论当代高等学校的五大职能
论大学职能的演变
论大学职能的演变大学是指一种高等教育机构，其职能主要是开展高等教育和科学研究，为社会培养高素质的人才和提供科学技术、文化知识、社会服务等。
然而，随着时代的变迁，大学的职能也在不断演变。
大学职能的演变可以从以下几个方面来探讨：一、教育职能的演变大学的教育职能主要包括高等教育和职业技能培训。
在过去，大学的教育主要是传授学科知识，强调学生基本功的打好。
而随着社会的不断演变，大学不仅要传授学科知识，更要锻炼学生的能力和素质，如创新能力、实践能力、人文素养等。
同时，大学也需要适应社会需求，提供职业技能培训，培养适应当代市场的高素质人才。
大学的科研职能主要是开展学术研究和应用研究。
过去，学术研究主要注重学科发展，如深入探究学科的本质、研究学科发展历史等。
而现在，学术研究需要结合社会实际需求，为社会发展做出贡献，如提出现代科技的最新发展动态或推广健康生活方式等。
应用研究方面，大学也需要加强与企业、政府的合作，将科研成果应用于实际。
例如，研发新技术或新产品，解决实际生产和生活中的问题。
三、社会服务职能的演变大学的社会服务职能包括科普、文化传承、社区服务等。
随着社会不断变化，大学也需要适应社会发展需求，参与社会服务。
例如，大学可以通过普及科学知识，传承文化遗产，提供社区志愿服务等方式来服务社会，以提高公民的科学文化素养和社会责任感。
总之，大学职能的演变是紧跟时代发展而进行的，其变化与社会的改变密切相关。
大学需要适应社会发展需要，注重创新与实践，才能更好地履行自己的职责，为社会发展做出更大的贡献。
大学的五大职能
大学的五大职能一、教育职能大学的一个主要职能就是开展各种形式的教育活动。
大学负责开展教育业务，给各类学生提供学习机会，包括本科教育、研究生教育、中等职业教育等。
大学要有较完备的课程内容，包括学术课程和实践课程；专业确立、调整和发展；采取有效的教学方法；提高教学质量；吸收、培养和造就人才等。
二、科学研究职能在进行教育的同时，大学也要负责开展严谨求实的科学研究，为国家的科学发展做出贡献。
大学要坚持科学态度和方法解决问题，将科学进行定量处理；这里将需要严谨求实的科学研究以自觉创新的方式以有效的措施来推动。
这将有助于培养优秀的科研人才，使新的理论和产品得以不断完善，取得突破性的科学研究成果。
三、社会服务职能大学的另一个职能就是开展各种形式的社会服务。
大学还应努力通过本身的活动来服务于社会，开展社会问题调查和科学研究；针对政府部门的调查需求，帮助实施项目调查；与外资企业合作，提供相关技术和人力资源支持；在电子政务方面，以大学服务于社会为目标，提供有用的信息数据，参与到Python等技术和应用程序的开发中来；还要举办各种各样的社会教育和宣传活动，明确普及科学思想、解决实际问题等。
四、文化传播职能大学还有传播文化的职能，即负责推广传播社会文明精神，普及文化知识。
一方面，大学要科学的引导学生的思想，使学生对文明文化有正确的认识；另一方面，大学还要建立良好的教育环境，提供包容各种文化的空间，这就要求大学要重视内容的公正性，避免歧视性的话题，不夸大事实本身的结果，并要加强社会文明宣传活动，弘扬社会伦理道德，有益于文化文明建设。
五、管理职能最后一项职能就是大学的管理职能。
大学要搭建一个良好的管理环境，制定有效的管理机制；要加强财务、人事、后勤等管理工作的编制，有效控制各项开支，树立学校一体化管理的权威性和有力性；要进行资源管理，提高校内管理效率，完善信息系统，对数据有更有效的应用；最后，大学要制定合理的办学政策，包括学制改革、教学改革等，使大学能够在市场上竞争，保持国际先进水平。
高校教师资格考试培训教育学第三讲高等学校的职能
等
学 校
• 3、美国高校的通识教育现状
的 职
• 4、我国高校通识教育的现状
能
第
三 讲
视频欣赏
高
等 学
“通才与专才”辩论
校 的
赛
职
能
第 (二)英才教育与大众教育的关系(※)
三 讲 • 高等教育中的英才教育与大众教育，是指
高 高等教育发展史上的两个不同发展阶段或
