一师一优课材料
一师一优课的教案
一师一优课的教案教案标题：一师一优课的教案教案目标：1. 提供一种有效的教学方法，以帮助教师在教学过程中达到预期的教学目标。
2. 通过精心设计的教案，促进学生的学习兴趣和参与度。
3. 为教师提供指导，以便在教学中灵活运用不同的教学策略和资源。
教案结构：一、教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
二、教学重难点：确定教学内容中的重点和难点，以便在教学中特别关注。
三、教学资源：列出所需的教学资源，包括教材、多媒体设备、教具等。
四、教学策略：选择适合的教学策略，如讲授、示范、讨论、合作学习等。
五、教学步骤：详细描述每个教学步骤，包括引入、知识讲解、示范演示、练习、巩固和评价等。
六、课堂管理：提供有效的课堂管理策略，以确保学生的积极参与和学习效果。
七、评价方法：确定适当的评价方法，如作业、小测验、讨论参与度等，以评估学生的学习成果。
八、拓展延伸：提供拓展延伸的教学活动或资源，以帮助学生深入学习和应用所学知识。
九、教学反思：对教学过程进行反思和总结，包括教学效果、教学方法的适用性等，为今后的教学改进提供指导。
教案撰写要点：1. 教案应根据教学内容和学生特点进行个性化设计，灵活运用不同的教学策略和资源。
2. 教案应具有清晰的教学目标和重难点，以便教师和学生都能明确学习的重点。
3. 教案中的教学步骤应详细具体，包括引入、知识讲解、示范演示、练习、巩固和评价等环节。
4. 教案应注重学生的参与和互动，鼓励学生思考和提问，培养学生的自主学习能力。
5. 教案应注重评价方法的多样性，包括形成性评价和终结性评价，以全面了解学生的学习情况。
教案撰写示例：教案标题：《解方程》教学目标：1. 理解一元一次方程的概念和解法。
2. 能够独立解决简单的一元一次方程。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重难点：1. 理解方程的含义和解的概念。
2. 掌握解一元一次方程的基本方法。
教学资源：教材《数学》第二册、黑板、彩色粉笔、练习册。
一师一优课证明材料
一师一优课证明材料一师一优课是教育部开展的一项旨在提高教师教学水平和学生学习效果的活动。
为了证明您的一师一优课活动的参与和成果，您需要准备以下证明材料：1. 课程教案：提供完整的课程教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。
教案应注重学生的主体地位，关注学生的全面发展。
2. 课堂实录视频：提供一定数量的课堂实录视频，以展示您的教学过程和效果。
视频应包括课堂讲解、师生互动、学生参与等情况，能够充分体现您的课堂教学水平和特色。
3. 学生评价反馈：收集学生对您的课程和教学的评价反馈，包括对教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的意见和建议。
这些反馈将有助于您改进教学方法和效果。
4. 教学质量报告：提供教学质量报告，包括课程目标达成情况、学生满意度等方面的数据和说明。
报告应客观、真实地反映您的教学效果和质量。
5. 教学反思笔记：提供您对自己的教学过程的反思和总结，包括对教学方法、课堂管理、学生反馈等方面的思考和改进措施。
这些反思将有助于您不断提升自己的教学水平。
6. 课程大纲与进度表：提供完整的课程大纲和进度表，以展示您的教学计划和安排。
大纲和进度表应符合学校的教学要求和规定。
7. 作业与考试成绩记录：提供学生的作业和考试成绩记录，以证明学生的学习成果和进步。
记录应包括学生的姓名、学号、成绩等信息，并注明作业或考试的日期和内容。
8. 优秀课例展示材料：如果您在活动中被评为优秀课例，请提供相关的展示材料，如课件、教案、教学视频等。
这些材料将有助于展示您的优秀教学成果和经验。
9. 师生互动记录：提供师生互动的记录，如讨论、答疑等。
这些记录可以体现您对学生的关注和指导，以及学生的参与和学习情况。
以上是一师一优课证明材料的主要内容，供您参考。
教师一师一优课发言稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享我的“一师一优课”心得体会。
首先，请允许我简要介绍一下我的“一师一优课”课程。
我的课程主题是《趣味数学》，针对小学阶段的学生。
在课程设计中，我充分结合了学生的年龄特点和认知规律，以趣味性、实践性、互动性为特点，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
一、课程背景随着新课程改革的不断深入，教育理念、教学方式发生了很大变化。
作为教师，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要注重培养学生的综合素质。
因此，我在“一师一优课”课程中，将趣味性、实践性、互动性融入教学过程，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、课程内容1. 趣味导入：通过游戏、故事、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 实践操作：引导学生动手操作，通过实际操作来理解数学概念，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 互动交流：组织学生进行小组讨论、合作探究，让学生在交流中碰撞出智慧的火花，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 拓展延伸：针对学生的兴趣爱好，设计一些与数学相关的趣味活动，让学生在课余时间也能感受到数学的魅力。
