白杨礼赞公开课
《白杨礼赞》公开课优秀课件
对朴素、坚强、力求上进的精神的崇尚
总结词
通过对白杨树朴素、坚强、力求上进的精神 的崇尚，倡导了一种积极向上、奋发向前的 人生态度。
详细描述
课件中通过分析白杨树的形态和生长特点， 强调了其朴素、坚强、力求上进的精神。白 杨树虽然没有华丽的外表，但却有着强大的 内在力量，不断向上生长，追求更高的目标 。这种精神是作者对人生态度的倡导，引导 学生们在生活中也要保持朴素、坚强、力求
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，如提问、 回答问题、小组讨论等，评估学生对 课程内容的兴趣和参与度。
教学经验总结
01
02
03
教学内容选择
根据学生的实际情况和需 求，选择适合的教学内容， 注重启发学生思考和表达 能力。
教学方法创新
采用多种教学方法，如情 境模拟、小组讨论、案例 分析等，提高学生的学习 兴趣和参与度。
茅盾通过赞美白杨树，热情地歌颂了 中国共产党领导下的抗日军民和整个 中华民族的英雄气概和坚强意志。
02 《白杨礼赞》的内容分析
主题思想
主题思想概述
通过对白杨树的赞美，表达了作 者对北方抗日军民的热爱和敬意。
主题思想分析
文章通过描绘白杨树的外形和特 质，将其与北方抗日军民的坚韧 不拔、勇敢无畏的精神品质相提 并论，展现了作者对民族精神的
上进的精神，积极向上、奋发向前。
04 《白杨礼赞》的课堂互动 环节设计
提问与回答
提问
通过提问引导学生思考，加深对课文 内容的理解。
回答
鼓励学生主动回答问题，培养他们的 语言表达和思维能力。
分组讨论
分组
将学生分成若干小组，每组进行讨论。
白杨礼赞教案两课时 白杨礼赞教案公开课一等奖
白杨礼赞教案两课时白杨礼赞教案公开课一等奖一、教学目标1. 知识与能力(1) 理解课文《白杨礼赞》的内容，了解白杨树的形象描写和表达。
(2) 能够初步把握诗歌的语言、意象和情感。
(3) 能够培养学生的审美能力和情感体验能力。
2. 过程与方法(1) 培养学生通过阅读与鉴赏的方式理解诗歌。
(2) 培养学生通过实际操作和小组合作的方式进行情感表达。
3. 情感与态度(1) 培养学生对自然、对大自然的热爱与保护之情.(2) 培养学生返回自然、回归本真的思维意识。
二、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些白杨树的图片，引起学生对自然环境的关注，并提问“你们觉得白杨树有什么特点？”，激发学生对诗歌的好奇心。
2. 学习与讨论（20分钟）教师对课文进行逐句讲解，引导学生理解诗歌中的语言、意象和情感。
并利用讨论的方式激发学生对诗歌的情感体验和审美能力。
3. 朗诵与表达（30分钟）组织学生进行集体朗诵，并要求学生通过表演的方式表达出白杨树的形象和情感。
并且在小组内进行展示和交流，通过合作和互动提高学生的表达能力。
4. 创作与分享（40分钟）学生自由发挥，通过自己的想象和体验写一篇短文或诗歌来表达对白杨树的赞美和情感。
并邀请学生上台分享自己的作品，增加学生的自信心和表达能力。
5. 总结评价（10分钟）教师对本课的教学进行总结，对学生的表演和作品进行评价，并提醒学生要保护好身边的自然环境，加强对大自然的热爱和保护之情。
三、课后作业要求学生写一篇关于白杨树的读后感，在班级分享之前，学生要进行修改并表达出自己对白杨树的深刻理解和体验。
四、教学反思本课采用了导入、学习与讨论、朗诵与表达、创作与分享以及总结评价的方式进行教学，注重了学生的实际操作和情感表达。
通过观察学生的反馈和听取他们的意见，我发现学生们对白杨树有了更深层次的理解和阅读体验。
同时，学生们的合作与互动能力也得到了锻炼。
但是在教学过程中，由于时间的限制，有些学生的作品没有时间展示。
人教部编版八年级上册《白杨礼赞》公开课课件
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②从白杨树的外在形象我们还可以感受到白杨树的 内在气质，从本段中找出能表现这些内在精神的关键词。
正直朴质
傲然挺立
坚强不屈
文中用“力争上游”总写了它的形象特点，并用 “正直朴质”“傲然挺立”“坚强不屈”等词语加以深化， 突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？
力争 上游
通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔、向上的 “外形美”就栩栩如生地呈现在我们的眼前。文章通 过对白杨树干、枝、叶、皮四个方面特点的描写，给 人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象。
人教部编版八年级上册《白杨礼赞》 公开课 课件
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粉笔 虽不像鲜花那样婀娜多姿,人人喜爱；也不 像五颜六色的彩灯喷泉,为人们生活带来欢乐； 更不像活泼可爱的小动物,能给大地带来生机 和乐趣.但是,它却凭自己小小的身体,为莘莘 学子准备了丰盛的“营养大餐”.它的一生虽 很短暂,但很伟大,黑板上一行行清秀的粉笔字, 正是它在为学生传授知识.如果我们学习上遇 到困难,它就详细地分析、讲解.那谆谆教诲, 犹如滴滴甘露,悄悄地流入学生的心田,一颗颗
白杨树与歌颂根据地军民二者之间有相同的地域特征： 文中所写的白杨树生长于黄土高原，革命圣地延安也位于黄土 高原。礼赞黄土高原的白杨，也就概括了生活中白杨树的所有 特征；歌颂“北方的农民”和“守卫他们家乡的哨兵”，也就 是歌颂了中国共产党领导下的所有的抗日军民。
