2017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》习题精选冀教版
小学语文冀教版二年级下册同步练习(有答案)：18找骆驼
18 找骆驼2017.2
一、划去括号内使用不正确的字。
（详祥）细蜂（蜜密）
脚（印映）究（竞竟）
二、多音字组词。
三、给下面一段对话加上合适的标点。
老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
对极了您看见它往哪儿去了
老人说那可不知道
四、阅读答题。
蒲公英
蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。
蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。
每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。
一个
个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。
1、作者是按照__________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的
_________。
2、运用以上观察方法，有顺序地观察一种植物，并有顺序、有重点地写一段话。
五、词语接龙。
英——英雄——雄伟——伟大——大方——方法——
细——细心——心跳——
果——
参考答案
一、详、蜜、印、竟
二、看着、睡着；藏身、宝藏；哄笑、起哄
三、：“？”“。
”“，？”“。
”“？”“！？”：“。
”
四、1、由下而上，由远及近叶、花、果
2、略
五、略。
小学二年级下册语文《找骆驼》教案(冀教版)
小学二年级下册语文《找骆驼》教案（冀教版）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《找骆驼》是一篇略读课文。
讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点和难点】1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．读出人物的不同语气。
教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：luò tuó2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。
4、学习第一节（1）朗读第一节（2）商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很着急呢？用圆点标出。
（3）指导朗读5、揭示课题（板书：找骆驼）二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？（1）读老人的三句话。
（2）学习生字“跛、驮”（3）当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语？学习：忿、哄（4）指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
2024最新-《找骆驼》习题(优秀10篇)
《找骆驼》习题（优秀10篇）《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
奇文共欣赏，疑义相如析，下面是勤劳的小编帮大家找到的《找骆驼》习题（优秀10篇），希望对大家有一些参考价值。
《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。
3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。
”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。
（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。
过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。
3、汇报交流，解决问题。
（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。
（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。
通过朗读表达出来。
）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。
b\ 用自己的话说说老人怎样知道骆驼的特征的。
二年级语文下册 第五单元 第18课《找骆驼》习题精选 冀教版(2021学年)
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《找骆驼》颜色的力量(节选）看到这个题目,你一定觉得很奇怪吧!颜色是用来装饰各种物品的,它有什么力量呢？我说，颜色确实是有力量的。
你不信吗？我先给你讲一件事吧!2０0多年前，美国有个科学家叫富兰克林。
一个冬天的早晨,阳光灿烂。
富兰克林拿着一个小包,来到一片雪地上.这儿的雪厚厚的,很干净．富兰克林把小包打开。
啊!里边有这么多小绒布！红的、粉红的、深蓝的、浅绿的、白的、黑的……好多种颜色哩。
他把一块块绒布平铺在雪地上。