三、课程实施1. 创设情境：结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。
2. 多媒体辅助：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生不断进步。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
四、课程成果通过“一师一优课”课程实施，取得了以下成果：1. 学生对数学学习的兴趣明显提高，课堂参与度增强。
2. 学生的数学素养得到提升，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生之间的合作意识、沟通能力得到锻炼。
4. 家长对学校的教学工作更加信任，家校合作更加紧密。
总之，“一师一优课”课程实施过程中，我深刻体会到，作为一名教师，我们要不断创新教学方法，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
一师一优课汇报材料
实验设备：包括显微镜、天平、 烧杯等基础实验仪器
器材：涵盖了教学所需的各类 工具和辅助设备
维护与更新：定期对实验设备 和器材进行保养和升级
管理制度：制定了严格的实验 设备和器材管理制度
Part Six
学生对课程满意度高
学生对教师教学水平评价 良好
学生对课程内容的掌握程 度有所提高
学生对课程中存在的问题 提出改进建议
学科网：提供智能题库， 助力学生巩固知识
学科网：提供互动课堂， 提升学生学习兴趣
获取方式：通过搜索引擎、在线教育平台等途径获取 内容丰富：涵盖了各种学科、各个年级的优质教学资源 更新速度快：随着教育理念和技术的不断更新，网络资源也在不断更新和优化 方便共享：可以通过网络平台实现资源的共享和交流，方便教师之间的合作与学习
课程目标：提高 教师的教学水平 和质量
课程内容：涵盖 多个学科领域， 包括语文、数学、 英语等
课程形式：线上 和线下相结合， 包括视频教程、 课件、教案等
培养学生掌握基础知识与基本技能 提高学生综合素质与创新能力 促进学生个性发展与全面发展 培养学生自主学习与合作学习能力
课程名称：一师一优课 课程目标：提高教师的教学水平和质量 课程内容：针对不同学科、不同年级的教师进行个性化培训 课程形式：线上+线下，理论+实践
创新性：教学内 容结合最新教育 理念和技术，注 重培养学生的创 新思维和实践能 力。
实用性：课程设 计紧密联系实际， 注重知识的应用 和实践，提高学 生的实际操作能 力和问题解决能 力。
互动性：教学过 程中注重师生互 动、生生互动， 通过小组讨论、 案例分析等形式， 激发学生的学习 兴趣和主动性。
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职称：教师的职称和荣誉
一师一优课教学设计(优秀3篇)
一师一优课教学设计(优秀3篇)师一优课教学设计篇一根据省教育厅《关于开展x省xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（x 教通x号）及《x市xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动实施细则》及x县相关文件精神，结合我校实际，为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制定本活动实施方案。
一、活动目标通过活动，进一步增强教师应用信息技术推进教学改革、提高教学质量认识的重要性，充分调动学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好每堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套适合我校的且覆盖初高中各年级各学科的优秀教学资源，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
二、活动组织本次活动由教科室、教务处负责组织及具体实施，办公室、总务处、各年级组、教研组等部门参与。
为切实组织实施好本次活动，成立x一中“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。
组长：副组长：成员：下设技术指导工作小组组长：成员：工作小组在教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。
各年级组、各教研组要高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，强化统筹协作，做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性，要组织好本组所有专任教师参与“晒课”活动，学校总务处要采取多种途径提供活动所需经费，为教师参加“晒课”、“优课”评选提供课堂实录制作条件，教科室、教务处做好对本校教师的'“晒课”初审。
三、活动方式主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。
1.网上“晒课”参加晒课的教师实名登录x省基础教育资源网（x）后，无需另行注册可直接在国家教育资源公共服务平台“一师一课”栏目（x）进行“晒课”。
“晒课”的具体操作，详见“一师一课”栏目的“活动指南”。
要求40岁以下的老师必须参与网上“晒课”，鼓励所有专任教师参与网上“晒课”，同一个教师连续两年不得选择相同知识节点进行“晒课”。
推行“一师一优课”,实现学校教育现代化
推行“一师一优课”,实现学校教育现代化第一篇：推行“一师一优课”,实现学校教育现代化信息技术应用经验材料推进“一师一优课”，促进学校教育现代化麻城市福田河中心学校信息技术与课堂教学的深度融合是实现教育现代化，推进素质教育，提高教育教学质量的有效途径。
