各异的风土人情
湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》评课稿
湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》评课稿引言湘美版美术鉴赏课程旨在帮助学生提高对艺术作品的欣赏能力和艺术思维，培养学生的审美情操和创造力。
其中，《各异的风土人情》是一门重要的课程内容，通过展示各个地区的风土人情，帮助学生了解不同文化背景下的艺术表达。
本篇评课稿将对湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》进行详细分析和评价。
课程概述《各异的风土人情》是湘美版美术鉴赏课程中的一节课程，主要通过展示不同地区的民俗风情和艺术形态，引导学生感受和理解多样性的美。
课程内容涵盖了中国各地的文化特色以及相关艺术品，如绘画、雕塑、传统手工艺等。
通过多媒体展示和课堂讨论，学生将深入了解各个地区的文化背景，并学习如何通过艺术作品来表达和传递这些风土人情。
课程目标湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》的课程目标包括： -培养学生的美感和艺术欣赏能力，提高审美水平； - 了解不同地区的文化特色，尊重和包容多样性； - 学习如何通过艺术作品来表达和传递风土人情； - 培养学生的创造力和艺术思维。
课程内容1. 地区一：西南地区介绍西南地区的自然风光和民族文化，展示当地艺术作品。
学生可以通过观赏绘画、摄影等作品，了解该地区的地理环境、物产资源以及民族特色。
2. 地区二：东北地区通过展示东北地区的春节民俗和雕塑艺术，学生将了解该地区的传统习俗和民族文化。
课堂中，可以对比不同地区的城市建筑和雕塑作品，体会不同地域的特色艺术表达。
3. 地区三：西北地区通过展示西北地区的手工艺品和绘画作品，学生可以了解该地区的民俗文化和工艺技艺。
课堂中，可以通过实物展示和视频资料，让学生感受到西北地区的独特魅力。
4. 地区四：华北地区介绍华北地区的传统绘画和园林艺术，学生将了解该地区的风俗习惯和园林文化。
通过观赏名家绘画作品和参观园林风景，学生将感受到华北地区的独特艺术风格。
5. 地区五：华南地区通过展示华南地区的水墨画和陶瓷艺术，学生将了解该地区的自然环境和民族文化。
《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例
《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例【教材分析】《各异的风土人情——中国民间美术》是湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第九课。
该課旨在让学生了解民间美术与普通人生活之间的关系以及它的重要意义，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
【学情分析】高一学生美术基础普遍较弱，要完成一件民间美术作品较难。
由于民间美术扎根于民间，这对于农村学生来说并不陌生，要让学生理解民间美术与普通人的生活之间的关系及重要意义并不难。
总之，本节课对于农村学生来说并不难。
【教学目标】1.知识和技能：使学生了解民间美术的概念、种类及特点，认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的语言形式与表现手法。
2.过程与方法：通过欣赏、设疑、实践等方法，让学生了解民间美术的艺术价值。
3.情感、态度与价值观：通过欣赏体验，培养学生对中国民间美术的热爱。
【教学重点与难点】重点：了解民间美术独特的艺术语言。
难点：民间美术的寓意性。
【教学方法】欣赏法、讨论法、讲解法、实践法。
【教学过程】一、组织教学：检查学生准备情况，师生问好。
二、实物与图片导入：师：图片展示地方非物质文化遗产“溧水骆山大龙”，问题：同学们对这条龙熟悉吗？（让同学简单介绍一下）。
生：这是骆山大龙……师：对。
“骆山大龙”起源于明代，有四百多年的历史，龙身数百米，扎制的工艺、彩绘、刺绣都是数百年传承下来的，2022年被列为省级非物质文化遗产……这就是今天要学习的内容——中国民间美术。
【设计意图】从学生熟悉的家乡民俗活动说起，让学生知道民间美术扎根于民间，它是民俗文化活动的载体，是用来丰富民俗活动的。
三、讲授新课：1.民间美术的种类师：说说你所知道的民间美术还有哪些？生：剪纸、刺绣……师：除了这些，还有很多，我们先来看段视频（庙会、过年场景的视频），思考两个问题：①从视频中还能发现哪些属于民间美术？②为什么会在这些场合见到很多民间美术？生：糖画、玩具、花馍……师：民间美术的种类很多，主要概括有以下几类：剪纸、织绣、印染、皮影等。
第9课 各异的风土人情 课件
中国民间美术
中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化 环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中 应用、流行的美术。
