小说阅读专题复习PPT课件
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高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt
人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一个场面可以概 括为一件事。
答题建模 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主 人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注 一下习题
快速阅读 （批注：性 格、心理、 主题等）
大体梳理 （谁干了啥、 主要事件、 结果和动机、 大体分层、 主题等）
答题（研读 题干、理出 思路、问啥 答啥、理出 答案）
例题展示
学习任务一： 先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一： 阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二： 阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一： 阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地 趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓 展开。
课后练习
学习任务： 阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？
答题建模 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主 人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注 一下习题
快速阅读 （批注：性 格、心理、 主题等）
大体梳理 （谁干了啥、 主要事件、 结果和动机、 大体分层、 主题等）
答题（研读 题干、理出 思路、问啥 答啥、理出 答案）
例题展示
学习任务一： 先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一： 阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二： 阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一： 阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地 趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓 展开。
课后练习
学习任务： 阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？
中考小说阅读专题复习(共39张PPT).ppt
• 3. 小说以“洋葱”为题有什么作用？试简要分析。（4分）
• 4.小说中的母亲是一个怎样的人？请结合全文简要概括。 （4分）
• 参考答案：
• 1【答案】父亲去世后，母亲先是①态度不温不火，轻描淡 写，一点儿伤心难过都没有；②添了个毛病，爱买洋葱； ③后来等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时， 母亲变了，说“天天梦见你爸”并解释了先前表现的原因。
•五、考点五：表现手法： •1、倒叙、插叙的作用。叙的作用是设置悬念，为下文铺设， 吸引读者。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人
物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因 或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
2.伏笔：预先作出提示或暗示，以求前后呼应。结构严谨， 情节发展合理的效果。
• 如何把握小说的主题呢？ • 题目入手 • 情节和人物形象 • 联系作品的时代背景及典型的环境描写
• 把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题 的目的。
• 时代烙印 • 3、文章的主题是什么？ • 答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*********的思 想感情（感情多一褒义为主，极少有贬义，即使有也不过 是后悔、惭愧等）
做题方法：
• 1 文本原则：从原文中找答案，或找依据即划定
范围。
• 2 规范原则：分条作答。
• 3 书写原则：卷面整洁，清晰。
现代文阅读步骤
•1读问题，弄清出题意图 •2通读全文，整体感知 •3回扣问题，联系上下文 •4检索提取与问题有关的信息 •5整合信息，概括表达
小说知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 小说的三个要素：人物、情节、环境。一、考点一： 人物形象 （一）人物的描写。 人物塑造的方法：从描写的角度看 1、正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物 的外貌、神态、动作、语言、心理，来揭示人物思想 品质及性格特点，反映作品主题。2、侧面描写。也叫 间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。
• 4.小说中的母亲是一个怎样的人？请结合全文简要概括。 （4分）
• 参考答案：
• 1【答案】父亲去世后，母亲先是①态度不温不火，轻描淡 写，一点儿伤心难过都没有；②添了个毛病，爱买洋葱； ③后来等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时， 母亲变了，说“天天梦见你爸”并解释了先前表现的原因。
•五、考点五：表现手法： •1、倒叙、插叙的作用。叙的作用是设置悬念，为下文铺设， 吸引读者。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人
物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因 或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
2.伏笔：预先作出提示或暗示，以求前后呼应。结构严谨， 情节发展合理的效果。
• 如何把握小说的主题呢？ • 题目入手 • 情节和人物形象 • 联系作品的时代背景及典型的环境描写
• 把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题 的目的。
• 时代烙印 • 3、文章的主题是什么？ • 答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*********的思 想感情（感情多一褒义为主，极少有贬义，即使有也不过 是后悔、惭愧等）
做题方法：
• 1 文本原则：从原文中找答案，或找依据即划定
范围。
• 2 规范原则：分条作答。
• 3 书写原则：卷面整洁，清晰。
现代文阅读步骤
•1读问题，弄清出题意图 •2通读全文，整体感知 •3回扣问题，联系上下文 •4检索提取与问题有关的信息 •5整合信息，概括表达
小说知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 小说的三个要素：人物、情节、环境。一、考点一： 人物形象 （一）人物的描写。 人物塑造的方法：从描写的角度看 1、正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物 的外貌、神态、动作、语言、心理，来揭示人物思想 品质及性格特点，反映作品主题。2、侧面描写。也叫 间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。
2024届高考专题复习：文学类文本阅读(小说)课件
小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名)：用儿童 的纯真来看待人与事 《大师》(节选)(双雪涛)：下棋之道与做人之道
散文+ 小说 小说
