《白杨礼赞》优质课一等奖

合集下载

白杨礼赞优质课一等奖ppt课件

不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”。
“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美好的品质。
25
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
23
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
互动交流四
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
一是以树喻人，楠木象征国民党反动派，把楠木与白杨树对比，即将顽固倒退的国民党反动派与北方的军民相对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点。
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
这种手法称为托物言志的象征手法。
20
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
象征
21
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。

第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1.学生能够准确读写并理解文中重点字词的音、形、义。

2.学生通过朗读与赏析，深入理解白杨树的“不平凡",感受作者对白杨树的赞美之情。

3. 学生能够掌握白杨树的象征意义，学会运用象征手法进行写作。

4. 学生体会中华儿女的精神和意志，培养爱国情感和积极向上的人生态度。

【教学重点、难点】1. 重点：(1)理解白杨树的“不平凡”,赏析其形象。

(2)掌握白杨树的象征意义，学习象征手法。

2.难点：(1)理解作者如何通过白杨树表达情感和思想。

(2)引导学生在写作中运用象征手法，表达自己的情感和观点。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们欣赏过许多植物的风姿，比如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"中竹的雄姿，“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅的倩影，“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝"中柳的风韵。

今天，我们来认识一种不同的树——白杨树，看看它有怎样的特点和魅力。

二、作者及背景介绍1. 作者简介茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。

他的代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》等。

2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月，当时抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。

国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。

但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。

茅盾欣喜地看到了广大的北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。

当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

三、字音教学1. 展示字词：开垦(kěn) 虬枝(qiú) 倦怠(dài) 婆娑(suō)晕(yùn) 圈倔(jué) 强秀颀(qí) 无边无垠(yín) 潜(qián) 滋暗长坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡(yān)不折不挠(náo) 旁逸斜(yì) 出纵横(zòng) 决荡锤(chuí) 炼2. 讲解字词：妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。

第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册_1

第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1. 理解白杨树的象征意义，学习托物言志的写作手法。

2. 品味文章准确、生动的语言，感受白杨树的不平凡。

3. 体会作者对北方军民的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解白杨树的象征意义，感受白杨树的不平凡。

(2)学习托物言志的写作手法。

2. 教学难点：(1)理解文章中富有表现力的语言，体会作者的情感。

(2)把握托物言志散文的特点，理解作者的写作意图。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示一些白杨树的图片，让学生观察并描述白杨树的特点。

2. 提问：同学们，你们觉得白杨树是一种怎样的树它给你留下了怎样的印象明确：白杨树是一种高大挺拔的树，它的树干笔直，树枝向上伸展，给人一种坚强、不屈的感觉。

二、作者简介1.介绍茅盾的生平经历、文学成就。

明确：茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。

代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》,短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(总称“农村三部曲")及《林家铺子》等。

2. 讲述“矛盾”笔名的由来。

明确：1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾"。

后来，叶圣陶建议在“矛”字上加草头，改为“茅盾",沈雁冰以后就一直以此为笔名。

三、背景链接1. 介绍文章的写作背景。

明确：1940年，茅盾赴革命圣地延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

1941 年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。

本文选自《茅盾全集》第十二卷(人民文学出版社1986版)。

四、文体知识1. 讲解托物言志散文的特点。

《白杨礼赞》教案设计一等奖3篇

《白杨礼赞》教案设计优秀6学情分析：学生进入初中后经过一年多的学习，已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。

七年级时学习了《短文两篇》，对托物言志的写法已有所了解，结合本文中白杨树的形象、气质，学生对托物言志的写法有进一步探究的兴趣。

但是由于所处时代的隔膜，学生对本文作者运用托物言志写法的相关背景缺乏了解，需要在学习中补充相关背景资料。

对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义，需要通过诵读引导学生理解领会。

教学目标：1.朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。

2.学习象征手法，认识托物言志。

3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

教学重点：1.依循文章的抒情线索，理清文章脉络。

2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

教学难点：学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。

教学创意：以读识文、以读悟情、以读会意。

教学流程：第一课时一、解题导入，铺礼赞之情（一）解题，定情感基调。

茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今天要学习的第14课《白杨礼赞》（板书）。

看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的？你是从哪个词知道的？这个词是什么意思？明确：充满敬意的赞美。

礼赞。

崇敬和赞美。

（二）掠句，证情感深厚。

除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞美之情？明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！（三）诵读，展情感浓郁。

第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。

指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。

（四）问疑，理情感层次。

引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。

白杨礼赞优秀教学设计一等奖3篇

第1篇白杨礼赞优秀教学设计一等奖[教学目标]1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

[教学过程]一、课前预习：1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课：1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。