民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为 一切美术形式的源泉。
民间美术与民俗活动关系极为密切，它们的制作 技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，且 常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、清新 刚健、淳朴活泼，表达了对美好生活的憧憬与理 想，富有浪漫主义色彩，让人有更多的喜庆感觉。
用它们布置你的房间，谈谈从中有什么体 会并与同学交流。
过年
思考
在我们的家乡龙门，日常生活 中你们见到的民间美术作品都 有哪些？请举例说明在什么场 合什么地点观看到的。
貔貅舞
“舞火狗”是蓝田瑶族特有的传统文化，它既是蓝田瑶族的一项祭祀活动，也是 瑶族少女的成年礼。
蓝田瑶家舞火狗
钟永廉- 老柿树
活动建议： 收集你最喜欢的民间美术作品，试着
喜鹊喻喜庆之事，“梅”与“眉”同音。
喜 上 眉 梢
万字不断头——万福不断
盘长——长久永恒
如意头——吉祥如意，
幸福来临
古钱——美满、团圆吉祥
方胜——同心双
合、彼此相通
民间美术产生于民间，扎根于民间，服 务于民间，它与人们的情感息息相通。 民间美术随着社会生活的发展在不断变 化，并以其独特的魅力给人们以审美享 受，而且间接地影响着我们的生活。
女性为男性制作的实用品。这些实用品 是充分表现了情与爱最有力量的传统民 间艺术。
窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且 也为人们带来了美的享受，集装饰性、 欣赏性和实用性于一体。
绘画（版画、年画、建筑彩画、壁画） 雕塑（彩塑、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻） 玩具（泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、铁制玩具、纸玩具） 刺绣染织（蜡染、印花布、织锦、刺绣） 服饰（民族服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰） 家具器皿（陶器、瓷器、木器 、竹器 、漆器） 戏具（木偶、皮影、面具） 剪纸（窗花、礼花）
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对各异风土人情的兴趣。
2. 帮助学生理解文化多样性的重要性。
教学内容：介绍各异风土人情的概念。
强调文化多样性的意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是风土人情。
2. 讨论文化多样性的重要性。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
第二章：中国风土人情教学目标：1. 让学生了解中国的风土人情。
2. 培养学生对中国文化的兴趣。
教学内容：介绍中国的地理、历史和文化背景。
探讨中国的传统节日和习俗。
教学活动：1. 展示中国的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论中国的传统节日和习俗。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第三章：法国风土人情教学目标：1. 让学生了解法国的风土人情。
2. 培养学生对法国文化的兴趣。
教学内容：介绍法国的地理、历史和文化背景。
探讨法国的饮食文化和艺术。
教学活动：1. 展示法国的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论法国的饮食文化和艺术。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第四章：日本风土人情教学目标：1. 让学生了解日本的风土人情。
2. 培养学生对日本文化的兴趣。
教学内容：介绍日本的地理、历史和文化背景。
探讨日本的传统节日和礼仪。
教学活动：1. 展示日本的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论日本的传统节日和礼仪。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第五章：印度风土人情教学目标：1. 让学生了解印度的风土人情。
2. 培养学生对印度文化的兴趣。
教学内容：介绍印度的地理、历史和文化背景。
探讨印度的宗教信仰和节日。
教学活动：1. 展示印度的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论印度的宗教信仰和节日。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第六章：美国风土人情教学目标：1. 让学生了解美国的多元文化和风土人情。
2. 培养学生对美国不同文化背景的尊重和理解。
教学内容：介绍美国的多元文化背景。
教学设计《各异的风土人情——中国民间美术》-经典教学教辅文档
