缓解
急性心肌梗死：突发剧烈胸痛，持续时间长，休 息后无法缓解，可能伴有呼吸困难、冷汗等症状
所改善
谢谢
汇报人名字
心电图：检查心脏电 活动，判断心肌缺血
情况
心脏超声：检查心脏 结构和功能，判断心
肌缺血程度
心肌酶检测：检查心 肌酶水平，判断心肌
损伤程度
冠状动脉造影：检查 冠状动脉狭窄程度，
判断心肌缺血原因
危险行为因素
吸烟
吸烟是心绞痛的危险因素 之一
吸烟会导致血管收缩，增 加心肌缺血的风险
吸烟还会导致动脉粥样硬 化，增加心绞痛的发生率
有益
保持良好的心理状态：学会缓 解压力，保持乐观积极的心态
定期体检：定期进行身体检查， 及时发现并控制心绞痛的危险
因素
健康促进计划的评估
1
评估目标：确定 评估指标，如健 康知识、健康行 为、健康态度等
2
评估方法：采用 定性和定量相结 合的方法，如问 卷调查、访谈、 观察等
2024版心绞痛医学课件PPT课件
家属沟通技巧培训
为家属提供沟通技巧培训，包括如何 与患者进行有效沟通、如何给予患者 情感支持等方面的指导。
2024/1/30
家属心理支持服务
为家属提供心理支持服务，帮助他们 缓解因照顾患者而产生的焦虑、压力 等负面情绪。
家属互助组织
鼓励家属加入互助组织，通过与其他 家属交流经验、分享资源等方式，共 同应对照顾患者的挑战。
14
04
治疗原则与药物选
择策略
2024/1/30
15
治疗目标及原则设定
1 2
缓解心绞痛症状 通过药物治疗迅速缓解心绞痛，减轻患者痛苦。
改善心肌供血
优化心肌供血状况，降低心肌缺血的发作频率和 严重程度。
3
预防心肌梗死和死亡 通过综合治疗措施，降低心肌梗死和心血管死亡 风险。
2024/1/30
16
药物选择策略及注意事项
自我监测与管理
教授患者如何进行自我监测，如 记录症状发作频率、持续时间等，
以便及时调整治疗方案。
24
心理支持体系体情况，采用认知行为疗法、 放松训练等心理干预措施，帮助患者缓解
焦虑、抑郁等负面情绪。
A 心理咨询服务
设立专门的心理咨询室，配备专业 心理咨询师，为患者提供个性化的
心理支持服务。
B
C
D
心理互助小组
鼓励患者加入心理互助小组，通过分享经 验、互相支持等方式，增强患者的心理韧 性和自我调节能力。
心理健康教育
定期开展心理健康教育讲座或工作坊，提 高患者对心理健康的认识和重视程度。
2024/1/30
25
家属参与和沟通技巧培训
家属参与的重要性
强调家属在患者康复过程中的重要作 用，鼓励家属积极参与患者的治疗和 护理工作。
心绞痛病人的护理教案
美托洛尔(美多心安)，25-50mg，每日3次。对有支气管哮喘、心力衰竭及心动过缓的病人禁用。我国多数病人对本药敏感，难以耐受大剂量。
教材□板书√实物□标本□挂图□
模型□多媒体□幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）□
授
课
提
课堂设计
时间分布
教学方法
概念
病因和发病机制
临床表现
实验室检查
处理要点
护理
总结回顾重点
学生讨论并回答问题
1分钟
3分钟
5分钟
3分钟
10分钟
15分钟
3分钟
5分钟
讲授法
讲授法
讲授法
讲授法
讲授法
案例法
讲授法、提问法
讨论法、提问法
(3)活动中不良反应的观察与处理观察病人在活动中有无呼吸困难、胸痛、脉搏过快等反应，一旦出现上述症状，应立即停止活动，并给予积极的处理，如含服硝酸甘油、吸氧。
[其他护理诊断]
1．知识缺乏缺乏控制诱发因素及预防性药物应用知识。
2．潜在并发症心肌梗死。
[保健指导]
1．告诉病人应摄人低热量、低脂、低胆固醇、低盐、高纤维素饮食，保持大便通畅，戒烟酒，肥胖者控制体重。调整日常生活与工作量，适当参加体力劳动和身体锻炼。
四、实验室及其他检查
1．心电图检查静息心电图约有半数病人为正常，亦可出现非特异性ST段和T波异常，也可能有陈旧性心肌梗死的改变。
冠心病、心绞痛教案
