论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略

合集下载

如何对待对外汉语教学中的新词语

如何对待对外汉语教学中的新词语一、对外汉语新词语教学是时代的需要1982年《中华人民共和国宪法》第19条规定“国家推广全国通用的普通话”。

2000年10月国家正式公布了第一部关于语言文字的法律《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确立了普通话、规范汉字和《汉语拼音方案》的法律地位和使用范围。

这标志着我国语言文字规范化标准化的工作开始走上法制轨道，进入了一个新时期。

在国内语言政策正确执行的大好形势下，随着中国经济的发展，国际地位的提高，每年都有大批留学生涌入中国，因而对外汉语教学也提到了空前重要的地位。

推广、普及汉民族共同语——普通话，是对外汉语教学的重要内容，而这也正是实现中国语文现代化的首要任务之一。

可以说国家的语言政策给对外汉语教学提供了强有力的法律支持和保障。

我们正处在一个社会大发展的时代，规范的语言也不例外，也是在不断发展变化着的。

新词语的大量涌现使传统的词语规范观面临严峻的挑战，但仍有不少人固守教条，认为只要学好基本词汇就足够了，没必要学习新词，甚至认为新词语教学是不合规范的教学。

他们不能认识到，得到大众认可的新词语能使语言发挥更广泛的交际作用，是对现有语言在交际上的补充。

我们只有对语言观规范观不时更新才能使自己的思想适应语言的变化，任何阻挠新词语应用的行为都是徒劳无益的。

在对外汉语教学中，对于具有中高级水平的留学生来说，他们的拼音和学习基本词汇的能力已很高，而掌握那些反映中国社会翻天覆地变化的新词语才是他们的急需。

生活需要的，就要学，就要练，就要教，我们怎可能无视新的语言现象的存在，无视留学生的需要呢？语言最本质的属性是应用，一旦没有了应用的价值，这个语言的生命也就完结了。

目前对外汉语教学基本上是一种成人教育，外国留学生已经是能够辨别是非的成人了，他们缺乏的是汉语能力和中国文化的熏染，教授规范的普通话不等于把一个完整的静止的规范语言印到他们的脑子里，而是应该让他们融入到汉语社会中来，把他们看作汉语社会的一个组成部分，而不是与这个社会毫不相干的“外人”。

汉语新词教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：掌握汉语新词的概念、特点及分类，了解新词的来源和发展趋势。

2. 能力目标：培养学生运用汉语新词进行交流的能力，提高学生的语言运用水平。

3. 情感目标：激发学生对汉语新词的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学内容1. 汉语新词的概念和特点2. 汉语新词的分类3. 汉语新词的来源和发展趋势4. 汉语新词的运用三、教学过程1. 导入新课教师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾所学知识，激发学生对汉语新词的兴趣。

2. 讲解新词概念和特点教师讲解汉语新词的概念，引导学生了解新词的定义、特点及分类。

3. 分类讲解教师按照汉语新词的分类，详细讲解各类新词的来源、特点及发展趋势。

4. 案例分析教师选取典型的新词案例，分析其来源、特点及运用，帮助学生更好地理解新词。

5. 练习运用教师设置实际情境，让学生运用所学新词进行口语或书面表达，提高学生的语言运用能力。

6. 总结与拓展教师总结本节课的重点内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对新词掌握程度。

3. 实际运用：通过口语或书面表达，评价学生在实际生活中运用新词的能力。

五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的汉语新词教材。

2. 网络资源：利用网络平台，搜索相关新词案例、教学视频等。

3. 社交媒体：关注语言类公众号、微博等，了解新词动态。

六、教学反思1. 教师应关注学生的实际需求，调整教学内容和方法。

2. 结合生活实际，创设真实语境，提高学生运用新词的能力。

3. 注重学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

4. 不断更新教学资源，关注新词动态，提高教学效果。

对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案
教案：对外汉语词汇教学
教学目标：
1.让学生掌握一定的汉语词汇，扩大其词汇量。

2.培养学生学习和记忆词汇的能力。

3.培养学生运用词汇进行交流的能力。

教学内容：
1.基础名词、动词和形容词的教学。

2.常用词组和短语的教学。

3.词汇练习和巩固。

教学步骤：
1.导入（5分钟）：通过问候和询问学生的汉语词汇水平来引发学生对词汇教学的兴趣和动力。

2.词汇教学（25分钟）：
a.分组教学：将学生分成小组，让每个小组选择一个词汇主题（例如食物、家庭、学校等），并由小组成员在规定时间内列举相关的词汇，然后每个小组介绍他们的词汇主题，其他小组完成相关练习。

b.教师讲解：教师根据学生的实际水平和需求，选择相关的词汇进行教学和讲解，辅以图片、例句等形式进行说明和引导学生记忆。

3.词汇练习（15分钟）：
a.词汇填空：教师给出句子，学生根据上下文填入合适的词汇。

b.词汇配对：教师给出一系列词汇，学生将其与对应的释义进行配对。

4.课堂练习（15分钟）：通过问答、对话等形式进行词汇运用练习，让学生在实际交流中运用所学词汇。

5.总结和拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结和回顾，并
鼓励学生在课后进行相关的词汇扩充和练习。

