小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思(最新)
灯塔爷爷的朋友--教案
《灯塔爷爷的朋友》教学目标：1 正确、流利地朗读课文。
2 了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3 正确认读十个生字。
教学重点：理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道这是什么吗？生：灯塔（板书）师：它是干什么的呢？生：帮助船只寻找方向师：是啊！正是因为有了灯塔，船只在航行在一望无际的大海上，无法辨别方向，随时都有才不会触碰礁石，脱离航线，看到了灯塔就像看到了希望。
就这样，一天天，一年年无数过往船只在灯塔的引导下顺利航行，灯塔独自站立在大海中帮助过往船只，一站就是几十年、几百年。
它就是我们的灯塔爷爷（老师板书爷爷，讲解爷字）师：（图片展示）灯塔爷爷没日没夜的帮助着过往船只。
船只过后，海面上恢复平静，只留下了灯塔爷爷孤零零的身影，静静的眺望着远方。
当风雨交加，电闪雷鸣时，依旧看到灯塔爷爷独自一人站立在大海中。
孩子们，此时你想对灯塔爷爷说些什么？孤单、可怜、没意思师：那灯塔爷爷真的很孤单吗？生：不是二、认读课文1、师范读师：好！请同学们把书翻到73页，书与自己面对面，边听老师读边认真看课文。
要求：挺准字音，注意停顿。
（师范读课文配乐）2、生自读（要求，把你不认识的字圈起来，借助汉语拼音多读几遍，读准字音，句子读通顺）3、指名分句读。
4、这篇文章写的是谁和谁的对话？海燕灯塔分角色朗读。
三、理解课文师：在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独自站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？生1：我觉的灯塔爷爷很孤单。
生2：我觉的灯塔爷爷很孤独。
师：有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，找到以后请举手。
生：海燕看见了说：“灯塔爷爷您好孤单哪！”①师：“孤单”什么意思？生：一个人师：当海燕看到灯塔爷爷孤单的身影，一个人站在那里，海燕说-----生读①师：灯塔爷爷，您好孤单哪！（强调好）师：当你看到灯塔爷爷独自站在那里，没有人陪伴的时候，你会说—生读①开火车一列读一读。
冀教版小学语文一年级下册《灯塔爷爷的朋友》教学设计
16.灯塔爷爷的朋友教材分析：心里有朋友，独自一人时也不孤单：心里无友情，身处人群中也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
短文只有两个自然段，主要是以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。
开篇一句以灯塔爷爷独自站在大海中为背景，引出了海燕的话题：灯塔爷爷好孤单哪！接着又以灯塔爷爷的笑答化解了人们心中类似的体验，使人顿悟：原来，灯塔爷爷是形单心不孤啊！灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……教学目标：1.认读十个生字，会写七个生字，做到笔顺正确，书写规范。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
3.体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
启发学生要以诚待人，以真心待人。
懂得只要你把别人当作朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：通过角色表演，进一步了解课文内容，进而体会灯塔爷爷话的含义，激发学生以诚相待，以真心待人。
教学准备:多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时总（）课时课时任务：借助汉语拼音正确读文，识字。
了解课文大意，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
一、情境导入1.课件出示“灯塔”图片2.你知道这是什么吗?3.师介绍这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这个光芒来寻找和确定方向的，没有它，麻烦可大了。
4.板书课题：灯塔爷爷的朋友。
5.大声齐读课题，生质疑课题，你想知道什么？二、读文识字（一）看来同学们的疑问还真不少，那就让我们快快走进灯塔爷爷的世界里去找答案吧。
请同学们把书打到73页，这么有趣的课文你们想不想马上读读？那就让书与你面对面的站好，用最正确的读书姿势，马上读读吧。
一年级语文下册《灯塔爷爷的朋友》教案 冀教版
灯塔爷爷的朋友
5、指名读文。
三、律动
孩子们读了课文有些累了，休息一下，一起来做一个《找朋友》游戏，你可以随着音乐与朋友敬个礼，握握手。
四、精读课文，理解感悟。
我们找到了自己的朋友感到特别高兴，可是我们看灯塔爷爷。
——出示灯塔图片，在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着。
1．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第一次对话
在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，灯塔爷爷是怎么回答他的。
2．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第二次对话
1）小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么说的？（读出海燕的奇怪心情）
2）同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书，把你找到的句子划下来多读几遍。
（试着读出灯塔爷爷高兴的心情）
3）分角色朗读。
3、理解道理，拓展说话。
创设情境，练习说话。
你想把谁当朋友，想对他们说些什么？
五、教师总结。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_3