等 两种不同教育模式。二者在教育目的、对
三 讲
全国共有各级各类民办学校（教育机构）
10.09万所，比上年增加0.57万所，各类学历
高 等
教育在校学生达2824.4万人，比上年增加
学
240.9万人。统计表明，全国接受各种非学历
校 的
高等教育的学生达271.85万人次，接受各种非
职
学历中等教育的学生达5448万人次。
能
第 • (三)平等与效率的关系(※)
高
本质所在，也是科学研究和社会发展的基础。
等 学 校
发展科研既有助于社会进步，也可以提高人才培养的素 质，而教学同样可以在研究中推进知识的创新。
的 社会服务与实践是检验知识的最佳途径，也可以促进人
职
的素质综合发展。社会服务有赖于人才的培养、输送以
能
及技术应用的水平。
二 对现代高等学校职能的思考
学 旨在为学生将来从事某种职业做准
校 的
备的教育。
职
能
第 三
过分专业化导致的问题：
(1)人才培养上：学生知识和能力
讲 不合理；学生适应性较差；学生在工
高 作岗位上不断自我发展和不断创新的
等 能力较差，缺乏后劲。也就是做事的
学 校
高等教育的职能与功能
高校社会服务的注意事项
转变观念,主动出击. 全面协调,处理好教学,科研和社会服 务之间的关系. 突出优势与特色,选择适宜的服务项目. (结合专业优势,以智力服务为主) 扬长分流,合理使用教师. 合理取酬,合理分配.
高等教育功能
教育,人与社会的关系. 教育功能的概念与结构. 教育功能的实现范围和过程. 分析与讨论.
劳动者素质的提高与经济发展
提高学生对劳动过程的理解程度和技能的熟练 程度,从而提高劳动生产率. 提高学生的学习能力,从而缩短学习新技术和 掌握新工具所需的时间. 增强学生的创新意识和能力.据国外企业统计, 教育年限每增加一年,劳动者提出合理化的建 议就平均增长6%. 促进学生良生个性品质的形成,如竞争与合作 意识,时间意识,严谨认真的工作态度,吃苦 耐劳的精神等.
职能和功能概说
职能:是事物,机构应有的作用,职责 或效能,主要用于描述社会现象,往往 是人为赋予的,带有一定的价值色彩. 功能:是有特定结构的事物或系统在内 部和外部的联系和关系中表现出来的特 性和能力,可用于自然现象和社会现象, 在一定意义上是客观存在的,基本上不 带有直接的价值判断色彩.
教育职能的历史演变
教育在人展的因素.
单因素论:遗传决定论,环境决定论等. 二因素论:学习和成熟或生物性因素和社会性因素 三因素论:环境,遗传,教育 二层次三因素论
教育在人的发展中起主导作用
教育帮助人的选择合适的发展方向. 教育为人的终身发展奠定了基础. 学校教育的系统性,组织性,计划性决定了影响人 的发展的深远性.
高校社会服务的含义及特点
高校社会服务是指高校在完成国家规定 的教学和科研任务之外,在各种教育活 动和教育过程中以各种形式为社会发展 所做的直接的,经常性,具体的,服务 性的活动. 特点:直接的社会服务;以育人为根本 目的;经常性的并与专业相关.
论高等教育功能与高等学校职能
重视理论 推导
甚 少 顾 及 高 等 教 育 的基 本特 点
’,
。
王 亚朴 五 功能
:
( 1 99 2
“
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提 出了两 功能
、
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“
对 生 产 力的 反 作 用 和 对 政 治 的 反 作 用
、
⑦
。
何坎 等 认 为有
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对 个体 的 功 能
对社 会 的 功 能
对 经 济 的功 能
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对 政 治 的 功 能 和 对文 化 的 功 能
发 展 高 深学 问 职能 高 深学 问
参与 社 会 生 活
对 外学 术交 流
高 等教 育
高等 学 校
.