《各异的风土人情——中国民间美术》教学设计一、教学目标：1.知识与技能点：理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
了解民间美术的次要类别。
学会简单的民间美术之剪纸练习。
2.过程与方法：经过讲授法与演示法等教学方法，让先生了解民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。
培养先生创新精神和美术理论能力，促进技术认识的构成。
3.情感态度与价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。
弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
二、教学重点与难点1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
2．民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。
三、教具：剪刀，铅笔，方形红纸，制造多媒体课件辅助教学。
四、教学流程：（一）导入：播放视频发问：1、视频当中所展现的是甚么内容？2、你见到的民间美术作品都有哪（先生回答）考虑1：中国不同地区的民俗艺术方式有哪些区别？结合民间活动的例子导入（引发先生兴味，吸引先生的目光，集中他们的留意力））中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于喜庆节日如元宵节等重要节日，每个地方也都有本人地方特点的民俗民风。
那么，今天我们便要一同来学习：各异的风土人情（课件映视课题）（二）讲授新课：我们说的风土人情是指我们的民间美术，“民间艺术”，是艺术领域中的一项分类，冠以“民间”字样，明显是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。
那么，甚么是民间美术呢？（课件展现）（1）甚么是民间美术呢？（课件展现）师：民间美术是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中运用及流行的美术。
（课件展现）（意图：让先生对民间美术有一个概念）考虑2：民间美术创作的目的。
（美化环境、丰富民间风俗活动）（2）民间美术的分类：师：根据民间美术这个概念，我们再想一想民间美术作品都有哪些类别？（可以分成哪几类）师：它次要有哪些类别：绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品等等。
湘美版高中美术《各异的风土人情》教学课件
图像 识读
民间美术与当代艺术
作品的创新之处在哪里？
有什么 是什么 为什么
门神一夜色（布面 油画） （现代）顾黎明
学生 活动
活动建议
1.家乡民俗调查报告 2.民间美术的保护和传承建议
文化
理解
总结
民间美术它贯穿于人民群众的现 实生活和精神世界的各个领域，它直 接反映了劳动人民的思想感情和审美 趣味，显示了他们的聪明智慧和艺术 才 能 。我们既要自觉保护它，更应结合 现代社会的需求有选择的将其继承、发扬 光大。
文化 理解
观念二：
民间美术的独特艺术语言
图像 识读
独特艺术语言
有什么 是什么 为什么
独特艺术语言
有什么 是什么 为什么
图像 识读
玩具·泥孩儿（南宋）
有什么 是什么 为什么
玩具·布老虎（清代）
文化பைடு நூலகம்理解
观念三：
民间美术影响着我们的生活
图像 识读
舞龙耍狮迎新春
有什么 是什么 为什么
电影《大红灯笼高高挂》剧照
有什么 是什么 为什么
图像 识读
买年画
有什么 是什么 为什么
图像 识读
写春联
有什么 是什么 为什么
文化 理解
民间美术的主要分类
绘画 雕塑 玩具 刺绣染织 服饰 家具器皿 戏具 剪纸 纸扎 编织
图像 识读
有什么 是什么 为什么
图像 识读
有什么 是什么 为什么
图像 识读
有什么 是什么 为什么
湘美版（新）普通高中美术鉴赏 第三单元
各异的风土人情
导入 教学
风筝的艺术
导入 教学
潍坊沙燕风筝
南通板鹞风筝
文化 理解
9各异的风土人情(教案).doc
课题：各异的风土人情总课时编号：09课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：民间美术在中国乃至世界的其他地区，都冇着悠久的历史和丰富的内涵。
它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累屮，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。
教材内容主要包括四个方而：1.民间美术与人们的生活Z间冇着密切的关系。
2.民间美术的主耍类别。
3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题來展开教学, 口的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统。
教学目标：一、知识与技能了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所貝有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活屮来。