特点： ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本 阅读的选文以中国现当代名家作品为主，文质兼美，融深邃的思想 内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领，立德树人，以 弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主，以文 化人，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养；引导学生树立正确 的人生观，传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品，也有长篇节选；既有单一文本， 也有复合文本。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局 （2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西 （3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤 第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情 节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而 确定答题的方向。 第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓 场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。 第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提 炼组合，规范概括。
方法突破
把握两个角度，分析情节作用 （1）内容上： ①对环境：突出或交代人物物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画 了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发 读者思考。
（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高 考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课 内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、 代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性 的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论， 学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本 的能力。
2025届高考专题复习：小说阅读之叙事特征课件
小说阅读 叙事特征
小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在 传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习 的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视 角变化、方式、技能以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重 视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话，对前 边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之 相关的事件，使事件的整个过程更加清楚完整，有 助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕 起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响 故事的完整性。
例子例
叙述方式 对话式
作用与内涵与效果效果
对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现情势的一种小说 类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也 可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自 白。 作用：①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集 中。②可以使小说中人物的性情特征充分地刻画和表现出来。③ 凸显主题
独白式
独白式小说是以叙述者的独白占主导地位的小说。着力描写人物 心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界， 淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 作用：①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和 真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内 涵
叙述方式 重复式 片段式
特殊视角：儿童视角、女性视角
1.儿童视角：有些小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈 现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 作用： （1）儿童纯洁的心灵和简单的经历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”； （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对照成人世界的丑陋，审视人性，凸显主题， 直扣人心。
小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在 传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习 的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视 角变化、方式、技能以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重 视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话，对前 边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之 相关的事件，使事件的整个过程更加清楚完整，有 助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕 起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响 故事的完整性。
例子例
叙述方式 对话式
作用与内涵与效果效果
对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现情势的一种小说 类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也 可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自 白。 作用：①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集 中。②可以使小说中人物的性情特征充分地刻画和表现出来。③ 凸显主题
独白式
独白式小说是以叙述者的独白占主导地位的小说。着力描写人物 心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界， 淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 作用：①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和 真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内 涵
叙述方式 重复式 片段式
特殊视角：儿童视角、女性视角
1.儿童视角：有些小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈 现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 作用： （1）儿童纯洁的心灵和简单的经历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”； （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对照成人世界的丑陋，审视人性，凸显主题， 直扣人心。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
3、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人 物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形 象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
小说专题复习ppt课件
社会环境
探究小说中的社会环境，包括时代背景、文化背景、历史背景等， 理解这些环境对情节和人物的影响。
环境意义
探讨小说中的环境所代表的意义或象征，理解作者通过环境表达的 思想和主题。
03 小说类型
现实主义小说
总结词
以客观、真实的方式反映社会生活
详细描述
现实主义小说注重细节描写和人物塑造，力求真实地反映社会现象和人物心理 ，强调对现实生活的批判和反思。