富兰克林这是在干什么呢?原来,他正在做一个有趣的实验。
他早就注意到,不同颜色的物体，反射和吸收阳光的能力是不同的.他做这个实验，就是为了了解哪一种颜色的物体反射阳光的能力最强，哪一种颜色吸收阳光的力量最强。
结果怎么样呢?富兰克林发现：黑色绒布下面的雪融化得最快;深褐色和暗红色绒布下面的雪融化得比较快;颜色越浅的绒布,下面的雪化得越慢;白色绒布下面的雪，几乎没有融化.这个有趣的实验说明:黑色物体吸收阳光最多，反射最少;白色物体吸收阳光最少，反射最多.于是，人们利用颜色的这个特性来改变环境，并且把它用到生产和生活中去.如果你有兴趣的话,留心观察周围的事物,你一定能够发现,颜色在许多地方发挥着重要作用。
思考·交流◆读读第四自然段,你能把第四自然段表示颜色的词语写下来吗?__＿___＿_＿_________＿＿____＿_＿____＿__＿_________＿_____＿__＿_＿＿________◆富兰克林所做的实验说明了：_＿_＿＿_＿＿＿_＿_____＿_＿_＿_________＿___＿_＿＿__＿________＿＿＿_＿_＿_＿＿_＿＿_＿＿＿＿＿_◆读了这篇短文,你有什么想法？请写下来.______＿____＿______＿__________＿___＿＿＿＿____＿_＿＿______＿＿＿＿＿__＿____＿_ _＿_＿_＿__＿_____＿_＿_＿__＿__________＿____＿___________＿______＿＿___＿_＿_参考答案：第四自然段中表示颜色的词语:红的、粉红的、深蓝的、浅绿的、白的、黑的富兰克林所做的实验说明了:黑色物体吸收阳光最多，反射最少；白色物体吸收阳光最少，反射最多。
《找骆驼》习题【优秀7篇】
《找骆驼》习题【优秀7篇】《找骆驼》综合资料篇一【骆驼的脚一定跛吗】我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。
其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。
”我诧异地让其说说理由，他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。
因此，从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。
”面对这样的场景，不知各位同行会如何处理？我是这样做的：1、表扬这位同学：我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到本文的思维训练的核心──因果推理。
2、组织讨论：因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难点。
3、稍作解释：有点难，我还没有很好的解释。
当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本上说的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。
下面我再谈一点启示：1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。
2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩子。
我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。
3、对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数，不要以“本”为本，不讲科学性。
（浙江省慈溪市实验小学郑利群）巧用提示语，提高语文能力——《找骆驼》教学谈《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
课文以对话描写为主要表达方式，为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。
对这类闪现着理性光辉的课文，如果我们偏重对思维品质的理性分析、抽象概括，语文学习就丧失了自身的生命活力，语文学科的人文性就会失落。
教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推进，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。
最新冀教版小学语文二年级下册《找骆驼》精品习题2
《找骆驼》习题2一、基础过关1．近义词。
究竟—（）顺着—（）指点—（）着急—（）不紧不慢—（）愤愤不平—（）2．反义词。
详细—（）愤愤不平—（）浅—（） 3．连一连。
走失的树叶一颗大象骆驼的骆驼一头柱子啃过的脚印一根牙齿4. 按原文填空：老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的（），左（），右边（），就知道骆驼的（）。
我又看见路边的（）边有（），（）边有（）。
我想，骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的（）留下了（），所以知道它（）。
至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
”找出这段话中的两对反义词，（）------（）（）------（）二、综合训练1. 把下列括号里不恰当的词语划掉。
