人体的神经调节参考学案
高中生物神经的调节教案
高中生物神经的调节教案教学目标：了解神经系统的基本结构和功能，掌握神经的调节方式及其作用，理解神经调节在人体中的重要性。
教学内容：一、神经系统的基本结构和功能1. 中枢神经系统和周围神经系统2. 神经元的结构和功能3. 神经元的传导方式和兴奋传导过程二、神经的调节方式及其作用1. 神经的传导方式：化学传递和电传递2. 神经递质的作用和种类3. 神经调节的速度和持续时间4. 神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用三、神经调节在人体中的重要性1. 神经系统与其他系统的协调作用2. 神经调节的失调导致的疾病和症状3. 保持神经系统健康的方法教学方法：1. 理论教学：通过讲解、示范、图示等方式，介绍神经系统的基本结构和功能，神经的调节方式及其作用。
2. 实验教学：进行神经传导实验，让学生亲自体验神经的传导过程，加深理解。
3. 互动讨论：组织讨论小组，让学生分享对神经调节的理解和意见，促进学生间的相互学习和交流。
教学过程：1. 神经系统的基本结构和功能- 观察中枢神经系统和周围神经系统的结构- 讲解神经元的结构和功能- 讨论神经元的传导方式和兴奋传导过程2. 神经的调节方式及其作用- 介绍神经的传导方式：化学传递和电传递- 分析神经递质的作用和种类- 探讨神经调节的速度和持续时间- 讲解神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用3. 神经调节在人体中的重要性- 分析神经系统与其他系统的协调作用- 探讨神经调节的失调导致的疾病和症状- 提出保持神经系统健康的方法教学评估：1. 设计问答题：提出针对神经系统结构、功能和调节方式的问题，让学生回答。
2. 进行小组讨论：组织学生分组讨论神经调节在人体中的重要性，并展示讨论结果。
3. 实验报告：让学生撰写实验报告，记录神经传导实验的结果和体会。
扩展学习：1. 神经系统的疾病：讨论常见的神经系统疾病及其症状。
2. 神经科学的发展：了解神经科学的最新研究成果及其应用。
神经调节教案5篇
神经调节教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
2022年教学教案 《人体的神经调节》导学案
第一节人体的神经调节〔第1课时〕学习目标1、了解神经系统结构和功能的根本单位——神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
学习重点：神经系统的组成和功能、神经元的结构特征和功能特征。
学习难点：神经元的结构特征。
学习过程：人体对来自外界的信息会作出相应的反响，而这些反响都离不开调节作用。
一、人体的神经系统1、人体的神经系统存在着数量庞大的〔细胞〕，它是构成神经系统结构和功能的根本单位。
2、神经元的功能是。
3、能够传导的兴奋叫做。
〔一〕观察神经元学法建议读图P32“神经元的结构模式图〞及课文答复1、与一般的细胞相比，神经元细胞由和〔包括和〕两局部组成。
2、突和长的突以及套在外面的鞘构成了神经纤维。
神经纤维的末端的小分枝叫。
许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。
3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过互相联系的。
〔二〕观察神经系统的组成1、人体神经系统主要由、和它们发出组成的。
2、人体神经系统包括和两局部。
脑和脊髓是神经系统的中枢局部称为，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围局部称为。
脑和脊髓通过支配人体各局部的生理活动。
学法建议读图P34“人脑的剖面图〞及课文1、脑由、、三局部组成。
2、大脑半球表层是神经元的密集的部位，色泽灰暗，叫做，大脑皮质的内部由许多聚集的部位，色泽白亮，叫做。
3、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。
〔见图P34大脑皮质功能分区示意图〕学法建议读图P36“脊髓的结构〞及课文答复1、脊髓在脊柱的里，上端与相连，下端至身体腰部。
2、脊髓是中枢神经系统的部位，由和组成，在中央，呈蝴蝶形。
随堂反响：一、选择题1、神经系统能够传导的兴奋叫〔〕A、刺激B、感觉C、神经冲动D、神经信息2、神经系统的结构和功能的根本单位是〔〕A、突起B、神经元C、细胞体D、神经末鞘3、如果一个人走路摇晃、站立不稳、动作不协调，那么大脑可能发生病变的部位是〔〕A、大脑B、小脑C、脑干D、脑神经4、神经元的根本结构包括〔〕A、树突和轴突B、细胞体和轴突C、细胞体和突起D、细胞质和细胞膜5、在脑和脊髓中，神经元细胞体密集的部位是〔〕A、白质B、神经中枢C、灰质D、神经节6、人的神经系统由组成〔〕A、神经细胞和神经纤维B、神经细胞的细胞体和突起C、脑、脊髓和它们所发出的神经D、脑和脊髓7、是脑与躯体、内脏之间的联系通道〔〕A、脊髓B、脑干C、脑神经D、脊神经二、读图分析题以下图是神经元的模式图，请根据图答复以下问题。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
生物学科八年级上册人体的神经调节学案资料
第15章第1节人体的神经调节第1课时【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。
据估计，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。