因此我校几年来一直注重信息技术与课堂教学的整合，开展每位教师每期运用信息技术主讲一节优质课（以下简称“一师一优课”）的探索。
一、加强建设，夯实硬件近几年，学校多方筹措资金，争取项目，加大校园信息化建设。
对校园网络进行了升级改造，将互联网接入带宽提升到１００Ｍ，将校内局域网的主干网络升级到千兆光纤网。
安装了6个无线ＡＰ，实现无线网络校园全覆盖；配有微机室2间，按“45+1” “50+1”标准配置；电子备课室1间，配有10台高性能电脑，保证教师下载使用“湖北省公共教育资源服务平台”、学校资源服务平台提供的大量优质资源；安装了24套网络多媒体教学应用系统，实现了“班班通”，保证课堂教学优质高效；配置了“云视讯”录播教室，整合了全自动录播、多媒体交互式教学、远程视频会议、远程监控等模块，实现远程同步授课、课堂自动录播、远程听课、网络授课、远程视频会议等功能；安装了校园监控系统，在德育处、门卫室均安装了监控器，整个校园安装了27个摄像头，可监控校园及各栋大楼的进出口，有效记录学校进出人员、车辆。
高标准的硬件设施建设为“一师一优课”推进，为学校教育现代化提供了基础和保证。
二、建章立制，量化激励人人要用，人人须用信息技术授课是“一师一优课”的前提。
学校力争建立健全行得通、指导力强、长期管用的管理评价制度体系：一是将“一师一优课”纳入《教学常规管理制度》，将“一师一优课”规范化；二是将“一师一优课”课例、课件上传纳入学校网站、国家基础教育信息平台建设规划，保证“优课”资源互利化；三是将合理运用信息技术手段上课纳入《“五步教学法”高效课堂评分细则》，加大权重，将信息技术运用研究常态化；四是将运用信息技术授课记载纳入《课堂教学管理制度》，促使教师运用现代教育技术上课经常化；五是将“一师一优课”质量纳入《教师考核评价量化方案》，与每位教师绩效工资、评优评模挂钩，让“一师一优课”评价科学化。
2024年一师一优课一课一名师领导讲话材料范文(二篇)
2024年一师一优课一课一名师领导讲话材料范文同志们，大家下午好!根据教育部、自治区教育厅____开展____-____学年“一师一优课、一课一名师”活动____通知要求，为促进我市信息技术与课堂教学融合创新，推动信息化教学常态化应用，今天，我们在这里召开全市“一师一优课、一课一名师”活动推进会，目的在于统一思想，齐心协力，共同奋战____年目标。
刚才会议表彰了____—____学年第一阶段“一师一优课、一课一名师”活动先进组织单位和优课获奖教师;____个单位的同志做了工作经验交流，便于大家相互学习，为做好下一步工作提供了很好的借鉴。
借此机会,我结合全市____—____学年第一阶段“一师一课”活动情况就如何继续组织开展好“一师一课”活动，提高我市教育信息化整体水平，提高教育质量促进教育均衡发展，讲几点意见。
一、明确责任、查摆问题、总结经验，切实做好____-____学年一师一优课活动的组织和宣传“一师一优课、一课一名师”活动是教育部基教二司发起于____年____月启动，是一项基于顶层设计，逐层落实，顺应数字化时代要求的活动。
活动主要目的就是要增强广大教师对信息技术促进教学改革，提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课;同时建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍;使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授;初步形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系;推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
活动周期为三年，____-____学年为第一阶段。
____年初按照自治区下达的指标任务，我市成立了由学科专家、教研员、信息技术教师、一线教师等组成的专家指导组，积极为教师利用信息技术和数字化资源转变教学思想、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导;指导参评教师不断完善“晒课”质量;组织了县区、学校管理员进行了平台应用培训和教学视频录制技术标准解读，为教师顺利“晒课”提供了技术支持;及时宣传、报道各地活动进展，营造了良好的活动氛围。
一师一优课先进个人事迹材料
一师一优课先进个人事迹材料一师一优课”先进个人事迹材料2016年至2017年度，我们XXX认真贯彻落实XXX《关于开展“一师一优课，一课一名师”活动》的文件精神。
按照上级部门要求的时间节点，我们扎实地开展了“一师一优课，一课一名师”活动。
作为全镇的管理员，我很荣幸能够参与到此项工作中来。
通过参加这次活动，我不仅丰富了自己的工作经验，而且提升了自己的信息素养。
下面将对我的工作开展情况进行总结。
一、明确目标，用心钻研作为一名管理员，我深感责任重大、使命光荣。
因此，我认真研读了有关“一师一课”的文件资料，明确了此项工作的目标：使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；使每堂课都有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课；促进优质数字教育资源的开发与共享；推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。
之后，我把相关文件及我对此活动的理解通过邮箱、微信、QQ等多种途径发送给基层学校和学校管理员。