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白杨礼赞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
白杨礼赞教案模板一、教案概述教案名称：白杨礼赞所属学科：语文适用年级：初中教案时长：2课时二、教学目标知识目标：1. 了解白杨树的特点和生长环境；2. 理解白杨树在中国文化中的象征意义；3. 能够运用相关词汇和句式描述白杨树的特点和价值。
能力目标：1. 培养学生观察细节、分析问题的能力；2. 提高学生的团队合作和表达能力。
情感目标：1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识；2. 培养学生对传统文化的感悟和欣赏能力。
三、教学重点和难点教学重点：理解白杨树的特点和生长环境，了解白杨在中国文化中的象征意义。
教学难点：培养学生对传统文化的感悟和欣赏能力。
四、教学准备1. 教学课件和教学素材；2. 相关图片和视频资料；3. 小组合作学习工具。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引入课题：今天我们要学习的是《白杨礼赞》。
2. 导入活动：请同学们想一想，白杨树在你们生活中出现过吗？它有什么特点？（二）展示与讨论（20分钟）1. 展示白杨树的图片和视频资料，让学生观察并描述白杨树的外貌特点。
2. 分组合作讨论：请学生分为小组，围绕白杨树的特点和生长环境展开讨论，然后由每个小组汇报讨论结果。
3. 引导学生思考：白杨树在中国文化中有何象征意义？请学生们进行思考和讨论，并以小组形式汇报讨论结果。
（三）文本阅读与理解（40分钟）1. 学生阅读《白杨礼赞》课文，理解课文中对白杨树的描述和赞美。
2. 分组撰写读后感：请学生按小组为单位撰写读后感，包括对诗中美景的描绘、感受和思考等。
3. 小组展示与讨论：请每个小组派代表进行读后感的展示，并与全班学生进行讨论和分享。
（四）激发情感与展望（10分钟）1. 学生观看与白杨树相关的文化作品，如电影、纪录片等。
2. 讨论白杨树在中国文化中的影响和价值，激发学生保护自然、珍爱传统文化的情感。
六、教学反思通过本次教学，学生对白杨树的特点和象征意义有了更深入的了解。
在小组合作学习中，学生增强了团队合作和表达能力，并且培养了对大自然和传统文化的热爱和保护意识。
15 白杨礼赞 《白杨礼赞》公开课(第一课时)
课堂检测：
15 白杨礼赞/
1．下面各组字的注音中，每一组有一处错误，请找出并改正。
A.坦荡如砥（dǐ）
晕(yūn)圈
潜(qián)滋暗长 虬(qiú)枝
（
）
B.地壳（qiào）
开垦 （kěn) 秀颀(qín)
伟岸、正直、朴 质、严肃、温和、 坚强不屈、挺拔
方法指导：欲扬先抑或欲抑先扬
15 白杨礼赞/
欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽 的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构写法要注意抑少 扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比, 使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性， 而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等 量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。 如本文，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原 的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为 之一振，这是扬；鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规 矩多”，这是抑，后文通过阿长去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的 爱，这是扬。
写作特色 ❷首尾呼应，层次分明。
15 白杨礼赞/
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情， 结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应， 赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。
板书设计
15 白杨礼赞/
生长环境
白
不屈不挠
杨 礼 赞
象 外在形态 不平凡
白杨礼赞 公开课【一等奖教案】新人教版
14 白杨礼赞知识与技能1.朗读课文,把握文章的结构。
2.理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。
3.体会本文准确、优美、富有感情的语言。
过程与方法1.在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。
2.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
情感态度与价值观学习革命人民朴质、坚强、力求上进的精神。
教学重点理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。
教学难点理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。