教具和资源：
1.教材、词汇卡片、PPT等教学工具；
2.图片、例句等辅助教学素材；
3.练习题、练习册等练习资源。

教学评价：
1.学生对词汇教学内容的掌握情况；
2.学生在交流中运用词汇的准确度和流利度；
3.学生在课后的词汇扩充和练习情况。

对外汉语词汇教学

对外汉语词汇教学随着中国的崛起和发展，对外汉语的学习需求日益增加。

作为一门重要的国际语言，汉语的教学也变得越来越重要。

在对外汉语词汇教学中，如何有效地传授词汇知识，提高学习者的词汇量成为了一个关键问题。

本文将从词汇教学的目标、方法和技巧等方面进行探讨。

一、词汇教学的目标词汇是语言的基础，掌握词汇是学习一门语言的重要前提。

对外汉语词汇教学的目标是帮助学习者掌握足够的词汇量，能够在日常生活和学习中流利地运用汉语。

具体来说，词汇教学的目标包括：1. 扩大词汇量：通过系统的教学，帮助学习者掌握更多的汉语词汇，丰富其词汇库。

2. 提高词汇运用能力：培养学习者正确使用词汇的能力，使其能够灵活运用词汇表达自己的意思。

3. 培养词汇学习策略：引导学习者掌握有效的词汇学习方法和技巧，提高词汇学习的效果。

二、词汇教学的方法在对外汉语词汇教学中，可以采用多种方法来帮助学习者有效地掌握词汇。

以下是几种常用的方法：1. 语境法：通过将词汇放置在具体的语境中进行教学，帮助学习者理解词汇的意义和用法。

可以使用对话、文章等形式，让学习者在真实的语境中感受词汇的用法。

2. 记忆法：利用记忆技巧和方法，帮助学习者记忆和掌握词汇。

可以使用词汇卡片、词汇联想等记忆工具，让学习者更容易记住词汇。

3. 词根词缀法：通过教授词根和词缀的意义和用法，帮助学习者理解和记忆词汇。

可以通过分析词根和词缀的组合和变化，帮助学习者推测词汇的意义和用法。

4. 词汇归纳法：将相关的词汇进行分类和归纳，帮助学习者理清词汇之间的关系。

可以通过词汇表、词汇网络等形式，让学习者更好地掌握词汇。

三、词汇教学的技巧在对外汉语词汇教学中，教师可以采用一些技巧来提高教学效果。

以下是几种常用的技巧：1. 多重复、多巩固：词汇的学习需要反复巩固，教师可以通过多次重复和练习，帮助学习者牢固掌握词汇。

2. 培养语境意识：教师可以引导学习者关注词汇的语境，让学习者在真实的语境中使用词汇，提高语言运用能力。

新词语与对外汉语教学

新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。

正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。

接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。

结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。

通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。

【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。

随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。

对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。

在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。

通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。

新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。

通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。

1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。

随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。

本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。

对外汉语词汇教案教学模板

对外汉语词汇教案教学模板一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇。

2. 培养学生正确理解和运用词汇的能力。

3. 提高学生汉语词汇的学习兴趣和积极性。

二、教学内容1. 词汇讲解：精选日常生活、学习、工作等场景的常用汉语词汇。

2. 词汇练习：通过各种练习形式，巩固所学词汇。

3. 词汇应用：结合实际场景，让学生学会正确运用词汇。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习词汇。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用词汇。

四、教学步骤1. 导入：用图片、实物、故事等引起学生兴趣，引出本课主题。

2. 新词讲解：呈现新词汇，用简洁明了的方式解释词义，举例说明。

3. 词汇练习：设计各种练习题，让学生巩固新词。

4. 词汇应用：组织学生进行角色扮演、讨论等，实际运用所学词汇。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生主动发言。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对词汇的掌握程度。