二、提升素养，潜心研究作为管理员，我首先熟悉此项活动的时间节点、操作流程。
为此，我反复研读了管理员手册，并亲自登录平台实际操作。
我把操作流程梳理清楚，并制作了清晰明了的“晒课”操作流程图，通过微信群发送给每位老师。
按照上级文件要求，老师“晒课”必须要包含一节微课。
于是，我通过上网、咨询有关专家了解到一款超级好用的录屏软件——Camtasia。
它是屏幕录像和编辑的软件套装，使用它老师们可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等。
我下载了Camtasia 的使用教程，边学边做，把它强大的功能逐个体验，制作了若干样例。
在学校管理员和骨干教师培训会上，我从两个方面对老师们进行了讲解：平台的操作和屏录软件Camtasia 的使用。
三、引导帮助，耐心服务我不仅用心做好“晒课”前的各项培训工作，还全天候服务于基层学校。
一师一优课教案
一师一优课教案一师一优课教案是指每位教师都要精心准备一节优秀的课，为学生提供高质量的教学内容和有效的学习体验。
下面是一节关于小学数学的一师一优课教案。
一．教学背景分析：本节课是小学三年级上册的第五课，主要教授数的认识与读写。
学生们已经学习了个位数的认识与读写，本课主要教授十位数的认识与读写。
二．教学目标：1.知识目标：学会十位数的认识与读写，能够辨认出各个位置上的数字。
2.能力目标：发展学生的数的观察力与思维能力，提高学生的数学计算和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣和学习自信心，激发学生的探索精神和创新意识。
三．教学重点与难点：1.重点：学习十位数的认识与读写。
2.难点：让学生理解十位数与个位数的区别和联系，能够准确地辨认出各个位置上的数字。
四．教学过程：1.引入（5分钟）：通过举例子的方式，让学生回忆一下个位数的认识与读写。
例如，老师出示“5个苹果”画面，让学生看一看有多少个苹果。
然后，老师接着出示“15个苹果”画面，让学生看一看有多少个苹果。
引导学生思考：个位数和十位数有什么区别呢？2.展示（10分钟）：通过幻灯片或实物展示，让学生看一看十位数的图示，例如，一个包含10个十位长条的图示。
然后引导学生观察，让他们发现十位数和个位数的区别。
接着，出示几个十位数的例子，让学生尝试用图示表示出来。
3.实践（20分钟）：将学生分为小组，给每个小组发放十位数的卡片和个位数的卡片。
让学生随机选择一张十位数的卡片和一张个位数的卡片，将它们合成一个两位数，然后互相交换卡片让伙伴猜出由哪两个数字组成。
通过这种方式，让学生反复练习十位数的认识与读写。
4.巩固（10分钟）：出示一个两位数的图示，让学生在纸上写下这个两位数，并将这个两位数分解成个位数和十位数。
然后让学生自主完成一些相关的练习题，提供反馈和指导。
5.总结（5分钟）：让学生回答一些总结性的问题，如：“十位数和个位数有什么区别？你觉得学习十位数有什么用处？”并鼓励学生互相交流和分享观点。
一师一优课讲稿
声音的录制
如果有条件教师采用胸麦录制声音，学生采用吊麦
录制声音。双机位的的声音拾取二号机拾取教师声 音，一号机拾取学生声音。
编辑软件
今天我们主要介绍大众软件会声会影。下载地址： /s/1sj7betZ 2. 安装中地区选择中国，制式选择PAL/SCEM.
录制前的准备
熟悉教材，明确教学目标。根据教师提供的教学设
计勾勒出大体的教学框架。也就是说要知道哪一步 教学环节教师要做什么？怎么做？主要在哪个区域 活动？
了解所在班级的学生情况。哪些学生发言积极？哪
个小组讨论热烈？
录制前的准备
了解录课教室的光线情况。如果窗户采光特别好，为
了防止靠窗学生脸上和身上出现光斑，尽量用纱质窗 帘将光线变柔和。如果班级照明特别好，也可以挂厚 窗帘，用灯光照明。 调整白平衡。单机摄像如果画面出现明显偏差需要做 白平衡。如果多机位录像，在同一种光线下用同一种 介质做白平衡。（可以拿一张干净的A4纸做白平衡。 调整到自动白平衡后色差不明显可以不用每次都做。）
录制前的准备
与执教老师的沟通。提醒教师避免穿与ppt背景颜色相同 或相近的衣服；避免佩戴有强烈反光的饰品；避免擦拭 油性过大的化妆品；避免穿着过于暴露的服饰；避免穿 着窄条或小格衣服；教学语言要规范，语速要适中；在 上课期间尽量避免无故走动；书写板书时最好侧身写字， 避免遮挡录制书写过程；教师在演示课件的时候不能走 到白板的前面，最理想的方式是使用遥控器操作课件； 教师如果说错话或者忘记讲课内容可以重复讲，但是站 立位置尽量不要挪动。
尽量不用推拉镜头，少摇动镜头。
人物的头顶不要顶到画面的上沿。 摇动镜头换景别的时候要力求稳慢的原则。
一定要用三脚架。
每个需要表现的画面最少停留2秒钟以上。
一师一优课讲课课件
教学方法选择
根据教学内容和学生特点 ，选择合适的教学方法， 如讲授法、讨论法、案例 分析法等。
教学手段运用
利用多媒体、实物展示、 实验操作等多种教学手段 ，提高教学效果和学生的 学习兴趣。
教学互动设计
设计丰富多样的教学互动 环节，鼓励学生积极参与 ，提高课堂氛围和学生的 学习效果。
教学重点与难点
重点确定
• 互动性强：提供多种互动环节，包括在线问 答、小组讨论等，让学员充分参与。
课程特色与亮点
专业认证
完成课程的学员将获得专业认证 ，提升教学资历。
资源共享
提供丰富的教学资源，包括PPT、 视频、案例等，方便学员学习。
跟踪反馈
课程结束后，提供跟踪反馈服务， 对学员的学习成果进行评估和指导 。
02
教学内容与方法
04
课程评估与反馈
Chapter
评估标准与方法
01
教学目标明确
教学目标是否清晰、 具体，是否符合学生 实际需求。
02
教学内容丰富
教学内容是否充实、 新颖，是否能够覆盖 所要求的知识点。
03
教学方法得当
