两位数乘以一位数教案
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
二年级数学下册《两位数乘一位数》教案通用一篇
二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。
形成认真计算的学__惯。
2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学准备：多__课件。
教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。
集体订正时，指名说说计算过程。
2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。
分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。
3．用竖式计算。
（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。
（2）展示学生计算结果。
48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。
①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。
④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。
4．比一比，说一说。
将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。
（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。
在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。
尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。
2．“想想做做”第2题。
为啄木鸟找蛀虫。
出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。
指名交流，集体订正。
__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《两位数乘一位数（不进位）》教案《两位数乘一位数（不进位）》教案（精选2篇）《两位数乘一位数（不进位）》教案篇1关于余剑老师执教的《两位数乘一位数（不进位）》一课，我先后听三次。
两位数乘一位数教学设计
两位数乘一位数教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。
2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。
3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。
教学重点：1.进位法的原理和步骤。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。
3.实际问题的解决方法。
教学难点：1.进位法的理解与应用。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。
3.实际问题的分析和解决思路。
教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。
2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。
3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。
2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。
三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。
2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。
四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。
2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。
3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。
2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。
3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。
《两位数乘一位数(口算)》教案
《两位数乘一位数（口算）》教案，针对核心素养目标，旨在培养学生以下能力：1.逻辑思维能力，通过分析两位数乘一位数的运算过程，理解口算方法的逻辑性；2.数学运算能力，使学生能熟练运用分步乘法进行计算，提高口算速度和准确度；3.问题解决能力，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学口算方法，形成有效的解题策略；4.数学表达能力，鼓励学生用清晰、准确的语言描述两位数乘一位数的口算过程，提高数学交流能力。通过本节课的学习，使学生在新教材要求下，全面提升数学学科核心素养，为未来发展奠定坚实基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了两位数乘一位数的口算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在分解两位数时还存在一定的困难。比如，将34分解为30和4时，有的同学会误分解为20和14。这说明他们对两位数的组成还不够熟悉。在今后的教学中，我需要加强对两位数组成的训练，帮助学生更好地理解这一点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的口算基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：计算34×6时，将4×6得到24，进位时容易忘记将2加到30×6的结果上。