二、过程与方法：通过民间美术不同类型的文化学习实践及游戏过程，调动学生限、心（脑）、手、行为多智能的身心参与，认识非物质文化遗产的价值，三、情感、态度、价值观：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱，从而能够口觉的保护这一传统。
一、知识与技能了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所貝有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活屮来。
二、过程与方法:通过民间美术不同类型的文化学习实践及游戏过程，调动学生眼、心（脑）、手、行为多智能的身心参与，认识非物质文化遗产的价值，三、情感、态度、价值观：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱, 从而能够自觉的保护这一传统。
教学准备：教师：制作多媒体课件、有民间美术特征的图片、民间美术作品实物学生：剪刀、蜡光纸或红纸教学过程环节师生活动设计意图—、导入i、欣赏导入欣赏、提问1、视频欣赏：2006年春节文艺晚会-等奖舞蹈——《俏夕阳》师生问答同洋们，这段舞蹈表现的是什么内容？导入新课2、出示课题、导入新课二、欣赏美民间美术的分类视频欣赏1、说一说除了皮影以外屮国述有哪些有特色的民间美术？2、找一找：捉出问题，几分钟的视频让我们意犹未尽，下面继续播放一段视频《北京地坛庙会》，寻找其中的民间美术作品。
湘美版美术 鉴赏 3.1.9各异的风土人情 课件 (共30张PPT)
剪纸的表意
连
莲花
余
谐
鱼
余
平
花瓶
福平
音
蝙蝠
喜
喜鹊
剪纸的表意
牡丹、龙凤
石榴、老鼠
象
龟、鹤、松
征
鸳鸯、蝶与花
富贵吉祥 多子多福 长命百岁 夫妻恩爱
剪纸的特点
1.剪纸作品中线条的连续性
2.构图造型图案化
3.形象夸张、优美，富有节奏感
剪纸的实用性
现代创意剪纸
现代创意剪纸
现代创意剪纸
拓展延伸
民间美术作品只有融入现代 社会才能在世界的舞台上传承她 的艺术魅力。
请举例说明民间剪纸是怎样融 入现代生活的？
体验与实践
南、北方剪纸的特点
北 方 剪 纸
南 方 剪 纸 北方：源自型粗犷豪放线条浑厚
重变形夸张
南方：细腻纤巧
线条流畅
重写实
小小展览馆
班级学生分为四个小组，每个小 组长上台展示他们所收集的剪纸作品， 并根据所学知识分析推荐这件作品的 原因。
四组展示完毕由各组投票评定最佳 展览馆。
剪纸的实用性
中国民间美术
第九课
各异的风土人情
一、什么是民间美术？
民间美术：从历史上看，是相对于宫廷美术、 文人士大夫美术而言，从现代来看，民间美术则 是相对专业美术而言的。它的创造者基本上是从 事物质生产的劳动人民。
二、民间美术的种类
翻到课本83页
民间美术品种极多，且目的、用途各不相同， 如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工 艺品。总的来说，可分为：①绘画② 雕塑。③ 玩具④刺绣染织⑤服饰⑧ 剪纸。民间美术贯穿 于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映 劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们 的聪明智慧和艺术才能。
美术鉴赏《各异的风土人情》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在鉴赏、分析、创作等方面的收获与不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
3.组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，学会欣赏他人优点，发现自身不足，促进共同成长。
3.鼓励学生提问，教师给予耐心解答，激发学生的求知欲，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个地域的民间艺术形式进行深入研究，分工合作，收集资料、分析作品、展示成果。
2.设计小组讨论话题，如“民间艺术在现代社会中的价值与意义”“如何传承和发扬民间艺术”等，促进小组成员之间的交流与思考。
4.评价方式多元化：采用教师评价、学生互评、课堂展示等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，提高他们的自信心和成就感。
5.教学资源丰富：充分利用多媒体、网络、实物等教学资源，为学生提供丰富、直观的学习材料，提高课堂教学效果。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结各种民间艺术形式的特点、象征意义及其所代表的地域文化。
2.强调民间艺术在现代社会中的重要性，引导学生关注传统文化的保护和传承。
3.鼓励学生运用所学知识，发现身边的民间艺术，感受民间艺术的魅力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生选择一种民间艺术形式，进行深入调查和研究，完成一份研究报告，内容包括艺术形式的起源、发展、特点、代表作品等。