3. 应用能力：评估学生在实际场景中运用词汇的能力，如角色扮演、讨论等。

4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1. 教材：选用适合对外汉语教学的词汇教材。

2. 图片：准备与教学词汇相关的图片，以便于学生直观理解。

3. 实物：准备与教学词汇相关的实物，增强学生对词汇的感知。

4. 多媒体：利用多媒体设备，播放音频、视频等教学资源，丰富教学手段。

七、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，调整教学难度和深度。

2. 注重词汇的实用性，选择学生感兴趣的词汇进行教学。

3. 引导学生正确发音，注意语音的准确性。

4. 鼓励学生多说多练，提高学生的口语表达能力。

八、教学拓展1. 组织词汇竞赛：激发学生学习兴趣，巩固词汇知识。

2. 开展课外活动：如参观、实地考察等，让学生在实践中学习词汇。

对外汉语教学中的新词语教学

对外汉语教学中的新词语教学词汇作为语言中昀为活跃的部分，无时无刻不在发生变化。

新词语作为词汇中的“先锋”，其变化的速度更是令人惊诧。

鉴于词汇在汉语教学中的核心地位，本文首先对新词语的发展现状进行了概述，进而从对外汉语教学的角度对如何更有效的加强新词语教学提出了一些改进的意见。

一、新词语的界定及发展关于新词语界定上的几种争论主要在两个方面：时间和空间。

由于新词语其核心在于“新”，这与“旧”是相对的，那么“新”“旧”必然有个参照点，这也就是时间上的划分，关于新词语时间上的争议主要以下几种看法：第一种看法认为以“五四”时期为参照点，也就是说二十世纪二十年代以后出现的词语都应该被看作新词语；第二种看法认为以新中国成立为参照点，即以一九四九年以后出现的词语都属于新词语；第三种看法认为以改革开放为参照点，即二十世纪七十年代以后出现的词语都属于新词语；从以上我们可以看出学者们对于新词语的时间界限分歧很大，时间跨度多达几十年。

对于新词语的空间范围就是说新词语内部成员在这一问题上学者们也存在着分歧，昀普遍的看法是新词语包括新的词和新的语的总和。

新词应包括新造的词、新吸收引进的方言词、港台词、外来词、新的专门用语、产生了新义的旧有词语。

新语是指各种固定词组，从理论上说，应该包括新惯用语、新谚语、新歇后语等等。

其中分歧大的应该是对于产生的新义的旧词语，因为从我们认知的角度说我们认为新词语应该是新词形、新意义和新用法的集合，昀起码也应该是新词形和新意义，而旧词语却违背了其中之一，从而引起了理论上的争议和实践上的矛盾。

从理论上说，这直接影响到新词语的研究工作即对于词汇系统内部各成员的划界规定；从实践上说直接影响到新词语词典的编纂工作和教学工作。

所以我们首先应该给新词语一个定义。

参考以上的观点，我们以汉语为本体给新词语下这样的定义：新词语是在一定历史时期为了满足社会需要而产生的代表新事物、新观念、新概念的新词语或产生新义的旧词语，这些词语符合汉语构词规律，经过实际运用的鉴定，昀终为语言所接受。

对外汉语词汇教案模板范文

一、教学对象：初级汉语水平留学生二、教学目标：1. 理解并掌握本课的生词，包括读音、词性和词义。

2. 能够运用所学的生词进行简单的日常交流。

3. 通过本课的学习，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。

三、教学重点：1. 本课的生词。

2. 生词在句子中的运用。

四、教学难点：1. 生词的正确发音和词义的理解。

2. 生词在句子中的运用。

五、教学方法：1. 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释新词。

2. 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件等辅助教学手段。

3. 情景法：设计情景、利用实地情景。

六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由讨论与本课主题相关的话题，为学习新词做准备。

（二）生词讲解1. 教师讲解本课的生词，包括读音、词性和词义。

2. 学生跟读，巩固生词的发音。

3. 教师举例说明生词在句子中的运用，引导学生理解生词的意义。

（三）句子练习1. 教师设计句子，让学生运用本课的生词进行填空。

2. 学生分组练习，互相纠正发音和词义。

3. 教师点评学生的练习，纠正错误。

（四）情景对话1. 教师设计情景对话，让学生运用本课的生词进行对话。

2. 学生分组练习，互相纠正发音和词义。

3. 教师点评学生的对话，纠正错误。

（五）课堂小结1. 教师对本课的生词进行总结，强调重点和难点。

2. 学生复述本课的生词和句子，巩固所学知识。

七、课后作业：1. 学生复习本课的生词，做到会读、会写、会用。

2. 学生根据本课的生词，自编对话或短文，提高词汇运用能力。

八、教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学方法和策略。

2. 教师关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行辅导。

3. 教师定期检查学生的学习成果，及时调整教学进度。

通过以上教学过程，使学生掌握本课的生词，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力，为后续的汉语学习打下坚实的基础。