（3）将口算方法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学口算方法。
举例：购物时，计算多件商品的总价，学生可能不知道如何将两位数的单价与一位数的数量相乘。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。通过反复练习和实例分析，帮助学生突破难点，提高口算能力。
两位数乘一位数教学设计(共5篇)
两位数乘一位数教学设计（共5篇）篇：两位数乘一位数设计两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：①20＋20＋20②20×3、③3×20指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。
哪两个算式我们还没学过？（20×3、3×20）⑷揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。
看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1．探究算法那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况：①因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的；②10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。
教师给予肯定，说明你是数出来的；③因为2×3＝6，所以20×3＝60，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。
小学三年级数学教案 两位数乘一位数9篇
小学三年级数学教案两位数乘一位数9篇两位数乘一位数 1教学内容：第四单元第2课时（p38～p39）教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。
这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。
通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。
试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。
这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。
设计思路：一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。
教学目标：1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。
教学过程：一、检复铺垫：1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×32、把下列算式改写成乘法算式：8+8+8+8＝× 10+10+10 ＝×13+13 ＝× 26+26 ＝×二、情境交流：1、出示情境问题“买书问题”（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。
）相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。
”“一共买来多少本《十万个为什么》？”2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。
两位数乘一位数教案5篇
两位数乘一位数教案5篇两位数乘一位数教案篇1两位数加一位数(进位)教学目标(一)使学生把握两位数加一位数(进位)的计算方法．(二)使学生理解并把握“进位”加法的算理．(三)培育和进展学生的思维和语言表达力量．教学重点和难点重点：帮忙学生理解并把握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，把握口算步骤，解决“进位”问题．教学过程设计(一)复习预备1．听算式写得数．8＋5 9＋3 7＋8 6＋62．看算式(卡片)说得数．35＋2 85＋4 5＋20 4＋3320＋14 60＋21 17＋80 26＋503．口答：(1)下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？30＋(9＋5) 40＋(5＋5)(2)27＋2=□说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？板书：师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加．(二)学习新课1．导入．将27＋2变成27＋5．师：这道题得多少？应当怎样计算？这就是这节课要学习的内容．板书课题；两位数加一位数2．教学例1．(1)教师示范，建立表象．教师先摆27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面摆5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．(2)学生操作，强化表象．教师指导学生操作．让学生先摆出27根小棒(2捆零7根)，再摆出5根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”)师：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)(3)语言表述，内化表象．师：刚刚我们用摆小棒的方法演示了27加5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生表达．为了突出“进位”，学生答复后，教师要追问学生)师：结果为什么多了一捆？(4)抽象概括，弄清算理．师：依据我们摆小棒的过程和同学们的叙述，请同学们看着算式说出计算27＋5应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学相互争论．指名由学生表述，教师板书：想：7加5得12，20加12得32．师：27里面只有2个十，加上5以后，为什么得数里多了一个十？