教学方法是否能够激 发学生的学习兴趣， 是否能够有效地传授 知识。
04
课堂互动良好
课堂氛围是否活跃， 师生互动是否积极， 学生参与度是否高。
THANKS
感谢观看
更新教学内容
根据学科发展和社会需求，及时 更新教学内容，保持课程的前沿 性和实用性。
01 02 03 04
优化教学方法和手段
尝试新的教学方法和手段，提高 教学效果和学生的学习兴趣。
强化实践教学环节
增加实践教学环节，提高学生的 实践能力和创新能力。
一师一优课 教案
滠口第二小学“一师一优课，一课一名师”活动备课表学科：语文年级：五年级姓名：李纤授课内容鄂教版五年级第四单元作文教学目标1、充分发挥想象，使故事情节曲折生动；2、将人物语言、神情、动作以及心理活动写具体；3、鼓励学生把自己写的故事读给同学们听，看看同学们是否能受到启发。
教学重点将故事写完整，能将图画上的内容准确地融入故事中。
教学难点体现出童话中人物的真善美，并写出自己受到的启发。
教学准备课件、视频教学过程一、图片导入师：同学们，你们都喜欢看童话书吗？（展示图片）你们能通过这段文字，猜出描述的是哪位童话中的小公主吗？（展示白雪公主、海的女儿等片段描写）师：看来，一篇优秀的童话中描写的人物也应该是各具特色的。
那么，你认为童话主人公应该具有哪些特点呢？（学生发言后归纳：美丽、善良、友爱）二、片段描写（一）1、师：看来大家都有自己的看法，那么就请你拿起手中的笔，描绘出自己心目中的小仙女吧。
2、学生边写，老师边在下面观察，并把完成得比较好的作品拿到讲台上。
3、师：请这几位同学与大家分享自己的作品，其他的同学在听完后请给出自己的建议。
4、学生互评。
（抓住描写手法和修辞手法来评价）教学过程三、观察图片师：大家写的小仙女真是栩栩如生，美轮美奂，真希望能亲眼见一见。
然而在一个神秘的地方，就有这么两位幸运的小男孩真的在一棵大树下遇见了小仙女。
这个故事究竟是如何发生的？就让我们一起来看一看吧。
1、师：（展示插图）首先让我们来结合故事所具备的六要素，来看看这幅图上都有哪些信息吧。
（学生依据时间、地点、人物、起因、经过、结果自由回答）2、师：你们的观察可真仔细，那么作为一篇童话故事，它还应该具有哪些特点呢？（奇特的现象、真善美的内心、美好的结局等）四、片段描写（二）师：看来大家都对童话充满了遐想。
尤其是对其中神秘的力量感到好奇。
如果你遇见了一位小仙女，她又应该具有哪些魔力呢？（播放《冰雪奇缘》中变身的画面）师：如果你遇到了这样的一位仙女，你希望她能实现哪个愿望呢？（学生口述）五、总结：师：大家的想象真是又新奇又美妙。
一师一优课
高乐山镇太坪沟小学一师一优课，一课一名师"活动交流材料本学期初，我校依据《咸丰县教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，制定网上“晒课”、“优课”评选的专题活动计划，2014年春季学期我校晒课6篇，2015年春季学期按照教育局所下发的晒课任务，我校已录3堂课堂实录，我们将借助这一优异平台，为教师教育教学研究提供优质资源。
学校教导处和电教处将协助各教研组，结合网上“晒课”、“优课”评选，组织评课，鼓励每位教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系, 为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。
2015年春季学期的计划是要晒完10节课，分别涉及语文，数学，英语，科学和品德等学科。
学校要加快推进教育信息化，信息技术在教育教学中的应用才是实现教育信息化真正的切入点和着力点。
我们要提高认识转变观念加强领导，精心组织。
要把活动与教师信息技术应用能力培训相结合，以活动促培训、促应用，提高教师信息素养和信息技术应用能力，达到利用信息技术改进教学方式，提高教育质量。
明确职责，分工协作，层层落实责任，做好活动的推进。
要加强指导，纳入考核。
“一师一优课”汇报材料
定西市安定区公园路中学“一师一优课，一课一名师”活动工作汇报材料为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，依据教育部、省教育厅、市区教育主管部门关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知精神，结合我校实际，自2015年春季开始，开展了一系列相关活动。
学校领导高度重视，任课教师精心准备，全员参与，讲课、录课、评课、议课、晒课、网络教研，取得了较为满意的成果。
现将活动开展情况汇报如下。
一、健全机构，制定方案，全面部署，有序开展2015年初，学校成立了“一师一优课、一课一名师”活动领导小组，领导小组由教学副校长赵世忠任组长，教导主任袁勇任副组长，教研组组长和教研员任成员。
学校出台了《定西市安定区公园路中学“一师一优课，一课一名师”活动方案》，按照“方案”要求，成立了语文、英语、数学、理化生、政史地和音美体等6个学科指导小组，各教研组长任组长。
学科指导小组对各领导小组成员进行了明确的分工，并根据方案宣传动员、强化培训，全校171名教师全部注册，报名171人，参与率100%；晒前指导、重点突破，我校教师在“国家教育资源平台”上传的412节课全部通过平台审核；精心上课、细心录制，学校对此次录课活动非常重视，校领导多次督促指导此项工作，并成立经费保障制度，解决录像课教师的经费困难。
二、团队合作，评优激励，多措并举，稳步推进（一）交流互动，做好组织工作学校多次召开优课筹备工作会，教导处负责优课比赛过程中的具体事宜。
同时，以优课竞赛活动为契机，及时成立了“公园路中学一师一优课”QQ交流群和技术支持组，解决了教师在网站注册、优课制作、视频上传等方面的难题。
