一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文为小伙伴们带来了一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】，希望能够对您的写作有一点帮助。
篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备：多媒体课件。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程：（一）情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。
）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。
（学生继续欣赏荷花池的美景。
）2、（画面定格，荷叶特写。
）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。
教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。
今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（生齐读课题。
）（二）初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2、老师范读3、你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。
遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。
要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别指导。
）4、同学们读得很认真。
荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇）
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇）一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时(略)第二课时一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型，说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)⑶读生字，组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
2.展示画面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第12课。(板书课文题目:荷叶圆圆)
【设计意图：复习旧知，寻找连接点，导入本课的学习中来。】
新课教学
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书内容
14 荷 叶 圆 圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
教学反思
成功之处：
1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（出示第3自然段）
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（
（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台）
1.小鱼儿把荷叶当成什么？（出示第5自然段）自由练读第5自然段。指名读，齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇）
一年级《荷叶圆圆》优秀教案2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《荷叶圆圆》优秀教案1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：1、能正确书写“叶、机”等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一年级语文荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆教学设计一、教学目标：1、复习本课生字词。
2、读好对话和表示动作的词。
3、掌握仿写的方法，并能独立创作一段仿写。
二、教学重难点：1、指导朗读〔叠词、说的话的心情语气和动作〕。
2、仿写句子。
三、教学流程一、导入1、【引出荷叶】小朋友们，你们喜欢变魔术吗？今天我们要认识一位特别的魔术师，它能变成各种各样的东西。
它是谁呢？跟它打打招呼吧。
2、【指导朗读第一段、引出课题】我们认识的荷叶通常是这样的〔图片〕，说说你看到了怎样的荷叶？3、【叠词拓展】这片荷塘里，不仅有荷叶，还有荷花和水珠，你能用刚刚学到的叠词来表达吗？课题当中也有叠词，谁能把题目读好？4、【过渡】大魔术师荷叶说它想收一些徒弟教他变魔术，想学的举手〔谁想学？〕。
别着急，闯关成功就能拜师学艺啦。
二、复习字词。
（一）第一关〔我会读生词〕开小火车读，小火车，开哪里？（二）第二关〔我会读课文〕，请5个小朋友来读课文，其他孩子竖起你的小耳朵，听他的字音准不准。
读得好，拍手鼓励，没读对，举手纠正。
三、比喻句仿写〔一〕合情合理1、学习了这么长时间，还能把生字词和课文读得这么准确而自信，荷叶魔术师觉得你们真棒，他决定要奖励你们先看它变几个魔法，小眼睛擦亮了，请欣赏。
2、第一个魔术：ppt变成摇篮。
第一个问题：荷叶变成了什么？〔理解摇字的偏旁，摇篮用什么摇？所以它是什么旁？〕。
3、荷叶又变了三次魔术，分别变成谁的什么？请你在课文里找出来，读一读。
贴板书，并相机理解“停机坪、歌台、凉伞〞。
4、有小朋友看了看说，这个魔术很简单嘛，就随随便便把荷叶变成谁的什么，我学会啦！于是就兴高采烈地去表演给别人看，可是它表演出来的是这样的，可是才表演了两个魔术别人就哈哈大笑。
仔细看，你觉得为什么？水珠——凉伞，蜻蜓——摇篮，青蛙——停机坪，鱼儿——歌台。
师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。
不能变得没有道理，不然就会闹笑话，所以第一个魔术金钥匙来了：合情合理。
一年级仿写课文荷叶圆圆教案
一年级仿写课文荷叶圆圆教案教案标题：一年级仿写课文《荷叶圆圆》教案教学目标：1. 通过学习课文《荷叶圆圆》，培养学生对自然景物的观察能力和感受能力。
2. 培养学生对于课文内容的理解能力，并能够进行仿写。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学准备：1. 课文《荷叶圆圆》的课本或教材。
2. 图片或实物荷叶的展示。
3. 学生练习本和铅笔。
教学过程：引入：1. 创设情境，让学生观察一片荷叶，并询问学生对荷叶的认识和观察到的特点。
2. 引导学生回忆课文《荷叶圆圆》的内容，进行简单的复述。
讲解：1. 教师出示课文《荷叶圆圆》，并进行整体阅读，帮助学生理解课文的内容和结构。