对外汉语教学教案【7篇】

对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。

对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。

及读准三拼音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。

an，就跟“天安门”的“安”发音相同。

大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。

读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。

练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。

对外汉语新词语教学及微课设计

文化差异
目前对外汉语新词语教学的教材和教学资源相对有限，需要进一步丰富和完善。
教材与教学资源
解决策略与方法创新
多样化教学方法
采用情景模拟、角色扮演、案例分析等多种教学方法，增强学生对新词语的理解和应用能力。
文化导入
在新词语教学中融入文化背景的介绍，帮助学生更好地理解词语的含义和用法。
开发教学资源
鼓励教师开发新的教学资源，如微课程、在线课程等，满足不同学生的个性化学习需求。
01
03
02
跨文化交际能力培养
未来对外汉语新词语教学将更加注重培养学生的跨文化交际能力，帮助他们更好地适应不同文化背景下的交流与工作。
数字化与智能化教学
随着科技的发展，数字化和智能化教学将在新词语教学中发挥重要作用，如人工智能辅助教学、虚拟现实技术等，将为学生提供更加生动、形象的学习体验。
未来发展趋势与展望
微课制作流程与技术
03
对外汉语新词语教学与微课设计的结合
1
结合的必要性
2
3
随着互联网和移动设备的普及，对外汉语新词语教学需要与时俱进，利用数字技术和多媒体手段提高教学效果。
适应数字化时代发展
微课短小精悍、重点突出，可以满足学习者个性化、自主学习的需求，同时激发学习者对汉语新词语学习的兴趣和积极性。
案例分析
选取某高校对外汉语新词语微课教学为例，分析教学实践的具体步骤、方法及效果。
04
对外汉语新词语微课设计案例分析
总结词
创新、趣味性、互动性、沉浸式学习。
要点一
要点二
详细描述
基于AR技术的汉字微课设计，通过增强现实技术，将虚拟环境和现实环境相结合，为学习者提供了一个沉浸式的学习体验。学习者可以通过手机或平板电脑等设备，扫描汉字卡片或教材，看到立体的汉字动画和解释，让学习过程更加生动有趣。同时，学习者还可以参与互动游戏，通过游戏化的方式巩固和加深对新词语的记忆和理解。

论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略

论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略讨论了当前汉语新词语教学的教学目标：学生学习、掌握新词语的基本要素目标和新词语的言语技能目标。

结合新词语的特点和教学实际，从引导学生掌握词族序列、谐音序列、简缩序列、类推序列、隐喻序列、转喻序列、语义序列、情境序列等八个方面提出了“词语境”的汉语新词语教学策略。

标签：新词语教学目标教学策略本文讨论的“新词语”是指在一定历史时期为了满足社会需要而产生的指称新事物、新现象、新概念的词语或产生新义的原有词语。

这些词语丰富了现代汉语的词汇系统、人们认识社会的途径以及人们的交际生活。

语言随着社会的发展而发展，如何在语言快速发展的今天，在全球推广汉语的大背景下“与时俱进”地教授母语非汉语的学生新词语，成为一个必须面对的问题。

我们不仅要确定好汉语新词语的教学目标，还应不断探索汉语新词语的教学策略。

一、汉语新词语的教学目标汉语新词语的教学目标主要分为两大类：一类是留学生学习、掌握新词语的基本要素；一类是新词语的言语技能教学。

（一）新词语的基本要素教学从新词语的基本要素的角度，可以把新词语教学分为“语音、语形、语用”三个方面。

1.语音把每个新词语读准确，是一个基本的前提。

由于初级阶段的留学生还需要掌握一些基本词语，对他们来说还没有特别要求学习新词语。

对中高级阶段的留学生来说，准确朗读新词语的难度并不大。

但需要注意的是排除谐音词语的干扰，以免发错词语的声调。

如“旅游”的“旅”的声调和“绿游”的“绿”的声调不同，前者是上声，后者是去声。

谐音词语只是两个词语的语音上接近，但声韵调并不是完全一致的。

2.语形掌握基本构词规则：包括音节语素化的表现形式、词民族效应形成的基本结构形式、谐音词语的表现形式、主要的简缩形式、主要的类推结构等。

前文已有详细论述，在此不再赘述。

帮助留学生了解以上构词规则，有利于他们加深对构词理据的认识，便于记忆和理解新词语，还有助于形成良好的汉语语感。

3.语义我们在教学实践中发现，很多学生认识并理解部分新词语，可是使用频率很低，即使偶尔用一次，用法也不规范。

对外汉语词语教学教案模板

---对外汉语词汇教学教案模板一、教案基本信息1. 课程名称：对外汉语词汇教学2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：[班级名称]4. 授课时间：[具体日期和时间]5. 课时：[课时数]二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本课的生词及基本用法。