（1）春天，我随手撒下几粒花种，没想到它们（果然竟然）发芽了。
（2）商人照着老人的指点一路找去，（果然竟然）找到了走失的骆驼。
（3）老人把骆驼的特征讲的十分（详细详尽）（4）商人把寻找骆驼的方法考虑的（详细详尽）而周全。
2. 英——英雄——雄伟——伟大——大方——方法——细——细心——心跳——果——三、拓展应用1.商人找到骆驼后心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么。
参考答案一、基础过关1. 到底沿着指引着慌不慌不忙气愤难平2．简单心悦诚服深3. 走失的树叶一颗大象骆驼的骆驼一头柱子啃过的脚印一根牙齿4. 脚印浅深左脚有点跛左一些蜜右一些米树叶牙齿印缺了一颗牙齿深浅左右二、综合训练1.（1）果然（2）竟然（3）详尽（4）详细2. 法术跳动果然三、拓展应用1. 略。
2022-2022年小学语文冀教版《二年级下》《第五单元》《18找骆驼
2022-2022年小学语文冀教版《二年级下》《第五单元》《18找骆驼2022-2022年小学语文冀教版《二年级下》《第五单元》《18找骆驼》单元测试试卷【5】含答案考点及解析班级:___________姓名：___________分数：___________题号一二三四五六得分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上评卷人七八九总分得分一、选择题1.我会选2.画去括号内使用不正确的字。
（详祥）细，蜂（蜜密），脚（印映），究（竞竟）【答案】详，蜜，印，竟【解析】略3.选字填空。
半伴（1）我想了（）天，才猜出这个谜语的谜底。
（2）梧桐是我的好伙（）。
【答案】半伴【解析】略4.选词填空。
学捉丢下听吹做跳（）害虫（）手绢（）事情（）象棋（）广播（）皮筋（）喇叭（）唱歌【答案】捉丢做下听跳吹学【解析】略5.选词填空。
意思意见意义意志（1）这是一部非常有教育（）的影片（2）你对这件事有什么（）？（3）邱少云的（）非常坚强（4）这句话是什么（）？【答案】意义意见意志意思【解析】略6.把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来。
（1）桂花西红柿菊花荷花蔷薇（2）蜻蜓蝈蝈儿蚂蚱蛐蛐儿鸽子（3）自行车卡车轿车摩托车公共汽车【答案】西红柿鸽子自行车【解析】略评卷人得分二、现代文阅读7.阅读理解跳舞的小露珠每天早晨，小露珠总是第一个醒来。
小露珠在嫩绿的草叶上轻轻地跳着舞，好像怕惊醒了小草的梦。
小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，他们是不会醒来的。
小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静小露珠的嗓子痒痒的，她好像对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”这时，东方的天空露出一线光亮是太阳！太阳马上就要出来了小露珠等待着，太阳总是第一个看到她跳舞。
“啊——”小露珠终于等到了太阳太阳的光明照亮了大地，照亮了田野小花朵睁开了眼睛，小草展开了手臂——小露珠呢？小露珠的身影不见了，她消失在空气里。
最新二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学冀教版优选教学课件
蕊敏的眼泪吧嗒地落了下来，亚宁也哭了。两个人抱在一起，非常伤心。心里明白，暗恋是一件很难承受却又有小小欣喜的事。 因为这份心思，生活有了不同。确切地说，有了很奇怪的行迹。蕊敏和亚宁常在人群里交换一个莫名的眼神，蕊敏知道，亚宁在想那个人。她们喜欢独处，有了忧伤，会敏感，会发呆，会在下雨的时候写一些很酸的文字，也不再爱吃棒棒糖。而亚宁，在听见播音室传来的声音时，奉为天籁。
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。
这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。
冀教版二年级语文下册《五单元 18 找骆驼》课件_11
18 找 骆 驼
18 找 骆 驼
shāng
Hale Waihona Puke 商人jiū jìng究竟
bŏ
跛
quē
缺少
zhì
至于
kěn
啃
yìn
脚印
xiáng
详细
shùn
顺着
fèn
愤愤不平
商人 究竟 跛
缺少 至于 啃
脚印 详细 顺着 愤愤不平
这个故事讲了：商人（
），
向一位老人（
），经过老人的
（
），商人（
）。
1、老人对商人说了骆驼的哪些特 征？
2、老人是怎么知道走失的骆驼有 这些特征？
根据这两个问题，在书上边读边 画，再和小组同学交流。
左脚跛 驮着蜜和米 缺牙齿
左边浅，右边深 左边有蜜，右边有米
左脚跛 驮着蜜和米
树叶上的牙齿印
缺牙齿
因为老人看见
，所以知道
。
1、写清物品丢失的时间、 地点。 2、描述物品样子及特点。 3、丢失主人的联系方式。
冀教版二年级语文下册《五单元 18 找骆驼》课件_1
冀教版二年级语文下册
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山， 一次吃饱水和草，几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
（打一动物）
沙漠之舟
——骆驼
骆驼 商人 跛脚 缺牙 详细 脚印 啃过 至于 究竟:
1、商人丢失的骆驼有哪些特点?