教学内容：课本第16课《灯塔爷爷的朋友》
教学目标：
1.我能正确、流利的朗读课文。
2.我能正确认读本课六个生字。
3.了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有了许多朋友。
教学重点：识记生字，理解课文内容
教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。
教学流程：
一、激趣引入：
师：小朋友们，你有朋友吗？听歌曲《找朋友》联想动物也有朋友。
二、回顾上节课内容，出示生字。
1. 让同学们带拼音读生字
2. 让同学们不带拼音读
三、读课文，理解内容
1、边读课文边思考问题
课文一共有几个自然段边读边标注。
灯塔爷爷的朋友都有谁？
从课文里找描写灯塔爷爷朋友的句子
总结灯塔爷爷的朋友都有谁，知道只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。
四、拓展练习：
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_25
《灯塔爷爷的朋友》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有许多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群中也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：1、正确认读十一个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的字。
2、正确、流利的朗读课文。
分角色朗读课文。
3、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：正确流利朗读课。
教学难点：懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友的道理。
课时安排：两课时教学过程：第二课时一、美读感悟1、上节课我们学习《灯塔爷爷的朋友》这一课，谁能来给老师回忆一下，课文讲了一件什么事？2、出示灯塔爷爷独自站立在大海中的图片，问：你觉得灯塔爷爷孤单吗？3、我们一起去文中找一找答案好吗？4、读三遍课文，用“____”画出小海燕是怎么对灯塔爷爷说的，灯塔爷爷是怎么回答它的。
5、好了，同学们，海燕对灯塔爷爷说的第一句话是什么呢？海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”6、那么，灯塔爷爷是怎么回答它的呢？灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。
”7、我们要注意，灯塔爷爷是怎么说的？（笑着说的）所以我们读的时候要读出灯塔爷爷的语气。
7、请同学们分角色读一读海燕和灯塔爷爷的第一段对话。
（注意要有感情朗读）8、接下来，海燕又问了什么呢？海燕奇怪地问：“您有哪些朋友呢？”9、在这里我们要注意，海燕是怎么问的？10、“奇怪”是什么意思？不明白、不理解的意思，在文中，海燕明明看见了灯塔爷爷自己独自站立在大海中，课可是灯塔爷爷却笑着说自己一点也不孤单，所以海燕很奇怪。
10、那么老师要问你们了，你们知道灯塔爷爷有哪些朋友吗？11、读三遍课文，画出灯塔爷爷朋友的句子，多读几遍。
12、大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_18
《灯塔爷爷的朋友》教案设计教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
3．正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：知识与技能：1. 认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：1. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学设计（学生主持）同学们好，下面我们检查一下昨天预习字词的情况，哪一个小组愿意来挑战？（奋斗小组，一人一词）灯塔、独立、您好、奇怪（努力小组)谈话、笛子、好哇、身旁非常好，让我们一起再来一遍。
那我还想考考大家（彩虹小组）塔、独、立、您（冠军小组）怪、谈、笛、哇真棒！让我们再来一遍。
看来同学们预习的非常好，那让我们把导学案拿出来，针对导学案你有什么疑问？生1：诉说是什么意思？哪位同学能帮他解答一下？生2：诉说就是对别人说话哪位同学有不同意见？好，下一个问题生3：逗乐是什么意思?哪位同学能帮他解答一下？生4：把别人逗笑了。
非常好下一个问题生5：灯塔爷爷独自站立在大海中，有什么作用？哪位同学能帮他解答一下？看来同学们对这道题都存在疑问，那就让我们一起来学习这篇课文，今天我们要学的就是《灯塔爷爷的朋友》,看到题目后，你有什么疑问？（生纷纷回答：灯塔爷爷长什么样子？灯塔爷爷在哪里？灯塔爷爷有哪些朋友？）嗯，那就让我们一起走进这篇课文。
小学语文人教部编版《灯塔爷爷的朋友》教案
一年级下册语文同步备课资料包（教案）冀教版16《灯塔爷爷的朋友》教目标知识与技能：1．认读本课10个生字，并会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1．通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感态度和价值观：1．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2．激发教育生要以诚待人，以心待人。
重点难点重点：识字，写字。
难点：体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
激发生以诚待人，以心待人的情感。
课前准备生准备：预习课文课时安排1课时教过程一、创设情境，激趣揭题在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就一起习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。
