衡阳常宁教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案

衡阳常宁教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能
力》小学考试试题及答案
一、单选题
1．古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。

A、德谟克利特
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、苏格拉底
答案：：D
解析：：
古希腊的苏格拉底善于雄辩，常与青年智者进行问答对话，他的教育方式被誉为“产婆术”。

2．群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。

A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响
答案：：A
解析：：
研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。

因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。

3．德育原则和德育规律的关系是（）。

A.两者相同
B.前者指导后者
C.前者反映后者
D.前者决定后者
答案：：C
解析：：
正确的原则必然反映了客观规律的要求，但不等同于客观规律。

4．人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为（）。

A.否认
B.压抑
C.遗忘
D.幻想
答案：：B
解析：：
压抑是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去。

5．看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。

A.知觉的整体性
B.知觉的选择性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
答案：：D
解析：：
知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。

题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化．但感觉他没有什么变化是指映象保持稳定不变。

6．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。

A.社会本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.政治本位价值取向
答案：：C
7．我国首次颁布，但并未实行的第一个现代学制是( )。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
答案：：A
解析：：
中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。

而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。

8．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
答案：：B
解析：：
道德情感是指人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。

9．苏联教育家凯洛夫有一句名言：“教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。

但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

”这句话体现的德育原则是( )原则。

A.尊重学生与严格要求学生相结合
B.正面教育与纪律约束相结合
C.教育影响的一致性与连贯性相结合
D.依靠积极因素克服消极因素
答案：：A
解析：：
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生。

又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

10．运用班级中先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育方法中的( )。

A.说服法
B.榜样法
C.锻炼法
D.讨论法
答案：：B
解析：：
德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

题干中的教师在对学生进行德育教育的过程中抓班级中的先进典型，利用先进典型对学生进行教育，体现的是榜样法的运用。

11．张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静地做事。

由此可以推断出小贾的气质类型是( )。

A.黏液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质
答案：：D
解析：：
胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急，张老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。

12．人类认识过程的开端是( )。

A.表象
B.知觉
C.感觉
D.想象
答案：：C
解析：：
本题考点为感觉。

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

感觉是一种简单的心理现象，是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。

13．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排应该是( )。

A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看的行为
D.只有按时完成家庭作后才能看电视
答案：：D
解析：：
强化物应当及时出现在被强化行为之后。

14．有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。

这种人的气质属于( )。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
答案：：A
解析：：
胆汁质以直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低为特征。

15．感受性与感觉阈限之间的关系是（）
A、正比例
B、反比例
C、倒U型曲线
D、对数级数
答案：：B
解析：：
B。

感受性与感觉阈限两者之间的关系成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。

16．2012年单项选择：如图所示,这个图形虽不是封闭的,但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分别的线段，而把它知觉成完整的图形。

这反映的是知觉的哪种特性（）
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
答案：：A
解析：：
知觉的整体性是指人在过去经验的基础上,把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。

17．提出最近发展区理论的心理学家是（）。

A、维果茨基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
答案：：A
解析：：
维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，即最近发展区。

18．2013年单项选择：针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（）
A、发扬积极因素，克服消极因素
B、理论联系实际
C、教育影响的一致性和连贯性
D、正面启发积极引导
答案：：C
解析：：
在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

19．儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令。

这种能增加反,应概率的刺激是（）
A.正强化
B.正弱化
C.负强化
D.负弱化
答案：：C
解析：：
负强化是通过厌恶剌激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。

20．赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。

为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。

这种促进行为改变的方法属于
A.行为强化法
B.精神分析法
C.榜样示范法
D.系统脱敏法
答案：：A
解析：：
本题考查心理辅导。

强化法则是通过训练，建立某种良好行为，分为正强化和负强化。

正强化是给予一种好刺激。

为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。

例如小学教育里经常采用的小红花奖励。

题干中老师利用鼓励的方式增加了赵敏主动发言的行为，正是采用了正强化的方式，故本题选A。

B项：精神分析学法通过对咨询对象(患者)过去的了解，了解接受咨询者的心理内部动力以及咨询对象(患者)与治疗医生之间的关系，进行对咨询对象的精神分析。

主要是以研究人的潜意识为主。

与题干不符。

C项：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

与题干不符。

D项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔普，主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。

