10《我们当地的风俗》教学设计(部编版(人教版)小学四年级道德与法治下册)
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教版道德与法治四年级下册第十课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，从而培养学生的地域文化认同感和自豪感。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，能够理解和掌握教材的内容。
同时，他们也有着强烈的好奇心和探究欲望，对于自己家乡的风俗习惯有着浓厚的兴趣。
然而，学生对于一些专业的术语和概念可能还有一定的难度理解，需要教师进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.引导学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感和自豪感。
3.提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.风俗的含义、种类和特点的理解和掌握。
2.学生对于自己当地的风俗习惯的了解和掌握。
3.学生实践能力和综合素质的提高。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.实践体验法：设计丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享自己当地的风俗习惯，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和相关资料的准备。
2.教学设备的准备，如投影仪、电脑等。
3.活动材料的准备，如图片、视频等。
4.课前对于学生的了解和调查，了解学生对于当地风俗的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道什么是风俗吗？”，引导学生思考和回答，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过展示教材中的案例，让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
部编人教版四年级下册道德与法治第10课我们当地的风俗教案
部编人教版四年级下册道德与法治第 10课我们当地的风俗 教案
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教我们当地的风俗》教学设计 第二课时
部编版道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》 (教学设计)
部编版道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第十课《风俗就在我身边》以学生的生活经验为基础，引导学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
教材内容主要包括：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义，以及如何传承和弘扬优秀风俗。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对自己家乡的风俗习惯有一定的了解。
但他们可能对风俗的定义和意义认识不足，对如何传承和弘扬优秀风俗缺乏思考。
此外，学生的地域观念可能较强，需要引导他们尊重他人的风俗习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义，学会尊重他人的风俗习惯。
2.过程与方法：通过调查、讨论、分享等方式，培养学生的调查能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强对优秀风俗的传承和弘扬意识。
四. 教学重难点1.重点：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义。
2.难点：如何传承和弘扬优秀风俗，尊重他人的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受风俗的魅力。
2.案例教学法：以家乡的风俗习惯为例，引导学生了解和尊重他人的风俗习惯。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，培养团队协作能力。
4.实践教学法：让学生参与社会实践，亲身体验风俗的传承和弘扬。
六. 教学准备1.教师准备：收集家乡的风俗习惯案例，制作课件，准备相关视频资料。
2.学生准备：调查了解家乡的风俗习惯，准备分享自己的调查成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的风俗习惯，引导学生关注风俗现象，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍风俗的定义，呈现家乡的风俗习惯案例，让学生了解风俗的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己调查了解到的家乡风俗习惯，互相交流学习。
10《我们当地的风俗》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《我们当地的风俗》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校四班级下册道德与法治第四单元第10课课时支配：3课时教学目标：1、学问目标：了解本地区的传统文化习俗，探究其中蕴含的中华传统美德，并敬重和包涵不同地区和群体的文化差异。
2、力量目标：培育同学的观看和分析力量，引导同学进行自由思考和回答，进展同学的跨文化沟通力量。
3、情感目标：增加同学的文化自信和文化认同感，鼓舞同学发扬传统文化，传承中华文化。
学情背景：本节课是面对学校四班级同学，在本次课之前同学已经学习过有关中国传统文化的基础学问，但对本地区的传统文化习俗了解较少。
此外，同学的学习爱好和主动性较高，宠爱通过观看、思考和沟通来猎取学问和阅历。
教学重点、教学难点和教学方法：1、教学重点：(1)了解本地区的传统文化习俗及其蕴含的中华传统美德；(2)敬重和包涵不同地区和群体的文化差异。
2、教学难点：(1)如何客观评价文化习俗；(2)如何培育同学的跨文化沟通力量。
3、教学方法：(1)观看法：通过观看本地区的传统文化习俗，引导同学了解其中蕴含的中华传统美德；(2)问题沟通法：通过提问和回答，让同学思考如何客观评价文化习俗，如何敬重和包涵不同地区和群体的文化差异；(3)自由思考法：通过自由思考和回答，让同学思考如何在自己的生活中弘扬和传承自己的文化和传统。
