《密度》教学设计和反思 一、教学三维目标的达成与预设 1、 知识与

《密度》教学设计和反思

一、教学三维目标的达成与预设

•1、知识与技能

通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。

知道密度的定义、公式、和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。

2 、过程与方法

在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

3 、情感、态度与价值观

在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

二、教学内容及重点难点分析

密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念、探究物质质量与体积的关系、密度的应用都是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种属性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．

三、教学对象及其学习需要分析

密度是初中物理教学重点内容之一，通过密度知识的教学，不仅要使学生学到相关的知识，而且要在亲身参与探究“物质的质量和体积关系”的活动中，体验用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。因此本节教学采用实验探究的方式，让学生通过实验来探究物理学中的规律。

四、教学媒体选择与应用设计

由于本节以实验探究为主，所以教学媒体的应用以辅助实验为主，主要针对实验中的过程、注意事项、数据表格等内容做教学上的辅助。

五、教学过程设计与分析

估节有哪些？采取了怎样的措施才能更好地

减小误差？

你在活动中的作用是

什么？议究活动进行反

思，有助于以后

的学习

交流与合作分析各组数据，比较不

同组不同物质的比值

如果是其他物

质，这种比值会

一样吗？

学会与人交流

分析与论证通过比较得出结论，通过各小组数

据得出结果

培养分析归纳

能力

结论密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．

进行

新课

2

看密度的公式

．为了加深认识

密度是物质的

一种特性，只跟

物质的种类有

关．在正确理解

密度公式的基

础上，讨论公式

的物理意义，

明确三个物理

量间的关系

加深学生对公

式的理解

看密度的单位可引导学生认

识密度的单位

是由质量和体

积单位组成

的．应使学生懂

得密度单位的

意义和读法．学会复合单位来表示物理量

阅读表格引导学生发现

不同物态密度

的规律学会发现信息，拥有信息分析处理能力

利用公式看例题例题讲解掌握解题思路

和方式方法

六、教学反思

1、注重启发式教学，发挥学生的主体性。通过情景创设导入新课学习，然后由学生进行科学探究活动，自主地进行实验探究，师生共同运用图像法分析实验数据，加上精心设计的启发性问题，来从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度的定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，是学生始终处于积极思考探索的学习活动中。

2、加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学过程中，特别突出了密度概念的构建过程。在分析实验数据时，不是直接计算出比值进行比较，而是通过比较让学生逐步认识到同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同物质的质量跟体积的比值是一般不同的，质量跟体积的比值就表示了物质的这一特性即密度。在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较法、比之定义物理量的方法等物理研究方法。

3、通过探究实验，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。

总之，学习科学是一种能动的过程，是学生要亲自动手做而不是别人做给他看的事情，本节课是属于概念教学，但是教师不应该把重点放在传授知识上，而应该炉里创造机会使学生主动参与、积极探索、交流与合作，只有学生直接参与密度概念的构建过程，密度教学实践中遇到的难点才能得到较好的解决。