- 学生能够理解并运用所学词汇进行简单的日常交流。

2. 能力目标：- 学生能够通过多种方式记忆和复习词汇。

- 学生能够运用比较法、归类法等词汇学习方法。

3. 情感态度价值观目标：- 学生能够增强学习汉语的兴趣和自信心。

- 学生能够了解中国文化，增进跨文化交流意识。

三、教学内容1. 教材：[教材名称及版本]2. 生词：[列出本课要学习的生词列表]3. 语法点：[如有，列出本课涉及的语法点]四、教学步骤与环节1. 导入新课：- 复习上节课内容。

- 通过图片、故事等导入新词汇主题。

2. 生词讲解：- 对生词进行逐个讲解，包括发音、意思、用法和例句。

- 使用比较法、归类法帮助学生区分同义词、反义词。

3. 串课文：- 阅读课文，讲解课文中的生词和语法点。

- 引导学生思考课文内容，进行讨论。

4. 语法讲解：- 如有语法点，进行详细的讲解和练习。

5. 操练：- 设计各种练习活动，如词汇接龙、角色扮演等，让学生运用所学词汇。

- 使用游戏、竞赛等形式提高学生的参与度和学习兴趣。

6. 小结：- 对本节课的学习内容进行总结。

- 强调重点和难点。

7. 布置作业：- 布置课后练习，巩固所学知识。

五、教学方法和手段1. 教学方法：- 比较法、归类法、情境教学法等。

- 多媒体辅助教学，如图片、视频等。

2. 教学手段：- 白板、投影仪、录音机、电脑等。

六、教学反馈1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学习效果。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议。

七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：学生对词汇的掌握程度。

对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案一、教学目标1. 了解对外汉语词汇教学的重要性和基本原则。

2. 学会利用多种教学方法和手段提高学生的词汇学习效果。

3. 能够设计和实施对外汉语词汇教学课程。

二、教学重点1. 对外汉语词汇教学的重要性和基本原则。

2. 针对学生的不同学习需要和能力，采取合适的教学方法和手段，提高学生的词汇学习效果。

三、教学难点1. 如何设计和实施对外汉语词汇教学课程。

2. 如何在教学中创造良好的教育环境，刺激学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

四、教学过程1. 课前准备1）审查教材，了解教学内容和目标。

2）准备教学资料，包括PPT、教案、教学用具等。

3）了解学生的学习情况，包括汉语水平、学习习惯、学习动力等。

4）制定教学计划和目标，确保教学进度和效果。

2. 教学设计1）引入环节：通过图片、视频等多种手段，引发学生对词汇教学的兴趣，提高他们的学习积极性。

2）知识点讲解：重点介绍对外汉语词汇教学的基本原则，如分级教学、循序渐进、融合实践等。

3）教学方法讲解：介绍常用的对外汉语词汇教学方法，如归纳法、演绎法、选择法、联想法等，并针对不同类型的词汇进行详细讲解。

4）教学实践：通过多种教学手段和场景，比如词汇测验、小组讨论、交际对话等，让学生将所学词汇应用到实际生活中，提高记忆效果和应用能力。

5）评估和反思：通过课堂测验、自主学习作业等方式，检验学生对词汇学习的掌握情况，同时让学生自我总结、反思和评价自己的学习过程和效果。

3. 教学方法1）多媒体教学法：通过PPT、音频、视频等多种形式，直观生动地呈现词汇教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2）交互式教学法：通过小组讨论、交际对话、角色扮演等方式，让学生主动参与到课堂教学中，提高学习效果和应用能力。

3）分组教学法：针对学生的不同汉语水平和学习需要，将学生分组进行教学，互相协助，提高词汇学习效果。

4）案例分析法：通过分析实际生活中的汉语使用情况，加深学生对词汇应用的理解和认识，提高学习效果。

试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学

试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学汉语报刊阅读课中的新词语教学一、新词语的建构1.首先，汉语报刊读物中的新词语是由几个独立的音节构成的，比如“做活动”，由“做”（zuò）和“活动”（huódòng）两个音节组成。