3.通过布置教室环境，展示实物民间艺术作品，让学生在课堂上就能感受到民间艺术的魅力，激发他们的学习热情。
高中音体美 各异的风土人情教案
第九课各异的风土人情——中国民间美术教学案【学习目标】（1）了解民间美术的主要类别（2）了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意（3）理解民间美术与人们生活之间的密切联系B案【知识补充】1.民间美术：使用材料大都是身边的自然物，如泥土、草木、砖石、羽毛、纸和布等，制作的技术含量不高，但地域性鲜明和情感色彩强烈；不求精致，但求神采。
作品多为民俗用品或表现了一种生活文化。
制作者大都是乡间的普通百姓，农忙时干活，农闲时为之。
其为广大百姓自娱的艺术和生活情感的载体，只是偶尔也会拿到集市上换些零钱或以物易物罢了。
2. 年画：又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛，是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等。
民间年画大多含有祝福新年的寓意，线条单纯，色彩鲜明，场面热闹。
内容有花鸟、胖孩、金鸡、春牛、传说与历史故事等，表达人们祈望丰收的心情和对幸福生活的憧憬，具有浓郁的民族特色与乡土气息。
3. 剪纸：又叫刻纸，窗花或剪画。
区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。
民间剪纸是表意性的，讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。
由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美。
内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意。
民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
库淑兰（1920--年）：中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，中国民间工艺美术，“剪花娘子”她被联合国科教文组织授予“杰出中国民间艺术”称号。
4. 染织刺绣：中国民间染织是观赏与实用并举的工艺品种，它图案精美，淳补厚重、具有浓郁的乡土气息。
主要的民间织锦有苗锦、土家锦、瑶锦、侗锦、傣锦、布依锦、壮锦、毛南锦等八大名锦。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解世界各地的风土人情对人们生活的影响。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
1.2 教学内容：介绍世界各地的风土人情。
探讨风土人情对人们生活的影响。
1.3 教学活动：让学生展示他们对不同国家风土人情的了解。
进行小组讨论，让学生分享他们对风土人情对生活影响的观点。
第二章：亚洲国家的风土人情2.1 教学目标：让学生了解亚洲国家的风土人情。
培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
2.2 教学内容：介绍亚洲国家的风土人情，如日本、韩国、中国等。
探讨亚洲国家的传统习俗和节日。
2.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解亚洲国家的风土人情。
进行角色扮演，让学生模拟体验亚洲国家的传统习俗。
第三章：欧洲国家的风土人情3.1 教学目标：让学生了解欧洲国家的风土人情。
培养学生对欧洲文化的兴趣和尊重。
3.2 教学内容：介绍欧洲国家的风土人情，如法国、意大利、德国等。
探讨欧洲国家的饮食习惯和节日庆典。
3.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解欧洲国家的风土人情。
进行美食制作活动，让学生体验欧洲国家的饮食习惯。
第四章：非洲国家的风土人情4.1 教学目标：让学生了解非洲国家的风土人情。
培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。
4.2 教学内容：介绍非洲国家的风土人情，如尼日利亚、南非、埃及等。
探讨非洲国家的音乐舞蹈和传统习俗。
4.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解非洲国家的风土人情。
进行音乐舞蹈表演，让学生体验非洲国家的音乐舞蹈。
第五章：美洲国家的风土人情5.1 教学目标：让学生了解美洲国家的风土人情。
培养学生对美洲文化的兴趣和尊重。
5.2 教学内容：介绍美洲国家的风土人情，如墨西哥、美国、巴西等。
探讨美洲国家的节日庆典和传统习俗。
5.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解美洲国家的风土人情。
进行节日庆典活动，让学生体验美洲国家的节日庆典。
