行为动词一般现在时第三人称单数
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
The student:.......(学生回答，教师补充展 示)
行为动词+一般现在时+第三人称单数
a.直接在动词后加s. reads b.以s,x,ch,sh结尾的动词在后面加es.
watches c.以辅音字母加o结尾的动词，加es.
goes d.以辅音字母加y结尾的动词，变y为i
6). Lucy and Lily’s parent with his parents
12). DaMing
行为动词+一般现在时+第三人称单数
与学生研究为什么1).2).3).4).6).9).11).12). 是第三人称单数,而其他的不是第三人称 单数。
The teacher:当主语是第三人称单数时， 动词有什么变化？
行为动词+一般现在时+第三人称单数
2．Homework checking(share ) Get the student to share “My school day” with the teacher.
设计意图：检查作业，为下面的第三 人称单数的语言交际打好基础，基础好 的学生可以对第三人称单数有少量的使 用。
动作.
行为动词+一般现在时+第三人称单数
The teacher:我们现在学习了几种动词的 一般现在时？
The student:系动词，情态动词和行为 动词；（学生在回答时，答案可能有偏 差，教师作好引领）
行为动词+一般现在时+第三人称单数
The teacher shows the sentences on the screen: a. Tom is from England. b. He can speak English very well. c. We often get up at six every day. She often gets up at six. The teacher :我们发现行为动词一般现在时的运用有几
行为动词+一般现在时+第三人称单数
3．Presentation A. Question and answer The teacher:我们以上的交流运用了什
么时态? The student:学生回答:一般现在时. The teacher:你怎样理解这种时态？ The student:一般的状况或经常发生的
行为动词+一般现在时+第三人称单数
学大教育免费资讯 400-028-8989
行为动词+一般现在时+第三人称单数
教学设计思路：
（一）教学分析：行为动词一般现在时 第三人称单数是初一上册的重点语法项 目，是第八第九模块语言学习的关键， 也是一般现在时的重点和难点。行为动 词一般现在时第三人称单数的理解和掌 握，有助于其它时态第三人称单数的正 确理解和运用，所以，可以说它是英语 语言交际和运用的基础和前提。
对提出的问题学生作答，单词及短语
教学环节4 教师活动：Practise 学生活动：口语及
写作操练
行为动词+一般现在时+第三人称单数
四、板书计划： 1、Pre-teaching 课前播放大屏幕图片
和歌曲 the school day,让学生在轻松和愉 快的氛围下进入语法的学习。 设计意图：激情引趣，为上课创造良 好的学习氛围。
种情况？ The student: a. 动词用原形 b.wenku.baidu.com语是第三人称单数时，
动词加s． The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？
行为动词+一般现在时+第三人称单数
B. words and phrases
细节掌握、快速反映1:
从下面的单词和短语中找出第三人称单数 (在题号前划v )
一般现在时第三人称单数。能运用一般 现在时第三人称单数进行语言交际和写 作。 2、过程与方法：抓住用英语交流的每一 次宝贵的机会。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
3、情感、态度与价值观：通过小组合作， 提高团结合作精神和竞争的意识。了解 英语语言结构的独特性和运用的灵活性。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
行为动词+一般现在时+第三人称单数
三、教学流程： 教学环节1 教师活动：Pre-teaching 学生活动：听英
语歌曲the school day
教学环节2 教师活动：Homework checking 学生活
动：一起分析错误试题
行为动词+一般现在时+第三人称单数
教学环节3 教师活动：Presentation 学生活动：针
（二）教学重点难点： 教学重点：行为动词一般现在时第三
人称单数的结构体系和正确运用。 教 学难点： 行为动词一般现在时第三人称 单数运用于交际和表达。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
（三）教学方法： 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩
色字体的强化；采用顺口溜的形式，提 高学生的学习兴趣，强化学生的记忆。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
（二）教学思路：一般现在时态不仅是 初一上的一个重点也是贯穿整个中学阶 段的重要语法点，采用学生自我学习， 观察，总结，并结合看听说全方位地练 习，做到游刃有余，为以后语法的学习 打下坚实的基础。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
二、教学设计 （一）教学目标： 1、知识与技能：掌握和运用行为动词
行为动词+一般现在时+第三人称单数
初一的学生经过前几个模块的学习，似 乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统 的归纳和梳理，学生对于行为动词的第 三人称单数并不是十分清晰明了，无论 在口语表达还是书面运用，总会出现混 乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非 常需要教师对于这种语法的细化引领和 准确的点拨。
1). my friend parents
7). the boy’s
2). our teacher teachers
8). your
3). your name
9). our class
4).their brother Lucy
10). Tom and
5). her pens
11).the chair
行为动词+一般现在时+第三人称单数
a.直接在动词后加s. reads b.以s,x,ch,sh结尾的动词在后面加es.