一般来讲，汉语词汇中的每个音节都有其独特的语义，在构成新词语时也是如此，它们的语义和意义也有着很大的不同。

2.其次，新词语的建构还包括拼音的记忆。

它的标准拼音是基础，以便确定新词汇的发音及其读音。

如果读不清楚，可以用汉语拼音码表示出发音，让学生学会运用汉语拼音来辨认新词汇，从而正确读出新词汇。

3.此外，新词语的发音、音节和拼写也是重要的，它们都会时常介绍给学生，确保学生能够正确地发音、音节和拼写新词语，这才能确保学生正确、准确地读出新词汇。

二、新词语的教学1.在新词语教学上，运用情景教学很有必要。

师生之间的互动，能够通过许多新的文化和视角理解新词汇，而不仅仅是死记各种汉字或拼音，这样更容易记住新词汇的意思和用法。

2.与此同时，注意错误的改正也是必不可少的，比如，在汉字或拼音中有什么区别，为什么它们发音不一样，以及新词汇与已知词汇的语义相近等问题。

3.最后，复习也是非常重要的。

当学习新词汇时，要定期复习，用复习的方法让学生不断地熟练使用和掌握新词汇。

三、新词语的应用1.新词汇在汉语报刊读物中不只是提供一些客观的知识，更重要的是能帮助学生用自己的语言表达新的世界观。

2.除此之外，新词语的应用还可以通过实际的走访、访谈和社会活动，让学生学会正确应用报刊中的新词汇，实际体验汉语语言文化，增加自身汉语学习的兴趣。

3.最后，要让学生通过报刊阅读了解新的社会活动和社会观念，运用新词汇和新事物训练自己的口头技能，为今后的汉语学习打下坚实的基础。

对外汉语词汇教学教学大纲

对外汉语词汇教学教学大纲对外汉语词汇教学教学大纲一、课程简介对外汉语词汇教学是专门为教授非汉语为母语的学习者所设计的一门课程，旨在帮助他们正确地理解、运用和掌握汉语词汇。

本教学大纲旨在指导教师有效地进行对外汉语词汇教学。

二、教学目标1、使学生正确理解汉语词汇的含义和用法。

2、使学生能够正确地运用汉语词汇进行表达。

3、使学生掌握汉字的读写技巧。

4、培养学生的词汇自学能力和对汉语文化的理解。

三、教学内容1、汉语词汇基础知识：包括汉字的起源、构成、发音和含义等。

2、常用词汇讲解：选取常用词汇进行详细讲解，包括词义、用法、搭配等。

3、词汇扩展：通过词根、词缀等手段，引导学生扩展词汇量。

4、词汇运用：设计情境和任务，让学生在实践中学习词汇。

5、文化解读：通过词汇教学，渗透汉语文化，增强学生对汉语文化的了解和兴趣。

四、教学方法1、讲解与示范：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解词汇的含义和用法。

2、图片和实物教学：利用图片和实物，形象地展示词汇的含义。

3、情境模拟：设计情境，让学生在模拟中实践词汇的运用。

4、游戏教学：通过设计有趣的词汇游戏，增强学生的学习乐趣。

5、学生主导：鼓励学生主动参与，开展讨论和分享，提高学生的学习积极性。

五、评估与反馈1、课堂表现：观察学生的课堂参与度、表现和任务完成情况。

2、作业与测验：通过布置作业和定期测验，检查学生的词汇掌握情况。

3、学生反馈：定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

六、教学资源的利用1、教材与参考书：选择合适的教材和参考书，提供丰富的学习资源。

2、多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示词汇教学内容。

3、网络资源：利用网络平台，如在线课程、学习社区等，提供多样化的学习渠道。

4、文化活动：组织文化活动，如汉字书写比赛、汉语演讲比赛等，提升学生的学习兴趣和参与度。

七、教学安排与课程进度1、教学阶段划分：将课程分为入门、初级、中级和高级四个阶段，逐步提高学习难度和要求。

汉语新词语在对外汉语教学中的实践

语言教学研究odern chinese2010.06汉语新词语在对外汉语教学中的实践□张幼东摘要：新词语教学是现代汉语教学中的一项重要课题，新词语的大量涌现给语言的学习和应用带来了极大影响。

对外汉语教学中新词语教学严重滞后的现象急需改变。

通过合理的教学安排和操作，可以扭转这种不利局面，有效地提高留学生的汉语水平和语言应用能力。

关键词：新词语对外汉语教学教学原则教学方法一、现代汉语新词语的发展现状（一）新词语的含义所谓新词语，是指内容新、形式新，原来的词汇系统中没有或虽有但内容是全新的词语。