这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。

（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。

这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。

（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。

2、检查预习：学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。

三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。

（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。

如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

《白杨礼赞》一等奖课件

20
应注意：
• 有些学生重在回忆生活中的人和事，而忽略了写思考层次的东西，使得文章有 “回”没“味”或有“回”寡“味”。
21
高分作文技法
• 1、审题立意。这是很重要的一个环节，是整篇文章成败的关键，只要审题立意正确，文章结构没有大问题，就可以得42分以上;如果审题立意有偏差，纵然整篇文章不错，也只能得35分左右。
22
• 2、结构思路。任何文章都要有思路结构，动笔之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌写到哪里算哪里，否则整篇文章给人一种雾里看花的感觉，要得高分就很难了。考场上对于文章结构还是要按正规套路出牌，不要胡乱创新。
23
• 3、文体鲜明。这也是作文本身的要求，写什么文体就是什么文体，纵然是书信，也应遵循书信的基本格式。
18
务必区别几个相似的概念：
• 1、回味≠回忆，“回味”是在回忆中体会， “回忆”则是对过去的回想，二者的相似点是都指向于过去，区别在于是否对过去的人、事、景、物深入品味出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻内涵。
19
• 2、回味≠品味，“品味”是“仔细体会”、 “玩味”，从叙述的时间的角度来看，更多的是指向现在，而非过去(也可以指向于过去)，而“回味”必须指向于过去曾经经历的人与事，曾经经历的景与物……
主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。
4
整体感知
默读课文，参照课后“思考探究一”，找出直接赞美白杨树的句子。
5
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

《白杨礼赞》优课一等奖课件

也象征了北方的农民？难道你就觉得它只是树?
象征托物言志
神美
难道你就觉得它只是树? 难道你就不
想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也
象征了北方的农民？难道你竟一点也不联
想到，在敌后广大的土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫
他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想
到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求向上的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
欲扬先抑反面衬托
第五
外形（聚拢向上绝不旁逸斜出）
自然
内在（积极向上，力争上游）
段
形美
第七
不是好女子
自
然是伟丈夫
！实在是不平凡的一种树
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
！决不是平凡的树
第8段：白杨不是平凡的树。
! 第9段：……我要高声赞美白杨树
既“极普通”又“不平凡”
文章是从哪几个原正面烘托
境美
……然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是？单调，有一点儿吧？
境美形美神美
（前提）（原因）（高潮）
层层递进，由浅入深，由现象到本质。
不平凡民族精神
小结
小结：
本节课主要是通过语言的品析，理解作者采用象征手法通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

《白杨礼赞》公开课优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

对白杨树旳观察从远到近，感情由浅入深，写尽了白杨树旳不平凡。
黄绿错综
单调雄壮伟大生长环境
6、白杨树旳生长环境是怎样旳不平凡？用了什么样旳体现手法？
黄绿错综
色
无边无垠
大
对比
坦荡如砥平
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4/10/10
正衬不平凡反衬
不平凡形态特点
7、白杨树旳外部形态为何不平凡？力争上游(总) 干笔直丈把高无旁枝
反问句语气更强烈
2024/10/10
9、白杨树有怎样旳内在气质？用了怎样旳手法？
好女子
拟人对比烘托欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑屈曲盘旋
伟岸正直朴质严厉坚强不屈温和靠紧团结挺拔力求上进
农民哨兵精神意志
排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓
10、从全文看主要用了什么样旳体现手法？作者是怎样详细旳揭示出白杨树旳不平凡即礼赞旳原因？
枝向上靠拢成为一束叶宽敞片片向上没有斜生旳皮光滑有晕圈淡青色性格倔强挺立向上发展不折不挠（总）
8、朗诵文章第7段，思索：拟人、排比、比喻（1）这一段用了哪些修辞措施？（2）本段四个反问句构成排比，顺序能变吗？由外向内，层层进一步，气势恢弘，揭示白杨树旳象征意义。（3）将四个反问句改成陈说句，朗诵并体会两组句子旳不同效果。
第6段：这就是白杨树，西北极一般旳一种树，然而决不是平凡旳树。
第8段：白杨树实在是不平凡旳， ……我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
白杨树
4、作者从哪几种方面描写了白杨树旳不平凡？
生长环境不平凡外部形态
内在气质