2. 分段讲解课文，解释生词和重点句子，确保学生对课文的理解。
仿写：1. 引导学生回忆课文中描述荷叶的句子，如“荷叶圆圆，像一个小船。
”等。
2. 让学生观察荷叶的形状、颜色、质地等特点，帮助他们产生更多的形容词和句子。
3. 指导学生仿写课文，描述自己观察到的荷叶，可以使用课文中的句式或自己创造新的句式。
4. 鼓励学生进行口头表达，并提供必要的帮助和指导。
分享与展示：1. 邀请学生上台展示自己的仿写作品，让其他同学进行欣赏和评价。
2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，提供一些建议和改进的意见。
巩固与拓展：1. 布置作业：要求学生在家中观察其他自然景物，并进行仿写，可以是花朵、树木等。
2. 鼓励学生将自己的作品带到课堂上分享，进行交流和展示。
评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，对学生的口头表达和写作进行评价。
2. 教师可以通过学生的作业来评价他们对于课文的理解和仿写能力。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一篇关于自然景物的描述文章。
2. 引导学生进行扩展阅读，了解更多关于自然景物的课文或故事，并进行仿写练习。
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案1〔教学目标〕1、认识“珠、摇、躺〞等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台〞等7个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语的意思。
通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。
〔教学重难点〕重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。
〔教学课时〕2课时第一课时教学过程一、导入揭题1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(出示荷叶图片)(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶〞)(2)想一想：荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)2、揭题，齐读。
(板书课题：荷叶圆圆)1、自由说一说。
荷叶是的，是的。
二、初读课文，学习字词1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2、自学生字词。
出示生字词语。
(1)出示词语，小老师领读。
(2)引导识字，传授识字方法。
(3)去掉拼音读。
3、熟记生字。
(1)动作演示，识记“摇〞“躺〞“唱〞等。
(2)认识身字旁。
三、学习文本，初读感悟1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。
2、学习第1自然段，指名朗读。
师：荷叶有什么样的特点?(圆圆的，绿绿的)学生齐读第1自然段。
(出示苹果的图片)师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。
3、学习第2自然段。
师：荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)(出示“摇篮〞的图片)师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又平安，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(平安又舒适，惬意的)谁来说一说，读一读。
师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)师：你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?4、指名读第2自然段，全班齐读。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）第一篇：一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1【预设目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【课前准备】课件、字词卡片、贴图。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一起来读读吧。
(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
)多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。
3、生回答，板贴画。
4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。
)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。
你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。
学习生字“嘻”。
读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
仿写荷叶圆圆
仿写荷叶圆圆仿写——荷叶圆圆教学目的:1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话;2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力;3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。
教学重难点:能使用动词把“,,,,,,到荷叶上，,,,,,,,,。
”说具体，说完整。
教学准备:课件、荷叶及小动物的图片教学流程:一、激趣导入，创设说的欲望1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。
还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗,你最喜欢里面的哪句话,背给大家听一听，注意要美美地背哦。
(音乐)2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。
课件出示:荷叶,,,的，,,,的。
荷叶是小水珠的,,,,;荷叶是小蜻蜓的,,,,;荷叶是小青蛙的,,,,;荷叶是小鱼儿的,,,,。
生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、在夏天里，这是多美的一幅画啊～在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢,今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。