第六章：大洋洲国家的风土人情6.1 教学目标：让学生了解大洋洲国家的风土人情。
高中美术湘美版美术鉴赏《第九课 各异的风土人情》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元美术与自我、社会《第九课各异的风土人情》省级名师优质课教案比赛获
奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标:了解民间美术的概念、类别,认识其在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术独特的形式语言与表现手法及其中的寓意。
2、能力目标:培养学生对中国民间美术作品正确鉴赏的方法能力,学会欣赏民间美术,把民间美术运用到现代生活中来。
3、情感目标:培养审美情操,激发学生的创造思维,正确对待民间美术,培养热爱本民族文化,包容多元文化的情感。
2学情分析
美术欣赏课的学习对于高二的学生来说已有了一定的基础,如他们能用专业术语和其他知识表达对美的感受和对美术作品进行基本的分析,对生活中的美丑具备一定能力的鉴别和选取。
但大部分学生对于中国民间美术缺乏深刻的认识,容易把民俗生活习惯当成民间美术,有些学生还认为在经济高速发展的当下民间美术已经过时了,对民间美术不感兴趣等。
教师在对这课内容的讲授中不能简单的理论化,必须结合现实生活,运用大量图片与视频,让学生在更直观的感受中认识到民间美术的社会价值。
3重点难点
【教学重点】了解民间美术的社会价值和审美价值,以及民间美术的艺术特征及深厚寓意。
【教学难点】解决学生对民间美术在思想和观念上的认识问题,激发学生对民间美术的关注和喜爱。
从而进行民族艺术的教育和传承,使民族、民间文化资源进入主流教育。
4教学过程
4.1第一学时各异的风土人情——中国民间美术
教学活动。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解世界各地的风土人情是什么。
2. 激发学生对世界各地风土人情的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍风土人情的概念。
2. 解释风土人情对人们生活方式的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对风土人情的理解和经验。
2. 展示不同国家的风土人情图片或视频，让学生观察和描述。
作业：1. 让学生选择一个国家或地区，研究和描述其风土人情。
第二章：饮食文化教学目标：1. 让学生了解不同国家的饮食文化。
2. 培养学生对不同饮食文化的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性饮食。
2. 解释饮食文化对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同饮食文化的经验和看法。
2. 组织一次饮食文化展示活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的饮食文化。
作业：1. 让学生选择一种自己喜欢的食物，研究和介绍其来源和制作过程。
第三章：传统节日教学目标：1. 让学生了解不同国家的传统节日。
2. 培养学生对不同文化节日的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性节日。
2. 解释节日对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同文化节日的经验和看法。
2. 组织一次节日庆祝活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的节日文化。
作业：1. 让学生选择一个自己喜欢的节日，研究和介绍其起源和庆祝方式。
第四章：建筑特色教学目标：1. 让学生了解不同国家的建筑特色。
2. 培养学生对不同建筑风格的欣赏和理解。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性建筑。
2. 解释建筑特色对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同建筑特色的经验和看法。
2. 组织一次建筑特色展示活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的建筑特色。
作业：1. 让学生选择一种自己喜欢的建筑风格，研究和介绍其特点和代表作品。
第五章：社交礼仪教学目标：1. 让学生了解不同国家的社交礼仪。
2. 培养学生对不同礼仪文化的尊重和理解。
高中美术教学课例《各异的风土人情》课程思政核心素养教学设计及总结反思
俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。 教师强调：a、人民群众创作，非士大夫、专业人
才，不供应宫廷需要 b、用以美化环境、丰富民间风俗 活动（元宵、端午、中秋、祭祀 c、在日常生活中应用 及流行（几乎到每个人都会做，都能做的程度）