神经元之间的联系方式更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。
【聚焦课标】1.描述神经元的结构和功能分布。
——了解层次2．培养用概念图归纳知识要点的能力。
（模仿水平）【自主学习】1．神经元又称，是构成神经系统结构和的基本单位。
2.神经元接受刺激后能产生，并且能把兴奋到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫。
3.神经元的基本结构包括和两部分。
【合作学习】1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
②③①（1）神经元结构包括；②。
①③。
（2）神经元的基本结构包括和。
（3）在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
（4）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
（5）与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点?与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由和两部分组成，突起包括和，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了。
神经元的这种结构特点能使神经元在刺激、兴奋的同时，将兴奋给其他神经元的树突或细胞体。
（6）神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的，一个神经元发出的神经冲动可以给多个神经元，一个神经元也可以多个神经元传来的神经冲动。
2.完成概念图：【巩固练习】一、请你选择：1.神经系统结构和功能的基本单位是（）Ａ神经Ｂ细胞体Ｃ反射弧Ｄ神经元2.神经纤维是指（）Ａ神经元的长突起Ｂ神经元的短突起Ｃ神经元的突起及套在表面的一层鞘Ｄ神经元的长突起及套在表面的一层鞘3.神经的构成是（）Ａ许多神经纤维集结成束，外面包有膜Ｂ一根神经纤维，外面包有膜Ｃ许多条神经纤维集结成束Ｄ神经纤维末端的细小分枝4.神经冲动在神经元中的传导方向是（）。
A胞体→树突→轴突B树突→胞体→轴突C轴突→胞体→树突D轴突→树突→胞体二、请你判断:1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
《神经调节导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《神经调节》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解神经系统的结构和功能；2. 掌握神经元的结构和传递信息的方式；3. 理解神经调节在人体内的重要性；4. 掌握神经系统与内分泌系统的关系。
二、导学内容：1. 神经系统的结构和功能；2. 神经元的结构和传递信息的方式；3. 神经调节在人体内的重要性；4. 神经系统与内分泌系统的关系。
三、导学步骤：1. 神经系统的结构和功能：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统由大脑和脊髓组成，周围神经系统由神经元和神经节组成。
中枢神经系统负责接收和处理信息，周围神经系统负责传递信息。
2. 神经元的结构和传递信息的方式：神经元由细胞体、轴突和树突组成，信息传递的方式为电化学传导。
当神经元受到刺激时，会产生电信号，通过轴突传递至其他神经元。
3. 神经调节在人体内的重要性：神经调节负责协调人体各器官和系统的活动，包括感觉、运动、思维等功能。
神经调节的失调会导致各种疾病的发生。
4. 神经系统与内分泌系统的关系：神经系统和内分泌系统共同调节人体的生理活动，二者相互作用，共同维持人体内环境的稳定。
神经系统主要负责速度快、反应短暂的调节，内分泌系统主要负责速度慢、反应持久的调节。
四、课堂练习：1. 神经元的结构包括哪些部分？A. 细胞体B. 轴突C. 树突D. 神经节答案：A、B、C2. 请简要说明神经调节在人体内的重要性。
答案：神经调节负责协调人体各器官和系统的活动，维持人体内环境的稳定，失调会导致疾病的发生。
3. 神经系统与内分泌系统的关系是什么？答案：神经系统和内分泌系统共同调节人体的生理活动，相互作用，维持人体内环境的稳定。
五、课后作业：1. 请总结神经系统的结构和功能。
2. 简要说明神经元传递信息的方式。
3. 分析神经调节在人体内的重要性。
4. 探讨神经系统与内分泌系统的关系。
六、拓展阅读：1. 《神经调节》是人体内一种重要的生理调节方式，你还了解其他的生理调节方式吗？2. 神经系统的疾病有哪些，如何预防和治疗？3. 神经系统的发育与学习、记忆有何关系？第二课时一、导入神经调节是指通过神经系统控制身体内部环境的一种调节方式。
神经调节的基本方式(学案)
3、下列反射属于复杂反射的是()
A、排尿反射B、眨眼反射C、膝跳反射D、听到铃声进教室
4、反射的结构基础()
A、脑B、反射弧C、神经组织D、神经元
5、反射和反射弧的关系是（）
A、反射和反射弧在性质上完全相同B、只要反射弧完整就有反射活动
C、反射可以不通过反射弧来完成D、反射必须通过反射弧来完成
第2页
探究点二：反射弧
【基础知识】
1、反射是通过一定的神经结构──__________来完成的，该结构包括________、_________、___________、___________、___________。