1白杨礼赞市公开课一等奖省优质课获奖课件

第18页
⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲枝头，绽放着朵朵温润率真红梅，那种强烈对比给你以心灵撞击，无法用语言描述。好像眼前梅花是从悠远历史深处走来，她曾与宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦胧月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”那幅墨梅范本，在王冕精心经营梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经重复歌咏梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”那一树，她是历代有道君子仰慕钦敬，视为涵养典范，感叹“几生修得到梅花”那一树。
第15页
10．文章是怎样揭示出白杨树象征含义？你认为四个“莫非”句式相对于普通句式有怎样优势？由形到神揭示白杨树不平凡，最终点明象征意义，水到渠成；四个 “莫非”(反问句)连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情到达了高潮。
第16页
几生修得到梅花(，天津) 李榕桦
①在万紫千红花世界，梅花是最特立独行一个。 ②江南冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树花朵，向人们汇报着春之将至讯息。她不论桃儿、杏儿们嫉妒流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。 ③怒号狂风不是不想吹灭她火焰，漫天大雪不是不想掩息她娇媚，而她却在凌霜斗雪中愈加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降雪花，似乎成了她玉洁冰清知音，心魂相印伴侣。
第5页
岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语·子罕》【译文】(到了)一年严寒季节，这么以后才知道松树柏树是不凋谢。【感悟】生活是个大舞台，在这个舞台上，只有那些含有坚强意志，能够耐得困苦，受得了折磨人，才能彰显英雄本色。
第6页

白杨礼赞公开课优秀教案一等奖

白杨礼赞公开课优秀教案一等奖1、白杨礼赞公开课优秀教案一等奖教学重点：1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。

2，准确而富有感情的语言。

3，白杨树的象征意义。

教学难点：象征的艺术手法。

预习要求：1，阅读预习一，了解本文的写作背景。

2，完成预习三，1，3。

1，给下列字注音：错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀2，解释下列词语:（四音节合成词要求说出结构）视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀教时安排：2教时第一教时一，导入新课：1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。

2，板书课题白杨礼赞茅盾总结：茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。

代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》3，找学生介绍本文的写作背景。

明确：预习一。

二，检查预习：给下列字注音：毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀集体订正。

三，明确学习目标：1，了解象征的手法2，分析课文结构。

3，讨论课文第一部分。

四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？9节2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。

三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。

四（7-8）点明白杨树的象征意义。

五（9）通过对比再一次赞美白杨树。

明确：1，分法较多，有道理就行。

2，本文的线索：赞美白杨树的不平凡。

五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1，对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。

3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。

4，讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。

白杨礼赞公开课获一等奖优秀课件

全文抒情线索是什么？（白杨树实在是不平凡的。）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
课文第二部分写高原的目的是什么？
其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。
2、这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？
让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点
的北方农民。由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、
守卫家乡的抗日军民。由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争
上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。
四个反问句由（外）向（内），层层（深入）。
这种托义于物的写法叫做：象征。
6、“那也是直挺秀颀的”意思是什么？为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人— —“贱视民众”的人。（国民党反动派） 7、作者把白杨树和楠木进行对比用意如何？ ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 8、课文语言运用的特点是什么？举例说说。
语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴
切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥” 写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸” “挺拨”“参天耸立”写白杨树的高大等等。
②作者为什么要“礼赞”白杨树？白杨树到底有为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益

白杨礼赞优质市公开课一等奖省优质课获奖课件

秀颀 qí
无边无垠 yín
倔强 juéjiàng 参天
cān
坦荡如砥 dǐ
婆娑 pósuō 主宰 zǎi
第4页
第二次“先学后教”
自学指导：（一）思索文章写作线索是什么？
“不平凡”三字，是作者抒发赞美之情基础，也是用来结构文章线索。（二）先画出相关赞美白杨树“不平凡”语句，在此基础上将文章分为五层，并概括出层意。美和崇敬之情。来自第7页第三次“先学后教”
自学指导：找出文中关于高原景色描写句子，思索作者为何在开篇
点出礼赞对象后，却极力描写高原景色？
第8页
点拨
作者意在描写白杨树生长环境。生长在这雄壮、伟大之中白杨树也定是不平凡，对白杨树作了很好衬托。
第9页
第5页
点拨
第一句：1节：点明礼赞对象，结构上领起作用第二句：4节：以“极普通”衬托白杨树伟大，为下文歌颂北方军民作伏笔。第三句：6节：详细描绘白杨树形象后，用“这”近指第四句：8节“白杨树是不平凡……也跟北方农民相同”：详细分析“不平凡”所
在，“普通”就是伟大第五句：9节：白杨树与楠木对比，爱憎之情更为强烈,与开头呼应。
学习目标 1.有感情朗诵课文，掌握生字词 2.找出文章线索，概括层意 3.了解作者开篇先写高原景象用意
第2页
第一次“先学后教”
自学指导：听录音，跟着朗诵课文，圈画出生字词，标出字音
第3页
给下面划线词语注音
刹那
chà 恹恹 yān
虬枝
qiú
毡子
zhān 旁逸 yì
楠木 nán
外壳
ké
晕圈 yùn
第6页
第一层（1）点明“不平凡”，直接抒发对白杨树赞美和崇敬之情。

白杨礼赞优质公开课获奖教学设计一等奖

白杨礼赞优质公开课获奖教学设计一等奖白杨礼赞是现代作家茅盾所作的一篇散文，文章立意高远，形象鲜明，结构严谨，语言简练。

下面作者为大家带来白杨礼赞教学设计一等奖，供大家参考。

【教学目标】一、知识与能力：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。

2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。

二、情感态度价值观：1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。

2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。

三、过程与方法：1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。

2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。

四、教学重点和难点1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

五、教学安排：两教时第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等)第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