（二）成立“优课精英团队”，发挥团队集体智慧学校“优课精英团队”，在征询每位参赛教师的基础上，给每位教师配备2至5名“优课”比赛的“助理”教师，由学科骨干、教研组长、备课组长等业务能力较强的教师负责参赛教师的研课、备课、制作课件、形象设计、整理文字材料等工作，献言献策，提高晒课质量。
一师一优课经验交流材料
一师一优课经验交流材料一师一优课经验交流材料近年来，我校积极推行一师一优课活动，旨在提高教师教学水平，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
作为一名参与了这一活动并取得了一定成果的教师，我愿意分享我的经验和心得。
首先，一师一优课活动要求教师挑选和自己教学内容相关联的优秀课件，并结合自身的教学风格进行个性化的改编与拓展。
我在选择优秀课件时，注重课件的内容是否与教材相符，是否能够激发学生的学习兴趣，同时也注意查找和参考一些老师分享的教学资源，尽量找到与自己教学内容相关的素材和案例，这样能够更好地帮助学生理解和掌握知识点。
其次，对于一师一优课活动而言，我认为教师在教学过程中应该注重实施多元化的教学方法和手段。
通过多种形式的教学手段，能够更好地满足学生的多元化需求，提高他们的学习积极性。
例如，在教授语文阅读理解的课堂中，我会采用游戏化的教学方式，比如制作阅读小贴士，设置阅读小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，我还会结合ICT教育，运用多媒体教学辅助工具，比如PPT、视频和网络资源等，来丰富课堂教学内容，提高教学效果。
再次，在开展一师一优课活动中，教师应注重教学评价的全面性和科学性。
只有通过对学生学习成果的准确评价，才能更好地发现问题并及时进行纠正。
针对语文学科来说，我在教学过程中特别注重对学生的阅读和写作能力的评价，通过批改学生的作文和阅读理解题目，及时发现学生存在的问题，有针对性地提供改进意见和方法。
此外，我还会利用小组讨论、课堂测验等方式，收集和分析学生的学习情况，为学生提供个性化的教学辅导和指导。
最后，分享经验心得也包括合作学习和教学互动。
在一师一优课的过程中，我还结对并交流合作，与其他同学一起分享教学经验和心得。
通过与其他教师的交流和互动，不仅可以借鉴他们的优势，还能发现自己的不足和提升空间。
因此，我认为在一师一优课活动中，教师间的互动合作非常重要，可以借助教研组或学科组的平台，定期开展经验交流会议，帮助教师们相互学习、共同进步。
一师一优课教案
2、学生自由练习。
3、分4组比赛。
4、动作一致，精神饱满。
3－4
18
中
顺序
教学内容
场地
教师活动
学生活动
数
时
强
二、游戏：
穿过小树林；
规则：
1、必须站在起跑线后，拍手后才能起跑。
2、不得碰到树，如碰到扶起后才能继续跑。
1、教师讲解游戏方法和规则。
2、教师做正确示范。
3、教师做正确评定胜负。
4、教师讲解徒手操的动作和要求。
5、师生一同练习。
1、学生站成四列横队。
2、学生和教师一同做游戏。
3、学生认真听讲看示范。
4、学生精神饱满。
1
1
2
1
10
小
基
本
部
分
一、布袋跳：
1、重点：双手抓紧布袋边缘，锻炼内力与跳跃能力。
2、难点：控制好步幅与频率。
1、教师讲动作方法和要领。
2、教师做正确的示范。
3、教师做正确评价每组的输赢。
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、小游戏；
“叫数抱团”
2、小型徒手操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
四列横队，体操队型
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、教师带领学生一起做游戏。
小学四年级体育教学设计
单位：甘肃省秦安县五营中心小学作者：赵晓龙
一师一优课说课稿
Step2 Review:(复习数词1-59，全班同学玩数字接龙游戏，逢6,16,26 …击掌而过，出错者出局。
)T: Now. Let’s play a number game. All of you count from 1 to 59. If you meet 6, 16, 26 …, you should clap your hands. If you are wrong, you can’t go on playing games. Are you clear? Go! 2. (1)(由上步复习导入本课的新词句。
)Step3 Lead in:T: Look at the pictures and asked What’s this?Ss: “钟”T: Oh. It’s a clock.(多说几次。
)Ss: It is a clock.(学生跟老师说。
)T: It can tell us the time. Now , Let’s learn Unit4 topic3 What time is it now , Section AStep4 Presentation;T: What time is it?Ss: It is one(学生不能回答时，老师帮助。
)T: Yes. It is one o’clock.(多说几次，学生跟着说。
)(板书) o’clockT: What time is it?Ss: It’s one o five.T: Yes. How clever you are! We can also answer“It’s five past one.”(板书) pastT: What’s the time, please?(板书) What’s the time, please?(学生可能有点意外，怎么变成了What’s the time? 老师借此解说。