2、老人怎么知道骆驼的这些特点的？ 用两种不同的线条把相关的语句勾画 出来。
将士们挖了很多井，但井里不是干沙，就是腥涩的海水，根本不能 饮用。郑成功非常着急。他不相信没有甘泉，于是亲自去观察。他 来到晋江东白沙滩头，下了马细细观察地形地貌。突然，他发现白 沙滩上爬着一群蚂蚁，不由大喜。他沿着蚂蚁队伍一路寻去，看见 一群蚂蚁窝，并在其周围画了一个大圆圈，命令士兵在圈内挖井。
当晚，井挖好了，将士们舀起井水一尝，啊！甜津津，清凉凉 的甘泉水。
1、因为老人看见（ 骆驼的脚印左边浅，右边深），所以知道 （ 骆驼左脚有点跛 ）；
2、因为老人又看见（ 路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）；
3、因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印 所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿 ）；
），
找甘泉 1655年，明朝大将郑成功在福建浙江一带驻守海防。那淡水 奇缺，部队要到很远地方去运水。 郑成功见烈日当空，几十万兵马口渴难忍，就命令将士们挖井。
二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学 PPT精品课件冀教版
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
学习目标
1.学会本课生字，理解课文中的重点词 句,读懂课文。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文； 懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事 物之间的联系，才能找到解决问题的办 法这个道理。
冀教版二年级语文下册第五单元错题
第五单元
姓名：家长签字：
一、按原文填空并回答问题。
1.首先把大象（）一艘大船上，看船身下沉多少，然后（）水面，在船舷上（）。
再把大象（），往船上( ）。
等船下沉到画线的地方，最后（）船上的石头。
这样，就称出了大象的重量。
（答案：赶到/沿着/画线/赶上岸/装石头/称一称）
2.我长大了，要做一个像曹冲那样的人。
（答案：善于观察，勤于动脑）
3《找骆驼》因为老人看见( )所以知道( )因为老人又看见( )所以知道( )因为老人还看见( )所以知道( )
4.阿凡提不但、，还爱。
5、曹冲虽然只有岁，他却想出了
的办法，最后真的成功了。
6、《找骆驼》中智慧老人给我们的启示是：在日常生活中，应该、
，学会判断。
7、《囫囵吞枣》的原意是。
比喻。
二、补充词语
囫囵（）枣/（）有所（）/（）（）其美/（）仰（）合/不（）不（）/愤愤（）（）/（）（）抵消
三、说一句话。
（１）有的……有的……也有的
四、填动词。
害虫路手车贝壳
门树水菜
五、识字方法有：猜字谜识字法、偏旁识字法、熟字加偏旁识字、动作识字、形近字比较识字、增减笔画识字、象形识字、看拼音识字等
猜字谜识字：告、金等。
偏旁识字：铃铛、蚯蚓、猫、狗、招、挂、呼等。
熟字加偏旁识字：清、吐、睛、掠、沙、珠、响等形近字比较识字：（喝、渴）（飘、漂）（金、全）秧、映）等增减笔画识字：（大、太）（日、目）（日、旧、旦、白、百）（方、万）（立、辛）等象形识字：鸟、山、石、竹、雨、雪、串等。
最新冀教版小学语文二年级下册《找骆驼》精品学案1
《找骆驼》学案1
一、学习目标
1. 正确认读本课十二个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格里的八个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同人物不同语气表现出的不同心理。
3. 理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失的骆驼特点的。
4. 通过这个故事，要懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
二、重点难点
1. 了解商人的骆驼有哪些特点。
2. 理解老人是怎样由观察到的现象推断骆驼的特点的。
3．理解老人为什么能指点商人找回骆驼。
三、导学问题
1.我能独立认识以下字词
骆驼商人跛脚驮蜜驮米缺牙齿愤愤不平
详细脚印至于走失顺着啃树叶不紧不慢
2. 我理解的词语
3. 课文讲了一件什么事？
4. 我的问题是什么？
5. 我的资料夹。
四、参考资料
1. 教材第18课《找骆驼》。
2. 。
冀教版二年级语文下册《五单元 18 找骆驼》课件_31
多处寻找 询问老人 顺着脚印
没找到 没看见 找到了
只有仔细观察、认 真思考才能找到解决问 题的办法
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！”
“您看见了一峰骆驼吗？” “您看见它往哪儿去了？”
商人用了什么方式去找骆驼？
多处寻找 询问老人
没找到 没看见
愤愤不平
愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。
不紧不慢
形容心情平静，行动从容。
哪串脚印是左脚跛的骆驼的？
骆驼究竟往哪儿去了呢？