近 来 高 等 教 育 功 能 和 高 等 学 校 职 能 问题 重 新 引起 争 议 ①
,
这 反 映 了社 会 主 义 市场 经 济 体
。
制 建 立过 程 中 高 等 教 育 面 临 重 新 定位 以 适 应 新 的 社 会 需 求 的 现 实 高 校 职 能 及 其 两 者 的 相 互 关 系 提 出一 些 浅 见
。
高等 教 育 则 不 然
,
,
它 直 接与 社 会 相 连
,
,
历史与 现实表 明
。
,
高等教 育 功 能 说 会 左 右 人 们 对 高 等教育 性 质 的 把 握 代我 国 高 等 教 育 在 政 治 迷 雾 中摇 摆
提供 哪些服 务 地
“
, ,
甚 至 会 决 定 高 等教育 的 走 向
0 和 7 6 0 年
朱 九 思 等提 出
。
用 三 句 话 概 括 高校 职 能,传培 养 高级 才: “ ”。
高校四大基本职能论述
全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。
就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。
高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。
胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。
我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。
培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。
纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。
其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。
胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
“育人为本，德育为先”。
作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。
大学职能和主要职责
某某某大学主要职能和主要工作事项一、某某某大学主要职能1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针政策，遵循高等教育规律，坚持以人为本，立德树人；实施人才强校、质量立校、特色兴校、开放活校战略；以改革创新为动力，全面履行人才培养、科学研究、服务社会、推进文化传承的职能。
2、贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律法规，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具备本学科领域的基本理论、基础知识与应用能力，能在本专业领域从事生产、建设、管理、服务等方面工作的“实基础、适口径、强能力、善应用、高素质”，富有创新精神和社会责任感的应用技术型人才。
3.根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定，科学制定学校教师聘任管理制度和其他管理办法。
4.根据经济社会发展和劳动力市场需求，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《全国普通高等学校高职高专专业目录》设置专业，根据《高等学校教学管理要点》，不断推进学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，改革人才培养方案，保障人才培养目标的实现。
5.根据国家有关规定，激励学校师生主动融入区域产业发展，积极开展科学研究和技术创新，促进学校的学科建设，提高学校学术研究质量和科研整体水平。
６.遵循学生身心发展规律，做好思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养的全过程，将“以人为本、立德树人”教育理念全方位融入学校教育各方面工作7.严格执行教育部发布的普通高等学校学生管理有关规定，依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展。
8.按照国家高等教育结构调整的政策措施，以经济社会发展需求和学习者职业发展需求为导向，不断加强学校转型发展。
对高等学校社会职能的评析与认识
对高等学校社会职能的评析与认识培养人才、发展科学和直接为社会服务，这是学术界公认的高等学校三大社会职能(以下统称“三大职能”)。
随着世界和中国高等教育从精英教育到大众化教育的转变，高等学校与社会的联系日益密切，高等学校从社会的边缘逐渐走向了社会的中心，社会对高等学校提出的要求更为多样和复杂，在这种背景下，很多学者提出高等学校新的社会职能。
然而，这些说法能否作为高等学校的新职能?我们又应该如何判断与认识高等学校的社会职能?笔者尝试从高等学校社会职能的历史演变过程以及对新职能提法的评析入手，就这些问题提出自己的看法，以请教于同行。