第一课时导入一(音乐导入):(播放歌曲《小白杨》)这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。
今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
导入二(问题导入):播放西北高原上白杨树的资料片,让学生对白杨树有些感性认识。
释题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
“白杨礼赞”意思为“对白杨树的崇敬和赞美”。
那么,一、白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢?二、作者写本文的目的就是崇敬和赞美白杨树吗?请大家带着这两个问题阅读课文。
1.作者简介茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江省桐乡人,茅盾是笔名,著名作家、社会活动家。
担任《小说月报》主编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会的活动。
著有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》。
2.交流背景《白杨礼赞》写于1941年3月。
在此之前,作者茅盾在新疆工作过一个时期,之后到延安讲学。
当时,是抗日战争的相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战,多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。
3.知识链接象征通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种手法叫象征。
白杨礼赞公开课说课稿_3
白杨礼赞公开课说课稿白杨礼赞公开课说课稿1一、说教材1、在课程标准与教材体系中的地位《白杨礼赞》是语文版初中语文第六册第一单元的一篇优美散文，作者茅盾主要采用象征手法，借白杨树的品质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈不挠的斗争精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。
__不仅思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又进而揭示白杨树内在的“神美”，写尽了白杨树的不平凡，具有不同凡响的艺术魅力，编排在九年级第一单元第一课，有很重要的范本作用。
“语文新课程标准”明确要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
新课程标准要求培养学生的自主感悟文本语言的能力，培养学生一定的语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。
2、课题教学目标知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释下的词语。
过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该文的象征手法，理解__是怎样表现白杨树的不平凡的。
情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。
课外培养目地：a 了解散文中抒情和议论的特点及作用，初步学会分析带有抒情和议论的散文。
b学习生字，领悟一些词语的使用。
c学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。
（其中a和b是知识目标和能力目标的结合，c 是情感目标的培养，三个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。
）3、本节课的教学重、难点：重点：了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。
（理解象征手法及__是怎样表现白杨树的不平凡的）难点：指导学生以三层阅读法体会__中的语言美、意境美。
（在写白杨树之前，为什么先描绘西北高原的景象）二、说学生在小学学生们最先接触到的就是看图写话，一直以来学生们在作文中用的最多的手法还是描写。
人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞》公开课课件
人 教 部 编 版 八年级 语文上 册《白 杨礼赞 》公开 课课件
新知讲解
dǐ
坦荡如砥
yín
无边无垠
字词积累
yān
恹恹欲睡
suō
婆娑
qiú
虬枝
qí
秀颀
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人 教 部 编 版 八年级 语文上 册《白 杨礼赞 》公开 课课件
新知讲解
字词积累
随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章，高度赞 美白杨树的品质， 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2、品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
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新知讲解
合作探究
1、作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