冠心病概论、心绞痛教案授课对象：麻醉学、医学影像学专业2006级本科授课内容：第三篇第七章冠心病（冠心病概论、心绞痛）授课时数：70分钟授课地点：一、教学目的：熟悉冠心病的分型；掌握各型心绞痛的特点及治疗。
二、教学重点：各型心绞痛的特点及治疗。
三、教学难点：急性冠脉综合征、不稳定型心绞痛的治疗。
四、教学方法：多媒体投影、板书及讲解。
五、教具：投影系统、激光笔、粉笔、课件。
六、教学内容及时间分配：冠心病概论10分钟稳定型心绞痛定义、病因、发病机制、病理解剖、病理生理10分钟临床表现、辅助检查15分钟诊断、鉴别诊断5分钟预后、防治15分钟不稳定型心绞痛发病机制、临床表现及特点12分钟治疗8分钟总结5分钟七、思考题：1. 什么是急性冠脉综合征？其冠脉的病理特点是什么？2. 稳定型心绞痛的临床表现、诊断及治疗？3. 不稳定型心绞痛的临床特点及治疗？八、设计板书提纲：冠心病概论（定义、分型、ACS）稳定型心绞痛定义、特点、诱因、发病机制、病理解剖、病理生理、临床表现（症状、体征）、辅助检查（x线检查、ECG检查、放射性核素检查、冠状动脉造影、其他检查）、诊断、鉴别诊断、预后、防治（发作时的治疗：休息、药物治疗；缓解期的治疗：一般治疗、药物治疗、介入治疗、外科手术治疗）不稳定型心绞痛发病机制、临床表现及特点、治疗（一般处理、缓解疼痛、抗栓、急诊PCI 治疗、缓解期治疗）九、参考文献：1. 《内科学》第五版人民卫生出版社2. 《实用内科学》第十一版人民卫生出版社3. 《内科治疗学》第二版人民卫生出版社4. 《实用循证心脏病治疗学》第一版人民军医出版社十、课后总结。
心绞痛教案
2、例举临床病例讲解用药护理
教学方法手段：
多媒体教学
学科新进展及参考资料
《内科护理》人民卫生出版社
授课内容概要及学时分配：
冠心病定义、危险因素、临床分型8分钟
心绞痛定义、临床分型4分钟
心绞痛的护理评估10分钟
护理诊断及合作性问题6分钟
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
内科护理学—循环系统病病人的护理
授课题目
冠状动脉粥样硬化性心脏病病人的护理
授课
教
学时
1
日期
职称
护师
教学目的及重点：
掌握冠状动脉粥样硬化性心脏病的临床分型；心绞痛发作时的疼痛特点、处理和护理；心绞痛病人的健康宣教。
难点分析及对策：
本章节难点为的心绞痛发作时的疼痛特点、治疗要点。
护理目标3分钟
护理措施15分钟
护理评价3分钟
总结5分钟
思考题：
冠心病的临床分型？
心绞痛病人身心状况有哪些？
心绞痛病人主要护理措施有哪些？
集体备课或教研室主任意见：
教研室主任签字：
注：教案篇幅限2页，如超出范围，改变字号大小。
心绞痛作用机制教案
心绞痛作用机制教案教案标题：心绞痛作用机制教案教案目标：1. 了解心绞痛的定义和病因；2. 掌握心绞痛的作用机制；3. 理解心绞痛的症状和治疗方法。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示心绞痛患者的症状，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提出问题：你们了解心绞痛吗？它是如何发生的？知识讲解：3. 介绍心绞痛的定义：心绞痛是由于冠状动脉供血不足引起的一种心脏疾病；4. 解释心绞痛的病因：冠状动脉狭窄或堵塞导致心肌缺血；5. 详细讲解心绞痛的作用机制：a. 冠状动脉狭窄或堵塞导致心肌供血不足；b. 心肌缺血引起心肌细胞代谢产物的积累，如乳酸和酸性代谢产物；c. 乳酸和酸性代谢产物刺激心脏感受器，传递疼痛信号至大脑；d. 大脑解读疼痛信号，产生心绞痛的疼痛感。
案例分析：6. 提供一个真实的心绞痛患者案例，让学生分析该患者的心绞痛作用机制；7. 学生小组讨论，分享各自的分析结果；8. 邀请几个学生上台陈述他们的分析结果，进行讨论和补充。