(板题:荷叶圆圆读题)二、以想促说，打开说的话匣1、老师也像,,一样，很喜欢小水珠这一段。
咱们来美美地读一读。
(指名读、齐读)课件出示:小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。
(板书:躺立蹲游)这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗?(板书动词) 过渡:孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢～你们看，小蚂蚁来了。
(出示小蚂蚁图片) 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想，再说一说。
(师生对话:小蚂蚁，你把荷叶当什么了?) 4、那你能不能用上这样的句子来说。
(课件出示:小蚂蚁说:“荷叶是我的,,,。
”)2过渡:有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。
’，。
”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。
2.乐于运用学过的词语来表达。
3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。
4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示主题1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”猜一猜这是什么？（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶2.师：这是一片怎样的荷叶呢？这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它？（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……）3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢？二、阅读范本，暗取形式师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗？荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。
我们一起来读读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（出示，齐读）师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢？我们一起读——小蜻蜓说：“荷叶是我的。
”小蜻蜓，。
（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。
）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么？一起读——说：“荷叶是我的。
”。
师：还有谁，一起读---说：“荷叶是我的。
”。
（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。
）师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！三、改造语料，内化形式1 / 31.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。
你能说说，还有谁喜欢荷叶？生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……）2.它们是怎么说的？请用这样的句式来说一说！出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。
[荷叶圆圆教学设计]荷叶圆圆仿写
![[荷叶圆圆教学设计]荷叶圆圆仿写](https://img.taocdn.com/s3/m/630cbd552a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d3d.png)
[荷叶圆圆教学设计]荷叶圆圆仿写篇一: 荷叶圆圆仿写《荷叶圆圆》仿写小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶飞到荷叶上，展开美丽的翅膀，翩翩起舞。
小纸船说：“荷叶是我的港湾。
”小纸船漂累了，靠在荷叶上，安静地休息。
小蜜蜂说：“荷叶是我的瞭望台。
”小蜜蜂立在荷叶上，东张西望寻找花粉。
小蜘蛛说：“荷叶是我的大餐桌。
”只要小昆虫爬上荷叶，就成了蜘蛛的口中食。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。
”小蚂蚁坐在荷叶上，笑嘻嘻地划来划去。
小蝴蝶说：“荷叶是我的展示台。
”小蝴蝶展开美丽的翅膀，瞧，把蜜蜂都吸引来了。
西瓜虫说：“荷叶是我的运动场。
”一群西瓜虫爬上荷叶，高兴地进行跑步比赛。
小蚱蜢说：“荷叶是我的蹦蹦床。
”小蚱蜢跳到荷叶上，一上一下快活地蹦着。
小蚂蚁说：“荷叶是我的游览车。
”它躺在荷叶上，享受河边的风景。
小蜗牛说：“荷叶是我的大床。
”小蜗牛躺在荷叶上懒洋洋地晒太阳。
雨点儿说：“荷叶是我的游乐园。
”雨点儿落到荷叶上，顽皮地滚来滚去。
小鱼儿说：“荷叶是我的盾牌。
”小鱼儿躲在荷叶下快活地游来游去，再也不用担心被人捉走了。
篇二: 读一读这首小诗，你也来试着往下编一编吧圆圆的荷叶，是鱼儿的伞，圆读一读这首小诗，你也来试着往下编一编吧圆圆的荷叶，是儿的伞，圆圆的蘑菇，是蚂蚁的伞，圆圆的月亮，是星星的伞，圆圆的屋顶，是燕子的伞，圆圆的街灯，是飞蛾的伞，圆圆的＿＿，是＿＿＿＿，圆圆的＿＿，是＿＿＿＿，圆圆的＿＿，是＿＿＿＿。
圆圆的地球，是生命的伞;圆圆的脑袋，是智慧的伞!圆圆的国徽，是团结的伞!圆圆的烟花，是喜庆的伞!圆圆的眼睛，是心灵的伞!篇三: 《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
1.角色转变，培养学生的朗读能力。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（精选7篇）
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1教学要求：1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键：1、认识本课生字。
2、朗读课文。
课前准备：教学课件教学设计：激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1、生读自己喜欢的段落。
2、反馈。
1、小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1、小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。
）为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
