一年级语文教案(1)

ie ue er教学设计

教学目标

学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，准确书写；学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能准确拼读。

教学准备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学流程

一、创设情境，复习引入。

１．歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。)

宝贝们，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。)

２．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。３．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知。

１．学习韵母ｉｅüｅｅｒ。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说)

板书：ｉｅüｅｅｒ

②用学ɑｉ的发音方法，读ｉｅüｅｅｒ。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?

因势利导，引导学生读准ｅｒ，懂得ｅｒ自成音节，不与任何声母相拼。

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。)

２．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ。

学习整体认读音节ye和yue

关于两个复韵母，还有个故事呢？想听吗？周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。不过复韵母ie和üe却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样，“ye”就能够出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变

呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe

赶紧

擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。

你还理解他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认读音节有什么要注意的吗？快跟他们打个招呼吧！

小组读

出示四声读

你会写ｙｅｙｕｅ吗?(提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)

３．出示小黑板，小组比赛练习拼读。

小组比赛读，并给读对和表现好的组加分。调动学生的积极性。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中)

游戏：摘苹果。(复习巩固ｉｅüｅｅｒｙｅｙｕｅ等，抽认一个摘一个。)

《ie ue er》教学设计

教学目标：

1、学会两个复韵母ie、ue,特殊韵母er,读准音，认清形，会准确书写。

2、能准确拼读三个韵母组成的音节。

3、学会两个整体认读音节：ye、yue，

4、会准确读ye、yue和er的四声

教学流程：

一、学习两个复韵母ie和ue，以及两个整体认读音节

1、学习ie

你看到了什么？（若学生回答不出，教师指导说是一棵椰子树。）椰子树的的“椰”就是今天要学习的第一个韵母的读音。（相机出示字母）教师范读，提示：口型有变化，由i到e,而不是e，。

跟读，指名读

2、学习ue

你看到了什么？月亮的月是这个复韵母的第四声，“月”的一声怎么读？

跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）

学习整体认读音节ye和yue

关于两个复韵母，还有个故事呢？想听吗？周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。不过复韵母ie和üe却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样，“ye”就能够出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe

赶紧

擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。

你还理解他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认读音节有什么要注意的吗？快跟他们打个招呼吧！

小组读

出示四声读

二、学习特殊韵母er

1、学习读音er：

做捏鼻子，耳朵的游戏。集中精力做

左手捏住的是什么？耳朵能够协助我们做什么？

耳朵的耳是今天要学的第三个韵母的三声，一声怎么读？（生读）