由于当时作者生活在国民党统治区，没 有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄 的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌 颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇 不屈的斗争精神。
人 教 部 编 版 八年级 语文上 册《白 杨礼赞 》公开 课课件
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新知讲解
精读文本
5、第6段的作用是什么？
再次过渡，为下文揭示白杨树 的象征意义进一步蓄势。
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第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册_1
第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1. 理解白杨树的象征意义，学习托物言志的写作手法。
2. 品味文章准确、生动的语言，感受白杨树的不平凡。
3. 体会作者对北方军民的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解白杨树的象征意义，感受白杨树的不平凡。
(2)学习托物言志的写作手法。
2. 教学难点：(1)理解文章中富有表现力的语言，体会作者的情感。
(2)把握托物言志散文的特点，理解作者的写作意图。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示一些白杨树的图片，让学生观察并描述白杨树的特点。
2. 提问：同学们，你们觉得白杨树是一种怎样的树它给你留下了怎样的印象明确：白杨树是一种高大挺拔的树，它的树干笔直，树枝向上伸展，给人一种坚强、不屈的感觉。
二、作者简介1.介绍茅盾的生平经历、文学成就。
明确：茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》,短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(总称“农村三部曲")及《林家铺子》等。
2. 讲述“矛盾”笔名的由来。
明确：1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾"。
后来，叶圣陶建议在“矛”字上加草头，改为“茅盾",沈雁冰以后就一直以此为笔名。
三、背景链接1. 介绍文章的写作背景。
明确：1940年，茅盾赴革命圣地延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。
1941 年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。
本文选自《茅盾全集》第十二卷(人民文学出版社1986版)。
四、文体知识1. 讲解托物言志散文的特点。
2024版白杨礼赞公开课教案(精选)
白杨礼赞公开课教案(精选2024)contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•互动环节与课堂实践•作业布置与课后巩固•总结回顾与展望未来目录01课程介绍与背景了解白杨树的基本特征和生长环境，掌握白杨树的形态、结构、生长规律等基础知识。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过实地观察、测量、记录、分析等方法，培养学生的实践能力和科学探究精神。
引导学生欣赏白杨树的美，感受大自然的魅力，培养学生的环保意识和对自然的热爱。
030201教学目标与要求教材分析与选用教材分析本课程选用《生物学》等相关教材，结合实地考察和实践活动，对白杨树进行全面深入的了解和研究。
选用理由该教材注重实践性和探究性，符合本课程的教学目标和要求，能够为学生提供丰富的学习资源和实践活动机会。
教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用多媒体课件、实物展示、实验操作等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
课程安排与时间课程安排本课程共分为四个部分，包括白杨树基础知识讲解、实地考察与观察、实验探究与数据分析、课堂总结与分享。
时间安排本课程计划用时4个课时，每课时40分钟，共计160分钟。
具体安排如下：第一课时讲解白杨树基础知识；第二课时进行实地考察与观察；第三课时进行实验探究与数据分析；第四课时进行课堂总结与分享。
02文本解读与赏析作者介绍及创作背景茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家。
代表作有小说《子夜》、《春蚕》等。
本文写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日积极反共的反动政策，也看到了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。
这时期，茅盾先生在中国共产党香港分局主办的《大众生活》杂志上发表了著名散文《白杨礼赞》。
语言凝练优美，富有音乐性。
《白杨礼赞》.PPT公开课
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 大毡子 主宰 倦怠 婆娑 “不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，把散文形散神不散的特点表现得十分突出。 第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。 例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