《荷叶圆圆》(教学设计)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
《荷叶圆圆》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识“晶、摇”等6个生字和一个新偏旁“身字旁”；会写“机”，做到规范、端正、整洁。
2.整体感知课文内容，从文中找出荷叶四位好朋友的相关信息。
有感情地加上动作表演课文。
3.能够参照散文诗的句子格式，进行说一说与仿写。
教学重点：认识“晶、摇”等6个生字和一个新偏旁“身字旁”；会写“机”，做到规范、端正、整洁。
教学难点：有感情地加上动作表演课文。
能够参照散文诗的句子格式，进行说一说与仿写。
教学过程：一、绘图激趣，导入新课。
（一）板绘荷叶：课前谈话：黄老师要变一个大魔法，一个圆圈可以变成另外一个非常可爱的植物。
（板书：荷叶）给你们带来了一幅图，瞧，就是它！准备好上课了吗？（二）看图说话：我想问问小同学们，荷叶在你们的心中是什么样子的呢？预设：圆圆的、绿绿的，在河里面。
你们太棒了，讲到了颜色，又讲到了形状，那你们心中一定有一个美丽的荷叶。
1、请你们把对荷叶的赞美，通过这句话读出来——荷叶圆圆的、绿绿的。
2、我请一个同学来读，能不能读出感情。
（一起学一遍）（三）美读课题：荷叶是绿绿的，它还是——圆圆的。
（板书“圆圆”）谁能来读读今天的课题？（嘴要张开不要只嘟着嘴读圆）二、创设情境，多元阅读。
过渡：这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，不仅我们喜欢，还有谁也喜欢这荷叶呢？让我们走进课文，去寻找一下吧，请大家打开课本66页，听课文录音。
思考一下，荷叶有哪几位好朋友？用圆圈圈出来。
（老师去下面巡场走动）练说句子：有哪些朋友喜欢这美丽的荷叶啊？让我们按照顺序来说一说生：小水珠，小蜻蜓，小鱼儿，小青蛙你看，黄老师把这四个伙伴给小朋友们带来了，是他们吧，来，一起叫一叫他们的名字。
如果老师想让你们用完整的一句话来说一说谁谁谁都是荷叶的好朋友，把这四个朋友串成一句话，你来试试？练说内容：这四个好朋友当中，你最喜欢谁？把他所在的自然段读给同桌听，开始！1、学习“小水珠”喜欢小水珠的同学在哪里？那请你来读一读小水珠的这段话吧。
一年级荷叶圆圆教案
一年级荷叶圆圆教案一年级荷叶圆圆教案编写教案要依据教学大纲和教科书。
从同学实际状况动身，细心设计。
我收集了一年级荷叶圆圆教案，欢迎阅读。
一年级荷叶圆圆教案【一】教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶。
让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里，去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧!学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。
教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 让同学受到美的熏陶，激发同学学习语文的爱好，培育同学积累美丽词句的习惯。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
，感受语言的美丽。
教学预备:“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。
授课类型:新授课课时:2课时教学过程:一、复习导入师:“小朋友，你们很喜爱看电视，对吧。
今日老师和大家一起观看录像，好吗?”生:好!(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。
)师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，欢乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。
你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。
走吧!让我们一起去查找夏天!谁能在画面上找到夏天?生:我找到了。
荷花开了，有的洁白，有的粉红，美丽极了!生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，绽开透亮的翅膀，好漂亮啊!生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。
师:你们观看得真认真，从圆圆的荷叶上找到了夏天。
那让我们就从圆圆荷叶中去领会大自然的美吧!(老师出示课题，同学齐读。
)反思儿童是借助形象思维的。
美丽、逼真的画面不仅能调动同学丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松开心。
一年级语文《荷叶圆圆》教案设计
一年级语文《荷叶圆圆》教案设计教学目标：1.通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱之情。
2.学会生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
教学难点：1.课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.学生对自然景物的观察和描绘。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.学生作业本。
教学过程：一、导入1.利用课件展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点。
2.邀请学生用语言描述荷叶，激发学生对荷叶的兴趣。
二、课文学习1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.老师讲解生字词，让学生用生字卡片复习巩固。
4.学生再次朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
5.分组讨论：课文中描述了哪些荷叶的特点？你是如何感受到的？三、课文解析1.老师逐段解析课文，引导学生理解比喻和拟人修辞手法。
2.学生跟读课文，感受修辞手法的魅力。
3.学生尝试用比喻和拟人修辞手法描述荷叶，进行仿写练习。
四、课堂活动1.分组进行“荷叶圆圆”主题绘画活动，让学生发挥想象力，描绘自己心中的荷叶。
2.学生展示作品，分享创作心得。
五、巩固练习1.学生用生字词造句，巩固生字词的运用。
2.学生默写课文，检查对课文内容的掌握程度。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.绘画作业：用绘画形式表现课文中的荷叶。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生充分感受荷叶的美，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
但在课堂活动中，部分学生对绘画能力较弱，需要加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点：1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