商人用了什么方式去找骆驼？
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册
18
பைடு நூலகம்
1、自己读课文，标清自然段，把句子读通顺。 2、同桌互相读，看谁能够不出错。 3、分段落，读给大家听。
商人用了什么方式去找骆驼？
多处寻找 询问老人
没找到
“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边拖着米？”
“不错。” 心情越来越激动
二年级语文下册 第五单元 第18课《找骆驼》教学设计1 冀教版(2021学年)
２017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计１冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计１冀教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017春二年级语文下册第五单元第１8课《找骆驼》教学设计1 冀教版的全部内容。
《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字,能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。
ﻫ3、初步学预4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事习课文提出不同的问题。
ﻫ要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论.ﻫ二、教学重点、难点ﻫ第二段是教材的重点。
老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察－—思维-—判断的方法，认识事物之间的联系。
ﻫ三、课时安排3教时第一课时ﻫ（一）教学准备1、揭示课题ﻫ①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》.“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。
2、指导读懂学习提示ﻫ①这单元学习的重点目标是什么？3、指导预习课②可以提些什么问题?ﻫ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?ﻫ文ﻫ要求:ﻫ①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆?找到了没有?课文主要讲什么?ﻫ第二课时ﻫ(一)教学过程１、复习ﻫ说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。
二年级下册语文教案18找骆驼_冀教版
18 找骆驼要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.知识与技能：正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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《找骆驼》
颜色的力量（节选）
看到这个题目，你一定觉得很奇怪吧！颜色是用来装饰各种物品的，它有什么力量呢？
我说，颜色确实是有力量的。
你不信吗？我先给你讲一件事吧！
200多年前，美国有个科学家叫富兰克林。
一个冬天的早晨，阳光灿烂。
富兰克林拿着一个小包，来到一片雪地上。
这儿的雪厚厚的，很干净。
富兰克林把小包打开。
啊！里边有这么多小绒布！红的、粉红的、深蓝的、浅绿的、白的、黑的……好多种颜色哩。
他把一块块绒布平铺在雪地上。
富兰克林这是在干什么呢？
原来，他正在做一个有趣的实验。
他早就注意到，不同颜色的物体，反射和吸收阳光的能力是不同的。
他做这个实验，就是为了了解哪一种颜色的物体反射阳光的能力最强，哪一种颜色吸收阳光的力量最强。
结果怎么样呢？富兰克林发现：黑色绒布下面的雪融化得最快；深褐色和暗红色绒布下面的雪融化得比较快；颜色越浅的绒布，下面的雪化得越慢；白色绒布下面的雪，几乎没有融化。
这个有趣的实验说明：黑色物体吸收阳光最多，反射最少；白色物体吸收阳光最少，反射最多。
于是，人们利用颜色的这个特性来改变环境，并且把它用到生产和生活中去。
如果你有兴趣的话，留心观察周围的事物，你一定能够发现，颜色在许多地方发挥着重要作用。
思考·交流
◆读读第四自然段，你能把第四自然段表示颜色的词语写下来吗？
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◆富兰克林所做的实验说明了：_____________________________________________________________________
◆读了这篇短文，你有什么想法？请写下来。
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参考答案：
第四自然段中表示颜色的词语：红的、粉红的、深蓝的、浅绿的、白的、黑的
富兰克林所做的实验说明了：黑色物体吸收阳光最多，反射最少；白色物体吸收阳光最少，反射最多。