白杨礼赞
学习目标
1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象 征意义。
2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒 情的写法。
3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、 质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革 命品质。
关于茅盾
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８ ９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。 这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来 中国农业最为发达之区，它紧邻着现代 化的上海，又是人文荟萃的地方，这造 成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心 态，以及精致入微的笔风。 茅盾是我 国现代进步文化的先驱者，伟大的革命 文学家和中国共产党最早的党员之一。 中华人民共和国成立后，他担任第一任 文化部长，还担任过作家协会主席、全 国文联名誉主席等职务。 茅盾一生写 了大量的文学作品，主要有《子夜》、 《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺 子》、《霜叶红似二月花》等。
当堂训练
zhān zǎi dài suō 大毡子 主宰 倦怠 婆娑
潜滋暗长 yān 恹恹欲睡
yì 旁逸斜出
dǐ 坦荡如砥
yín 无边无垠
qí 秀颀
qiú 虬枝
纵横决荡 妙手偶得
仿写抒情句：
１．当你在茫茫的竹林(深林, 雪原,高原…)走过,难道…… 难道……难道……难道……
15《白杨礼赞》公开课优秀课件
笔那 直是 的力 干争 ，上 笔游 直的 的一 枝种 。树
，
笔
笔
那
直
直
是
的
的
力
枝
干
争
。
，
上 游
的
一
种
树
，
2019/11/1
工它 似的 的干 ，通 一常 丈是 以丈 内把 绝高 无， 旁像 枝加 。过
人
19
2019/11/1
成紧它 为紧所 一靠有 束拢的 ，，丫 绝也枝 不像一 旁加律 逸过向 斜人上 出工， 。似而
朗读文章，注意字音 听朗读
给下面划线的词语注音
恹恹 yān 旁逸 yì 晕圈 yùn 倔强 juéjiàng 婆娑 pósuō
虬枝 qiú 楠木 nán 秀颀 qí 参天 cān 主宰 zǎi
刹那
chà
毡子
zhān
外壳
qiào
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的 因为它象征北方的抗日军民。
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树三不平凡， 它象征着……
白杨特写图
外部 形象
生长 环境
高原风景图
白杨树 不平凡
内在 气质
物人联想图
题白杨图
《白杨礼赞》公开课优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
黄绿错综
单调 雄壮伟大 生长环境
6、白杨树旳生长环境是怎样旳不平凡？ 用了什么样旳体现手法？
黄绿错综
色
无边无垠
大
对比
坦荡如砥平
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4/10/10
正衬 不平凡 反衬
不平凡 形态特点
7、白杨树旳外部形态为何不平凡？ 力 争 上 游(总) 干 笔直 丈把高 无旁枝
反问句语气更强烈
2024/10/10
9、白杨树有怎样旳内在气质？用了怎样旳手法？
好女子
拟人 对比 烘托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严厉 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
10、从全文看主要用了什么样旳体现手法？作者是怎 样详细旳揭示出白杨树旳不平凡即礼赞旳原因？
枝 向上 靠拢 成为一束 叶 宽敞 片片向上 没有斜生旳 皮 光滑 有晕圈 淡青色 性格 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
8、朗诵文章第7段，思索： 拟人、排比、比喻 （1）这一段用了哪些修辞措施？ （2）本段四个反问句构成排比，顺序能变吗？ 由外向内，层层进一步，气势恢弘，揭示白 杨树旳象征意义。 （3）将四个反问句改成陈说句，朗诵并体会 两组句子旳不同效果。
第6段：这就是白杨树，西北极一般旳一种树，然 而决不是平凡旳树。
第8段：白杨树实在是不平凡旳， ……我赞美白杨 树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
白杨树
4、作者从哪几种方面描写了白杨树旳不平凡？
生长环境 不平凡 外部形态
内在气质
《白杨礼赞》公开课优秀课件
他作品的主题常涉及人生哲理、社会现实等，以深情和细腻的笔触撰写人性与命运。
内容概述
《白杨礼赞》是一部表达对自然与人性的赞美之作，通过描述人与自然的关系，探索人类存在的意义。
艺术特色分析
象征主义风格