教学预备：1、老师：PPT课件、视频素材、教学设计；2、同学：笔、纸、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：大家好，今日我们要学习的课程是关于我们当地的风俗，你们都知道什么是风俗吗？同学：（回答自己对风俗的理解）老师：很好，风俗是指某一地区或群体长期遵循的社会习惯和行为规范。
那么请你们谈谈自己家乡的风俗，共享自己所知道的家乡文化习俗。
同学：（依次发言共享自己所知道的家乡文化习俗）【设计意图】通过导入环节，引导同学了解本节课的主题，激发同学的学习爱好；通过让同学共享自己所知道的家乡文化习俗，让同学意识到不同地区和群体的文化差异，为后续学习打下基础。
部编版小学道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教案
2.学情分析:
中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。
二、了解“爱幼”风俗
1、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。
2、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的都是长辈对晚辈的美好祝愿。
交流
交流
通过交流介绍让学生感受身边伴随成长的一些风俗，让学生体会到中国“爱幼”的这个传统美德。
三、了解习俗
1、作为传统佳节，这三个节日有很多庆祝的方式，还记得你们家里是怎么过节的吗？
2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与活动。
3、你对哪个习俗最感兴趣呢，为什么要采用这样的方式呢？
4、小结：丰富多彩的习俗给喜庆的节日更增添了一份欢乐。虽然这些习俗形式各异，却都蕴藏着人们的美好心愿。
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》这一章节，主要让学生了解和掌握我们当地的风俗习惯，通过学习，使学生更加热爱自己的家乡，增强对本土文化的认同感。
教材内容丰富，包括风俗的定义、我们当地的风俗习惯以及风俗的意义等方面。
在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入了解和体验家乡的风俗文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
此外，学生的兴趣和关注点各有不同，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义，掌握我们当地的风俗习惯，提高对本土文化的认同感。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承本土文化的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握我们当地的风俗习惯。
2.难点：理解风俗的意义，培养热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗文化。
2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生课堂上相互交流、分享，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生深入了解风俗的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享。
3.教学资源：收集相关的风俗图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们了解什么是风俗吗？家乡有哪些风俗习惯呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资源展示我们当地的风俗习惯，让学生直观地感受家乡的风俗文化。
10《我们当地的风俗》教学设计(部编版(人教版)小学四年级道德与法治下册)
10《我们当地的风俗》教学设计(部编版(人教版)小学四年级道德与法治下册)第10课《我们当地的风俗》教学设计教学导航【教学目标】1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
【教学重点】了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
【教学难点】理性对待风俗的演变。
【教学准备】1．器材：调查表。
2．课件：教学媒体。
【课时安排】3课时教学过程第一课时一、导入：联系实际，导入新课1．出示图片，组织学生交流：这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。
在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。
一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。
民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。
）2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。
3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。
出示课题：风俗就在我身边【设计意图】出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
二、十二生肖交流会1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。
2．组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。
4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
部编版《道德与法治》四年级下册第10课《我们当地的风俗》优质教案
“加深对家乡文化的认识”的教学目标】
课后作业
搜集各地风俗习惯。
板书设计
《我们当地的风俗》
教学反思
家乡风俗丰富多彩，希望同学们能在生活中做发现家乡风俗的有心人，不断去挖掘我们身边的风俗，感受风俗的奇妙。随着社会的发展，有些风俗还发生了演变，我们来一起探索风俗的奥秘！
部编版
《我们当地的风俗》教学设计
课题
我们当地的风俗
教学目标