教学难点：1.课文中的比喻和拟人修辞手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
【教学目标】
1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。
’，。
”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。
2.乐于运用学过的词语来表达。
3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。
4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示主题
1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”猜一猜这是什么？（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶
2.师：这是一片怎样的荷叶呢？这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它？（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……）
3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢？
二、阅读范本，暗取形式
师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗？荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。
我们一起来读读：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（出示，齐读）
师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢？我们一起读——
小蜻蜓说：“荷叶是我的。
”小蜻蜓，。
（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。
）
师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么？一起读——
说：“荷叶是我的。
”。
师：还有谁，一起读---
说：“荷叶是我的。
”。
（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。
）
师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！
三、改造语料，内化形式
1.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。
你能说说，还有谁喜欢荷叶？
生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……）
2.它们是怎么说的？请用这样的句式来说一说！
出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。
”
3.师：它们在荷叶上做什么？再说说！
出示：＿＿＿＿在荷叶上，。
四、口头表达，运用形式
1．师：你们真棒，找来这么多小朋友来。
他们把荷叶当做什么，它怎么说怎么做？请2-3位学生说就好。
（课件出示：＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿。
”＿＿＿＿，。
）生：蚂蚁把荷叶当成运动场。
2.师：蚂蚁说——
生1：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。
”小蚂蚁爬荷叶上跑来跑去。
生2：小鸭子说：“荷叶是我的盘子。
”小鸭子把头伸到荷叶上，开心地用餐。
生3：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。
小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
3.这些小伙伴还会说什么？（重点是同一种小伙伴说不一样的玩法, 拓展出去）
……
（师即时评价：小朋友，你的想像太丰富了。
你想的很有创意，实用。
你想像很大胆，有意思。
你想像的这个很好玩啊。
……）
五、书面表达，运用形式
1.师:小朋友们，你们能把刚才想到的：谁说：“荷叶是我的什么？”它用荷叶做什么？写清楚吗？不急，先看老师的给你们的法宝。
出示“写话小提示”
(1) 说：“荷叶是我的。
”＿＿＿＿，。
写完整可得4颗☆。
（2）注意用上逗号、句号、冒号和引号，可得1颗☆，字迹工整可得1颗☆。
（3）注意运用学过的词语，用一个得1颗☆。
2.发放写话卡。
写话卡分两种,分别印在一张纸的正面和背面。
师:小朋友们,大家就把话写在卡上。
可以写在正面写话卡一上;愿意接受更大挑战的小朋友,也可以写在背面写话卡二上。
写话卡一:
写话卡二：
六、依据目标，组织评价
1.师:写完的小朋友，自己再读一读看。
好，孩子们，先停笔好吗?1、2、3，小眼睛看过来。
2.师:哪位小诗人站起来，给大伙读读，站到这(投影仪旁)。
其他小朋友竖起你的小耳朵听听，他有没有按照刚才的要求来写，他可以得几颗星?
生：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。
小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
师:他写完整了吗?可以得几颗星呀?（4 颗星）
师:书写工整吧，也可以得一颗星，那就是5颗星。
标点符号用正确了吗？1颗星。
他还能把说的话用上引号呢，老师特别再奖励他1颗星。
现在我们来看看他有用好词了吗？哦“翩翩起舞”，一个好词加上1颗星，数数共几颗星?
师:我们班的某某某是七星(手写8星)小诗人，掌声送给他。
2. 师:接下来咱们再一起来读读，谁的呀?
师:好，我们班某某某他忍不住要来发表一下自己的小诗了。
来!
生:小朋友说：“荷叶是我的凉帽。
”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下。
师:嗯，写完整了吗?
师:4颗星，书写1颗星，标点也2颗星，7颗星对吗? (指生)我发现你特别会夸奖别人。
那么我们来看看他写小朋友把荷叶戴在头上，用了一个什么动词？“顶”这个词用得好，加1颗星。
这“藏”字用得多好呀，小朋友似乎在和太阳公公捉迷藏呢，加一颗星。
他还用了“红润润”“绿油油”这两个以前学过的ABB的好词，真好，再加2颗星，数数这是几星小诗人，1、2、3、4连同刚刚7颗星共几颗呀? （11颗星）
师:11星特别好，掌声送给他。
因为时间关系，我们分享小诗就先到这。
3.如果把小朋友写的小诗串起来，那就是一篇长长的诗了。
夏天的池塘呀，特别美，我们都陶醉在小伙伴与荷叶发生的趣事中了，只要我们用心去感受，感于表达，我们就是了不起的诗人，掌声送给我们自己。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。