环境描绘
总结词
环境描绘是小说中不可或缺的 元素，它为故事提供了背景和
氛围。
细节描写
通过细腻的环境描绘，如自然 风光、建筑风格பைடு நூலகம்风俗习惯等 ，增强读者的感官体验。
象征意义
环境描绘可以具有象征意义， 暗示人物命运、故事主题等深 层含义。
氛围营造
通过环境描绘营造出特定的氛 围，如紧张、温馨、浪漫等，
以影响读者的情绪和感受。
02 小说要素
人物
人物塑造
分析小说中的人物性格、行为特 点、心理活动等，理解作者如何 通过细节描写、语言和行动刻画
人物形象。
人物关系
梳理小说中的人物关系，理解人 物之间的互动和影响，探究人物
关系对情节发展的作用。
人物意义
探讨小说中的人物所代表的意义 或象征，理解作者通过人物表达
的思想和主题。
情节
小说的发展历程
古典小说
以历史和传奇故事为题材，注重 情节的曲折和人物形象的刻画， 如《三国演义》、《水浒传》等
。
近代小说
受西方文学影响，注重心理描写和 人物塑造，强调个体感受和情感表 达，如《红楼梦》、《呐喊》等。
现代小说
突破传统叙事模式，注重表现手法 和形式的创新，如魔幻现实主义、 后现代主义等。
探究小说中的社会环境，包括时代背景、文化背景、历史背景等， 理解这些环境对情节和人物的影响。
环境意义
探讨小说中的环境所代表的意义或象征，理解作者通过环境表达的 思想和主题。
03 小说类型
现实主义小说
总结词
以客观、真实的方式反映社会生活
详细描述
现实主义小说注重细节描写和人物塑造，力求真实地反映社会现象和人物心理 ，强调对现实生活的批判和反思。
环境描绘
总结词
环境描绘是小说中不可或缺的 元素，它为故事提供了背景和
氛围。
细节描写
通过细腻的环境描绘，如自然 风光、建筑风格பைடு நூலகம்风俗习惯等 ，增强读者的感官体验。
象征意义
环境描绘可以具有象征意义， 暗示人物命运、故事主题等深 层含义。
氛围营造
通过环境描绘营造出特定的氛 围，如紧张、温馨、浪漫等，
以影响读者的情绪和感受。
02 小说要素
人物
人物塑造
分析小说中的人物性格、行为特 点、心理活动等，理解作者如何 通过细节描写、语言和行动刻画
人物形象。
人物关系
梳理小说中的人物关系，理解人 物之间的互动和影响，探究人物
关系对情节发展的作用。
人物意义
探讨小说中的人物所代表的意义 或象征，理解作者通过人物表达
的思想和主题。
情节
小说的发展历程
古典小说
以历史和传奇故事为题材，注重 情节的曲折和人物形象的刻画， 如《三国演义》、《水浒传》等
。
近代小说
受西方文学影响，注重心理描写和 人物塑造，强调个体感受和情感表 达，如《红楼梦》、《呐喊》等。
现代小说
突破传统叙事模式，注重表现手法 和形式的创新，如魔幻现实主义、 后现代主义等。
2025届高考语文复习：小说阅读叙事视角与叙述人称课件
他们朝那村庄走去。 一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼
唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄 声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在批评自己。一定是因为它走路不如以往利索， 腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，相必她就是这么被颠倒地上的。而且，在拉 扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物 了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么晚结算了。
3.外视角·动物视角 动物视角
1.以动物的眼光看世 界,给读者一种崭新的 体验,更有乐趣；
3.动物展示出的心理 活动,往往与人的心 理活动交替进行,从 而推动情节的发展;
2.更客观冷静真实;
4.动物非人类,可见生活 中的事物被漠视的程度 之严重,引人寻思，突出 作者要真正表达的主题 思想。
3.外视角·动物视角·模拟练习
儿童纯洁的心灵和简单的经历 01 使得叙事内容更加客观真实;
儿童丰富的想象和无知的状态 03 使得叙事效果更加“陌生化”;
儿童视听下塑造人物形象,使 05 人物形象更加立体、饱满;
儿童贫乏的词汇和特有的语句 02 使得叙事语言更加平易亲切;
04 儿童的好奇心推动情节的发展 ;
用儿童天真、善良的天性对照 06 成人世界的丑陋,审视人性,凸
（节选《孔乙己》）
2.内视角·效果
主人公视角
1.给读者一种特殊的亲切感和 真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与 自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内 心世界，凸显主题。
见证人视角
1.对于塑造主要人物的完整形 象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出 感情反应和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破 本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展 。
唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄 声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在批评自己。一定是因为它走路不如以往利索， 腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，相必她就是这么被颠倒地上的。而且，在拉 扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物 了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么晚结算了。
3.外视角·动物视角 动物视角
1.以动物的眼光看世 界,给读者一种崭新的 体验,更有乐趣；
3.动物展示出的心理 活动,往往与人的心 理活动交替进行,从 而推动情节的发展;
2.更客观冷静真实;
4.动物非人类,可见生活 中的事物被漠视的程度 之严重,引人寻思，突出 作者要真正表达的主题 思想。
3.外视角·动物视角·模拟练习
儿童纯洁的心灵和简单的经历 01 使得叙事内容更加客观真实;
儿童丰富的想象和无知的状态 03 使得叙事效果更加“陌生化”;
儿童视听下塑造人物形象,使 05 人物形象更加立体、饱满;
儿童贫乏的词汇和特有的语句 02 使得叙事语言更加平易亲切;
04 儿童的好奇心推动情节的发展 ;
用儿童天真、善良的天性对照 06 成人世界的丑陋,审视人性,凸
（节选《孔乙己》）
2.内视角·效果
主人公视角
1.给读者一种特殊的亲切感和 真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与 自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内 心世界，凸显主题。
见证人视角
1.对于塑造主要人物的完整形 象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出 感情反应和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破 本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展 。
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小说阅读专题复习
把哈佛校训送给大家：“时刻准备着， 当机会来临的时候，你就成功了。”
CHENLI
1
小说知识回顾:
❖辨 文 体 ❖ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的
故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的文学样式。
CHENLI
2
阅读小说的切入点: 故事情节
切 入 人物形象 点
环境描写
CHENLI
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如 场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、 心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的 发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特 色。
CHENLI
14