一、厘清两组常常混淆的概念为了便于分析高等学校社会职能的新说法，首先必须明晰两组常常混淆的概念，即功能与职能、高等教育功能与高等学校职能。
1﹒功能与职能《辞海》对“功能”的解释是：(1)事功和能力；(2)功效、作用，多指器官和机件而言；(3)同“结构”相对，指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系和关系中表现出来的特性和能力。
在社会学中，它是指一种社会现象对于一个它所属的更为广大的体系来说所具有的被断定的客观结果。
职能，《现代汉语词典》的解释是“人、事物、机构应有的作用、功能”。
从上面的概念界定可分析得出，功能是指有机体或事物系统本身所具有的能力、功效和作用，是相对系统结构而言，是指系统结构在客观上起作用，具有客观性。
职能是组织、机构或事物应尽的职责和应发挥的作用，是指组织机构应该达到的作用，具有主观性。
所以说，高等学校才有职能，高等教育只有功能。
几乎任何事物都具有一定的功能。
通俗来说，职能就是“应为”的能力，功能是“实为”的能力，潜能是“尚为”的能力。
在性质上，职能本身只有大小之别而无好坏之分，功能则无论对内对外都具有正负之分。
2﹒高等教育功能与高等学校职能高等教育作为人类的一种社会活动，具有促进人的发展和促进社会发展两个基本功能，即主体功能与社会功能。
高等教育的社会功能是指高等教育活动对社会进步和发展各个方面所发挥的效应或作用，主要有政治功能、经济功能和文化功能。
大学职能和主要职责
某某某大学主要职能和主要工作事项一、某某某大学主要职能1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针政策，遵循高等教育规律，坚持以人为本，立德树人；实施人才强校、质量立校、特色兴校、开放活校战略；以改革创新为动力，全面履行人才培养、科学研究、服务社会、推进文化传承的职能。
2、贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律法规，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具备本学科领域的基本理论、基础知识与应用能力，能在本专业领域从事生产、建设、管理、服务等方面工作的“实基础、适口径、强能力、善应用、高素质”，富有创新精神和社会责任感的应用技术型人才。
3.根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定，科学制定学校教师聘任管理制度和其他管理办法。
4.根据经济社会发展和劳动力市场需求，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《全国普通高等学校高职高专专业目录》设置专业，根据《高等学校教学管理要点》，不断推进学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，改革人才培养方案，保障人才培养目标的实现。
5.根据国家有关规定，激励学校师生主动融入区域产业发展，积极开展科学研究和技术创新，促进学校的学科建设，提高学校学术研究质量和科研整体水平。
６.遵循学生身心发展规律，做好思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养的全过程，将“以人为本、立德树人”教育理念全方位融入学校教育各方面工作7.严格执行教育部发布的普通高等学校学生管理有关规定，依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展。
8.按照国家高等教育结构调整的政策措施，以经济社会发展需求和学习者职业发展需求为导向，不断加强学校转型发展。
浅谈我国高等学校的职能及其履行
中 世纪大 学产 生之后 到 １ 纪初 ， 学 一直 沿 用着 培 养 人才 ９世 大 这 一办 学方 向发 展 。因此 ， 科 学世 纪 到来 最 初 的 １、８世纪 ， 在 ７１ 新 的科学 知识不 能进 入大学 ， 了保 存 和传 递 传统 知识 外 ， 学 没有 除 大 把 科学 研究作 为 自 己的 职 能 。１１ ８０年 ， 堡 以 新人 文 主 义思 想指 洪 导建 立 柏林大 学 ， 出“ 提 通过研 究进 行教 学” “ 学与 研究 统 一 ” 、教 作 为办 学原 则 。要 求 教师不只 是传 授知识 ， 要传 授自 己的研 究思 而且 想、 研究 成果 。柏林大 学把 科研 引入 教学 过 程中 ， 而确 立 了 大学 从 发展 科学 的职 能。德 国大学 的改革 及发展 科学 职能在 大学 的确 立 ， 不 仅使 德国大 学成 为德 国科学 的中心 ， 而且便 世界 科学 的中心 随之 转移 到 了德 国 ， 国迅速 成为发 达的 资本主 义 国家。 使德
浅 谈我国 高等学校的职能 及其履行
教பைடு நூலகம்育 探 索
浅 谈 我 国高 等 学 校 的职 能 及 其履 行
熊 程