2、有些反射是简单的，人生来就有的反射，我们把它叫做__________，例如：___________________________等。有些反射是通过长期生活经验积累才形成的，我们把它叫做复杂反射，例如________________________________等。
2、________又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位；
3、神经系统中具有是运动协调、准确，维持身体平衡功能的结构是________。
探究点一：反射
【基础知识】
1、我们所做的无论是简单的还是复杂的活动都是主要靠________系统来调节的，神经调节的基本方式是_________。
2、人体通过神经系统，对外界或内部的各种_______所发生的有规律的反应，就叫_________。
茌平县肖庄中学2012级
初一课时学案
课题
§6.3神经调节的基本方式
编制人
侯万军
审核人
生物组
学习目标
1、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
12.2 人体的神经调节2
丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：21 班级：课题：12.2人体的神经调节 2 课型：新授【学习目标】知识与技能：理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统调节来实现过程与方法：提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用情感、态度和价值观：认识条件反射的形成过程【重点难点预见】神经元的结构和功能，脊髓及脑的结构及其各自功能。
【学法指导】讨论、交流、对比、归纳、总结【学习流程】一、自主学习（一）脊髓1.位置：位于脊柱的内，上端和相连。
2.结构：（1）灰质：集中的地方，呈蝴蝶形。
（2）白质：由组成，在灰质的周围。
3.功能：（1）反射：灰质里有许多低级的，可以人体的一些的生理活动，受控制。
（2）传导：是脑与、之间的联系通道。
（四）脑1.位置：位于内。
2.组成：（1）大脑①灰质：即，是调节人体生理活动的中枢。
②白质：能将两大脑以及、、巧妙地联系起来。
（2）小脑：①位置：脑干，大脑的。
②功能：协调、维持。
备注（教师复备栏及学生笔记）（3）脑干：①位置：大脑，是连接、和的桥梁。
②功能：调节人体的中枢。
二、合作探究：1、反射和反射的类型课堂实验膝跳反射1.两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.2.另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象.讨论：在上述实验过程中，你发现被测同学的小腿发生了什么反应？这种反应属于那种类型的反射？在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？2、讨论俄国生理学家巴肤洛夫实验并在小组内讨论。
3、人类特有的条件反射1.测定学习时间，完成课本中的一笔画和走迷宫实验讨论：你所用的时间发生了什么样的变化？为什么？2.测定每天飞睡眠时间讨论：本班学生的睡眠时间是否充足？4.阅读课外探究认识兴奋剂和反射弧，收集有关兴奋剂的危害性。
反射：条件反射：非条件反射：【达标测评】【自主反思】惊弓之鸟缩手反射看梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴老马识途眨眼反射先天性反射条件反射。
《神经调节的基本方式》教案
一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是什么。
2. 让学生理解神经调节的过程和相关生理机制。
3. 培养学生对神经科学的基本概念和原理的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 神经调节的基本方式：反射2. 反射弧的结构和功能3. 神经冲动的传导过程4. 激素调节与神经调节的关系5. 实例分析：生活中的神经调节现象三、教学重点与难点：1. 重点：神经调节的基本方式，反射弧的结构和功能，神经冲动的传导过程。
2. 难点：反射弧各部分的相互作用和神经冲动传导的机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程。
2. 案例分析法：分析生活中的神经调节现象，加深学生对神经调节的理解。
3. 互动讨论法：引导学生探讨神经调节在生活中的应用和意义。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《神经调节的基本方式》相关章节。
2. 多媒体设备：用于展示反射弧的结构和功能、神经冲动传导的动画。
3. 案例材料：生活中的神经调节现象的相关例子。
六、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人体如何对内外环境变化作出反应，引出神经调节的基本方式。
2. 新课导入：介绍神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的结构和功能。
3. 案例分析：分析生活中的神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生理解反射弧各部分的作用。
4. 神经冲动的传导：讲解神经冲动在神经系统中的传导过程，引导学生理解反射弧的神经冲动传导。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神经调节的基本方式和反射弧的结构功能。
七、课堂练习：1. 根据反射弧的结构，绘制反射弧的示意图。