2．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象 的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典 型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社 会现象及给人们带来的某种启示等。 3．次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般 从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主 要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是 线索人物，自然是贯串全文的线索。 4．物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不 外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复 出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼 有使结构更加严谨的作用。
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征 。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：①内心独白。②动作暗示。③通过梦境、 幻觉写人物的思想、愿望。④注意作者对人物 的介绍和评价。
直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想品质，刻画人物性格 ，推动情节发展。
❖ 1、分析环境描写，把握人物性格。
❖ 2、分析故事情节，把握人物性格。
❖ 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。
❖ ①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④ 抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
❖ 4、人物形象表述的方法：
❖ (答题思路: 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形
象的意义 )
CHENLI
CHENLI
15
3．注意事项
(1)不可无中生有，一定要“言必有据”。一 定要找到表现这一性格特点的情节、细节。 这样做，也可防止笼统、空泛地分析。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故 事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景 细节描写、服饰细节描写、动CH作EN细LI 节描写、心理细节描写、语7 言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作
❖ 细节描写的作用如下： ❖ ①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。
主题思想
3
小说的三要素:
三 人物:肖像 语言 行为 心理 正面 侧面
要 情节:开端 发展 高潮 结局
自然环境:对人物活动的时间、地点、气候以及花
素 环境
鸟虫鱼等场景的描写。
社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛围
以及人际关系的描写
CHENLI
4
人物形象
❖ 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。 因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象 这一角度设置试题。
CHENLI
12
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的 内心活动，显示人物的身份、地位，间接地 表现其他人物和景物，交代事情原委、推动 或预示故事情节的发展，展示作品的时代背 景，揭示作品的主题思想等。
CHENLI
13
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作 的描写。
思想感情和性格特征。 ❖ 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以
分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 ❖ 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 ❖ 9.解题示例 ❖ 10.人物类试题答题思路： ❖ 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）
→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） ❖ 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人
物的性格特征，然后根据题目要求作答。 ❖ 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为
什么人，他怎么样，表现了CH他EN怎LI 样的性格（思想品质）。 10
1．人物描写的作用
①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、 衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神 面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境 遇，显示人物性格变化等。
❖ ⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的 品质？
❖ ⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
CHENLI9源自❖ 8.小说人物形象的切入点 ❖ 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： ❖ 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ❖ 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的
5
5.表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性
格特征 ⑵侧面描写——间接描写 如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘
托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发 展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
CHENLI
6
6.形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
CHENLI
11
心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代 人物的思想基础、行动的内在依据。心理描 写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人 物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接 地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来 进行折射。
②典型的细节可以深化主题。 ❖ ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种
氛围。 ❖ ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。 ❖ ⑤造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。 ❖ ⑥典型的细节可以暗示影射。
CHENLI
8
❖ 人物类常规考题示例
❖ 常见题型
❖ ⑴结合全文，简要分析人物形象。
❖ ⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者 自身对人物的态度和读者对人物的评价)—— XX是一个怎样的人物？
把哈佛校训送给大家：“时刻准备着， 当机会来临的时候，你就成功了。”
CHENLI
1
小说知识回顾:
❖辨 文 体 ❖ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的
故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的文学样式。
CHENLI
2
阅读小说的切入点: 故事情节
切 入 人物形象 点
环境描写
CHENLI
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如 场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、 心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的 发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特 色。
CHENLI
14