（ 东商学院会计学院 广
广 东广 州 ５ ０ ２ ） １３ ０
【 摘
要１ 随着经济的发展和社会 的进步 ， 高等学校 逐渐具有 了培养人 才、 发展科学、 服务社会三 大职能。为了履行这些职 能 ， 高等学校
一
，
一
的根本使 命 ， 高校的一 切工 作都 要围绕 着培 养专 门人才 这一 使 命来 展开 。我 国在培养人 才方 面 ， 层次 上 看 ， 建 国初 的专 科、 科 为 从 由 本 主到 改革 开放 ３ 以来 的专 科 、 科 、 士 、 士 等各 层 次共 存 ， Ｏ年 本 硕 博 不 仅如此 ， 还要求培 养一 些非 文非 理 ， 者亦 理 亦文 、 现在 或 亦理 亦 工的 跨学科 的人 才 ； 从数量 上看 ， 、 由英才 教育到 １９ 年 扩 招 １ 专科 本科 ９９ ０ 余年来 的大 众化教 育。硕 士研究 生、 博士 研究 生从 １ ２ 开始 也进 ９ 年 ９ 入了快速发 展时期 ， 之 ， 国自 新中 国成 立 以来 ， 总 我 高等 教育 有 了很 大的发 展 ， １９ 年 ， 国普通 高校在校 生人 数为 ５３９万人 ， 到 ９６ 我 ８． 而据 《 中国统计年鉴 ２ １） ００ 的数 据 显示 ， 止 ２０ 底 ， 校在 校人 数 已 截 ０９年 高 达 ２４ ．５ 万人 。在 办学体 制上 ，中国教 育改 革和发 展纲 要》 １４６７ 《 明确 指出 ： 国家对 社会团体 和公 民个人 依 法办 学 ， 采取积 极 鼓励 、 力支 大 持、 正确引导 、 强管 理 的方针 。国 家欢 迎港 、 、 同胞 、 外侨 胞 加 澳 台 海 和外 国友好 人士捐 资助学 。改变 了政 府包 揽办 学 的格 局 ， 步 建立 逐 以政府办 学为主体 、 会各界共 同办 学的体制 。《 社 国家中 长期 教育 改 蕈和发展规 划纲 要 （ＯＯ一 ００年 ） 也讲 到 ：深化 教育 体 制 改革 ， ２Ｌ ２２ 》 “ 关键是更新 教育观念 ， 核心是改革人 才培养体 制 ， 目的是 提高人 才培 养水平 。树 立多元化人 才观 念 ， 尊重 个人 选择 ， 鼓励 个 性发 展 ， 拘 不 格降人才。 目前各类院校遍布全国各地， ” 并逐步形成了形式多样、 办学灵活 的比较完备 的高 等教 育系 统。除 正规 高 等教 育 系统 外 ， 还 建立 了包括 厂播电视大 学、 函授学校 、 职校 、 校 、 修学 校和 高等教 夜 进 育系统 自学考试等在 内的成人 高等 教育 系统 。由此可 见 ， 多层 次 、 多 类型 、 多规格 培养人才是 当前的必然 趋势 。 发展科 学的职 能 ， 要体现 在学 校的 科研活 动里 。大学 开 展科 主 学研 究活动 ， 有助于 提高 教学 水 平和 发 展 学生 的 智能 ， 养 学 生 的 培 能力 ； 助于 提高 教学质 量 ， 教学 内 容不 断 更新 的主 要源 泉 。教 有 是 师只 有在科 研中 不 断取 得 新 的成 果 ， 能 不 断 丰 富与 充 实 教学 内 才 容， 只有 把科 研引进 教学 ， 能使 学 生得 到从 事科 研 活动 的 初步 锻 才 炼。当然 大学 搞科研 ， 为教 学 服务 是远 远 不 够 的 ， 要 适应 国家 只 还 的需要 ， 国家或企 业服 务。现 在我 国有许 多科 技成果 都来 源于 高 为 校。据 《 中国 教育报 ）０２年 ６ １ ２１ 月 ７日报道 ， 华大 学 科研 团 队研 清 发的质 量测 量仪 、 经肌 肉刺 激仪 、 神 生理 信 号 测试 盒和 动 态 心 电数 据读 取装置 等设备将 首 次被 航 天员 在 太空 中 使 用。 天津 工 业大 学 自主研发 的 复合材 料给 火箭戴上 安 全帽 ， 神九 强筋健 骨 。从神 舟 给 号 到神 舟九 号 ， 哈尔 滨 工业 大学 已有 ５ ０余项 研 究成 果应 用到 了 载人航 天的 各个领 域 ， 前后 有 ５０多 名教 师 和 技术 人 员参 与 其 中 。 ０ 高校 已成为 我国发展 科 学 的重 要 方面 军 ， 在 １７ 早 ９７年 邓小 平 就 强 调 ：高等 学校 ， “ 特别 是重点 高等 学校 ， 当 是 科研 的 一个 重 要 方面 应 军， 这点 要定 下来 。他们有 这个 能力 ， 有这 方面人 才 。事实 上 ， 高等 学校过 去也 承担 了不 少 科研任务 。随着高等 学 校的整 顿 ， 生质 量 学 的提 高 ， 学生 的科研 能力 会逐步 增强 ， 科研 任务 还要加 重 ， 这个 方 朝 向走 ， 们的 科学事 业的发 展 就可 以 快一 点 。 由此 可 见 ， 学科 研 我 大 在社 会发展 和社会 生活 中的作 用不 言而 喻。 培养人 才 、 科学 ， 广义 上 讲都 是 为 社会 服 务 。但 高等 学 发展 从 校服务 社会这 �
解析高等学校的四大职能——以安徽大学为例
解析高等学校的四大职能——以安徽大学为例摘要：摘要：人才培养、科学研究、服务社会和文化传陈与创新共同构成高等教育的四大职能，其中人才培养是基本职能，科学研究与之相互依存与促进，服务社会是以人才培养和科学研究为依托，文化创新则代表着高校的责任，安徽大学作为部省共建的综合性大学，为高校发挥四大职能提供了重要启示。
