从美,进入诗意世界

从美,进入诗意世界

厦门经过30多年的发展，已成为初具现代化、国际性格局的港口风景城市。而五缘湾，作为厦门的“新客厅”，海西的新明珠，随着“五缘大桥”的建设，它开始走入人们的视野。作为五缘的一份子，许多的学生日日行走于家庭―学校两点一线中，他们对周围的环境不太了解，更不懂得感受周围的文化氛围。因此，引导他们树立主人翁意识，走进五缘，感受这里独特的自然景观和人文景观，关注五缘的建设，是一件很有意义的事儿。刚好四年级“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，也都是跟家乡有关的话题。于是我决定以此为契机，让学生体验五缘之旅，感受五缘的诗意文化，同时也让学生挑战一次完整的研究性学习。

一、美在思考中

“老师，咱们学校以前是什么样子的？”“虽然我是钟宅人，但妈妈告诉我，现在和以前相比，真是变太多了。以前到底是怎样的呢？”“我家住国贸蓝海，一眼望去，这里有好多的桥，都是些什么桥呢？”“五缘是哪五缘？”围绕着五缘，孩子们叽叽喳喳的。这里对他们来说，既新鲜又陌生。看来不解决这些问题，他们誓不罢休。

期待洋溢在他们的脸上，他们也由此自由组成了小组，并讨论：准备调查什么？怎么调查？然后，和其他小组交流意见，共同制订了寻美之旅的内容和时间安排。以下是学生讨论并制订的《五缘知多少调查表》（见表1）。

二、美在合作中

思考，揭开了探寻的脚步。孩子们的心是急切的，六大组的调查内容分别为：钟宅畲族文化、五缘学村、游艇俱乐部、上古艺术馆、五缘的桥、湿地公园。该如何有效实施呢？七天的假期，老师也不能一一满足学生的邀请。于是，就有了家长志愿者的参与。家长的参与解决了学生的燃眉之急。他们再一次把调查内容细化为更直观、可操作的具体事项了。孩子们也在一次次的讨论中体验到了合作的快乐，感受到了家乡景观的丰富多彩。各小组细化后的调查内容见表2。

望着一张张因争论而涨红的小脸，看着一个个即将实施的调查内容，想着这些因五缘而发起的情境，作为研究指导的老师，笔者既欣慰又担心，欣慰的是学生解决这些问题的激情，担心的是该用何种方式来落实这些具体内容，以解开学生的心头枷锁。

三、美在探寻中

心动，不如行动。孩子们或休闲游览，或徜徉在木栈水榭之中，或穿行于鲜花绿树之间，他们观察美、探求美、感悟美、理解美、评价美、想象美、创造美，激发了对五缘的

热爱，从而进入一个诗意的世界。

1. 实地考察

“?o?Y湖看白鹭，五缘湾赏天鹅。”正当人们以各种各样的方式庆祝国庆时，我带着孩子们走进了厦门岛的“生态绿肺”――五缘湿地公园。湿地公园，所到之处，都能看到芦苇优雅的身影。一阵微风吹过，它便荡起波浪，一层接着一层，非常美观。

观察伴随着想象，孩子们像欢快的小鸟喳喳不休。“当局者迷，旁观者清。”作为指导老师，笔者一方面提醒并指导孩子们观察，一方面又细心聆听他们的心声。心声引起话语，话语引起思索。他们的观察更为细致了！描述也更为具体了！对五缘湾美景也更为赞叹了！身为五缘人的自豪感也油然而生！情景交融，让孩子们赞叹不已、流连忘返。他们用日记、表格、图画、小报、调查报告等形式记载了自己的所见、所闻、所感。

五缘湿地公园，在孩子们的眼中，它是美丽的代名词。为什么这里会出现这么美的景色？怎样保护这里的生态环境？随着孩子们的疑惑，研究向更深一层深入。

2. 查找资料

观察，让孩子们进入了一个诗意的世界，对五缘整体有了感性的认识。网络游览等填补了孩子们的感官空白。孩子们尽情在这里遨游，心中的谜团也逐渐解开，对家乡的情感

也逐层深厚。

“外婆的澎湖湾”――五缘湾原名钟宅湾，是一片滩涂地。是岛内唯一一块集水景、温泉、植被、湿地、海湾等多种自然资源于一身的风水宝地。湾内兴建了五座圆拱桥，拱桥与其倒影构成“五圆”，谐音“五缘”，寓意闽台之间的地缘、血缘、文缘、商缘、法缘，五缘湾命名由此而来，并因特殊的地理环境和突出的建设成就而被形象地称为“厦门新客厅”“海西新明珠”。

巨大的信息量萦绕在孩子们的脑海中，在查阅资料、解开疑惑的同时，把研究性学习推向更宽广的海洋，这是一趟寻美之旅，这是一趟寻梦之旅。

3. 采访校长

“三校集一村”“树人堂”“育才阁”这些命名到底有何寓意？身处这里的学子，哪能不知道这些呢？于是，孩子们对石校长进行了采访。

在校长亲切的话语中，孩子们明白了：在这里，他们将在老师的教导下，努力学习，相互帮助，一同进步。经过若干年的努力拼搏，带着自己的成就，展翅飞翔。

四、美在创作中

“登临无定迹，每晤必依然。”当孩子们在五缘的意境中徜徉的时候，他们进入了一个诗意的世界，不得不感叹这里的鬼斧神工，不能不佩服设计师的巧妙设计。他们也决定

再为五缘巧梳洗细打扮，让“白鹭与耕牛一起嬉戏”。

1. 设计画报

孩子们把之前调查、采访知识罗列出来，整理成册。在分享交流的过程中，在感叹这时代恒久经典中，在被唤醒、被激发的日子里，孩子们也信誓旦旦，让五缘绽放出更美丽容颜，散发出更无限魅力。

2. 举办展览

交流分享后，孩子们把一张张给人以无尽遐思与朝气的画报，贴在展览栏中，有的制作成视频，循环播放，尽情让五缘湾舒展着自己美丽的身姿舞动起来，让更多的同学享受扬帆碧海以及乘风破浪的浪漫与激情。在同学们的一片称赞声中，更加坚定了他们研究的信心与方向。

3. 规划蓝图

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”他们不满足于这现有的诗意世界，把五缘湾打造成厦门的新名片，福建的新名片，乃至全国的新名片，是他们的梦想。孩子们开始着手进一步的设计，他们以个人或团队的方式行动，请教家长、老师，甚至是知名设计师。一个个小点子、一张张手绘图、一次次小争论，都在这水天一色的艳阳天里，让五缘湾更加突显海的气魄，湾的风情。

“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳。”30年前，晨曦初露，使湖里沧桑巨变。今天，梧桐生发，有凤来

仪。阳光如昔，披着金纱，从碧波浩淼的大海上飞来，落在五缘湾。捧着一份份尽显动感，尽显时尚，尽显梦幻的研究报告，我发自内心为同学们喝彩，这是他们自主学习，主动探索的学习经历，这是一场五缘文化的盛宴，这是一个绚烂的五缘梦。

秉持“综合性学习应贴近现实生活”“课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神”的理念，在这次的活动中，学生通过调查、了解五缘的风景名胜、风俗习惯、历史渊源等，充分感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。他们发现美、品味美、创造美，从美，进入了一个诗意的世界！

（作者单位：福建省厦门五缘实验学校）