1.通过“成长风俗我寻找”课前调查活动，了解我们身边的民风民俗，并感受风俗与我们的生活密切相关。
2.在资料收集、交流讨论、视频观看等多种形式中了解“十二生肖”风俗、爱幼风俗、尊老风俗等，并体会这些风俗中所蕴含的尊老爱幼等传统美德。
3.通过调查探究，了解到不同地区端午节的不同庆祝方式，引导学生体会到各地风俗的差异。
3.小结：不同的风俗体现了不同的文化，每个地方的风俗是独特的，但都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
我们应当保留良好的风俗习惯，舍弃掉一些不好的风俗活动。对于传统风俗，更该做到“取其精华，去其糟粕”，符合时代的发展，对其做出一些改变。
随着时代的变迁，也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。
1.谈话导入
师：同学们，上节课我们一起去寻找了身边的风俗，了解了风俗中蕴含着的尊老爱幼的传统美德，伴随我成长的风俗，伴随你成长的风俗还有哪些？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？
孩子出生后，一般是由孩子的父亲赴亲友家，主要是岳父母家报喜。所持喜物主要有红鸡蛋等。听爷爷奶奶说，我们这里小孩子满月时都要剃胎发，所以，我满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给我剃了胎发。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教部编版道德与法治四年级下册的一篇课文，旨在让学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡的情感。
课文通过介绍家乡的风俗，使学生认识到风俗是民族文化的一部分，是人们共同遵守的行为规范。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家乡的风俗有一定的了解。
但部分学生可能对一些风俗习惯的来历和意义不够清楚，需要通过课堂学习加深理解。
此外，学生对家乡的热爱情感已逐渐形成，但需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的风俗习惯，知道风俗的意义和价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：家乡的风俗习惯及其意义。
2.难点：风俗背后的文化内涵和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受风俗的魅力。
2.案例分析法：以具体的风俗案例为载体，引导学生深入探讨风俗的意义。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习课文，搜集家乡的风俗资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风俗场景，引导学生回忆和谈论家乡的风俗。
2.呈现（10分钟）学生展示预习成果，介绍自己家乡的风俗。
其他学生倾听，了解不同家乡的风俗。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入探讨风俗的意义和价值。
如：“风俗是如何形成的？”“风俗对人们的生活有哪些影响？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师总结本节课的主要内容，学生复述所学知识，巩固记忆。
部编版道德与法治四下10 我们当地的风俗 (3课时教案)
四、课前准备：
1．学生准备：你了解多少家乡的风俗习惯？你知道哪些节日的风俗？
2．教师准备：教学媒体
个检测，又起到人人交流的目的，多种调查方式也激发起学生学习的兴趣。
活动二：
风俗演变看法辩论
同学们，通过刚才的交流，我们了解了好多风俗演变的过程，我们说有些风俗是因为不符合时代的需要，应该被淘汰；但也有些风俗是否保留，人们还是有不同的看法。
一、我们就以春节放鞭炮为例，来辨一辨这个习俗是淘汰好还是不淘汰好。
3、从古到今，有很多以“重阳”为主题的诗词歌赋，开个重阳诗会吧
交流感受
交流想法
交流看法
通过学习，让学生感受一些优良的风俗，清明节让学生懂得凭吊先烈，感念祖恩。
板 书
风俗的演变
风俗名称……
风俗主要活动 ……
风俗淘汰变革情由……
板书设计：
风俗就在我们身边
爱幼
其他风俗
尊老
第二课时：奇妙的节日风俗
教学目标：
1、了解中华民族的传统节日，知道节日背后的历史含义，感受我国是一个历史悠久的文明古国。
2、能主动探究有关传统节日的文化内涵，并产生积极参与庆祝活动的兴趣。
3、珍视传统民族节日，尊重各民族不同的节日习俗。
教学重难点：
能了解并主动探究有关传统节日的文化内涵，激发民族自豪感。
三、了解习俗
1、作为传统佳节，这三个节日有很多庆祝的方式，还记得你们家里是怎么过节的吗？
2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与活动。
部编人教版四年级道德与法治下册第10课《.我们当地的风俗》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第10课《.我们当地的风俗》优秀教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》这一课旨在让学生了解和尊重自己所在地区的风俗习惯，从而培养学生的地域文化意识和社会责任感。
教材通过介绍各地的风俗习惯，使学生认识到风俗习惯是民族文化的一部分，是人们生活的一种体现。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对周围的生活有了一定的认识和理解。
在这个阶段，通过教学，引导学生关注身边的民俗风情，可以激发他们探究民俗文化的兴趣，培养他们尊重和传承民族文化的意识。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重自己所在地区的风俗习惯。
2.培养学生对民族文化的认同感和社会责任感。
3.提高学生的观察、思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己所在地区的风俗习惯。
2.难点：培养学生对民族文化的认同感和社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中感受和学习风俗习惯。
2.案例教学法：通过分析具体的风俗习惯案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的风俗习惯案例和图片。
2.制作课件，展示各地的风俗习惯。