巩固练习：9. 分发练习题，要求学生回答以下问题：a. 心绞痛是由什么引起的？b. 心绞痛的作用机制是什么？c. 心绞痛的症状有哪些？d. 心绞痛的治疗方法有哪些？总结：10. 总结心绞痛的作用机制，并强调其与心肌缺血的关系；11. 强调心绞痛的早期诊断和治疗的重要性；12. 鼓励学生关注心脏健康，提供预防心绞痛的建议。
教学评估：13. 随堂测验，考查学生对心绞痛作用机制的理解程度；14. 收集学生的练习题答案，评估学生的学习成果。
拓展延伸：15. 鼓励学生进一步了解心脏病的其他类型和治疗方法；16. 提供相关阅读材料或网站链接，供学生自主学习。
这个教案旨在通过引入、知识讲解、案例分析、巩固练习、总结等多个环节，帮助学生全面了解心绞痛的作用机制。
通过案例分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，通过教学评估和拓展延伸，促进学生的深入学习和自主探索。
心绞痛护理教案讲稿
心绞痛护理教案讲稿教案标题：心绞痛护理教案讲稿教案目标：1. 了解心绞痛的定义、病因和症状。
2. 掌握心绞痛的护理原则和方法。
3. 培养学生对心绞痛患者的关爱和责任感。
教案内容及步骤：一、引入（5分钟）1. 通过引入一个真实的病例或者心绞痛的相关图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你们对心绞痛了解多少？对心绞痛患者应该如何护理有什么想法？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍心绞痛的定义、病因和症状，包括心绞痛的发作原因、持续时间和常见症状等。
2. 解释心绞痛与心肌梗死的区别，以及心绞痛的分类和严重程度划分。
3. 阐述心绞痛的护理原则和方法，包括生活方式改变、药物治疗和紧急处理等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一个心绞痛患者的案例，让学生分组进行讨论和分析。
2. 学生根据所学知识，提出对该患者的护理计划和建议。
3. 每个小组展示他们的分析和建议，并进行讨论和评价。
四、角色扮演（15分钟）1. 随机选择几名学生扮演心绞痛患者和护理人员角色。
2. 学生根据所学知识，进行角色扮演，模拟心绞痛患者的护理过程。
3. 其他学生观察和评价扮演者的表现，并提出改进意见。
五、总结与反思（10分钟）1. 总结心绞痛的护理要点和方法。
2. 学生针对今天的学习内容进行反思，提出自己的收获和不足之处。
3. 鼓励学生进一步学习和了解心绞痛相关知识，提高护理水平。
教案评估：1. 观察学生在案例分析和角色扮演中的表现，包括对心绞痛护理知识的掌握和应用能力。
2. 学生提出的护理计划和建议是否合理和全面。
3. 学生的反思是否能够深入并有所启发。
教案拓展：1. 鼓励学生进行更多的病例分析和护理计划设计，提高实际操作能力。
2. 推荐相关的教材和学习资源，帮助学生进一步学习和了解心绞痛的护理知识。
3. 组织学生参加相关的实践活动和培训课程，提升护理技能和专业素养。
住院医师规范化培训教师教案(稳定型心绞痛)
住院医师规范化培训教师教案(稳定型心绞痛)生约1-2次，每次持续5-10分钟，最近一次发作于1周前，症状与以往相同。
患者无高血压、糖尿病等基础疾病史，无家族史，无吸烟、饮酒史。
体格检查：血压140/90mmHg，心率80次/分，心肺听诊无异常，腹部无压痛，肝脾未触及，四肢无水肿。
辅助检查：血常规、肝肾功能、心肌酶谱、心电图、胸部X线无明显异常。
请根据以上资料回答以下问题：1.患者的主要症状是什么？2.患者的症状有何特点？3.患者的体格检查结果如何？4.患者的辅助检查结果如何？5.患者的初步诊断是什么？6.患者的治疗方案是什么？7.患者的预后如何？8.如何预防稳定型心绞痛的发生？本教案旨在教授稳定型心绞痛的相关知识。