(由于个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十) 师：今日我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．编成儿歌：一样数位要对齐，再从个位数加起，个位满十别焦急，请向十位去进一．请同学们和教师一齐读两遍．(5)准时仿做，稳固新知．口算练习(出示卡片)46＋5 27＋8 35＋9 44＋874＋9 53＋8 66＋7 89＋426＋8 38＋9 67＋5 56＋63．导学“做一做”第1题．板书：5＋35=____师：这道题与刚刚做的题比拟有什么变化？(两位数与一位数交换了位置)这道题该怎样计算？(1)让学生独立摆学具，教师适当提示．(先摆5根小棒，再摆35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一边，一共是4捆小棒，是40根)(2)请一名学生上讲台摆学具，讲算理．(3)教师板书：想：5加5得10，10加30得40．(4)仿例练习：38＋18 6＋24 9＋57 8＋64(三)稳固反应1．说出在□里填几．(投影片)2．看谁算得又对又快．58＋7 6＋57 36＋207＋40 68＋9 49＋69＋62 5＋38 4＋563．照样子填数．4．嬉戏--夺红旗．实行分组接力赛的形式，每组5人，每人一题，把得数填在方框里，从后往前传着做，看哪一组做对的题数多且速度又比拟快，哪组夺得红旗．课堂教学设计说明两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的根底上进展教学的，所以设计了3组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要．针对一年级学生的特点，学习新学问时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的．在指导学生操作，强化表象时，特殊留意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生承受新学问，分散难点都是极为重要的．对“做一做”的导学，设计的恰到好处．再一次指导学生操作，再一次叙述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华．使学生切实弄清了算理，把握了算法．编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点学问，且把学问形象化、趣味化了，使学生读起来朗朗上口，记起来便利简单．夺红旗嬉戏的设计具有肯定的高度和难度，可以依据本班学生的状况适度编题．如：把第一个数改成一位数．板书设计两位数乘一位数教案篇2教学目标：１、使学生学会两位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进展口算。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案教案标题：两位数乘一位数教学目标：1. 学生能够理解两位数乘一位数的数学含义。
2. 学生能够通过列竖式计算两位数乘一位数的结果。
3. 学生能够灵活运用两位数乘一位数的运算规则，解决实际问题。
教学步骤：步骤一：导入新知识1. 简单复习两位数和一位数的概念，回顾两位数和一位数之间的加法和减法运算。
2. 引入两位数乘一位数的概念，帮助学生理解乘法的意义：乘法是一种快速计算数量的方法，即重复相加。
步骤二：学习两位数乘一位数的运算方法1. 介绍列竖式计算两位数乘一位数的方法。
2. 示范几个例子，让学生观察并找出计算规律。
3. 强调个位数乘法的规律：个位数乘法结果的个位数等于个位数相乘的积的个位数，十位数乘法结果的十位数等于个位数相乘的积的十位数与十位数相乘的积的个位数之和。
4. 指导学生逐步解决例题。
步骤三：巩固练习1. 给学生一些练习题，让他们熟练掌握两位数乘一位数的运算方法。
2. 布置课后作业，巩固学生的学习成果。
步骤四：拓展思考1. 让学生思考如何通过两位数乘一位数的运算方法计算两位数乘多位数的结果。
2. 引导学生观察并总结规律。
步骤五：课堂小结总结两位数乘一位数的运算方法和规律，并鼓励学生互相交流和分享自己的学习心得。
教学资源：1. 教学PPT或白板。
2. 练习题和答案。
3. 课堂小结板书。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，判断学生是否理解两位数乘一位数的运算方法和规律。
2. 收集学生完成的练习题，评判学生掌握程度。
3. 教师提问学生，考察他们对两位数乘一位数的理解和应用能力。
拓展活动：1. 相关游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 探索其他多位数乘法的运算方法，让学生体验更复杂的乘法运算。
3. 引导学生将乘法运算应用于实际问题，培养分析和解决实际问题的能力。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案一、教学目标：1.理解两位数乘以一位数的概念；2.学会使用列竖式计算两位数乘以一位数；3.能够解决实际问题。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握两位数乘以一位数的列竖式计算方法；2.教学难点：理解两位数乘以一位数的概念。
三、教学准备：1.教学素材：教学课件，教学PPT；2.教学工具：计算器。
四、教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1.引入问题： 12个乘以3等于多少？（提醒学生使用加法计算）2.思考问题：如何使用乘法公式来计算12乘以3？（引导学生理解乘法的概念）Step 2：引导学生理解两位数乘以一位数的概念（15分钟）1.通过练习，让学生对两位数乘以一位数的概念有一个初步理解；2.教师引导学生分析练习题的规律，并引导学生总结“两位数乘以一位数的计算方法”。
Step 3：列竖式计算两位数乘以一位数（20分钟）1.教师将具体计算步骤展示给学生，并解释每一步的原因；2.教师给学生介绍一个简便的方法，即将两位数拆分成个位数和十位数，分别与一位数相乘；3.教师通过多个例题的讲解，引导学生掌握列竖式计算两位数乘以一位数的方法。