如果我们把中华民族文化比做河流，中国美术比做 是漂在河流上的一根粗大的木头，浮在水上的是宫廷美 术、文人士大夫美术、专业美术。沉在水底的是民间美 术。民间美术以它稚拙的特点支撑着主流艺术。（用通 俗易懂的比喻激发学生想了解民间美术的欲望。）2、 民间美术的种类（板书）
教师提问：你知道的民间美术作品有哪些？ 学生回答（山东潍坊的风筝，傩戏脸谱、木偶、皮 影戏、剪纸、年画）让学生观察教师出示的各种类型的 民间美术品，（充分展示教师平时对民间美术作品的收 藏）使学生产生喜爱、亲近的情绪。 教师板书：民间美术类别：绘画、雕塑、玩具、刺 绣染织、服饰、家具器皿、 戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品 分类后，学生和教师一起逐个进行简单的列举和补 充。 教师语：众多的民间美术基本上涉及到人民生活的
能对生活中的民间美术的类型作出例举，但因绍兴本地
区的特点，以及由旅游所引发的种种特色宣传，比较容
易把民俗生活习惯当成民间美术的内容。
教学策略选
本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开
择与设计 的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人
的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手， 让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了 丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他 美术作品相比毫不逊色。在此基础上，让学生进一步深 入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的 寓意。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识世界各地的风土人情，拓宽视野，增长知识。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
3. 通过对比分析，使学生认识到我国传统文化的独特性，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 世界各地的风土人情概述2. 亚洲地区的风土人情3. 欧洲地区的风土人情4. 非洲地区的风土人情5. 美洲地区的风土人情三、教学方法：1. 讲授法：讲解世界各地风土人情的基本概念和特点。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解各地的风土人情。
3. 讨论法：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
4. 小组合作法：分组进行调研，培养学生团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：各异的风土人情教案教材。
2. 课件：世界各地风土人情的图片、视频等资料。
3. 网络资源：用于查找和补充相关资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界各地风土人情的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：分别讲解亚洲、欧洲、非洲、美洲地区的风土人情特点。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生深入了解各地风土人情的具体表现。
4. 讨论：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
5. 小组调研：分组进行调研，培养学生团队协作能力。
6. 总结：概括世界各地风土人情的共性和差异，强调尊重和理解不同文化的重要性。
7. 作业：布置相关思考题，巩固所学内容。
六、教学目标：1. 深化学生对世界各地风土人情的理解，提高观察和分析能力。
2. 通过对比不同地区的文化特色，培养学生的批判性思维。
3. 增强学生对我国传统文化的认识，激发传承和弘扬民族文化的责任感。
七、教学内容：1. 澳洲地区的风土人情2. Middle East地区的风土人情3. 海底世界的风土人情4. 极地地区的风土人情5. 特殊自然环境下的风土人情八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解各地的风土人情。
2. 讨论法：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
第三单元第九课 各异的风土人情
总的来说，可分为： 1、绘画；2、雕塑；3、玩具； 4、刺绣染织；5、服饰； 6、家具器皿；7、戏具；8、剪纸； 9、花灯纸扎；10、编织； 11、食品。
拗
扎
结
裱
糊
刻
刻取 刻去
画
针
针法
针法分：钩针、破花针、排针、乱针、图案针、补针（半针）等。
弱骨千丝结，轻球万锦装。 采云笼月魄，宝气绕星芒。 擅点红娇小，梅妆粉细香。 等闲三夕看，消费一年忙。
各异的风土人情
——中国民间美术