2. 简述神经冲动在反射弧中的传导过程。
3. 举例说明生活中的神经调节现象，并分析其反射弧的结构。
八、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个生活中的神经调节现象，进行深入分析，下周分享。
九、教学反思：1. 学生对神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程的理解程度。
神经系统的分级调节学案-高二上学期生物人教版选择性必修1
2.4神经系统的分级调节学案一、神经系统对躯体运动的分级调节1、研究表明：躯体的运动不仅受到脊髓的控制，也受到__________的调节。
2、大脑皮层的结构：（1）位置：大脑的。
（2）组成：主要由构成的薄层结构。
（3）特点：有丰富的 ( 即为凹陷部分，为隆起部分),使得大脑在有限体积的颅腔内具有更大的。
（4）作用：调节机体活动的。
3、大脑皮层与躯体运动的关系：（1）科学发现：刺激大脑皮层中央前回的顶部,可以引起的运动。
刺激中央前回的下部,则会引起的运动。
刺激中央前回的其他部位,则会引起其他相应器官的运动。
（2）得出结论：躯体各部分的运动机能在皮层的内都有它的代表区。
大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的成正相关。
皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是的。
但是与头部的关系是（或者两侧）和正立的，如：眼的位置在上，口的位置在。
4、神经系统对躯体运动的分级调节：（1）躯体的运动受以及、等的共同调控, 是机体运动的低级中枢,是最高级中枢, 等连接低级中枢和高级中枢。
（2）中的相应高级中枢会发出指令对中的低级中枢进行不断调整，就这样，机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的________调节下，变得更加有条不紊与精准。
二、神经系统对内脏活动的分级调节1、神经系统通过调节内脏活动。
2、排尿反射：（1）低级中枢的调控：脊髓对膀胱扩大和缩小的控制由_____________支配，_____________兴奋，会使膀胱缩小；___________兴奋，不会导致膀胱缩小。
（2）高级中枢的调控：人能有意识地控制排尿，是因为_____________对脊髓进行着调控。
交感神经兴奋时使膀胱逼尿肌，尿道内括约肌，因而有利于储尿；副交感神经兴奋时能使膀胱逼尿肌收缩，尿道内括约肌松弛，使尿由膀胱排出。
排尿反射体现了正反馈调节机制。
3、神经系统对内脏活动的分级调节（1）是调节内脏活动的低级中枢。
通过它可以完成简单的内脏反射活动,如、、血管舒缩等。
2023届 一轮复习 人教版 神经调节 学案
第25讲神经调节课标要求概述人体神经调节的结构基础和调节过程；阐明神经冲动的产生、传导和传递；简述人脑的高级功能；活动：观看反射过程的动画，分析反射弧的组成；活动：通过资料分析神经系统受损对人体运动等行为的影响，探究神经调节的结构基础。
考点一神经调节的结构基础与基本方式必备知识整合1.神经系统的基本结构答案见图中答案见图中提醒①脑神经共12对，主要分布在头面部；脊神经共31对，主要分布在躯干、四肢。
②自主神经系统受大脑皮层的调节，并不完全自主。
2.组成神经系统的细胞1）神经元的结构与功能①结构答案见图中②功能:接受刺激,产生兴奋,传导兴奋。
提醒区分神经纤维、神经和神经末梢1）神经纤维:轴突外表大都套有一层髓鞘,构成神经纤维。
2）神经:许多神经纤维集结成束,外面包有一层包膜,构成一条神经。
3）神经末梢:树突和轴突末端的细小分支叫作神经末梢,它们分布在全身各处。
2）神经胶质细胞①广泛分布于神经元之间，其数量为神经元数量的10～50倍。
②具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能。
③在外周神经系统中，神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘。
3.反射与反射弧答案见图中4.非条件反射与条件反射项目非条件反射条件反射概念出生后无须训练就具有的反射出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射神经中枢大脑皮层以下的神经中枢大脑皮层神经联系反射弧及神经联系永久、固定，反射一般不消退反射弧及神经联系暂时、可变，反射会消退、需强化适应意义完成机体基本的生命活动使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力举例缩手反射、膝跳反射、眨眼反射、吸吮反射、排尿反射等望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变、听见铃声进教室等联系条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的，应不断用非条件反射刺激强化才能维持下去，否则将不断减弱，甚至消失教材基础诊断1. 大脑表面光滑，是调节机体活动的最高级中枢。
（选必1 P17图2-1）( × )2. 脑干是脑与躯干、内脏之间的联系通路，有许多维持生命的必要中枢。
高中生物神经调节教案
高中生物神经调节教案课题：神经调节教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 了解神经元的结构和功能；3. 掌握神经传导的过程；4. 了解神经调节在生物体内的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经传导的过程。