Step 4：练习与巩固（15分钟）1.教师分发练习题，要求学生独立完成；2.教师对学生的练习进行实时监控，及时纠正错误。
Step 5：解决实际问题（20分钟）1.教师用课件呈现一些实际问题，如：“班级有12个学生，每个学生需要3个苹果，那么一共需要多少个苹果？”；2.教师引导学生运用所学的知识解决实际问题。
Step 6：小结与反思（5分钟）1.教师对本节课进行总结，回顾重点难点；2.学生展示他们的解决思路和答案；3.教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
五、板书设计：两位数乘以一位数的计算方法23× 5------11515------115六、教学反思：通过本节课的教学，学生对两位数乘以一位数的概念有了初步的了解，并能够独立运用列竖式计算方法解决相应的问题。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
两位数乘一位数(教案
两位数乘一位数（教案一、教学目标1. 知识目标：学习两位数乘一位数的算法，掌握概念和步骤。
2. 技能目标：培养学生正确运用算法计算乘法的能力。
3. 情感目标：通过数学教学，培养学生合作学习和自主学习的能力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学重难点1. 教学重点：两位数乘一位数的算法和步骤。
2. 教学难点：当被乘数的十位数为0时如何处理。
三、教学过程1. 导入新课提问：我们已经学过了一位数乘一位数，你们知道两位数和一位数相乘怎么算吗？2. 讲授新课(1) 示范法引入，先演示一下两位数乘一位数的算法，再说步骤。
(2) 两位数乘一位数法则是：先将被乘数和乘数按个、十位数位分解，然后将乘数的个、十位数分别与被乘数的个位数相乘，再和十位位数相乘。
最后相加得出答案。
(3) 明确十位和个位，计算时要逐位计算，再做加法。
(4) 注意处理十位数为0和被乘数被数为0的情况。
3. 练习(1) 配合练习材料，同步完成练习内容。
(2) 提醒学生注意数位排列的正确性，每步计算的结果要写在对应的位置上，并进行验算。
4. 拓展(1) 带上班型的乘法和问题练习。
(2) 班级分组，设计比赛活动，加强乘法的技能练习。
5. 小结(1) 对所学知识进行概括归纳。
(2) 提醒学生巩固所学，及时梳理所学内容。
6. 作业布置(1) 完成课堂练习，做好在练习笔记上的记录。
(2) 通过身边的情境，构思几个有趣的乘法问题，再通过自己编造的问题给同桌做题。
四、教学反思两位数乘一位数是小学数学中的基本内容。
掌握两位数乘一位数的算法和步骤，能够为学生提供数学思维的锻炼，激发他们的学习热情，也为将来复杂的数学运算打好基础。
但是在教学中还要注意一些问题，如如何解决学生的困难，如何培养学生习惯性思维，如何做到知识点的层次性分别等。
在教学实践中，我将不断摸索，不断改进，创造出适合学生的教学模式，帮助学生更好的掌握数学知识，锻炼数学思维。
针对小学生学习两位数乘一位数的特点，我们可以采取以下教学方法：1. 明确学习目标：在开始教学前，我们需要明确学习目标，让学生明白两位数乘一位数的应用和原理，培养数学思维和计算能力。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案教案：两位数乘一位数【教学目标】1. 掌握两位数乘一位数的计算方法；2. 能够运用所学方法解决涉及两位数乘一位数的实际问题；3. 培养学生对数学运算的兴趣和自信心。
【教学准备】1. 教学PPT或黑板；2. 习题练习册；3. 计算器（可选）。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 教师可以引入课题，通过展示一些有趣的问题，激发学生对本课题的兴趣，如“桌上有8个盒子，每个盒子里有5颗糖，一共有多少颗糖？”。
2. 引导学生讨论解决问题的方法，引导出乘法运算的概念。
二、新概念讲解（约15分钟）1. 引导学生回顾一位数乘一位数的运算方法，例如：7 × 3 = 21。
2. 介绍两位数乘一位数的运算方法，例如：23 × 4 = 92。
强调个位数的运算和十位数的运算分别进行，最后相加得到最终结果。
三、练习演示（约20分钟）1. 教师以黑板或PPT展示一些乘法算式，让学生参与解答。
2. 逐步增加难度，从简单的算式开始，逐渐过渡到涉及进位的算式，提醒学生注意个位数和十位数的对齐。
四、师生互动练习（约20分钟）1. 教师抛出一些实际问题，让学生自行解答，并逐一展示他们的解法。
例如：“班上有35个学生，每人发2本课本，教室里一共有多少本课本？”2. 引导学生将实际问题转化为乘法算式，培养学生将数学运算与实际问题解决结合的能力。
五、巩固练习（约15分钟）1. 学生使用练习册上的题目进行个人练习，教师进行巡视指导。
2. 在练习过程中，教师可以选择一些学生，让他们上台展示解题过程，进一步巩固学生的学习成果。
六、课堂总结（约5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的运算方法。
2. 鼓励学生积极参与数学学习，相信自己可以解决各种数学问题。
【课后作业】1. 写出以下算式的计算结果：27 × 5, 46 × 2, 38 × 9；2. 在日常生活中，寻找更多涉及乘法的实际问题，尝试用两位数乘一位数的方法解决。
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两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数的笔算乘法
教学目标：让学生探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学准备：教案、小棒
学生用具：小棒
教学课时：两课时
教学方法：合作探究法、实验法
课型：新授课
第一课时
一、创设情境，引出课题（不进位乘法）
老师：同学们，这个周末我去超市时遇到一个难题：我买了两箱可乐，一箱可乐24元，用一百元买了两箱，售货员阿姨补给我42元，你们觉得售货员阿姨补给我的钱合理吗？
学生：不合理。
老师：那售货员阿姨到底该补给我多少钱呢？能不能说说你们的想法？
学生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2.