作品中充满象征性的意象 和隐喻，给读者带来多重 解读的可能性。
独特叙事结构
小说以非线性的方式呈现， 巧妙地交织了过去、现在 和未来的故事情节。
语言鲜活动人
杨白劳的文字生动形象， 让读者仿佛亲身体验到了 小说中的场景和情感。
主要人物分析
杨白劳
作品的主人公，一个普通的 农民，通过与自然的互动， 逐渐认识到自己的内心世界 和使命。
白杨树
象征着坚韧和生命力的白杨 树在小说中扮演着重要的角 色，与杨白劳的成长和变化 紧密相连。
村民们
小说中赞》与《红楼 梦》
这两部作品都是中国文学的 经典之作，但两者在题材和 风格上有着显著的不同，分 别代表了时代的不同文化价 值观。
《白杨礼赞》与《平凡 的世界》
这两部作品都以普通人的生 活为主题，但《白杨礼赞》 更加注重自然的描写，而 《平凡的世界》更加注重社 会的变迁。
诗歌翻译的历史背景简介
情节分析
1 自然灾害
小说中描绘了多次自然灾害，通过这些灾难展现人类面对困境时的坚韧和勇敢。
2 人性的探索
杨白劳通过与自然和其他人物的互动，逐渐认识到自己的内心世界和人生的意义。
3 奋斗与成长
小说中描述了杨白劳通过努力和奋斗，从一个普通的农民成长为一个富有智慧和思考的 人。
语言风格分析
1 朴实而生动
2 隐喻与比喻的运用
杨白劳的语言工整、清 新，具有很强的感染力， 能够让读者产生强烈的 共鸣。
白杨礼赞公开课教案
白杨礼赞公开课教案教案一：《白杨礼赞》绘本阅读教学目标：1. 通过阅读《白杨礼赞》这本绘本，培养学生对自然景观的感受能力，提高学生的情感体验。
2. 培养学生的阅读理解能力，理解故事情节、主题和作者的意图。
教学准备：《白杨礼赞》绘本、投影仪、绘本观察表、小组讨论纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示绘本《白杨礼赞》的封面，让学生观察图片，引导学生猜测绘本的主题。
2. 学生回答后，教师将主题告诉学生，并提问：“你平时在哪里见过白杨树？你对白杨树有什么了解？”让学生通过回答问题来调动他们对白杨树的知识和了解。
3. 教师出示绘本观察表，让学生注意观察绘本的书名、作者、插画等信息，培养学生对绘本的整体认识。
二、阅读绘本（15分钟）1. 教师通过投影仪展示绘本的插画，让学生观察插图，猜测故事情节。
2. 教师读绘本的故事内容，让学生跟读或默读，感受故事的情节。
3. 学生听完故事后，教师提问：“故事讲述了什么？”引导学生回忆故事的情节。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生以小组为单位，共同讨论绘本的主题和故事中所传达的人与自然的关系。
2. 学生在小组讨论纸上记录自己的观点和理由。
四、整理汇报（10分钟）1. 每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，分享自己的观点和理由。
2. 全班共同讨论汇报内容，学生可以互相补充和提问。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个阅读过程，提问：“你们通过这次阅读学到了什么？”2. 学生回答后，教师给予肯定和评价，鼓励他们继续阅读和探索。
教学延伸：1. 鼓励学生运用自己的创造力，用绘画、写作或手工制作等形式，将自己对白杨树和自然的感受表达出来。
2. 学生可以查找更多关于白杨树和自然保护的信息，扩展对白杨树和自然的了解和认识。
白杨礼赞公开课获一等奖优秀课件
全文抒情线索是什么？（白杨树实在是不平凡的。） 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
课文第二部分写高原的目的是什么？
其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其 二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作 铺垫。
2、这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？
让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点
的 北方农民。由白杨树的 坚强不屈 联想到傲然挺立、
守卫家乡的抗日军民。由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争
上游的精神，联想到用血写出新中国历史的 精神 和意志。
四个反问句由（外）向（内），层层（深入）。
这种托义于物的写法叫做：象征。
6、“那也是直挺秀颀的”意思是什么？ 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿， 却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人— —“贱视民众”的人。（国民党反动派） 7、作者把白杨树和楠木进行对比用意如何？ ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派， 表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的 赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 8、课文语言运用的特点是什么？举例说说。
语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴
切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥” 写高原 的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸” “挺 拨”“参天耸立”写白杨树的高大等等。