教学难点：1. 神经传导的机制；2. 神经调节在生物体内的作用。
教学准备：1. 神经元结构模型；2. 视频资料；3. 实验材料。
教学过程：一、导入教师通过展示神经元结构模型，引发学生对神经调节的兴趣，导入今天的课题。
二、知识讲解1. 神经元的结构和功能：讲解神经元的结构和功能，包括细胞体、轴突、树突等组成部分；2. 神经传导的过程：通过实验演示或视频资料，讲解神经传导的过程，包括兴奋传导和抑制传导的机制。
三、实验探究教师组织学生进行神经传导实验，让学生亲自体验神经传导的过程，加深对神经调节的理解。
四、讨论交流教师引导学生讨论神经调节在生物体内的作用，与学生分享相关案例，让学生思考神经调节的重要性。
五、总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调神经调节在生物体内的作用，激发学生学习的兴趣。
六、作业布置布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂反馈引导学生进行课堂反馈，检测学生对神经调节的理解程度，及时发现问题并进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节有了更深入的了解，加深了对神经系统的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在以后的教学中，可以加强实验和案例分析的教学方法，帮助学生更好地理解神经调节的作用。
人体的神经调节(第1课时教案)
衔接2：一个神经元还无法承担调节的重任，人的神经系统中有数以亿计的神经元，它们是如何连接，从而传递信息的呢？
活动三：分析神经冲动在神经元之间的传递
1、2人一组，尝试将神经元模具在底纸上拼接起来。组间交流，全班展示。
2、PPT展示兴奋在两个神经元之间传递的动画及图片。
展现
2、引导得出：人生活在环境中，会对突然发生的事情做出反应，这是对生命活动的调节。不仅是人，生活在不同环境中的各种生物，都会对环境变化进行感知及反应，是生物体适应环境，维持自身生存和发展的基础。因此，各种生物通过不同方式调节生命活动的现象是普遍存在的。
3、如刚才的例子，人体主要通过神经调节维持正常的生命活动。那么，神经调节主要依靠怎样的结构来实现呢？如图骑自行车、游泳等运动，阳光刺眼眯眼睛、放鞭炮捂耳朵赶快逃离等，都属于神经调节的结果，其实是神经系统在工作、在指挥。那么，神经系统的调节作用是怎样进行的呢？
尝试根据视频想像一下，神经元在脑和脊髓里的分布情况。
活动四：辨析灰质与白质
1、视频：人体的神经系统。
2、类比：豆芽盆栽，初步认识灰质和白质。
3、PPT展示大脑剖面图和脊髓横断面图，介绍灰质和白质，完成学案相应任务。
【本课小结】：完成学案上概念图。
【自我评价】
【新课】
前言：神经系统结构和功能的基本单位是神经元，也可称作神经细胞。那么，它长什么样子？为什么能让我们做出对刺激的反应呢？下面我们一起来揭开它的真面目：
活动一：观察神经元
1、PPT展示不同视角下的神经元。
2、两人一组，用显微镜高倍镜（10×40）观察神经元的形态。
3、每人尝试在学案上对应绘出1—2个神经元。
八年级生物上册6.16.1《人体的神经调节》第1课时教案(新版)苏科版
1. 神经调节的基本概念：神经调节是指人体通过神经系统对内外环境刺激作出规律性反应的过程。
2. 神经元：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。
3. 反射弧：反射弧是神经调节的基本方式，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。
4. 反射：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射分为非条件反射和条件反射两大类。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体的神经调节知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解人体的神经调节知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验操作能够顺利进行。
6. 学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习任务单、思考题、练习题等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
7. 教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程的学习效果和意见，为后续教学提供参考和改进方向。
- 非条件反射：膝跳反射、眨眼反射、咳嗽反射等。
- 条件反射：经典条件反射、操作条件反射等。
5. 神经系统与运动：
- 脊髓：调节基本的运动功能。
- 大脑皮层：控制复杂运动和协调。
6. 神经冲动的传导：
- 神经纤维：电信号传导。
- 神经元之间：化学信号传导。
7. 神经系统与激素调节：
- 神经系统：迅速、准确调节。
学生活动：
“人体的神经调节”(第1课时)教学设计