新词语是社会的一面镜子，它能直观、迅速地反映社会的发展。

当今的中国社会进入了一个迅猛发展的新时代，新词语也以空前的速度涌现。

有的学者认为，当前汉语中每年产生的新词有1000个左右，平均每天产生3个。

《新词语大词典》（上海辞书出版社，2003年12月版）收录1978年～2002年产生的新词语两万条，平均每年新增800条。

（二）新词语的来源和产生方式新词语的产生途径主要有：新造词语、旧词新用、缩略语、外来词语、方言进入普通话等。

当前汉语中的新词语大部分是新造词。

造词法是创制新词的方法，也就是给客观事物命名从而产生新词的方法。

汉语造词的方法多种多样，常见的有音义结合法、摹声法、音变法、说明法等。

比如“手机、网民、扶贫、融资、年薪、听证会、电子邮件”等就是新造词。

也有一部分普通词语在新时期产生了新义，即所谓“旧瓶装新酒”。

新词语产生的“新义”一时成为使用频率很高的义项。

旧词产生新义主要通过引申和比喻两种途径，多表现为由某一专业的专用词进入其他的社会生活领域，成为全民词汇。

如“软件、硬件、辐射、反馈、含金量”等。

缩略是将一个多音节词语缩成一个音节较少的词语。

新词语的缩略最常见的是由多音节缩略成双音节，因为双音节是汉语词语的主要形式。

如：维护和平→维和，物资流通→物流，海外归来→海归，中央电视台→央视，甲型H1N1流感→甲流等。

对外汉语中的新词语教学

对外汉语中的新词语教学在对外汉语教学中引入新词语的教学是起着重要意义的。

因为新词语的出现往往是与中国当今社会发展的一种反映。

如果忽略这一部分的教学，会让留学生的汉语脱离社会，在日常交往中也会出现许多疑问。

通过新词语的教学，可以帮助留学生掌握汉语词汇的特点和构成规律，从而启发学生更加科学、系统地掌握汉语词汇。

这里根据“基本词汇”的特点，来选取合适的新词语教学的内容。

以下是一些选取规则：一. 常用性原则新词汇的出现是时代的产物，代表的是与当代生活相关联的事物。

而要选择新词语的首要因素是，新词语的使用频率和范围。

常用的新词语一般涉及的领域比较广阔。

当然，如果留学生学习的动机是为了以后从事某种工作或者其他专业，教师要考虑其实际的需要来选择新词语。

二. 稳定性原则从整个词汇系统来看，新词语是不太稳定的。

这种不稳定性有的体现在新词语的生命力较短暂，很快就被淘汰。

好比“呼叫机”，在出现手机之后，现在基本不会使用该词语。

所以对外汉语教师要结合实际社会生活来选取一些生命力较强的词语。

三. 能产性原则“新词语群”大致可以分为两种类型：一种是许多新词使用了相同的语素，在某种意义上具有相通点，从而形成了一个“新词群”，例如，“网…”：网友、网民、网吧等。

另一种是一些新词语使用了原有的词，但在原来基础上赋予了新的、或者更深层次的意义，如“绿色”一词原本是指一种颜色，但是现在很多时候表示的是节能环保的意思，例如，绿色食品、绿色消费等。