老师：非常正确。
但是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？那今天老师就和同学们一起研究两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给我多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）
学生：好。
二、新授
1.学具操作。
老师请学生用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少。
学生操作，老师巡视，个别辅导。
学生可能出现的情况：
A.摆出两个24后，直接数出结果是48.
B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程。
2.交流反馈。
针对这几种想法请同学们列式。
可能出现的几种情况：
学生1：24×2表示两个24相加。
24+24=48元。
学生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82.
学生3：列竖式。
24
2
48
3.重点研究列竖式。
老师引导学生探索竖式计算方法。
老师：那这位同学你是怎样想的？
学生：先算个位，4×2=8，再算十位，20×2=40，最后
40+8=48.
老师边听边把过程板书。
无明显问题。
我们可以简写成这位同学的板书，即24×2=48.这里的“8”表示有2个“4”，“40”表示有4个“10”，所以48=40+8.在书写竖式时，相同的数位应该对齐，先算个位，再算十位。
有些学生可能会提出疑问，能不能先算十位再算个位呢？在下节课进位计算时，他们就会理解为什么先算个位再算十位更方便了。
接着，老师让学生巩固两道例题，分别是12×4和51×7.在老师的引导下，学生试着用竖式计算，并说出自己的思路。
他们需要注意相同数位的对齐，避免写错数位，以及先算个位再算十位。
竖式计算的优点是更直观、更易于理解，而且可以避免漏算或重算的错误。
在练本上完成20页顶上的试一试，然后请三位同学在黑板上做题。
老师巡视，方便纠正学生不正确的格式。
最后，老师出了一道综合练题，让学生推荐一种游乐项目，并帮老师计算出这个项目需要花多少钱。
同时，他们需要判断自己和朋友是否能一起去玩过山车，如果一共带了300元去游乐场，门票价格是每人124元。
这道题目可以帮助学生巩固所学的乘法知识，同时培养他们的逻辑思维能力。
在第二节课中，老师引出了进位乘法的概念，让学生自己发现问题并探索计算方法。
他们可以用学具代替糖果，摆出2个48的数量，然后算出结果。
在计算过程中，他们需要注意进位的情况，这是进位乘法的核心。
摆小棒算乘法
第一种摆法是将两个数48排成一列，直接相加得到96.第二种摆法是将两个数48分别排成一列，将两个8捆成1捆，共有9捆零6根，即96.
在实物投影仪上演示第二种摆法时，学生可以体会到小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及如何算出9捆。
竖式计算
结合摆小棒的过程，学生可以运用两位数乘一位数的方法进行竖式计算。
在列竖式计算时，可以先估算再检查计算是否正确。
一般的竖式计算写法更简洁，横线上的1表示进位，得数十位上的9是通过将个位上的数相加并进位得到的。
进位乘法
今天研究的两位数乘一位数的进位乘法需要注意相同数位对齐，从个位算起，个位上满10要向十位进1，在算十位上的数时不要忘记把个位上进上来的数加上去。
在巩固练中，学生可以独立练竖式计算，并注意在竖式计算时要注意什么。
同时，可以估算每题大约是几十多，并思考十位上的数怎样算出。
3.打开数学书第21页，我们一起完成应用题。
4.在聪明屋里，我们可以和同桌讨论交流，也可以全班交流算法。
三、全课小结：
1.今天研究的竖式计算两位数乘一位数与之前研究的竖式计算有什么不同？请同学们回答后，我们将进一步完善板书，研究进位乘法。
2.今天我们研究了进位乘法的计算过程和方法，以及估算的应用。
请同学们思考今天的收获。
四、课堂作业：
请完成数学书P82中的“想想做做”第2题。
板书设计】：
两位数乘一位数（进位乘法）。