研究内容包括稳定型心绞痛的定义、临床表现、辅助检查、诊断和鉴别诊断、治疗、发病机制、病理解剖和病理生理、预后和防治等方面。
教学重点是稳定型心绞痛的临床表现、辅助检查、诊断和鉴别诊断、治疗等方面。
教学难点是稳定型心绞痛的发病机制、病理解剖和病理生理等方面。
教学方法包括多元化教学模式、病例讨论、图片展示、学生讲解、提问抢答等具体方法。
以上患者资料为案例，学生需要根据患者的症状、体格检查和辅助检查结果进行初步诊断和治疗方案制定。
同时，学生需要了解稳定型心绞痛的预后和预防措施。
课堂结束后，学生需要进行课后练，并进行自由讨论和总结。
起初，患者认为自己是因为劳累过度而出现了胸痛等症状，因此并没有过多在意。
然而，这些症状经常在劳累时发作，只有在休息后才能自行缓解。
此外，患者在安静休息或夜间睡眠中从未出现过上述症状。
三年前，患者曾就诊于附近医院，并被诊断为“冠心病-心绞痛”。
医生建议患者服用“阿司匹林肠溶片”、“酒石酸美托洛尔片”、“辛伐他汀片”等药物，但患者并未正规服用，只有在发病时才会服用“速效救心丸”、“复方丹参滴丸”等药物，自称疗效显著。
最近一周，患者反复出现胸痛症状，特别是在快步行走或上楼梯时，每次持续1-3分钟，停止活动后症状自行缓解，伴有出汗、左肩背部放射痛。
《心绞痛的临床特点》-教案
1.幻灯
2.讲授
1分
四、教学总结
本微课采用新闻中的真实案例来引入课堂，一方面可以增加学生的学习兴趣，另一方面可以通过新闻吸引学生的好奇心，开启本节课的学习，本节课着重讲述了心绞痛的临床特点，并重点强调了心绞痛发作时可采取的有效缓解方式，使学生了解心绞痛发作时的护理重点，本节课重点突出，知识结构清晰、要点互通，容易被学生接受。
心绞痛的临床特点
教学设计方案
课题
心绞痛的临床特点
所属课程
老年疾病预防ห้องสมุดไป่ตู้护理
授课对象
老年人服务与管理专业学生二年级
授课时长
10分钟
使用教材
谈铃芳.老年疾病预防与护理【M】.第6版.北京：中国人民大学出版社，2018.
授课方法
多媒体教学、讲授法
一、教学目标
1.知识目标
（1）掌握：心绞痛的定义、临床特点。
（2）熟悉：心绞痛的发病原因。
（3）了解：动脉粥样硬化产生的原因。
2.素养目标
（1）能正确认识心绞痛病人对病情的担忧；
（2）尊重、关爱罹患心绞痛的老年人；
（3）具有团队协作精神。
3.能力目标
（1）能够正确评估心绞痛病人的病情；
（2）能够正确处理心绞痛病人的发作；
（3）能够指导患病老年人正确识别心绞痛的发作。
知识点二：心绞痛的病因
1.冠状动脉粥样硬化
2.危险因素
1.幻灯
2.讲授
2分★
知识点三：心绞痛的临床特点
1.诱因
2.部位
3.性质
4.持续时间
5.缓解方式
1.幻灯
2.讲授
5分★
内科学教学课件：心绞痛
桥血管的支架置入术
郑大一附院
下节内容预告 急性心肌梗死
发病机制（正常冠脉生理）
心肌产能要求大量的氧供 心肌平时对血中氧摄取已近最大
心肌细胞摄取血液氧含量65～75％ 其他组织则仅摄取10～25％
氧供需再↑
难从血液中更多地摄取氧 依靠增加冠脉血流量来提供
10
发病机制（正常冠脉生理）
正常情况冠状循环有储备力量血流量可 随生理情况而变化
剧烈体力活动冠脉适当扩张 血流量可↑到休息时6～7倍 缺氧时冠脉扩张，血流量↑4～5倍
▪ 阳性标准：ST段水平型或下斜型 压低0.1mV，持续2分钟
心
电
运动前
图
平
板
运动时
运
动
试
运动后9min
验
动态心电图:纪录24小时,显示活 动和症状出现时的心电图变化
多排CT检查
SA 诊断
冠心病危险因素
+
胸痛发作时特点
+
发作时心电图
+
排除其他原因
建立CHD SA诊断
诊断困难：
冠状动脉造影
SA 鉴别诊断
1.急性心肌梗死 2.其他疾病所致心绞痛 3.肋间神经痛及肋软骨炎 4.心脏神经症 5.消化道疾病