)T: We can also ask“What’s the time?”Ss: Oh! It’s one forty.T: Another way?Ss: It is forty past one(学生可能这样回答。
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“一师一优课，一课一名师”活动总结为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，根据我校“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展第一阶段校级赛课活动，任课教师精心准备，全员参与，评课议课，取得了阶段性成果，现将活动总结如下：一、召开动员会进行安排部署我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了《胡家学校一师一优课一课一名师活动实施方案》，成立了以校长为组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合。
并通过电子屏播出滚动标语、悬挂宣传横幅等形式营造活动浓厚氛围。
二、成立评课小组制定评价标准学校根据学科特点，小学部成立了语文、数学、英语等学科组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。
结高效课堂评价标准和我校学科教学特色，制定《胡家学校“一师一优课，一课一名师”学科赛课评价标准》，组织教师认真学习，并要求教师严格按照此标准进行授课。
三、高效课堂赛课稳步推进实施授课教师首先在组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生双边活动、时间预设、堂清检测等环节，然后其他教师进行补充，主讲教师再对自己的教学思路进行调整优化。
授课过程中听课教师结合评价标准进行亮化算分，授课结束在校园醒目位置进行公示，及时开展评课议课，首先是授课教师自己讲，然后是听课教师评，主要是指出缺点和不足，同时要求下一位授课教师进行避免。
为了给教师留下授课资料，方便教师对自己的授课情况进行分析总结，我校对教师的授课安排录像，在周五的业务例会时间精选典型的教师授课中的共性问题进行播放，同时对本周教师的授课情况进行总结，点名请本周授课教师交流授课心得。
四、注重材料收集加强档案建设建立完善“一师一优课，一课一名师”活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、堂清检测、赛课评价表、说课表、评课表、反思表等相关材料，学校教务处为每位教师建立档案，做好材料收集工作，有力地促进教师的专业化成长。
总之，第一阶段赛课活动，任课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课、优质课、示范课，授课过程发现的问题和不足为下阶段学校的教研和教师的成长明确方向。
一师一优课、一课一名师”活动总结根据我校首届“一师一优课、一课一名师”活动实施方案安排，我们年组积极响应，科学安排，扎实推进，校级“优课”评选活动已经接近尾声，现将本阶段工作总结如下：1、依据我校“一师一优课一课一名师”活动方案为基石，年组成员认真学习揣摩其精髓，结合我校实际情况制定出了年组的“一师一优课一课一名师”活动方案。
2、依据《2011课程标准》及《高效课堂十讲》我教务处组织各教研组成员制定出了“优课”评课标准，并在第一时间送达各位教师手中，为我们赛课准备指明了方向。
3、领导重视校长亲自任评课小组组长，全体教师积极参与活动氛围非常热烈。
4、赛课实录：在赛课过程中，不管是年龄较大的资深教师还是指教的校级骨干都迸发出了前所未有的精神头，课下随处都可以看见或听见他们在一起探讨教法，为了能够使自己的课堂出彩，教师们忘记了吃饭，熬到深夜，在这段时间已经是家常便饭了。
即使白板应用不是很熟练的老师为了能够在课堂上不出错，利用饭后时间自己一遍又一遍的操作，还请电教管理人员现场“说法”，功夫不负有心人强老师的那堂课基本上把电化教学与传统教学完美的结合在了一起。
如火如荼的赛课活动即将结束，通过这次赛课活动我们欣喜的看到教师们的课堂高效程度进一步得到了提升，电化教学手段掌握的更加牢固，活动结束了，但“优课”还远远没有结束，这只是“优课”的开始并不是终点，这一点我们学校从领导到一线教师都清醒的认识到了，以后我们要把“优课”常态化，让孩子们在“优课”中快乐学习、快乐成长。
一师一优课、一课一名师”活动计划一、活动目标通过“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课都有一位引领本校信息技术应用的名师，使每堂课都有在本地本校起示范作用的精品课程，以促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在小学课堂教学中的有效应用。
二、学习录课要求教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录（各级优课的视频要求见附件3）、评测练习（非学术性课程不要求）和专家点评（“晒课”不作要求，各级“优课”必选）等。
内容须符合课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。
三、活动安排主要包括教师磨课、互听互评、网上“晒课”、评选“优课”等四个阶段。
1、教师磨课；在一次次磨的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。
同时，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队理性思维水平的提升。