人体的神经调节 第!课时 教学设计刘海波7!褚!琴#!!7江苏省泰兴市黄桥初中教育集团新城校区!泰兴!##B?$$(#江苏省泰兴市焦荡实验学校!泰兴!##B?$$"摘!要!在人体的神经调节!第7课时"的教学中$基于学生认知发展规律$首先通过游戏创设情境$然后引导学生观察永久装片%构建神经元物理模型$让学生在,做中学-$再经过观摩%讨论及总结$构建出神经元知识网络#关键词!神经元!结构!功能!模型!初中生物学!"教材分析与设计思路本节课是苏科版八年级上册第7C章第7节,人体的神经调节-第7课时的内容#生活在不同环境中的各种生物每时每刻都与环境进行着信息交流#人体对环境变化的感知$以及对感知的信息做出相应的反应$受神经系统和内分泌系统等系统的调节#该部分内容是学生学习,神经系统组成%反射及反射弧%人体对信息感知-等内容的基础$同时也将为高中阶段神经调节的相关知识打下基础#学生在七年级细胞结构的学习中$已经初步接触到神经元的形态$但是没有通过观察得到直观的认知(同时$学生通过日常生活经验的积累$已经知道人体可以通过感官感知身体内外的信息$但是对其中有关的结构%作用原理缺少相应的认知#本节课基于学生认知发展规律进行设计$首先通过游戏创设情境$然后引导学生观察%构建物理模型$让学生在,做中学-$再经过观摩%讨论及归纳总结$构建出概念模型#("教学目标基于课程标准并围绕培养学生核心素养的要求$制订如下的教学目标+!7"通过显微镜观察神经元的装片$认识神经元的结构$通过观看蟾蜍腓肠肌坐骨神经标本接受刺激%做出反应的演示实验$初步理解神经元的功能$进一步形成生命观念之结构与功能观#!#"比较观察到的不同神经元装片$归纳总结出神经元的结构特征$提升科学思维的能力(通过构建神经元结构模型$提升建模的科学思维能力#!""关注在特定的生物实验中实验动物受到的伤害$树立尊重生命%爱护生命的社会责任意识#)"教学过程"87!创设情境 引出课题!首先引导学生做一个小游戏$游戏过程与规则+听到老师发出,左-或,右-的指令后$学生举起相应的手$然后放下#重复几次$指令速度越来越快#教师再发出,左-或,右-的指令$学生举起相反的手$然后放下#重复几次$指令速度越来越快#教师提问+在刚才的游戏中$同学们从听到老师的,指令-到做出相应动作有哪些器官参与了0这些器官如何相互协调呢0设计意图+通过游戏让学生体会从,听到-指令至,动作-的完成$需要神经系统等系统来调节各个器官的活动$从而引出新课)))人体的神经调节#"8#!观察装片 目睹神经元!教师设置问题链+生物体结构和功能的基本单位是什么0神经系统也有相应的基本单位吗0如果有$其基本单位又是什么呢0教师再展示心肌细胞%人的血红细胞%人的口腔上皮细胞%白细胞等图片$然后追问+神经元与这些细胞有差别吗0神经元是什么样子呢0神经元都是一样的''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''去$指导车间里的工人按照厂长的指令生产蛋白质#学生通过提取漫画中蕴含的信息以及教师语言中的引导$轻松地类比推理出细胞内基因指导蛋白质合成的大致过程$为后面继续深入理解内化知识作好了铺垫#设计意图+,基因指导蛋白质的合成-包括了,遗传信息的转录和翻译-#整个过程发生在细胞内$是比较微观和抽象的#因此$较难创设具体而真实的问题情境#但是$教师通过漫画形式配以适当的语言引导$可将抽象静态的和符号化的生物学概念具体化#让学生站在科学的视角理解整个运行过程#通过此具身理解的问题情境$可调动学生的视觉%听觉等感官$培养学生,文字)感知-,图像)感知-和,言语)感知-等方面的信息加工能力$化抽象的概念为图像化的感性认识$从而在大脑中虚拟出抽象概念的直观实体$可引发学生的具身学习#主要参考文献&7'陈凤燕$詹立彩$彭有姬$等8基于具身认知的深度学习研究)))以,品德与社会-课程为例&Q'8现代教育技术$#$7K!7$"+7#77#C8&#'张慈军$周惠新8高校体育教学中融入具身认知理论的研究&Q'8当代体育科技$#$7K$K!"7"+77?77C8&"'殷!明$刘电芝8身心融合学习+具身认知及其教育意蕴&Q'8课程*教材*教法$#$7B$"B!G"+BG C"8&?'黎晓丹$丁道群8具身模拟的认知神经机制&Q'8中国临床心理学杂志$#$7G$#B!B"+D"B D"D8#*G#*生物学教学#$#$年!第?B卷"第G期吗0想不想看一看神经细胞到底长什么样呢0让我们通过显微镜来观察一下吧1教师展示运动神经元永久装片显微图和脊髓永久装片显微图$引导学生小组讨论这两种神经元之间的共同点$归纳出神经元的基本结构#设计意图+通过问题链$引导学生运用已有的,细胞-概念生成,神经元-的概念$并吸引学生带着疑问有目的地观察#设置观察两种神经元的装片$通过对比$帮助学生从个性特点寻找共同规律$有助于学生生成性学习#增添实验材料用具%改进实验方法$可以培养学生的批判性思维能力$提高学习效率#这些措施对培养学生批判性思维有不可忽视的影响&7'#"8"!构建模型#从做中学!经过观察%比较$学生对神经元的结构有了初步的认知$接下来引导学生利用准备好的橡皮泥%废铜丝等物品动手制作一个神经元的模型#制作过程中$教师要及时对学生进行相应的指导$并对制作相对规范或存在普遍错误的模型及时点评!图7"#图7!学生构建的神经元物理模型设计意图+通过构建物理模型来反映事物的本质和规律$形象直观$学生更容易接受并理解微观%抽象%复杂的原理$拓展学生的思维$提高学生探究能力$有助于学生构建科学的概念及知识体系&#'#"8?!阅读观摩#见识功能!