②作者为什么要“礼赞”白杨树？白杨树到底有 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
《白杨礼赞》公开课课件
物质价值
白杨树的木材用于制作纸 张、木器、医药、建材等， 对经济发展和人类生存起 到重要作用。
文化价值
白杨树在中国古代文学中 被频繁地提及，并被赋予 了极高的文化内涵，体现 了中华民族的深厚文化底 蕴和丰富的精神文化世界。
白杨树的适应能力与抗灾能力
1
适应环境
白杨树对干旱、缺乏养分等恶劣环境
抗灾能力
代表作品
他创作了大量优秀的诗歌代表 作品，其中最著名的当属《白 杨礼赞》。
创作背景
《白杨礼赞》的创作背景是汪 国真到昆明旅行时在荷花池畔 看到的白杨树，被其挺拔、凛 然、雄壮的形象所震撼而创作 了这首脍炙人口的诗歌。
白杨树的形态特点及成长环境
形态特点
• 高大挺拔，树干笔直，枝叶繁茂。 • 树皮灰白色或深灰色，纹理明显，有很
《白杨礼赞》的主要内容分析
1
第二部分：发奋
2
白杨树是一棵有智慧的树，不畏艰险， 在风雪中挺直腰杆。诗人希望自己像 白杨一样，在事业和生活中不屈服、
奋发向前。
第一部分：送别
结束学业，离别同窗，才行上路。忧 思倍增、归期未定，白杨树此时成了 作者心灵中的寄托。
《白杨礼赞》在文学史上的地位
革命文学
《白杨礼赞》是一首充满革 命热情的诗歌作品，体现了 中国民族精神和时代精神。
民族文化
白杨树在中华民族的传统文化中发挥了重要作用，被人们视为民族精神和文化底蕴的表现形 式之一。
白杨树在民族文化中的地位
叶子文化
白杨树的叶子象征着寿命、荣 誉、忠诚、爱情等多种意象， 被广泛运用于民间文化中。
木雕艺术
白杨树木材的质地细腻、肌理 优美，是中国传统木雕艺术的 重要材料，在制作细腻、华丽 的木雕作品中发挥着不可替代 的地位。
语文版九年级语文上册《白杨礼赞》公开课课件(共18张PPT)
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
思考： 本文以什么为线索贯穿
全文的？
明确：本文以赞美白 杨树的不平凡作为抒 情线索的。
本文的写作结构从表面看的特点：
散
散文的写作特点
结内 构容
中主 心题
1、完成课后练习三。
课 2、仿照课文，以及课后练 习六，写一篇先记叙后抒
后 情的散文。要求运用到托 作 物言志的手法。 业 3、思考课文最后一段的作
用。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/22021/2/2Tuesday, February 02, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/22021/2/22021/2/22/2/2021 1:35:17 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/22021/2/22021/2/2Feb-212-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/22021/2/22021/2/2Tuesday, February 02, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/22021/2/22021/2/22021/2/22/2/2021
总的形象
力争上游
外 部
干
笔直，绝无旁枝 正直
形 态
枝 笔直，紧紧靠拢 团结
叶
片片向上
进取
皮光滑Biblioteka 青色内在 气 质倔强挺立
参天耸立 不折不挠
质朴
思考:
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一、给下面划线的词语注音
恹恹 yān 虬枝 qiú 刹那 chà
旁逸斜出 yì
楠木 nán 毡子 zhān
晕圈 yùn 秀颀 qí 外壳 ké
倔强 juéjiàng 参天 cān 无边无垠 yín
婆娑 pósuō 主宰 zǎi 坦荡如砥 dǐ
倦怠 dài
纵横决荡 héng
理解“礼赞”？ —— 表示崇敬和赞美。
反问句语气更强烈
9、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
10、从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎 样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？
不但象征了北方的
农民，尤其象征了 今天我们民族解放
白杨树 象 斗争中所不可缺的
点 明 中
朴质、坚强、力求
心
上进的精神
对比
楠 木 征 国民党反动派
11、楠木象征什么？写它的目的是什么？
楠木象征当时的反动派。目的是以此反衬白杨树。 白杨树虽然看起来平凡但却有坚强不屈的精神。
象征：
象征：是文学创作的一种表现手法，又是 写作方法，它借助某一具体事物来表现某 种抽象的概念，思想或感情。
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
作者简介
茅盾(1896—1981)，原名 沈德鸿，字雁冰，浙江省 桐乡县人，茅盾是笔名， 著名作家、社会活动家。 担任《小说月报》主编， 并与郑振铎、叶圣陶等发 起组织文学研究会。著有 长篇小说《子夜》，短篇 小说《林家铺子》、《春 蚕》，散文《白杨礼赞》。
黄绿错综
6、白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？