SA 治疗
一、发作时治疗：
1. 休息
2. 含化硝酸甘油
硝酸甘油作用特点
3min内起效、作用持续30min，延迟起效或完
全无效提示： ▪ 并非冠心病 ▪ 严重冠心病（UA甚至AMI） ▪ 药物失效
SA 治疗
Non-ST elevation myocardial infarction ST elevation myocardial infarction
心绞痛
广州中医药大学
教案（首页）
课程名称：内科护理学授课内容：第三章第八节心绞痛教学时数： 2 学时授课形式：理论讲授
授课人：李春授课对象：护理本科班
教案内容
教学目的和要求：
1．掌握心绞痛病人的疼痛的护理措施
2．熟悉心绞痛的临床表现、常用药物治疗
3．了解心绞痛各项检查
教学资源：
1．教材：《内科护理学》全国高等医药院校教材
2．参考资料：（1）《内科护理学》姚景鹏主编，北京医科大学出版社
（2）《内科学》高等医药院校教材第四版
（3）《实用内科学》人民卫生出版社
3．多媒体幻灯片
教学重点：
1．冠心病的定义
2．心绞痛的护理
教学难点：
冠心病的概念
思考与练习：
1．心绞痛病人常表现哪些护理问题？如何护理？
2．为什么冠心病病人不能饱餐？
教学内容及安排：。
心绞痛教学设计方案
1. 知识目标：（1）了解心绞痛的定义、病因、临床表现及分类。
（2）掌握心绞痛的诊断标准及鉴别诊断。
（3）熟悉心绞痛的治疗原则及治疗方法。
2. 能力目标：（1）培养学生运用所学知识进行心绞痛临床诊断的能力。
（2）提高学生处理心绞痛急症的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱患者、救死扶伤的职业道德。
（2）激发学生对心血管疾病研究的兴趣。
二、教学内容1. 心绞痛的定义、病因及分类2. 心绞痛的临床表现3. 心绞痛的诊断标准及鉴别诊断4. 心绞痛的治疗原则及治疗方法三、教学方法1. 讲授法：系统讲解心绞痛的相关知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，提高学生对心绞痛临床诊断及处理的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论心绞痛的诊断、治疗等问题，培养学生的团队协作能力。
4. 模拟演练法：模拟心绞痛急诊处理过程，提高学生的应急处理能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授心绞痛的定义、病因及分类：结合临床实例，帮助学生理解心绞痛的发生机制。
3. 讲授心绞痛的临床表现：重点讲解心绞痛的典型症状，如胸痛、压迫感等。
4. 讲授心绞痛的诊断标准及鉴别诊断：介绍心电图、心肌酶谱等检查方法，提高学生的诊断能力。
5. 讲授心绞痛的治疗原则及治疗方法：讲解药物治疗、介入治疗、手术治疗等治疗方法。
6. 案例分析法：选取典型病例，让学生分析诊断及处理过程，提高临床诊断能力。
7. 小组讨论法：分组讨论心绞痛的诊断、治疗等问题，培养学生的团队协作能力。
8. 模拟演练法：模拟心绞痛急诊处理过程，提高学生的应急处理能力。
9. 总结：回顾本节课的重点内容，强调心绞痛的临床诊断及处理的重要性。
10. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
2. 案例分析：评估学生对病例分析的能力。
3. 小组讨论：评估学生的团队协作能力。
心绞痛的教学课件
流行病学特点
01
02
03
发病率
心绞痛是常见的心血管疾 病之一，其发病率随着年 龄增长而上升。
死亡率
虽然心绞痛的死亡率较心 肌梗死等严重心血管疾病 低，但仍不容忽视。
地域和种族差异
不同地域和种族间心绞痛 的发病率和死亡率存在一 定差异，可能与遗传因素 、生活习惯等有关。
02
临床表现与诊断
症状与体征
处理方法和注意事项