通过观察和建模$学生对神经元的结构有了相对全面的了解$教师设置新的问题+神经元独特的结构与其功能有何关系0引导学生阅读教材中介绍神经系统的知识$观看神经系统组成的微视频并讨论教师提出的问题#经过学习$绝大多数学生对神经元结构和功能有了初步的认知$同时又会产生新的疑问+神经元可以传递,信息-$那么这些,信息-在哪里产生0这些,信息-到底是什么0带着这些疑问$教师引导学生观摩实验+刺激蟾蜍腓肠肌坐骨神经标本引起电流表指针偏转#预先设置"个问题+实验中刺激的是标本的什么部位0刺激后$蛙的腓肠肌发生了什么变化0电流表指针发生了什么变化0设计意图+通过阅读%观看微视频并讨论$让学生认识到人体的神经系统由众多的神经元相互联系而组成$正是由于神经元具备特殊的结构$才能构建起神经系统的网络以及,信息-传递和处理的通道$体验并认同,结构与功能相适应-的生命观#观摩演示实验$学生能直观地观察到刺激蛙的坐骨神经在接受刺激后能引起腓肠肌的收缩$且电流表指针发生了偏转#电流表指针的偏转说明神经元接受刺激后能产生一种,电信号-$这种,电信号-被称之为,神经冲动-$也叫做,兴奋-#通过观摩实验既能使,兴奋-这个抽象的概念显性化$加深对概念的理解$又可以引导学生通过对实验现象的交流与讨论$自主生成,神经元功能-的知识$促进学生生物学学科核心素养的形成和发展&"'#"8B!回顾知识#构建网络!经过探究性学习$学生对神经元的结构和功能已经有了全面的认知$教师再引导学生构建出概念模型$设计知识网络结构图#设计意图+概念模型及知识网络的构建$可以帮助学生正确理解和准确掌握基本概念$更有助于学生将碎片知识系统化%网络化#+"教学反思该教学设计从小游戏发现问题$再经过显微镜观察%模型构建%观摩实验等环节逐步解决问题$最后建构知识网络#这样的教学设计顺应学生认知发展规律$遵循了教学的基本原则$有利于促进学生深度学习$培养高阶思维能力#本节课中神经元装片%模型构建的材料可以适当的增加$并在细节上进一步追求完美$更有利于提升学生学科核心素养#!基金项目"江苏省教育科学'十三五(重点自筹课题'初中生物学实验教学中+科学探究,能力提升的实践研究(#N *8\:i Y M #$#$M 7K %主要参考文献&7'彭汀汀8基于培养学生思维品质的初中生物学实验教学尝试&Q '8生物学教学$#$7D $?"!""+?C ?G8&#'吴海燕8在解构错误前概念中构建生物学科学概念&Q '8生物学教学$#$7D $?"!7"+"$"#8&"'傅建利$周黎明8,蛙坐骨神经腓肠肌标本-在高中生物学中的应用&Q'8生物学教学$#$7K $??!7"+"D "K8#*D #*生物学教学#$#$年!第?B 卷"第G 期。
《神经调节导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《神经调节》导学案导学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 掌握神经元的结构和功能；3. 理解神经传递的过程；4. 掌握神经调节的机制。
导学内容：1. 神经系统的组成和功能神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统由大脑和脊髓组成，主要卖力接收和处理信息；周围神经系统包括脑神经和脊神经，卖力传递信息到各个器官和组织。
2. 神经元的结构和功能神经元是神经系统的基本单位，由细胞体、树突、轴突和突触组成。
细胞体包含细胞核和细胞质，树突接收信息，轴突传递信息，突触是神经元之间传递信息的毗连点。
3. 神经传递的过程神经传递是神经元之间传递信息的过程，包括兴奋传导、突触传递和神经递质开释。
兴奋传导是神经元内部电信号的传递，突触传递是神经元之间化学信号的传递，神经递质开释是神经递质从前一神经元开释到后一神经元的过程。
4. 神经调节的机制神经调节是神经系统通过调节神经元之间的毗连和传递信息来维持机体内稳态的过程。
包括兴奋性和抑止性神经元的作用、神经递质的开释和再摄取、神经元之间的突触毗连等。
导学活动：1. 神经系统观察实验：观察显微镜下神经元的结构和突触毗连。
2. 神经传递模拟实验：利用模型演示神经元之间的信息传递过程。
3. 神经调节游戏：通过游戏形式体验神经调节的机制，加深对神经系统的理解。
导学作业：1. 阅读相关资料，总结神经系统的组成和功能。
2. 描述神经元的结构和功能，并说明神经传递的过程。
3. 分析神经调节的机制，举例说明神经调节在平时生活中的应用。
通过本次导学，学生将对神经系统的组成和功能、神经元的结构和功能、神经传递的过程以及神经调节的机制有更深入的了解，提高对生物学知识的掌握和应用能力。
教学设计1：人体的神经调节
《人体的神经调节》教案教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1.课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2.神经调节的基本方式课件展示问题：1.神经调节的基本方式是是反射。
第三节 神经调节的基本方式
第三节 神经调节的基本方式 （学案）一、学习目标：1. 通过膝跳反射的实验理解反射的概念，并记住反射的概念。
2.能说出反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
二、重点、难点：理解反射的含义，要准确判断一种现象是否是反射；反射弧的结构。
三、教学过程：（一）自学指导（1）指导学生阅读P17第一自然并完成下列问题1、神经调节的基本方式是_________________。
2、膝跳反射是简单反射还是复杂反射？_________________3、膝跳反射过程中是否有大脑的参与？ _________（二）自学指导（2）：指导学生阅读P18第一、二自然段并完成下列问题4、反射的概念：______________________________________________________________。
1、 反射的结构基础是____________(三) 自学指导（3）：指导学生阅读P18三、四自然段和P19第一自然段并完成下列问题1、反射弧的结构包括;___________、__________、_____________、_________、________。