设计意图从生感兴趣的话题导入，激发生的习兴趣，联系生活引起生的情感共鸣。
二、初读课文，习生字（一）借助拼音自读课文。
1．生自读课文，边读边标出生字词。
2．同桌合作读。
3．师：为了更好地读课文，让我们一起认识一下生字吧！出示：塔独立您怪哇笛谈身旁（1）自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。
（2）指名当小老师领读。
（3）全班交流识记方法。
（4）这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。
出示：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁（5）用“奇怪”说一句话。
（6）开火车读。
（7）轮读课文。
（二）指导书写爷：上下结构，与爸比较记，书写时候左右各占一半。
友：四笔，要求记住笔顺立：五笔，要求记住笔顺乐：独体字，共五笔。
明，朋，好都是左右结构的字，可采用熟字合并法记，书写时候左右各半设计意图引导生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。
三、精读感悟，品味文本师：你读懂了什么师：我们找到了自己的朋友感到特别高兴，可是我们看灯塔爷爷。
16《灯塔爷爷的朋友》 -
《灯塔爷爷的朋友》教学设计教学目标 1.知识与能力：能够认读本课的十个生字，会写六个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，感受朋友间的真情。
3.情感态度与价值观：深刻理解课文蕴含的道理，感受到你把别人当朋友，也就有了很多朋友的含义。
教学重难点教学重点：引导学生在品读课文的过程中感受人物品质，感悟朋友间的真情。
教学难点：感受到你把别人当朋友，也就有了很多朋友的含义。
课时安排2课时第一课时课时目标：能够认读本课的十个生字，会写六个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：教师：生字卡、课件学生：练习本教学过程：一、歌曲导入，引入新课。
（一）听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词。
（二）课件出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书：灯塔今天我们要学习的就是《灯塔爷爷的朋友》一文。
二、初读课文学习生字1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。
教师巡视督查帮学生解决疑问。
2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。
3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。
4、认读文中生字词语多种方法读词语⑴指名读⑵开火车读⑶猜词游戏（通过多种形式的朗读，巩固学生的生字认读。
）灯塔独立您好奇怪哇呀笛子谈心身旁5、出示并强调本课需要掌握的生字。
⑴同桌互查词语朗读情况⑵去掉拼音读字爷朋友好立明乐6、书写生字先看教师范写，然后学生练习书写注意字形结构特征：左右结构：朋（左右同宽）好（左宽右窄）明（左窄右宽）上下结构：爷（父字要盖住下边的字）半包围结构：友独体字结构：立乐（通过教师讲解学生练习书写，生字教学要落到实处。
）三、再读课文，整体感知文章内容1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。
2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。
《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思
《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文大意。
2.培养学生朗读、讲述、观察、想象的能力。
3.教育学生关爱朋友，珍惜友谊。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.友谊主题的教育。
三、教学难点1.生字词的记忆与应用。
2.课文细节的把握。
四、教学过程第一课时（一）导入1.聊聊同学们的朋友，引导学生说出朋友的重要性。
2.邀请同学们分享自己与朋友之间的趣事。
（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读、记忆。
2.学生组内交流，分享记忆方法。
3.教师选取部分生字词，进行讲解。
（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生讲述课文故事，注意细节描述。
3.教师针对学生讲述，进行点评、指导。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生分享自己对课文的理解。
（二）课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的角色，理解其性格特点。
2.学生讨论友谊的重要性，结合生活实例进行分享。
（三）实践活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文故事。
2.教师观察学生的表现，给予点评、指导。
（四）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.生字词的学习：通过多种方式，帮助学生记忆、理解生字词，提高学生的识字能力。
2.课文理解：引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。
3.友谊主题的教育：结合课文内容，教育学生关爱朋友，珍惜友谊。
1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
2.部分学生在讲述课文故事时，语言表达不够流畅，需要加强训练。
3.部分学生对友谊的理解较浅，需要进一步引导。
1.加强生字词的复习，提高学生的识字能力。