关键词：关键词：人才培养科学研究服务社会文化传承创新安徽大学欧洲中世纪以来，“培养人才”一直被视为高等教育的第一大职能；1810年创办的德国柏林大学将“科学研究”引入高等教育又一职能，洪堡提出“科学统一”原则，大学成为注重科学研究，远离社会的“独立有机体”，因此被18世纪法国诗人圣伯夫称为“象牙塔”（lvry ter）；19世纪美国增地学院政策的实施除了开创了美国政府资助高等教育的先例，推动州立大学发展之外，另外一个重要影响就是在该政策下建立的威斯康星大学创立了高等教育的“社会服务”职能；2011年胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中,提出高等教育第四大职能——文化传承创新，高等教育的职能结构更加完整饱满。
安徽大学建校于1928年，作为一所“老字号”大学，其本身已经历时间的筛选和沉淀，被评为“211工程”重点建设高校，省属重点综合性大学，教育部与安徽省共建高校等。
是安徽省和区域创新及高层次人才培养的重要基地。
以自身优异的条件与实力发挥高等教育四大职能。
一、人才培养人才培养职能是高等教育最基本的职能，一所优秀的高等学校培养的人才毕业后应当服务各行各业，建校以来，学校已为国家和地方建设输送近20万名优秀毕业生。
[i]安徽大学作为省属综合性大学，有院（系、部）26个,本科专业84个,涉及10个学科门类，其中2个为国家级重点学科，25个为省级重点学科，教学硬件条件也非常突出，如十个省级重点实验室等[ii]，具备了学科与教学优势。
高校培养人才最核心的因素是教学，教学质量的优劣决定着高校“产品”的高低。
新时代高校的五大职能
新时代高校的五大职能随着时代的发展，高校的职能也在不断地变化和扩展。
新时代高校的职能不仅仅是传授知识，更是要培养学生的综合素质，为社会培养高素质的人才。
本文将从五个方面来阐述新时代高校的五大职能。
一、教育职能高校的第一职能当然是教育。
高校要传授学生专业知识，让他们掌握一定的理论和实践技能。
高校的教育职能也不仅仅是传授知识，更要培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
高校还要根据社会的发展需求，不断更新教学内容和教学方法，让学生更好地适应社会的需要。
二、科研职能高校的科研职能也非常重要。
高校可以利用其丰富的人才资源和学科优势，开展前沿科研，为国家和社会提供创新的科技成果。
高校的科研成果也能够转化为实际的经济效益，为社会带来更多的发展机遇。
三、社会服务职能高校还应当具有社会服务职能，包括为社会提供公共服务和为企业提供咨询和技术支持等。
高校可以利用自身的专业知识和技术优势，为社会提供更多的服务，为社会的发展做出更多的贡献。
四、文化传承职能高校也应当具有文化传承职能。
高校应当传承和弘扬中华文化，让学生更好地了解自己的文化根源，增强文化自信。
高校还可以传承和弘扬科学文化，让学生更好地了解科学的发展历程和未来发展方向。
五、人才培养职能高校最重要的职能之一就是人才培养。
高校要培养学生的综合素质，让他们具备全面发展的能力和独立思考的能力。
高校还应当培养学生的社会责任感，让他们成为具有良好道德素质的公民。
高校还应当培养学生的国际视野，让他们具备跨文化交流的能力，为国家和社会的发展做出更多的贡献。
总之，新时代高校的职能不仅仅是传授知识，更是要培养学生的综合素质，为社会培养高素质的人才。
高校应当在教育、科研、社会服务、文化传承和人才培养等方面发挥重要作用，为国家和社会的发展做出更多的贡献。
高校的五大职能是什么
高校的五大职能是什么
一般来说，大学的五大职能是人才培养、科学研究、服务社会、文化
传承创新和国际交流合作。
高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交
流合作的重要职能，推进立德树人根本任务落细落小落实，必须将其融入
高校“五大”基本职能实现的各领域、各环节、各方面。
以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学的使命
在大学理念支配下的大学使命要求大学培养的学生首先是有高尚品格的、有教养的人，这样符合大学的本质。
这个使命是指培养学生完整的人格、净化学生的心灵、修养学生的品行、锻炼学生对事物进行批判的能力，而不是仅仅对学生进行专业教育。
大学职能和主要职责
某某某大学主要职能和主要工作事项一、某某某大学主要职能1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针政策，遵循高等教育规律，坚持以人为本，立德树人；实施人才强校、质量立校、特色兴校、开放活校战略；以改革创新为动力，全面履行人才培养、科学研究、服务社会、推进文化传承的职能。