3.准备时间安排表，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各地的风俗习惯图片，引导学生关注和学习风俗习惯。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的风俗习惯案例，让学生了解和感受自己所在地区的风俗习惯。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中的风俗习惯，引导学生思考和表达自己的观点。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结自己所在地区的风俗习惯，并进行分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考风俗习惯对社会和个人的影响，培养学生的社会责任感。
6.小结（5分钟）教师进行课堂小结，强调尊重和传承民族文化的意识。
部编版小学道德与法治四年级下册10课《我们当地的风俗》教案
观点一：每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害物质，而且放鞭炮噪音很大，因此要禁止燃放。
观点二：放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时，放鞭炮寄托了人们很多美好的愿望，比如期盼新的一年能够平安。
规则：1.先正反方一辩发言
提升学生收集和处理信息的能力
课堂小结
随着社会的发展，有些风俗不能满足人们的需要，不再适应社会的发展，这就需要淘汰或者加以变革。
学会理性对待不同风俗习惯
板书
第十课我们当地的风俗
三、风俗就在我身边
1、不合符时代的风俗需要被淘汰
2.保留优良的风俗
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
课堂能力检测
看图片，听解读，学知识
看图片，听解读，学知识
小组交流认识
风俗了解
自主阅读交流分享
观看视频
交流分享
阅读体会
观看视频
认识了解
活动介绍
观看图片
交流分享
图片阅读
讨论交流
阅读了解
情景表演
交流分享
观看视频
交流讨论
拓展提高
了解地方独特风俗及表达的意义
了解地方独特风俗及表达的意义
学会观察了解生活中的风俗习惯及所寄托的祝愿，培养学生观察和认识社会能力及习惯
读一读
《清明》(唐)杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村
《寒食》(唐)韩翊
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
提示：
清明节，又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等，清明节在历史发展中融合了寒食节的禁火、冷食习俗。在后世的发展中逐渐增加了上坟祭扫、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题。既是一个扫墓祭祖的肃穆节日，也是人们亲近自然、踏青游玩、享受春天乐趣的欢乐节日。
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡的情感。
教材通过图片、故事和活动等形式，展示了家乡的风俗，让学生在了解的过程中，增强对家乡文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家乡的风俗有一定的了解。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对某些风俗习惯的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，引导每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2.培养学生尊重和热爱家乡的情感。
3.提高学生的表达和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风俗习惯。
2.难点：培养学生尊重和热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事和活动等形式，创设情境，让学生在真实的环境中感受和了解家乡的风俗。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的交流和表达能力。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解家乡风俗的实际应用，提高学生的理解和认同。
六. 教学准备1.准备相关的图片、故事和活动素材。
2.准备教学PPT，展示家乡的风俗。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事，引导学生关注家乡的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示家乡的风俗，让学生了解家乡的风俗习惯，引导学生关注风俗背后的文化内涵。
3.操练（5分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的风俗习惯，培养学生的交流和表达能力。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检验学生对家乡风俗的了解程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家乡风俗在现代社会的作用，讨论如何传承和发扬家乡文化。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调尊重和热爱家乡的情感。
部编版小学道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教案设计
《道德与法治》第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》
——《10.我们当地的风俗》教学设计
【单元教学目标】
1、情感与态度：热爱家乡，愿意对家乡发展提出合理化建议。
2、行为与习惯：初步养成主动参与家乡风俗、民间艺术活动的行为与习惯。
3、知识与技能：初步了解家乡的风俗、民间艺术，体会其对人们生活的影响，不参与迷信
活动。
4、过程与方法：在情景体验、调查交流中，感受家乡变化，了解家乡风俗和民间艺术。
道德教育点：了解民风民俗，爱护家乡。
法治教育点：了解有关非物质文化遗产的法律。
【单元学习活动一览】
核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、。