2、根据图IV －54画出反射弧的结构模式图：（五）自学指导（4）：指导学生阅读P19第二三、四自然段并完成下列问题1、反射的类型包括______________和____________________。
2、讨论完成两种反射的区别并举例说明。
四、跟踪练习：1、神经调节的基本方式是： （ ）A 、反射B 、反应C 、冲动D 、条件反射2、下列属于反射活动的是 （ ）A 草履虫油向食物B 植物的根向水生长C 鱼游向食物D 白细胞吞噬病菌3、下列各种现象中属于生来就有的是：（ ）A 、金鸡报晓B 、鹦鹉学舌C 、谈虎色变D 、惊弓之鸟4、下列现象属于复杂反射的是 （ ）A 异物刺激气管引起咳嗽B 异物导致打喷嚏C 人过马路红灯停，绿灯行D 手遇到高温而缩回5、 有的反射活动是 （ ）A 吃到酸梅分泌唾液B 看到酸梅分泌唾液C 闻到酸梅味道分泌唾液D 谈到酸梅分泌唾液6、 反射弧中产生神经冲动的结构是 （ ）A 感受器B 传入神经C 神经中枢D 效应器7、反射和反射弧的关系是：（ ）A 、反射活动可以不通过反射弧来完成；B 、反射活动的完成必须通过反射弧来完成；C 、只要反射弧完整，必然出现反射活动；D 、反射和反射弧在性质上是完全相同的。
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第二节 人体的神经调节
【学习目标】
1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
【知识要点】
1.
神经系统
2.神经系统的结构和功能单位是神经元。
神经元
3.轴突和树突称为神经纤维。
4.神经元的细胞体集中的部位称为灰质，神经纤维集中的部位称为白质。
脊髓的中央呈蝴蝶状的是灰质，周围是白纸；大脑的表层是灰质，又叫大脑皮层，内层是白质。
5.脑包括大脑、小脑和脑干。
大脑表面布满凹陷的沟和隆起的回，增大了大脑的表面积。
6.大脑调节的特点：左脑控制右边身体的活动，负责语言及逻辑思维，如科学、数学和棋艺；右脑控制左边身体的活动，负责艺术思维，入绘画、舞蹈和音乐。
人脑具有抽象思维能力的功能，成为人有别于其他动物的重要标志之一。
大脑皮层是人体生命活动的最高级中枢。
语言中枢为人类所特有。
7.小脑维持身体的平衡，使运动协调准确。
脑干有基本生命活动的中枢，管理心跳、血液循环和呼吸。
8.神经调节的基本方式——反射：人和动物通过神经系统对接收到的信息作出的反应。
（含羞草、草履虫的反应不是反射）
中枢神经系统 周围神经系统 脑 脊髓 脑神经 脊神经
细胞体 突起 树突
轴突
9.非条件反射：生来就有的反应，先天性的，不会消退。
（膝跳反射）
条件反射：需要学习，经验的积累，后天性，当条件刺激改变时，会随之消退。
（听，谈梅子就流口水，谈虎色变，动物表演）
10.人类特有的反射：对语言、文字等抽象信息的反射。
（望梅止渴、画饼充饥）
11.睡眠：能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，提高学习效率。
每天不少于8h。
【典型例题】
例1、神经调节的基本方式是（）
A.反射
B.反射弧
C.简单的反射
D.复杂的反射
例2、神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（）
A.大脑
B.脑干
C.小脑
D.脊髓
例3、下列现象中，属于非条件反射的是（）
A.膝跳反射
B.谈虎色变
C.杯弓蛇影
D.望梅止渴
例4、“谈虎色变”是人大脑皮层特有的功能，与这一功能有关的神经中枢是（）A.语言中枢 B.嗅觉中枢 C.味觉中枢D运动中枢
例5、下列属于条件反射的是（）
①望梅止渴②杯弓蛇影③鹦鹉学舌④老马识途⑤公鸡报晓⑥大雁南飞
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③⑤⑥
D.①④⑤⑥
例6、下列有关非条件反射和条件反射的叙述，错误的是（）
A.条件反射建立在非条件反射的基础之上
B.条件反射只有在大脑皮层的参与下才能发生
C.条件反射是暂时的，可以消退
D.条件反射比非条件反射更重要
例7、右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图的说法不正确的是（）
A.完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤
B.③是该神经结构的中枢
C.甲处主要由神经细胞体构成
D.乙处主要由神经纤维组成
例8、根据“膝跳反射实验”的操作步骤。
探究膝跳反射是简单的反射还是复杂的反射。
膝跳反射实验的操作步骤：
①每两位同学一组，两人轮换进行实验。
②一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
③另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。
（1）你提出的问题是____________________________________？
（2）你作出的假设是____________________________________。
（3）实验现象是：叩击韧带时，小腿出现的反应是__________________。
（4）你对实验现象的解释是_____________________________________。
（5）你的结论是____________________________________。
【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收获?请写下来
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