九年级语文上册 第一单元第4课《外国诗两首》课件 人教新课标版

课堂展示Βιβλιοθήκη 2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？
对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对 待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈， 反复出现的语句可得的 快读得高些，结尾句里“鸣叫”要读得悠长 些。 3、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌”在文中具体是什么？ 主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡 具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫 4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地 的诗歌”？ 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当 作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的 无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 “大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
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4、结合相关语句，体会《夜》所描写的意境美。
河水悄悄流入梦乡，／幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了，／长脚秧鸡不再欢嚷。
品味：“幽暗的松林失去喧响”“夜莺的歌声沉寂了”“长脚秧鸡 不再欢嚷”等语句，借白天的喧响、热闹、欢嚷衬托了夜晚的沉寂、 静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水、幽暗的松林、夜莺、长 脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。
课堂讨论
1、理解虫鸣的象征意义？ 2、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜 叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联 系起来的。 3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面 的赏析。
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1、理解虫鸣的象征意义？ 诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想， 即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐 充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大 地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 2、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。 理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。 这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈 蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡， 从来没有停息的大地的诗歌。(构思特点)
《蝈蝈与蛐蛐》
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1、借助相关工具书，处理相关字词
2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么 样的诗情？该怎样朗读诗歌？
3、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的 诗歌”在文中具体是什么？ 4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬 天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
《蝈蝈与蛐蛐》
作者简介
济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成 孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处 女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名 篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少 著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》 《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚 丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一 如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和 人类 世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美 派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初 展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个 把名字写在水上的人。”
课堂评价
1、总结诗歌的学习要点 第一：从诗歌的意象创造的具体氛围中，把握他所要暗示或 启迪读者的东西。 第二：要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。 第三：许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测”的穿透 力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。
2、布置作业：
在《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人只选取了两种景物来写，也只 写了冬夏两幅画面。但诗歌给我们的感受绝不仅仅是这些， 从这首优美的诗歌里，你还能想象到哪些画面？请用优美的 诗句，诗意表达。提示： 读这首诗，我还能看到春天树林间的百鸟千啭 读这首诗，我还能看到……
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(一）基础能力检测与训练
1、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（ A ） A．大地的诗歌从来不会死亡 B．河水悄悄流入梦乡，／幽暗的松林失去喧响。 C．夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱 D．明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 2、下面对《夜》赏析有误的一项是（ C ） A．这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热 爱和他安适、宁静的心境。 B．“夜来临，四下一片静，／只听得见溪水轻轻地歌唱。”这里是 以动写静，以动衬静而更显其静。 C．第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是简单的重 复，是可有可无的一节。 D．这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸 其中而产生无限的遐想。
《夜》
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１、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？
诗中的夜景静谧、美丽。（播放示范朗读）
２、赏析，归纳这首诗的内容。 第一节：写夜的静谧。 第二节：写溪水的歌唱。
第三节：写月光下大自然的美丽。 第四节：再次写到美丽的月色。 3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？ 诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把 自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生渗透着生命的底蕴， 传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
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（二）、《蝈蝈与蛐蛐》课内与段阅读 1、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。 夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周 围的树篱” 冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中” 2、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这 些景象有什么作用？请说说看。 写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”是美妙；写冬景衬托了冬天 夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。从而来突出主题。
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3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的理解。
这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢 快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林 中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写 展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音” 的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己 的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草 丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。 “在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升 高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷 清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌 儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。
《夜》
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１、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特 点？
２、赏析，归纳这首诗的内容。 3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎 样的心境？
课堂讨论
1、结合相关语句，体会《夜》所描写的意境美。 2、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人 的阅读感受有什么异同？ 《静夜》 月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸。 对月流珠？
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大河银星万点，/小溪银波微漾。／浸水的原野 上的青草，／也闪着银色光芒。
品味：诗人描写了大河、小溪、浸水的原野上的青草都在月光下熠 熠生辉的情景，写出了美丽月夜，表达了诗人喜悦的心情。
夜来临，四下一片寂静，／大自然沉浸在梦乡。／明 月撒下它的光辉，／给周围的一切披上银装。
品味：“夜来临，四下一片寂静”“明月撒下它的光辉，给周围的一切 披上银装”与第二节诗的内容构成反复，“大自然沉浸在梦乡”与第一 节诗中的“河水悄悄流入梦乡”形成照应。这些诗句并不是简单的重复， 而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛 围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡与律动。
《蝈蝈与蛐蛐》
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1、相关生字词的处理
（1）注音 ） （róng）凝成 （ní ng） 昏晕 （yūn）树篱 （lí 栖息 （qī） 茸茸 喧响 （xuān） 欢嚷（rǎng） （yàng） 微漾 寂寞 （mò）夜莺 （yīng） （2）多音字辨析 （yūn） （yuè） （tán） 晕倒 音乐 （shèng）盛夏 弹起 晕 乐 盛 弹 （yùn）日晕 （lè）快乐 （chéng）盛饭 （dàn） 子弹 （3）解词 骄阳： 猛烈的阳光。 昏晕： 头脑迷糊；神志不清。 栖息： 停留；休息（多指鸟类）。 昏昏欲睡：昏昏沉沉地想睡觉。 茸茸 （草、毛发等）又短又软又密。 幽暗：昏暗。 喧响： 喧闹。 欢嚷： 欢闹嚷叫。
夜来临，四下一片静，／只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉，／给周围的一切披上银装。
品味：“只听得溪水轻轻的歌唱”一句以动写静，愈见其静， 具有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之妙。“明月撒下它的光辉， ／给周围披上银装”一句写出了夜的柔和、美丽。这几行诗用 听觉、视觉写出了夜晚的宁静，描绘了一幅温馨美妙的画面。
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（一）基础能力检测与训练 1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①在新割的草地周围的树lí 篱 ）上飘荡。 （ ②便舒适地栖（ qī ） 息在可喜的草丛中间。 ③仿佛就是蝈蝈在草róng róng（ 茸茸 ）的山上鸣叫。 ④长脚秧鸡不再欢嚷（ rǎng ）。
2、下列句子中没有错别字的一句是（ C ） A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无 限的暇想。 B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。 C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。
板书设计
蝈蝈与蛐蛐 济慈 （夏）蝈蝈的乐音 主题：大地的诗歌从来不会死亡 （冬）蛐蛐的歌儿 构思：短小精致又十分大气
《夜》
作者简介
谢尔盖· 亚历山德罗维奇· 叶赛宁（1895—1925），俄罗 斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯 科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917 年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。 早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加 意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部 分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的 田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情 诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他 憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦 而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。