watches c.以辅音字母加o结尾的动词，加es.
goes d.以辅音字母加y结尾的动词，变y为i
6). Lucy and Lily’s parent with his parents
12). DaMing
行为动词+一般现在时+第三人称单数
与学生研究为什么1).2).3).4).6).9).11).12). 是第三人称单数,而其他的不是第三人称 单数。
The teacher:当主语是第三人称单数时， 动词有什么变化？
行为动词+一般现在时+第三人称单数
2．Homework checking(share ) Get the student to share “My school day” with the teacher.
设计意图：检查作业，为下面的第三 人称单数的语言交际打好基础，基础好 的学生可以对第三人称单数有少量的使 用。
动作.
行为动词+一般现在时+第三人称单数
The teacher:我们现在学习了几种动词的 一般现在时？
The student:系动词，情态动词和行为 动词；（学生在回答时，答案可能有偏 差，教师作好引领）
行为动词+一般现在时+第三人称单数
The teacher shows the sentences on the screen: a. Tom is from England. b. He can speak English very well. c. We often get up at six every day. She often gets up at six. The teacher :我们发现行为动词一般现在时的运用有几
行为动词+一般现在时+第三人称单数
3．Presentation A. Question and answer The teacher:我们以上的交流运用了什
么时态? The student:学生回答:一般现在时. The teacher:你怎样理解这种时态？ The student:一般的状况或经常发生的
行为动词+一般现在时+第三人称单数
学大教育免费资讯 400-028-8989
行为动词+一般现在时+第三人称单数
教学设计思路：
（一）教学分析：行为动词一般现在时 第三人称单数是初一上册的重点语法项 目，是第八第九模块语言学习的关键， 也是一般现在时的重点和难点。行为动 词一般现在时第三人称单数的理解和掌 握，有助于其它时态第三人称单数的正 确理解和运用，所以，可以说它是英语 语言交际和运用的基础和前提。
对提出的问题学生作答，单词及短语
教学环节4 教师活动：Practise 学生活动：口语及
写作操练
行为动词+一般现在时+第三人称单数
四、板书计划： 1、Pre-teaching 课前播放大屏幕图片
和歌曲 the school day,让学生在轻松和愉 快的氛围下进入语法的学习。 设计意图：激情引趣，为上课创造良 好的学习氛围。
种情况？ The student: a. 动词用原形 b.wenku.baidu.com语是第三人称单数时，
动词加s． The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？
行为动词+一般现在时+第三人称单数
B. words and phrases
细节掌握、快速反映1:
从下面的单词和短语中找出第三人称单数 (在题号前划v )
一般现在时第三人称单数。能运用一般 现在时第三人称单数进行语言交际和写 作。 2、过程与方法：抓住用英语交流的每一 次宝贵的机会。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
3、情感、态度与价值观：通过小组合作， 提高团结合作精神和竞争的意识。了解 英语语言结构的独特性和运用的灵活性。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
行为动词+一般现在时+第三人称单数
三、教学流程： 教学环节1 教师活动：Pre-teaching 学生活动：听英
语歌曲the school day
教学环节2 教师活动：Homework checking 学生活
动：一起分析错误试题
行为动词+一般现在时+第三人称单数
教学环节3 教师活动：Presentation 学生活动：针
（二）教学重点难点： 教学重点：行为动词一般现在时第三
人称单数的结构体系和正确运用。 教 学难点： 行为动词一般现在时第三人称 单数运用于交际和表达。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
（三）教学方法： 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩
色字体的强化；采用顺口溜的形式，提 高学生的学习兴趣，强化学生的记忆。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
（二）教学思路：一般现在时态不仅是 初一上的一个重点也是贯穿整个中学阶 段的重要语法点，采用学生自我学习， 观察，总结，并结合看听说全方位地练 习，做到游刃有余，为以后语法的学习 打下坚实的基础。
行为动词+一般现在时+第三人称单数
二、教学设计 （一）教学目标： 1、知识与技能：掌握和运用行为动词
行为动词+一般现在时+第三人称单数
初一的学生经过前几个模块的学习，似 乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统 的归纳和梳理，学生对于行为动词的第 三人称单数并不是十分清晰明了，无论 在口语表达还是书面运用，总会出现混 乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非 常需要教师对于这种语法的细化引领和 准确的点拨。
1). my friend parents
7). the boy’s
2). our teacher teachers
8). your
3). your name
9). our class
4).their brother Lucy
10). Tom and
5). her pens
11).the chair