第二讲 文章的基本表达方式下

第二课文章的基本表达方式下

教学目标：

1、了解议论和说明这两种基本表达方式。

2、体会议论和说明表达方式在文中的作用。

3、复习记叙、描写、抒情三种表达方式在文中的作用。

4、能简单运用五种表达方式表达情感。

教学重点：了解说明和议论表达方式的基本特点。

教学难点：领悟议论和说明表达方式在文中的表达效果和作用。

教学准备：PPT

教学课时：二课时

教学步骤和安排：

阅读回顾

1.复习上次课的知识点。

2.检查上节课布置的作业。

开课语：

同学们，欢迎你们走进滴水学堂七彩快乐阅读课堂。上节课中我们学会了文章的基本表达方式中的——

生：记叙

生：描写

生：抒情

师：但这三种只是其中之三而已，还有两种表达方式今天就一起展现在大家的眼前。现在就和老师一起，走进滴水学堂七彩快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：七彩阅读，阅读越爱读！耶~

第一课时

一、翘首引领——抛砖引玉

师：上次课后，老师有布置一项家庭作业，不知道同学们还记得否？

生：就是弄清楚辩论赛是什么？怎么举办的？

师：是的，那谁能说说你对辩论赛的了解？

生：就是针对某件事所持有的观点，双方刚好相反，通过比赛的形式去争辩，看谁的观点能得第一。

生：就是唇枪舌战。

师：看来同学们还是下了一番功夫的，厉害、认真！来，老师请同学们来看一小段有关辩论赛的视频。

PPT观看视频。视频38分钟，师可采取部分观看，让学生知道辩论形式，辩论焦点等，让学生会收集、归纳、整理信息。

你们是未来。我只是一片树叶，你们是森林；我只是一支蜡烛，你们是万道霞光；我只是一道小溪，你们是汪洋大海；我只是一个鼹鼠掘成的一个小丘，你们是阿尔卑斯山；我只是他们没有发表这封信，怕会损害雨果的名声。

②其实，雨果的这封信，正是他谦虚品质的生动体现。它非但不会损害文豪的名誉，反而体现了他伟大和高尚的品质。

③谦虚是一种实事求是的科学态度，也是一个人恰当处理他与外界关系的正确思想方法。心胸开阔，虚怀若谷的人，才能谦虚谨慎；器小易满，不到半瓶水，也会淌得一塌糊涂。④谦虚本身说明着自知之明。人有自知，才会虚心听取别人的意见和批评，不犯或少犯错误，即使有了错误，也可以及时认识和纠正。老虎屁股摸不得的人，自以为很高明，其实很蠢。少一点骄傲，多一点谦虚，这对每一个人都是十分必要的。

问：本文的论点是什么？

答案：谦虚对每个人都是十分必要的。

（五）大团圆。判断下列句子属于什么表达方式？

1、昨天晚上，月黑风高，寒风呼呼地吹着，路边昏黄的灯光无精打采地洒在破败不堪的地面上。（描写）

2、昨晚，隔壁班的小明买了苹果六代，据说用起来很流畅。我不服气，就在路边买了六袋苹果，刚吃了一口，发现有半只虫……（记叙）

3、其实人与人真的是有差距的，每一个人都不一样……（议论）

4、啊，苹果！啊，你是我最爱的水果！（抒情）

5、生活多么残酷啊！这是多么痛的领悟啊！（抒情）

6、苹果是美容佳品，既能减肥，又可使皮肤润滑柔嫩。（说明）

7、iPhone6、iPhone6Plus两款手机，尺寸分别为4.7英寸和5.5英寸，主屏材质Multi‑Touch（IPS技术），屏幕分辨率为1334x750像素，预装的是最新ios8的系统。（说明）

8、早上闹钟坏了，导致我起床比较迟，出门匆匆买了一个包子，结果一吃，还是个坏的……（记叙）

9、这真是令人沮丧的一天，但塞翁失马焉知非福，生活就是这样子的，好运也许明天就来。（议论）

10、亲爱的人民币，你是多么可爱！（抒情）

11、人永远不可能用舌头舔到自己的手肘。（议论）

四、经典阅读——笔耕不辍

1、《日积月累》复习。

2、《妙段成章》：运用描写的至少两种表达方式，来描写你自己最熟悉的一个人物或动物，两百字左右。

3、完成P13—P18《实战乐园》。

第二讲文章的基本表达方式下

教学目标：

1、了解议论和说明这两种基本表达方式。

2、体会议论和说明表达方式在文中的作用。

3、复习记叙、描写、抒情三种表达方式在文中的作用。

4、能简单运用五种表达方式表达情感。

教学重点：了解说明和议论表达方式的基本特点。

教学难点：领悟议论和说明表达方式在文中的表达效果和作用。

教学准备：PPT、阅读练习打印

教学课时：两课时

教学步骤和安排：

阅读回顾

1.复习上次课的知识点。

2.检查上节课布置的作业。

开课语：

同学们，欢迎你们走进滴水学堂七彩快乐阅读课堂。上节课中我们学会了文章的基本表达方式中的——

生：记叙

生：描写

生：抒情

师：但这三种只是其中之三而已，还有两种表达方式今天就一起展现在大家的眼前。现在就和老师一起，走进滴水学堂七彩快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：七彩阅读，阅读越爱读！耶~

第一课时

一、翘首引领——抛砖引玉

师：上次课后，老师有布置一项家庭作业，不知道同学们还记得否？

生：就是弄清楚辩论赛是什么？怎么举办的？

师：是的，那谁能说说你对辩论赛的了解？

生：就是针对某件事所持有的观点，双方刚好相反，通过比赛的形式去争辩，看谁的观点能得第一。

生：就是唇枪舌战。

师：看来同学们还是下了一番功夫的，厉害、认真！来，老师请同学们来看一小段有关辩论赛的视频。

PPT观看视频。视频38分钟，师可采取部分观看，让学生知道辩论形式，辩论焦点等，让学生会收集、归纳、整理信息。

师：视频看完了，正如刚才同学们的认知，我们看到的这段视频中，分为正反双方，他们之所以争辩，是因为所持观点不同。这其实也是我们今天所要学习的第四种表达方式——

二、拨云见月——点石成金

议论

议论是作者对人物或事件发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。

议论的作用：①使文章鲜明、深刻，具有较强的思想性和深度；②明确文章主题，表明作者的态度和看法。

师：平日里，班级里只要出了什么事，同学们都喜欢聚在一起议论，生活中议论是经常露面，那我们的文章里有没有它的身影呢？我们一起去找找看。

案例一：

参见P9：田佳雪《馒头诉苦》

（文章略）

提问：这篇短文中作者写了什么事？表达了一个什么观点？

生：这里的馒头就像一个人一样，说着自己的事情。

师：这里典型的运用了什么修辞？

生：拟人修辞。

师：通过馒头的自述，好像让我们感觉到——

生：馒头不能浪费啊！

生：好有趣呀！