与题干不符。

21．李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。

这种学习策略属于
A.监控策略
B.组织策略
C.计划策略
D.复述策略
答案：：D
解析：：
本题考查学习策略。

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

复述是一种主要的记忆手段，许多信息如单词，数字等，经过多次复述后，才能在短时间内记住。

根据题干“一遍一遍地背诵”可知为复述策略。

故本题选D。

22．小泽听妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为由于平时自己与姐姐的英语成绩差不多。

因此自己在这次英语大赛中也能获奖。

那么影响小泽自我效能感的因素是( )。

A.替代性经验
B.言语信息
C.情感状态
D.成败经验
答案：：A
解析：：
【知识点】影响自我效能感的因素
姐姐的成功增强了自己的效能感，因此是替代性经验。

23．体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（）
A.巩固性原则
B.理论联系实际原则
C.长善救失原则
D.量力性原则
答案：：B
解析：：
理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

24．小玲性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于( )。

A.黏液质
B.多血质
C.抑郁质
D.混合型
答案：：A
解析：：
黏液质的特点是安静，稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。

小玲气质的描述符合黏液质的特点。

25．一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )。

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
答案：：B
解析：：
思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。

流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

该特征代表心智灵活，思路通达。

变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。

所以，本题选B。

26．教学从本质上讲是一种( )。

A.认识活动
B.智育活动
C.促进学生全面发展的活动
D.教师教和学生学的活动
答案：：A
解析：：
教学从本质上讲是一种认识活动。

27．“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是( )。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
答案：：D
解析：：
道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。

道德行为是衡量品德的重要标志。

道德
认识亦称为道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己的行为时产生的内心体验。

道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

“君子欲讷于言而敏于行”的意思是君子说话要谨慎而行动要敏捷，说明行动的重要性，强调的品德因素是道德行为。

28．根据生物钟安排自己的学习属于（）
A.认知策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.元认知策略
答案：：B
解析：：
对学习时间的管理是时间管理策略，时间管理策略归属于资源管理策略。

29．晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）
A、强化法
B、系统脱敏法
C、理性—情绪疗法
D、来访者中心疗法
答案：：A
解析：：
强化法是行为改变的基本方法，用来培养新的适应行为。

根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再来一次。

本题中晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，此种心理辅导方法即为强化法。

故本题选A。

二、问答题
30．简述有效促进学习迁移的措施。

解析：：
有效促进学习迁移的措施主要有： (1)关注知识经验，完善认知结构
①学生原有认知经验的丰富性。

已有的知识经验越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易产生。

②原有知识经验的概括与组织性。

学生原有的知识经验越概括，越能够不受事物表面特点的制约，对新情况、新问题的适应性就越广，就越能产生广泛的迁移。

③原有知识经验的可利用性。

除了关注知识内容本身的掌握，还需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验，拥有迁移的心向，沿着正确、合理的程序分析问题，提高已有知识经验的可利用性。

(2)选择教学内容，安排教学过程
①精选教材。

教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，并阐明概念、原理的适用条件。

②合理编排教学内容。

精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。

从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

③合理安排教学程序。

合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

(3)教授学习策略，提高迁移意识
教师仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等。

结合实际学科的教学来教授有关的学习策略是达到这一目标的有效手段。

31．简述培养班集体的方法。

解析：：
(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

32．根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

解析：：
该说法错误。

科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。

三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。

六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。

但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。

故该说法错误。

三、简答题
33．简述综合课程的特征。

解析：：
综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

其缺点主要有两点：一是教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学，教学具有一定的难度;二是难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利于高级专业化人才的培养。

它采取合并相关学科的办法：减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。

需要注意的是，“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

34．依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“激发学习动机的方法”。

【参考答案】(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性；
(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲；
(3)根据作业难度，恰当控制动机水平；
(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩；
(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；
(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。