2．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象 的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典 型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社 会现象及给人们带来的某种启示等。 3．次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般 从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主 要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是 线索人物，自然是贯串全文的线索。 4．物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不 外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复 出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼 有使结构更加严谨的作用。
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征 。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：①内心独白。②动作暗示。③通过梦境、 幻觉写人物的思想、愿望。④注意作者对人物 的介绍和评价。
直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想品质，刻画人物性格 ，推动情节发展。
❖ 1、分析环境描写，把握人物性格。
❖ 2、分析故事情节，把握人物性格。
❖ 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。
❖ ①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④ 抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
❖ 4、人物形象表述的方法：
❖ (答题思路: 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形
象的意义 )
CHENLI
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15
3．注意事项
(1)不可无中生有，一定要“言必有据”。一 定要找到表现这一性格特点的情节、细节。 这样做，也可防止笼统、空泛地分析。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故 事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景 细节描写、服饰细节描写、动CH作EN细LI 节描写、心理细节描写、语7 言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作
❖ 细节描写的作用如下： ❖ ①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。
主题思想
3
小说的三要素:
三 人物:肖像 语言 行为 心理 正面 侧面
要 情节:开端 发展 高潮 结局
自然环境:对人物活动的时间、地点、气候以及花
素 环境
鸟虫鱼等场景的描写。
社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛围
以及人际关系的描写
CHENLI
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人物形象
❖ 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。 因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象 这一角度设置试题。
CHENLI
12
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的 内心活动，显示人物的身份、地位，间接地 表现其他人物和景物，交代事情原委、推动 或预示故事情节的发展，展示作品的时代背 景，揭示作品的主题思想等。
CHENLI
13
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作 的描写。
思想感情和性格特征。 ❖ 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以
分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 ❖ 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 ❖ 9.解题示例 ❖ 10.人物类试题答题思路： ❖ 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）
→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） ❖ 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人
物的性格特征，然后根据题目要求作答。 ❖ 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为
什么人，他怎么样，表现了CH他EN怎LI 样的性格（思想品质）。 10
1．人物描写的作用
①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、 衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神 面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境 遇，显示人物性格变化等。
❖ ⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的 品质？
❖ ⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
CHENLI9源自❖ 8.小说人物形象的切入点 ❖ 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： ❖ 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ❖ 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的
5
5.表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性
格特征 ⑵侧面描写——间接描写 如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘
托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发 展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
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6.形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
CHENLI
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心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代 人物的思想基础、行动的内在依据。心理描 写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人 物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接 地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来 进行折射。
②典型的细节可以深化主题。 ❖ ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种
氛围。 ❖ ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。 ❖ ⑤造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。 ❖ ⑥典型的细节可以暗示影射。
CHENLI
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❖ 人物类常规考题示例
❖ 常见题型
❖ ⑴结合全文，简要分析人物形象。
❖ ⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者 自身对人物的态度和读者对人物的评价)—— XX是一个怎样的人物？