部编人教统编版四年级下册道德与法治教案-我们当地的风俗第一课时部编版
《我们当地的风俗》教案一、教学目标1.了解家乡风俗，感受风俗与自己的生活密切关系，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿。
2.了解本地的风俗，体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
二、教学重点了解当地的风俗，感受家乡风俗文化对人们生活的影响。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第四单元《我们当地的风俗》第 10 课《我们当地的风俗》第一课时。
四、教学过程（一）环节一：我们身边的风俗。
通过分析具体的事例，初步感受风俗蕴含的美好寓意。
1.播放视频：猜猜看，视频中的小朋友在做什么？抓周是很多小朋友成长到过程中所经历的一种风俗。
摆在小朋友前面的不同的物品代表了不同的寓意，但是不管是哪件物品都蕴含着长辈对我们未来的期盼。
2.呈现事例:⑴事例 1：抓周的风俗。
家人准备的这些抓周物品都有什么样的寓意？小结：抓周的物品可不是随便选的，都有着美好的寓意。
⑵事例 2：印脚印的风俗。
这位同学出生时，姥爷给她印下了小脚印，还写了一段寄语，从中你能感受到什么？小结：从寄语中可以感受到姥爷希望她脚踏实地快乐成长，有强健的体魄，远大的理想。
⑶事例 3：长命锁的风俗。
这位同学说，她出生时，爸爸妈妈送给她一个长命锁，这是为什么呢？小结：希望她一生平安。
（4）事例 4这位同学听爷爷奶奶说，小孩子满月时都要剃胎发，所以，她满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给他剃了胎发。
希望他从头开始，希望他能茁长成长。
3.提问：看了这么多同学分享自己身边的风俗，你有什么发现吗？发现 1：这位同学发现在我们身边的风俗有很多！发现 2：不同地方都有不同的风俗习惯，但这些风俗都体现了长辈对我们的期盼和一些美好的祝愿。
4.小结：在我们成长的过程中有着很多不同的风俗，这些风俗都体现了长辈望子成龙的期盼，希望我们茁壮成长，寄托了长辈的美好祝愿，也体现了我们爱护幼小的传统美德。
5.过渡：我们刚刚了解的都是和我们小朋友有关的风俗，属于爱幼风俗。
其实中华传统风俗中还有许多关于敬老的风俗。
道人教部编版德法治四年级下册10《我们当地的风俗》 (3课时教学设计)
道人教部编版德法治四年级下册10《我们当地的风俗》（3课时教学设计）一. 教材分析《我们当地的风俗》这一课旨在让学生了解和掌握当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感。
内容主要包括对当地风俗的介绍，如节日习俗、婚丧嫁娶、饮食习惯等，以及风俗背后的文化内涵。
通过学习，学生可以更好地了解自己的文化传统，增强文化自信。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和表达能力，对于自己熟悉的事物有较强的探究欲望。
但同时，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些风俗习惯的理解可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的生活经验出发，理解和学习风俗习惯，并能够进行简单的交流和表达。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和掌握当地的基本风俗习惯，知道风俗背后的文化内涵。
2.能力目标：培养学生通过观察、思考、交流等方式，探究和学习风俗习惯的能力。
3.情感目标：培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强地域文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握当地的风俗习惯。
2.难点：让学生理解风俗背后的文化内涵，能够进行简单的交流和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和掌握风俗习惯。
2.互动教学法：引导学生进行观察、思考、交流，通过互动的方式，共同探究和学习风俗习惯。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解风俗习惯的具体内容和实践。
六. 教学准备1.准备相关的风俗习惯的图片、视频等教学资源。
2.准备相关的学习任务单，引导学生进行观察和思考。
3.准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示当地的风俗习惯的图片或视频，引导学生对当地的风俗习惯产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频的方式，呈现当地的风俗习惯，让学生对风俗习惯有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生通过观察、思考、交流等方式，学习和掌握风俗习惯的具体内容和实践。
部编版四年级下册道德与法治第四单元第10课《我们当地的风俗》教学设计与教学设计
部编版四年级下册道德与法治第四单元第10课《我们当地的风俗》教学设计与教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编版四年级下册道德与法治第四单元的第10课。
本课内容紧紧围绕“风俗”这个主题，通过学生对自己所在地风俗的了解和体验，培养学生的爱国情怀和地域自豪感，同时提高学生对不同文化的尊重和理解。
教材内容丰富，既有对传统风俗的介绍，也有学生实践活动的设计，使学生在学习过程中能够真正体验到风俗的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于自己所在地的风俗有一定的了解。
但他们的认知水平有限，对于一些深层次的风俗背后的文化和历史内涵可能理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去观察和理解风俗，同时通过实践活动，让学生在亲身体验中更深入地了解风俗。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重自己所在地的风俗习惯，培养学生的地域自豪感。
2.通过实践活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。
3.引导学生从文化的角度去理解和尊重不同的风俗习惯，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己所在地的风俗习惯，并通过实践活动体验风俗的魅力。