【教学要点】1、复习旧课，明确主题。

2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。

4、总结本节课内容要点。

5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。

第二教时一、导入，朗读全文。

二、复习旧课，明确主题。

(一)问题导学，复习旧课。

(二)明确主题：本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

(一)赏析象征及其表现效果。

1、什么是象征手法?它与比喻有什么区别?在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：(1)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

白杨礼赞新版市公开课一等奖省优质课获奖课件

作者“赞美白杨树”原因是什么？第4页
默读课文,思索这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道？请找出相关于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、主动反共种种事实，也欣喜地看到了广大北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰辛卓绝斗争，一次次地粉碎了日寇“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日依据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。因为当初作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采取含蓄象征手法，来表示自己思想感情，热情歌颂共产党领导下抗日军民和我们民族英勇不屈斗争精神。
第6页
象征手法
《白杨树赞》利用了象征手法。象征是经过特定轻易引发联想详细形象，表现某种概念、思想和感情艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相同特点，能够借助读者想象和联想把它们联络起来。比如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮他人详细形象，能够使我们联想到舍己为人高尚精神。所以蜡烛是舍己为人象征。象征手法作用，首先是它把抽象事理表现为详细可感知形象。其次是能够使文章更含蓄些，利用眼前之物，寄托深远之意。比如本文作者把对北方农民赞美之情寄托在对白杨详细描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇。所以，本文用是托物抒情象征手法。
第14页
（２）文章怎样展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深？第二层，作者以亲切谈心语气将读者视线引向“积雪初融”高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。第一句由树及人过渡，启发人们深思不应该只以为它是树，那么，应该以为它是什么呢？后面三个“莫非”，就由浅入深地写出了它象征意义。“不想到”、 “不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反应了一层比一层深含义。第二句从白杨树性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严厉、坚强不屈”北方农民。第三句从白杨树 “傲然屹立”形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫故乡哨兵。第四句从白杨树 “靠紧团结，力争上

白杨礼赞初一语文一等奖说课稿

白杨礼赞初一语文一等奖说课稿1、白杨礼赞初一语文一等奖说课稿一、教材的处理《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。

本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。

这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。

初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。

《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。

爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。

尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受的感情，初步理解文章内容及象征手法。

第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。

本说案只说明第一课时。

据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。

第二，理解文章的思想内容及象征手法。

第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。

但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。

二、说教法这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。

所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。

15白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计

15 白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计《白杨礼赞》教学设计一、学习目标1.通过品析语言，说出茅盾笔下白杨树的特点。

2.结合背景，通过朗读，体会出白杨树的象征意义。

3.通过小组合作，能够运用象征手法进行写作。

二、评价任务主任务概述同学们，通过对《白杨礼赞》的学习，你掌握了书写“草木情缘"的一些写作方法，请选择生活中触动你情思、引发你感悟的一个具体的事物，运用今天所学的象征手法，将事物触动你的情思、引发你的感悟写一段文字。

评价量规A+（超出标准）满足A的标准，同时能做到：运用多种写作手法，思路清晰，语言生动。

A（符合标准）1.能够抓住事物的生长环境、外形特征、精神品质来写，描写有层次、有顺序。

2.用象征的手法，体现事物与象征意义之间的联系。

3.不少于400字。

书写工整。

B（接近标准）1.能够抓住事物的生长环境、外形特征、精神品质来写。

2.体现事物与象征意义之间的联系。

3.不少于400字。

书写略欠工整。

2.子任务概述子任务一：整体感知，理解情感子任务二：深入感知，白杨之形子任务三：品味主旨，白杨之神三、教学过程情境设置，导入新课同学们，宗璞驻足紫藤萝下说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”紫藤萝带让宗璞对生命有了感悟；贾平凹窗下小桃树的从柔弱到坚强的成长经历，让贾平凹对成长有了感悟。

身边的一花一木，总能带给我们独特的感受和思考，我想在你的身边一定也有那一草、一花或一木，引发了你独特的情感体验和人生感悟。

如何把这种独特的情感体验和人生感悟诉诸笔端，这节课我们将跟着茅盾先生学习如何借助“白杨树"表达自己的情思。

本节课结束后，你要学会借助“草木”，书写你的“草木情缘"。

观察这张图片，图中的白杨树有什么特点？请用一个词来概括。

白杨树很挺拔！白杨树很魁梧。

白杨树的叶子都向上长！……茅盾的《白杨礼赞》被传为经典，他是从哪些方面来写白杨树的呢？在学习课文之前，我们一起来看一下茅盾的相关介绍，大家齐读。