2、互听互评；在听课过程中教师认真做好记录，课后及时与授课老师交换意见，以指导帮助授课老师进一步改进课堂教学，提高授课老师的教学水平。
通过听课，教师间可以进行教学上的交流、切磋、互动，其目的是通过课后对活动过程的反复分析，“取其精华，去其糟粕”，对别人“精华”的部分要吸收利用，灵活运用到自己的教学中去；对别人“糟粕”的部分要及时的思索，想想自己是否也有于别人相同的错误，及时纠正，争取在录课的过程中不犯相同的错误。
通过活动分析，形成自己独有的一套心得。
3. 网上“晒课”；组织教师在规定的时间内在平台注册后按要求进行实名制网上“晒课”。
各校要成立学科指导组在“晒课”前进行线下研课，对每节课进行指导。
每校参加“晒课”的老师应不少于本校教师数的10%。
4. 评选“优课”；在网上“晒课”的基础上，对各学段各学科的“优课”开展逐级推荐评选。
各校按参加“晒课”节数的20%评出校级“优课”，并推荐参加县“优课”评选；一师一优课、一课一名师”活动计划一、活动目标1、通过开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步提高我校教师对学校内涵发展项目活动中教学模式推进教学改革的认识，充分发挥信息技术手段的辅助作用，提高高效课堂教学质量；充分调动各学科教师在课堂教学中采用信息技术、优质数字教育资源的积极性和创造性，使每位教师能够至少上好一堂课。
2、培养建设胡家小学一支善于用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的学科、骨干教师队伍。
3、促进优质数字教育资源的共享，推动信息技术和数字教育资源在小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
二、参赛对象我校各年级各学科教师全员参加一节课“晒课”活动，我校五名学科骨干教师参加“晒课”活动要有课堂实录，并参加县级“优课”评选。
三、活动流程及要求（一）网上“晒课”1、登陆注册全校所有教师登录辽宁省教育资源公共服务平台，点击“一师一优课，一课一名师”图标，进入页面进行相关操作。
进行注册登记，开通个人空间，为“晒课”做好准备同时运用平台上的资源为教学服务。
2、确定“晒课”教师及内容“晒课”教师为各年级各学科教师，各教研组将“晒课”教师名单及所选科目课名上报至教务处“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接），课堂实录（可选，拟参加省级、州“优课”评选必选）和评测练习（可选）等。
3、集体研讨参加“晒课”的教师根据确定内容进行准备，各教研组开展研讨，重点研究如何运用教学模式和信息技术手段、资源实施高效教学。
4、录课5、晒课参加“晒课”教师登录“一师一优课”活动平台，按要求进行实名制“晒课”。
（二）评选“优课”学校教务处组织骨干教师组成“优课”评选领导组，根据《课例评选标准》评出优课。
我校至少两节以上的“优课”，评出的“优课”将推荐上报参与县级的“优课”评选。
“优课”评选须提供完整的教学设计、所用课件、课堂实录三大部分，以电子文档打包压缩，学校审核后逐级报送。
（三）“学科教研工作室”遴选。
学校鼓励教师通过活动平台参加学科教研工作室活动，并充分利用工作室提供的“集体备课”、“课例点评”、“视频研讨”、“主题研讨”等板块开展教研活动，提升利用信息化手段开展教研的能力。
（四）学校建立专项资金落实好开展活动所需的各项经费，为活动创造良好条件。
（五）学校围绕广大教师的实际需求和实施“一师一优课，一课一名师”的需要，制定完善相关制度，确保活动有效实施。
“一师一优课、一课一名师”培训体会通过本次培训使我知道了在录播教室应注意以下几个问题1、课前准备要做好：提前一周申请，调课，好安排录课时间。
2、课前教师要打开电脑和投影机，（用展台的也要将其打开）给学生安排好座位，身材高大的学生只能坐在教室的最后面，感应条的盲区中，以免学生乱动，摄像机总是自动跟踪这个学生。
另外，要求学生爱护公物，不要挪动教室内的物品，学生不能到操作台操作，最好不要让学生在白板上写画，可以用无尘黑板。
下课后带走自己的学习用品，不要留下垃圾，桌凳归位，排列整齐。
3、教师课前要关好门窗，填写使用记录，将课件拷贝到讲课主机中，需要使用字幕的，自己设置好字幕（课题）。
课堂中教师要注意：最好不要超出感应区，否则摄像机不会被自动跟踪你。
4、使用展台的时候，不要将展台的摄像头抬得太高，否则会遮挡为教师定位的发射器传来的信号，干扰为教师摄像的摄像头正常摄像。
所有准备工作都完成后，上课教师可按“录制”开始录课，下课后可按“停止”停止录像。
系统会自动生成以日期和时间为文件名的录像文件，存放于录像控制机的D:\recorder文件夹中，可以拷贝带走。
学生做好后不要乱动，举手回答问题的时候，手的位置要超出接收条的高度（小学1-3用低条，余者一般用高条）回答问题的同学身高要超出接收条的高度，否则摄像机不会跟踪拍摄。
5、教师下课后，要关闭电脑主机，切断所有电源，锁好机柜，关灯，锁门。
6、听课教师：不要进入录播教室，听课请到隔壁的录播控制室，不要开灯，保持安静。
7、调整好录播设备，（打开录播电脑、录播软件，确定高低发射及接收器的选用，录像电脑磁盘空间是否充足）检查使用记录是否填写。
对首次使用设备的教师进行简单的使用培训，根据实际需要对录制的教学录像进行上传、共享或者刻录等。
“一师一优课、一课一名师”培训体会关于《一师一优课，一课一名师》的消息最初是在我们的教育网站看到的公告，但是当时看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？通过关于《一师一优课，一课一名师》微课制作的培训，让我们对这个活动多了一份了解和认识。