2.难点：引导学生从文化的角度去理解和尊重不同的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在情境中感受和理解风俗。
2.实践活动法：学生参与各种实践活动，亲身体验风俗的魅力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨风俗背后的文化和历史内涵。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2.准备各种实践活动所需的材料和场地。
3.提前通知学生，让他们准备自己所在地的风俗材料，如图片、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种风俗图片，引导学生关注风俗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师让学生依次呈现自己准备的风俗材料，大家共同分享和学习。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，如模拟风俗场景、制作风俗物品等，让学生亲身体验风俗的魅力。
部编版四年级下册道德与法治第10课时《我们当地的风俗》优秀教学设计
部编版四年级下册道德与法治第10课时《我们当地的风俗》优秀教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》这一课时，是部编版四年级下册道德与法治课程的一部分。
本课时旨在让学生了解和尊重自己所在地区的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
教材通过介绍家乡的风俗，让学生认识到风俗是一种文化，是人们生活的一部分，从而培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对自己的家乡有了一定的了解，但对家乡的风俗习惯可能还没有深入的认识。
通过本课时学习，学生可以更加全面地了解家乡的风俗，提高对家乡文化的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的风俗习惯，知道风俗是一种文化，是人们生活的一部分。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方式，培养学生主动探究和合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强对家乡文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风俗习惯。
2.难点：让学生认识到风俗是一种文化，是人们生活的一部分，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗。
2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生对家乡文化的了解。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的调查成果，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关家乡风俗的图片、视频等资料。
2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享自己的调查成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的风景图片，引导学生回忆家乡的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
然后提问：“你们知道家乡有哪些风俗习惯吗？”让学生谈谈自己对家乡风俗的了解。
2.呈现（10分钟）教师呈现自己准备的关于家乡风俗的图片和视频，让学生直观地感受家乡的风俗。
同时，教师简要介绍一些家乡的风俗习惯，如节日习俗、婚丧习俗等。
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部编版小学四年级道德与法治下册
第10课《我们当地的风俗》教学设计教学导航
【教学目标】
1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
【教学重点】
了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
【教学难点】
理性对待风俗的演变。
【教学准备】
1．器材：调查表。
2．课件：教学媒体。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、导入：联系实际，导入新课
1．出示图片，组织学生交流：
这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜
庆色，蛋，谐音“诞”。
在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。
一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。
民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。
）
2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。
3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？
4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。
出示课题：风俗就在我身边
【设计意图】
出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
二、十二生肖交流会
1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。
2．组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。
4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
板书：文化象征
【设计意图】
从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。
三、尊老敬老风俗介绍会
1．组织阅读活动园《尊老敬老风俗介绍会》，说说知道了什么?