心肌梗死处理
立即停止活动，舌下含服硝酸甘油或速效救心丸，尽快就 医接受溶栓、介入或搭桥手术治疗。
心力衰竭处理
采取综合治疗措施，包括休息、吸氧、利尿、扩血管、强 心等，以改善心脏功能，缓解症状。同时积极治疗原发病 ，去除诱因。
心律失常处理
根据心律失常类型选择合适的抗心律失常药物，如β受体 阻滞剂、钙通道阻滞剂等，必要时进行电复律或射频消融 治疗。
定期随访与评估
对患者进行定期随访，评估其康复效果和自我管理能力，及时调整 康复计划，确保患者能够持续有效地管理自己的健康。
提供专业指导和支持
为患者提供专业的指导和支持，如心理咨询、营养指导等，帮助患者 解决康复过程中遇到的问题和困难。
THANKS
感谢观看
症状识别与处理
教育患者如何识别心绞痛的症状，以及在发作时 如何采取正确的应急处理措施，如休息、含服硝 酸甘油等。
生活方式调整
指导患者改善不良生活方式，如戒烟、限酒、合 理饮食、规律作息等，以降低心绞痛发作的风险 。
家属参与和支持体系建设
家属教育
01
对心绞痛患者的家属进行教育，让他们了解心绞痛的基本知识
硝酸酯类药物
通过扩张冠状动脉，增加冠状动脉血 流量，降低心肌耗氧量，缓解心绞痛 症状。
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《心绞痛病人的护理》教案
一、教学目标
（一）知识和技能目标：
1.掌握心绞痛病人的概念、临床表现、护理评估、护理措施、健康指导。
2.熟悉心绞痛病人的护理诊断。
3.了解诊断心绞痛的病因及发病机制。
（二）操作技能目标：能熟练操作心电图机及进行心电监护仪。
（三）情感目标：通过实训操作，培养学生严谨的工作作风。
二、教学重点、难点
（一）学习重点
1.冠心病的临床分型；心绞痛病人的身体状况；
2.心绞痛发作时的处理；心绞痛的健康指导。
（二）学习难点
心绞痛病人的身体状况；心绞痛发作时的处理及健康指导。
三、教学方法
项目教学法。
具体环节采用了多媒体演示、学生贴卡片活动、小组讨论。
四、教具准备
多媒体网络教室、投影机、教学课件、项目卡片。
五、授课类型
新课
六、课时
4 课时
七、教学时间安排
导课 5 分钟新课讲授 60 分钟
能力训练 18 分钟课堂小结 4 分钟拓展练习 3 分钟八、教学过程
常见心率增快、血压升高、表情焦虑、皮肤冷或出汗。
（二）辅助检查
1.心电图：是发现心肌缺血、诊断心绞痛最常用的检查方法。
心绞痛发作时暂时性ST段压低（≥0.1mV），发作缓解后恢复。
2.心电图负荷试验：运动方式主要为分级活动平板或踏车，心电图改变主要以ST段水平型或下斜型压低≥0.1mV持续2分钟为运动试验阳性标准。
心肌梗死急性期，有不稳定型心绞痛，明显心力衰竭，严重心律失常或急性疾病者禁作运动试验。
3.心电图连续动态监测：从中发现心电图ST-T改变和各种心律失常，出现时间可与患者的活动和症状相对照。
4.放射性核素检查：明显的灌注缺损仅见于运动后心肌缺血区。
变异型心绞痛发作时心肌急性缺血区常显示特别明显的灌注缺损。
5.冠状动脉造影：是金标准，有确诊价值。
（三）治疗要点
治疗原则为改善冠状动脉的血供和降低心肌的耗氧，同时治疗动脉粥样硬化。
.发作时的治疗措施有立刻休息、心电监护、吸氧和舌下含化硝酸酯制剂；.缓解期的治疗，可用β受体阻滞剂、硝酸酯制剂、钙通道阻滞剂、阿司匹林及中医中药等治疗，以预防心绞痛再次发作为主。
严重者必要时可行介入治疗或主动脉-冠状动脉旁路移植手术。
三、常用护理诊断/问题
1. 急性疼痛：胸痛与冠状动脉供血不足导致心肌缺血、缺氧有关。
2．焦虑与心绞痛反复发作有关。
3.活动无耐力：与心肌氧的供需失调有关
4. 并发症：急性心肌梗死。
四、护理措施
（一）一般护理
疼痛发作时应立即停止正在进行的活动，不稳定型心绞痛病人，应卧床休息。
必要时吸氧。
给予低盐、低脂、
高维生素和易消化饮食。