2.创设更多机会，让学生进行语言表达训练。
3.结合生活实例，深入引导学生理解友谊的价值。
通过本次教学，我认识到，作为一名教师，要关注每一个学生，关注他们的成长，关注他们的情感需求，用心去教育，用心去关爱，让学生在愉快的氛围中学习，成长。
《灯塔爷爷的朋友》教学设计和教学反思
16.灯塔爷爷的朋友教材分析：本课是冀教版教材一年级下册第四单元最后一课。
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……学情分析：一年级的孩子正式喜欢和朋友玩耍的时候，他们很能体会没有朋友和自己玩是很孤单的，但是他们却不知道怎样去正确交朋友，孩子们之间往往会因为一点小事就会吵架。
通过本课的学习，正好可以使他们明白“只要你把别人当做朋友，你就会有了许多的朋友”这句话的含义。
教学目标：1.认读十一个生字，会写六个生字，做到笔顺正确，书写规范。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
3.体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
启发学生要以诚待人，以真心待人。
懂得只要你把别人当作朋友，你就会有许多朋友。
教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：通过角色表演，进一步了解课文内容，进而体会灯塔爷爷话的含义，激发学生以诚相待，以真心待人。
教学准备:多媒体课件教学策略：1情景导入法——2提问法——3点拨法——4其中点拨法是最基本的方法。
1勾画圈点法——2讨论法——其中，讨论法很重要。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：借助汉语拼音正确读文，识字。
了解课文大意，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，体会灯塔爷爷话的含义。
一、情境导入1、听歌曲《找朋友》，板书“朋友”。
2、课件出示“灯塔”图片介绍灯塔，师导入：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书“灯塔”。
灯塔爷爷的朋友教学设计冀教版一年级下册教案
灯塔爷爷的朋友教学分析教学目标重难理解课文中“把他人当成了朋友，你也就有了很多朋友”这句话。
经过想点参照教学设计第一课时一、情形引入1.仔细看老师书写——板书“朋友”。
我们学习一篇相关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，重申“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。
齐读课文题目。
2.同学们，读了题目你想知道些什么个人教学设计第一课时讲课时间年月日情形引入自学文本沟通商讨怀疑答疑二轮自学专项训练综合训练二、自学文本1.学生借助拼音自由读课文。
读准字音，读通畅句子。
2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式联合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
三、沟通商讨1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的状况。
并让学生用喜爱的词语练习说话。
四、怀疑答疑；自学后可能提出的问题：谈心、逗乐教师抛给学生的问题：单独、孤独、奇异。
五、二轮自学高声朗诵课文，想想文章大概说了什么事情讲堂小结第二课时讲课时间年月日情形引入自学文本沟通商讨专项训练拓展训练第三课时讲课时间年月日六、专项训练读娴熟课文，读自己喜爱的段，想一想读懂了吗七、综合训练自己试试着把拼音盖上，读一读文章。
八、讲堂小节：说一说本堂课你的收获第二课时一、情形引入接着学习《灯塔爷爷的朋友》二、自学文本沟通商讨1.小声读课文，勾勒出灯塔爷爷的朋友。
指导朗诵，灯塔爷爷的朋友有：大轮船、天上的星星、海浪、你和很多飞鸟都是他的朋友2.灯塔爷爷有这么多的朋友，但是海燕却感觉灯塔爷爷很孤独，他为何这样想呢“灯塔爷爷独立站在海洋边”。
3.海燕看他孤独说了什么指导朗诵海燕的话，读出对灯塔爷爷的关怀。
4.海燕感觉灯塔爷爷孤独，而灯塔爷爷说了什么指导朗诵，注意“笑着说”。
5.海燕以为灯塔爷爷很孤独，但是灯塔爷爷以为自己一点也不孤独，海燕感觉如何指导朗诵海燕的话，读出“奇异”。
6.研究原由，看看灯塔爷爷和她的朋友们是如何相处的“谈心、逗乐、诉说内心话”三、专项训练1.照前面的句子，增补：海燕和飞鸟如何和灯塔爷爷做朋友 , 达成句子：你和很多飞鸟也是我的朋友，你们 ------------------，我怎么会孤独呢2.海燕理解了什么体现海燕最后的话，指导朗诵。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_1
学
流
程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。
二、读课题，看图片，思考问题
1.出示灯塔图，说说你看到了什么？
2．师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受？一只海燕看见了，它是怎样说的？
五、作业
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。
板
书
设
计
16灯塔爷爷的朋友
大轮船——谈心
星星——逗乐儿
海浪——说心里话
飞鸟——唱歌
只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。
6.海燕听了灯塔爷爷的话明白了什么？齐读：“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”。
7.说一说
我想把（）当作朋友，
我想对他说（）。
总结全文
灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来；我们把花草树木当做朋友，清新的空气就会扑面而来；我们把动物当做朋友，会使我们的生活更加快乐、美好！