1、民间美术的艺术形象：
人物、动物、花鸟、器物、文字等。 2、民间美术的形式语言：
一吉语一图案
造型重夸张、色彩多艳丽。 3、民间美术的表现手法。 谐音、比拟ห้องสมุดไป่ตู้象征、借喻等。
民间美术作品来自于群众的生 活，蕴涵着劳动人民美好的愿望和 祝福，是朴实审美观的体现。
各异的风土人情——中国民间美术之
你刚看到的针刺片用到了 什么制作工艺？至少说出两 种并请你指出来。
对比传统彩灯和硖石灯彩的差异
诗文书法
人物花鸟
吉祥寓意
图案针：依形象命名
梅花针
荷花针
蝴蝶针
珠帘伞灯针片
1934年活彩
1934年双亭灯
1934年采莲船灯
再 见
中国工艺美术大师陆光正 作
灯彩资源： 海宁市博物馆 硖石灯彩网：
珠帘伞灯
每年六月的第二个星期六为中国的文化遗产日。倡导人 们重视文化遗产保护，大力弘扬优秀传统文化。
今年将迎来第三个中国文化遗产日。
怎样的作品被称为民间美术作品？
请同学们举例说明。
硖石灯彩
问翁灯市始何年， 兼问致盛何因缘？ 翁言由拳课岁贡， 始自武肃盛于宋。
各异的风土人情 (1)
⑤服饰
包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绢花等
仔细观察总结畲族服饰的特点
图案
山里的花草、林间的鸟雀、空中的云彩、雨后的彩虹，缝在衣服上、裙子上。
用色
畲族崇尚黑色和蓝色，在服饰上以黑、蓝为主调，显得凝重深沉、庄严朴实。在以黑、 蓝为主调的基础上，有的加上一点色彩鲜艳的花边或头巾、围腰之类，平添几分情趣。
宫尖、三才、 画宫尖、画三才、 金宫尖、金三才
四大年画之乡
年画特点 年画画面线条单纯、色彩鲜明、气氛热烈愉快
天津杨柳青年画 《十美放风筝》
中国民间美术作品欣赏
苏州桃花坞年画： 《上海火车站》筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。
宋代泥制玩具，泥制玩具在宋代极为流 行，泥人虽小，但却精致生动，为宋代艺术、 民俗、服饰提供研究资料。宋代孟元老《东
各异的风土人情
——中国民间美术
熬年守岁：
守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗，也 叫除夕守岁，俗名“熬年”。探究这个习俗的来历，在民间流传着一个有趣的故 事。
太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。 它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头 虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规 律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都 是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。
京梦华录》载，北宋东京每逢七夕，街头 “皆卖磨喝乐，乃小塑土偶耳。悉以雕木彩 装栏座，或用红纱碧笼，或饰以金珠牙翠， 有一对值数千者”。宋代泥孩儿当时即价值
不菲。
图中一组泥孩儿共五人，立者二，坐者一，卧者二。约10厘米高，黄黑色细泥模压火烧而成。通 体无釉，身体均有金粉痕迹。孩童全部为男性，科头，着开襟薄衣，可见身体起伏。孩童或双手抄袖
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种类：
• • • • • • • • 绘画：版画、年画、建筑彩画、扇面画等。 剪纸:窗花、礼花、刺绣、绢花等。 雕塑：彩塑、木雕、砖刻、金属铸雕等。 玩具：布玩具、纸玩具、各种纸扎花灯等等。 染织刺绣：印花布、民族服饰、绣花荷包等。 家具器皿：日用陶器、日用瓷器、漆器等。 戏具：木偶、皮影、面具等。 编织：草编、竹编、柳条编、纸编。
二: 剪 纸
喜报春光
喜上眉梢
三: 玩 具
人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
四：刺绣
五: 戏 具
六: 编 织
七: 雕 塑
树根雕
竹 根 雕
泥
塑
请 问 我 是 哪 国 国 籍 ？ 属 于 哪 个 的进程中，民间美术应该一体 化还是多元化？现在我们在弘 扬民间美术方面做得怎样？
特 点 ：
形体
稚拙 夸张 明快 艳丽 喜庆 吉祥
色彩
气氛
一: 绘 画 年 年 有 余
蝠 扇 橘 磬
莲登太师 莲登太师两个娃娃在观灯 戏狮狗。以“莲”、 “灯”、“狮”等谐音， 题作“莲灯太师”。 古代 官制，太师为三公之首。 故为祝愿发迹升官之颂辞
福善吉庆 三个娃娃坐在一起, 一个以扇戏蝙蝠， 一个肩扛橘枝,一个 手持玉磐. 以蝠、 扇、橘、磐、 谐音 为、福善吉庆。寓 吉祥富贵之意
第三单元第9课 各异的风土人情
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第三单元第9课 各异的风土人情
第三单元第9课 各异的风土人情
美 在 民 间 永 郭不 沫 若朽
——
真 正 的 艺 术 在
毕 加 索
——
中 国
第三单元第九课
各异的风土人情
民间美术有那些种类?