2．组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。
3．情境再现：自己家里或身边尊老的风俗。
4．师小结：生活中，伴随着我们成长有许多风俗，其中不少体现了尊老的传统美德。
板书：体现美德
【设计意图】
利用生活中的尊老风俗，让学生自由交流，在讲述一个个尊老故事的过程中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。
四、课后拓展
布置课后作业：收集其他地方的各种民俗
【板书设计】
我们当地的风俗
文化象征体现美德
第二课时
一、实物导入，揭示课题
1．师：先来看一样食品。
（出示：粽子）
2．师：你们知道粽子和什么节日有关吗？（端午节）
3．虽然现在随时可以吃到粽子，但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。
师：你们知道为什么端午节我们要吃粽子？（媒体出示：端午节与屈原）说说你们了解了什么？（虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。
因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂）4．除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？
5．小结：相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
板书：差异性
6．出示课题：奇妙的节日风俗.
【设计意图】
实物导入，用粽子这一同学熟知的食物引出话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。
结合生活中过端午的实际经验，让学生在交流互动中自然发现相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，明白了因此会形成各地有差异的节日风俗。
二、了解节日，感受内涵
1．除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看书本，选一个节日同桌互相说说：这些节日的名称、地区和风俗活动
2．你知道这些节日风俗的来历么？
3．除了书上的这些，你还知道家乡的什么独特节日，又是怎么过这个节日的？（多媒体）
如：春节——剪纸、贴春联
元宵节——猜灯谜
清明节——祭奠亲人
……
4．指名交流：这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？
5．师：我们中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
板书：独特性
【设计意图】
通过交流熟悉的家乡独特节日风俗，进一步感受中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
三、课后拓展
布置“家乡风俗小调查”
【板书设计】
独特性
奇妙的节日风俗
差异性
第三课时
一、交流调查
1．出示课前小调查（关于中秋节）
2．组织交流：
风俗名称……
风俗活动……
淘汰或变革的理由……
可替代的活动……
3．师：你们觉得怎样过中秋节才有意思？你想用怎样的方式来庆祝呢？
组织学生交流
4．小结：家乡的节日风俗会影响人们生活，不能满足人们需要的风俗，需要淘汰或变革，要用合适的方式来庆祝传统节日,风俗就会演变。
板书：风俗的演变
生活需要
【设计意图】
承接前一节课，以上节课布置的小调查作业引入本课学习，同时请学生介绍关于中秋节的调查内容，在进一步了解节日的基础上就“如何过节才有意思？想用怎样的方式来庆祝？”等问题展开讨论，知道传统的节日也应有时代的价值，才能过一个更有意义的团圆节。
二、情境辨析
1．创设情境：春节放鞭炮
2．组织辨析：过年要不要放鞭炮？
3．小结：传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
板书：时代需要
4．组内交流：变革清明习俗，如何做到文明祭扫？
5．小结：清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗；作为小学生，清明时节应该开展凭吊先烈，文明祭扫活动。
【设计意图】
通过生活中过年放鞭炮习俗的辨析，提升学生认识，进一步明确传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
三、走进重阳
1．出示资料，了解重阳。
（重阳节——双九节——老人节）
2．多媒体：重阳习俗。
3．组织学生读重阳诗、谈感受。
4．小结：有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
板书：共同努力
以重阳节为例，呈现资料，帮助学生知晓从古至今尊老爱老的古诗，近几年从个人到国家传承重阳习俗的情况，从而明确，有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
【板书设计】
风俗的演变：
生活需要
时代需要
共同努力。