4.学生自由发言，根据学生的回答，老师演示课件。找到一个朋友读出相应的句子。
依பைடு நூலகம்出示：
大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。
海浪是我的朋友，他们日夜在我身旁，诉说着心里话。
你和许多飞鸟也是我的朋友，——————————
5.还会有谁也是灯塔爷爷的朋友呢？请同学们欣赏图片。用（）也是灯塔爷爷的朋友，他给爷爷带来了（）。
年级教师导案
课题
16灯塔爷爷的朋友
小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思灯塔爷爷独自站立在大海中。
海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”灯塔爷爷笑着说：“我有很多朋友，一点儿也不孤单。
”海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。
海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。
你和很多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了很多朋友。
”【篇二】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案教学要求：教学时间：2课时教学过程：【第一课时】一、导入播放《朋友》之歌。
只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。
今天我们就来学习这样一篇文章。
板书课题。
二、学习课文1、自读课文。
2、同桌分角色朗读，把课文读准确，读流利。
三、理解课文1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。
2、交流。
3、提问：灯塔爷爷孤单吗？他都有哪些朋友？4、读一读，画一画。
四、扩展介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。
从而加深对课文最后一句话的`理解。
（此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。
）五、作业课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
【第二课时】一、复习1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字，指导书写。
明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。
爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
三、指名读字，组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
【篇三】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教学反思这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了很多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
《灯塔爷爷的朋友》教案
《灯塔爷爷的朋友》教案一、教学目标1.通过阅读，使学生了解故事内容，理解灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。
二、教学重点1.理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点1.引导学生理解友谊的珍贵，学会在生活中关爱他人。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道什么是友谊吗？你们有朋友吗？请谈谈你们和朋友之间的故事。
（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自主阅读《灯塔爷爷的朋友》。
2.阅读过程中，注意理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
（三）课堂讨论1.教师提问：故事中的灯塔爷爷为什么孤独？他是如何结识朋友的？（四）分析人物形象1.教师提问：故事中的灯塔爷爷具有哪些品质？第二课时（一）回顾故事1.教师提问：上一节课我们学习了《灯塔爷爷的朋友》，请同学们回顾一下故事情节。
（二）深入探讨友谊1.教师提问：你们认为友谊是什么？我们应该如何珍惜友谊？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如何在生活中关爱他人，传递友谊？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生发言，谈谈自己的感悟。
第三课时（一）实践活动1.教师组织学生进行“友谊传递”活动，让学生在游戏中体验友谊的美好。
2.学生参与活动，教师巡回指导。
1.教师提问：通过实践活动，你们有什么收获？（三）作业布置1.请同学们写一篇关于友谊的作文，题目自拟。
2.家长签字确认，监督完成。
（四）课后延伸1.教师提出课后任务：观察身边的朋友，了解他们的需要，尽自己所能帮助他们。
2.学生课后实践，教师跟踪了解。
五、教学反思本节课通过故事《灯塔爷爷的朋友》，让学生理解友谊的珍贵，学会关爱他人。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
通过实践活动，让学生将所学应用于生活，真正体会到友谊的美好。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_12
16 灯塔爷爷的朋友教材分析：自己就有了许多朋友。
这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
短文有四个自然段，主要是以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。