2、贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律法规，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具备本学科领域的基本理论、基础知识与应用能力，能在本专业领域从事生产、建设、管理、服务等方面工作的“实基础、适口径、强能力、善应用、高素质”，富有创新精神和社会责任感的应用技术型人才。
3.根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定，科学制定学校教师聘任管理制度和其他管理办法。
4.根据经济社会发展和劳动力市场需求，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《全国普通高等学校高职高专专业目录》设置专业，根据《高等学校教学管理要点》，不断推进学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，改革人才培养方案，保障人才培养目标的实现。
5.根据国家有关规定，激励学校师生主动融入区域产业发展，积极开展科学研究和技术创新，促进学校的学科建设，提高学校学术研究质量和科研整体水平。
６.遵循学生身心发展规律，做好思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养的全过程，将“以人为本、立德树人”教育理念全方位融入学校教育各方面工作7.严格执行教育部发布的普通高等学校学生管理有关规定，依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展。
8.按照国家高等教育结构调整的政策措施，以经济社会发展需求和学习者职业发展需求为导向，不断加强学校转型发展。
高校四大基本职能论述
全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。
就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。
高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。
胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。
我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。
培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。
纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。
其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。
胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
“育人为本，德育为先”。
作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。
论高校管理的引导职能和服务职能
论高校管理的引导职能和服务职能摘要：在现代社会愈来愈快加速发展的节奏下，高校管理必须发展才不被淘汰，应抓住高校的两个主要相关对象师和生来加强管理的引导职能和服务职能，以管理赢得贡献。
关键词：高校管理引导职能服务职能管理是人类社会活动和生产活动中普遍存在的社会现象，但凡有人群存在的地方有需要共同生活和工作的地方，在现在的每个单位、每个部门都需要管理的存在。
一、管理的基本职能一般而言，管理的职能包括计划、组织、指挥、协调、控制，这就是法国著名的管理学家法约尔提出的管理“五职能说”①。
二、高校管理职能的延伸及其必要性高等学校的管理一直在按照着这五个职能按部就班。
在现代社会的不断进步和科学技术的飞速发展过程中，原有的职能已经有点跟不上管理的要求，需要紧跟形势拓宽高校管理的职能。
为此，笔者提出高校管理的职能可以根据实际情况的需要进行延伸，高校管理应该抓住高校的两个主要相关对象即“师”和“生”来进行管理，根据管理的主要对象的需要把欠缺的管理职能即“引导职能”和“服务职能”加入到高校管理职能中去，高校才能跟得上社会飞速的发展以提供优质人才资源。
引导职能和服务职能的提出在高校管理中越来越得到重视，管理出人才、管理出经验、管理出成果，越来越多的高校提出了以管理赢得高校的贡献，以贡献赢得社会的支持，以社会的支持反哺高校以求得更大的贡献形成良性循环。
至此首先对高校的管理提出了更高的要求。
高校管理的引导职能顾名思义就是指引和导引相关服务对象，使他们进入到正确的轨道中去，快速的进入到自己扮演的角色中去，少走弯路，提高效率；服务职能就是用管理人员的能力和技能对相关对象进行服务，以减少对象的后顾之忧，更好的使服务对象解放思想，投入到自己熟悉的相关领域中发挥他们的特长。
以上两个延伸的职能对管理人员的素质提出了更高的要求，如何才能更好地进行引导和服务是我们研究的重点。
三、进行引导职能和服务职能的举措如何进行高校管理的引导职能和服务职能，我们可以从两个方面进行着手，按照服务对象的层次进行引导职能和服务。