这里的“能产性”主要指的是一些语素或者是在新词语中具有相当强的衍生能力，形成了一个个“新词语群”。

这些词语群在对外汉语教学中的词汇教学是非常重要的，能够帮助留学生更好的掌握汉语的构词规律和特点。

新词语的教学能够大大地丰富留学生的词汇量，还能让他们深一步地感受当地文化，更快地掌握地道汉语。

简析汉语新词与对外汉语教学

简析汉语新词与对外汉语教学摘要：随着社会的发展和科技的进步，汉语作为一种重要的国际语言，不断增加新词汇。

本文就汉语新词与对外汉语教学之间的关系进行简析。

首先介绍了汉语新词的特点和形成原因，然后探讨了新词对对外汉语教学的影响及应对策略。

在教学中，教师应引导学生了解新词的正确使用和理解其文化内涵，同时充分利用多媒体等现代技术手段提高学生的词汇掌握能力，从而更好地满足学生的实际需求。

关键词：汉语新词、对外汉语教学、影响、应对策略1. 引言随着中国的经济崛起和国际地位的提升，越来越多的外国人学习汉语作为第二语言。

汉语新词作为近年来出现的新现象，对对外汉语教学产生了重要影响。

本文将从汉语新词的特点和形成原因，以及新词对对外汉语教学的影响和应对策略等方面进行分析和探讨。

2. 汉语新词的特点和形成原因汉语新词是指在近年来出现的，由汉字构成并在使用中得到普遍认可的词汇。

汉语新词的特点有以下几个方面：•带有时代特征：汉语新词通常是社会发展、科技进步等方面的产物，反映了当代社会的热点问题和新鲜事物。

•外来词的增加：随着中国与国际社会的交流与合作日益加深，大量外来词汇进入汉语系统，成为汉语新词的重要组成部分。

•多来源的新词：汉语新词不仅来自专业领域的名词，还包括网络用语、流行语等，丰富了汉语词汇的层次和形式。

汉语新词的形成原因主要有以下几个方面：•社会发展的需要：随着社会的进步和变化，人们面临着新的生活、工作和学习需求，因此需要创造新的词汇来满足这些需求。

•科技进步的推动：科技的发展为新词的产生提供了条件，各行业的新技术、新产品等都需要相应的新词来命名和描述。

•文化交流的影响：随着国际间的交流与合作增多，汉语也受到外来文化的影响，从而吸纳了相应的外来词汇。

3. 汉语新词对对外汉语教学的影响汉语新词对对外汉语教学产生了一定的影响，主要体现在以下几个方面：•词汇掌握的难度：随着汉语新词不断增加，学生在词汇掌握上面临更大的挑战。

对外汉语教学中的汉语新词语教学

随着人们之间沟通的加强以及新事物的层出不穷，新名词和新词语也逐渐衍生出来。目前为止，语言研究领域尚没有一个统一的定义用于界定新名词，但是人们普遍认为，随着新事物的不断发展，新词语必将被大多数人们所接受。另一方面，语言本身就具有约定俗成性，因此，对于新词语的准确定义，需要时间的沉淀。但是如何去应对教学中出现的新词语，如何在教学过程中融进新词语，成为教育界和语言界共同关注的一个话题。
２教材编写
２．１．广泛使用的新事物的词语要编入教材
些新词语在产生之初，由于接受范围狭窄而具有局限性，但是随着新事物的发展和壮大，这些新词语也逐渐成为人们的日常用语，因此，在教材的编订过程中需要将这部分已经有一定使用范围的新词语编进教材，为了便于学生的理解，也可以在教科书周边插入相关的图片，以强化学生的认知能力。
利用各种教具和图片等使学生对汉语词语时可以参考同学和老师的意见。使用这语有准确的理解和吸收。首先，对于一些常种方法切忌用母语学习者使用的字典照搬
见的名称类词语，可以通过实物介绍加深照抄过来，因为字典里会有第二语言学习

新词语在对外汉语课堂教学中的改革对策研究

新词语在对外汉语课堂教学中的改革对策研究我国对外汉语课堂教学尚存在着一些问题，比如当前社会产生的很多新词语，对外汉语涉及较少，课堂有必要加以改革。

本文针对这一现状，从教材、教学手段、教师学生等几方面入手，提出了相应的改革对策。

社会在不断发展，对人类的日常生活、价值观念、语言结构等诸多方面都有着重大影响，尤其是实行改革开放政策以来，与西方交流频繁，全球化趋势加快，西方思想文化对我国传统文化形成了巨大冲击。

汉语博大精深，历经千年演变，在当前信息化网络环境中，大量新词语应用而生。

如今，新词语特别是网络流行语在社会中广泛应用，是学习汉语不可忽视的现象。

但就对外汉语教学而言，新词语涉及较少，以至于直接影响到教学效果，因此需对课堂教学进行改革。

1 优化课程教材随着网络的普及和发展，汉语新词汇更新速度越来越快，数量不断增多。

在对外汉语教学中，将所有新词汇都收录进教材也不可能，所以应该有针对性地选择，并及时更新教材。

考虑到某些课程在短时期内较为稳定，比如综合课，重在培养学生的综合技能，在音调、词汇、语法等领域都有涉及。

若增加太多新词汇，会使得教学任务更重，且容易偏离原来的目的。

若教材更新太快，将要浪费更多精力和财力，而且也不可能令学习者全部掌握，因此每隔五年适宜重修。

同时，教师也应编写辅助教材作为补充，例如网购、反腐、闪婚、房奴、剩女等，搜集相关文章和资料，一方面贴近现代年轻人的生活，能够吸引他们的学习兴趣；另一方面，在扩充词汇量的同时，还能帮助学习者了解我国社会现状，进而融入到中国社会环境，这对学习汉语有着极大帮助。

口语交际练习是学习汉语必不可少的课程，而词汇是基础，对口语表达能力影响很大。

许多实际调查结果显示，留学生很愿意在交流交际中学习新词语。

因为新词语大都是依赖各种时事产生的，适合作为当前话题进行交流，而且话题需要不断变化，才能保证长久的沟通，并在此过程中得到锻炼。

另外，教材内容增多，会对原来的教学计划产生一定的影响，部分教师面对大量的新词语，可能会感到无从下手。