开篇一句以灯塔爷爷独自站在大海中为背景，引出了海燕的话题：灯塔爷爷好孤单哪！接着又以灯塔爷爷的笑答化解了人们心中类似的体验，使人顿悟：原来你把别人当朋友。
原来，灯塔爷爷是形单心不孤啊！灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就肝像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
教学目标：1．知识目标（1）认读本课11个生字，并学会书写“朋”、“友”、“船”、“身”、“话”、“乐”这6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：1. 识字，写字。
2. 理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”教学方法：朗读理解法、多媒体教学法、讨论交流法。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣，导入新课同学们都喜欢听儿歌吧！今天我们就先听一首儿歌。
播放《找朋友》的儿歌师：听了这首儿歌同学们是不是都想到了自己的好朋友，谁来说一说你经常和你的朋友一起做什么？和朋友一起开心吗?(指名回答)朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写——板书“朋友”。
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，就是第16课灯塔爷爷的朋友，请同学们认真看——板书“灯塔爷爷的”。
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【篇一】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文灯塔爷爷独自站立在大海中。
海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”
灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。
”
海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。
海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。
你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”
海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了许多朋友。
”
【篇二】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案
教学要求：
★正确流利地朗读课文。
★了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
★正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学时间：
2课时
教学过程：
【第一课时】
一、导入
播放《朋友》之歌。
只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。
今天我们就来学习这样一篇文章。
板书课题。
二、学习课文
1、自读课文。
2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。
三、理解课文
1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。
2、交流。
3、提问：灯塔爷爷孤单吗？他都有哪些朋友？
4、读一读，画一画。
四、扩展
介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。
从而加深对课文最后一句话的`理解。
（此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。
）
五、作业
课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
【第二课时】
一、复习
1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字，指导书写。
明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。
爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
三、指名读字，组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
【篇三】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教学反思
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生感兴趣的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。
通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有许多朋友，所以他一点儿也不孤单。
充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快乐。
为了让学生对“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说怎样的悄悄话。
从而使读书所得向学生的生活延展。
这节课的失误之处是课件没用好，临时出了点问题。
这也是我课前所没想到的。
今后在制作课件的技术上还要再提高。
其次，这节课上读得形式比较单调，没有训练学生默读的好习惯。
这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。
再者，新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。
本节课对这一点没有体现，没有放手让学生自主去学习。