生
黄绿错综
色
雄
长 无边无垠 壮
单
环 境
大
坦荡如砥平
伟 大
对比
调
正衬 不平凡 反衬
7、白杨树的外部形态为什么不平凡？ 力 争 上 游(总)
形 干 笔直 丈把高 无旁枝
态 枝 向上 靠拢 成为一束
不 平
特 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 凡
三、深入理解课文
1、为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。
2、本文以什么为线索？ 赞美白杨树的“不平凡”。
3、作者对白杨树表达了什么感情？请从文中 找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
4、作者从哪几个方面描写了白杨树的不平凡？
生长环境
白 杨 不平凡 树
外部形态
内在气质
5、这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层 深入地来表现白杨树的“不平凡”的？
对白杨树的观察从远到近，感情由浅 入深，写尽了白杨树的不平凡。
点
皮 光滑 有晕圈 淡青色
性格 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
8、朗读文章第7段，思考： 拟人、排比、比喻 （1）这一段用了哪些修辞方法？ （2）本段四个反问句构成排比，顺序能变吗？
由外向内，层层深入，气势恢弘，揭示白杨 树的象征意义。
（3）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会 两组句子的不同效果。
它的特点是利用象征物和被象征物之间的 某种类似，使被象征物的某一特点得到含 蓄而形象的表现，象征手法也可称为“托 义于物”也就是“借此言彼。
把意义寄托在所描写、
称赞的事物上的写法叫做 “象征的手法”。
12、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中 国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗， 多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应 朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗 日军民的生活和革命精神，从根据地人民身 上看到中华民族远大的前途。当他在西北高 原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着 西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感 情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把 对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感 情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》 应运而生。
散文文学常识：
1、散文 散文：是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种
文学体载，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的 文体，包括杂文，随笔，游记等。 2、散文分类
叙事散文、抒情散文、议论性散文
3、散文特点： 形散而神不散，意境深邃，注重表现作者的
生活感受，性格，情感，真挚。
4、散文抒情方式：
直抒胸臆，托物言志，融情于景，咏物抒怀， 情理相生等。
散文的写作特点
结内 构容
中主 心题
总结
1、主题 ： 作者成功运用了象征的手法，通过白杨树这
一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军 民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团 结向上的精神和意志。
三、深入理解课文
1、为什么白杨树值得崇敬和赞美？
2、本文以什么为线索？ 3、作者对白杨树表达了什么感情？请从文 中找出直接赞美白杨树的语句。
4、作者从哪几个方面描写了白杨树的不平凡？
5、这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层 深入地来表现白杨树的“不平凡”的？ 6、白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？
13、文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种 树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极 普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
本文在写作结构上，有什么样的 特点。
5、阅读抒情散文的方法：
A、抓住线索，理清结构，把握作者思路； B、透过“景”与“物”，体会作者的“情”与 “志”； C、紧扣“情”字，把握文章的主旨； D、品味，欣赏散文的语言
5、散文常见的表现手法
A、借景抒情，情景交融； B、托物言志，象征； C、直抒胸臆； D、对比，衬托； E、侧面描写； F、动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结合，虚实结合