第五章学生与教师题库11-1-8
教育学考点及模拟题两套
第一章教育学1 、狭义的教育指学校教育。
学校教育必须以教学为中心。
2 、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。
3 、制度化教育开始于近代。
4 、制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
5 、构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
6、普及义务教育始于资本主义社会。
德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
7、我国最早使用“教育”一词的是孟子。
8、古代中国学校教育的主要内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。
9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。
我国倡导启发式教学的第一人是孔子。
10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。
世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。
11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。
赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。
12、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。
13、夸美纽斯首先对班级授课制给予系统理论描述和概括。
他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。
14、学校教育产生与奴隶社会初期.15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。
17、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健体魄的人称之为绅士。
其代表作为《教育漫话》19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。
20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量，提出和谐教育理论。
21、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
22、我国首次规定中小学实行六三三学制是在1922年。
《教育学》章节练习题 第五章
《教育学》章节练习题第五章学生与教师一、单项选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ B ）A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条例》D、《中华人民共和国教师法》3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性4、中学高级、一级教师职务聘任由( D )聘任。
A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局5、教师的工作目的和使命是（ C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识7、教师的最基本条件是（ D ）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ A ）A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位10、（ B ）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A、1984B、1985C、1986 D 、198711、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（ C ）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（ D ）不是其基本原则。
A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则 D 无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、人格培养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（ C ）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（ B ）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C、学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的( C )A、自律意识B、维权意识C、自我意识D、服务意识18、西方最早的教师被称为（ A ）A、智者派B、犬儒派C、毕达哥拉斯学派D、历史学派19、教师的职业形象不包括（ D ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（ B ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（ C ）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影响22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ C ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（ A ）A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、教师的领导方式不包括（ A ）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型25、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
一年级上数学教案-11减几(17)-西师大版
一年级上数学教案-11减几(17)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，能够熟练地进行11减几的口算。
2. 培养学生的数学思维能力，使他们能够理解11减几的计算原理。
3. 培养学生的数学兴趣，使他们喜欢数学，乐于学习数学。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的计算练习。
三、教学步骤第一步：导入新课1. 引导学生复习10以内的加减法，为学习11减几打下基础。
2. 提问：我们已经学会了10以内的加减法，那么11减几怎么计算呢？第二步：讲解新课1. 讲解11减几的计算方法。
a. 从11开始，逐个减去1，直到减到1。
b. 让学生跟随老师一起进行计算，边计算边说出计算过程。
2. 示例：11减3的计算过程。
a. 从11开始，先减去1，得到10。
b. 再减去1，得到9。
c. 最后再减去1，得到8。
d. 所以，11减3等于8。
3. 让学生自己尝试进行11减几的计算，并及时给予指导和鼓励。
第三步：课堂练习1. 让学生独立完成课本上的11减几的计算练习。
2. 老师巡回指导，及时解答学生的问题。
第四步：总结提升1. 老师引导学生总结11减几的计算方法。
2. 强调计算过程中要注意的问题，如计算的准确性、计算的顺序等。
3. 鼓励学生在课后继续进行11减几的计算练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 通过课堂练习，观察学生对11减几计算方法的掌握情况。
2. 通过课后作业，了解学生在课后对11减几计算方法的巩固情况。
3. 通过与学生交流，了解他们对本节课的学习感受和意见建议。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对11减几的计算方法是否掌握。
2. 教学过程中是否存在问题，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等。
3. 对学生的评价是否准确，是否能够真实反映学生的学习情况。
4. 如何改进教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握11减几的计算方法，提高他们的数学思维能力，培养他们的数学兴趣，为今后的数学学习打下坚实的基础。
教育学知识体系结构
目录第一章教育与教育学一、教育的定义二、教育形态的类型划分三、教育发展的历史阶段四、教育学的研究对象和任务五、教育学的产生和发展六、常用的教育学研究方法第六章课程一、课程的分类二、课程目标三、课程设计四、课程实施五、课程评价六、国内外课程改革与发展趋势第二章教育与社会的发展一、教育与政治经济制度二、教育与生产力三、教育与科学技术四、教育与文化第七章教学（上）一、教学的任务二、教学过程三、教学原则四、教学方法第三章教育与个体身心发展一、个体身心发展的动因二、个体身心发展的一般规律三、影响个体身心发展的因素四、初、高中教育的个体发展任务第八章教学（下）一、教学工作的基本程序二、教学组织形式三、教学策略第四章教育目的一、教育目的的作用二、教育目的的层次结构三、制定教育目的的基本依据四、我国当前教育目的的基本精神五、素质教育第九章德育一、德育的概念二、德育的意义三、德育的目标四、德育的分类五、德育的内容六、德育的过程七、德育的原则八、德育的途径九、德育的方法第五章学生与教师一、学生二、教师三、学生和教师的关系第十章班级管理一、班级管理的功能二、班级管理模式三、班集体四、班主任与班级管理第一章 教育与教育学一. 教育的定义1. 古今中外对“什么是教育或教育是什么（即教育的定义）”的解释（常考选择题）（1） 教育活动是人类社会独有的活动（2） 教育活动是培养人．．．的社会实践．．．．活动（08年填空题） （3） 学校教育．．．．是一种专门．．的培养人的社会实践活动 a. 学校教育的含义b. 学校教育的特点：可控性，专门性，相对稳定性（09年填空题） （4） 教育概念的扩展—大教育观．．．．的形成 a. “终身教育．．．．”思潮．．是影响最大、意义最深远的教育思潮。
○1“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了学习化的社会和教育观念的变革。
○2大教育观是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想上的教育观。
教育学填空题
1、“泛智教育”的提出者是捷克教育家夸美纽斯。
P152、在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
P883、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
P664、少年期被称为“危险期”或“心理断乳期”。
P565、提出“最近发展区”概念的是前苏联心理学家维果斯基。
P526、教学大纲由说明部分和本文部分构成。
P997、根据课程任务，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
P888、根据课程制定者或管理层次，可以将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
P909、地方课程既可以安排必修课，也可以开设选修课。
学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。
P9110、制约课程的主要因素是社会、知识和儿童。
P9111、课文是教科书的主体部分。
P10012、教科书和讲义是教材的主体部分。
P10013、课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。
P9314、制定课程目标的依据主要来源三个方面：对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
P9415、我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：强制性、普遍性和基础性。
P9616、学生的学习特点有四个方面：独特性、稳定性、发展性和灵活性。
P10317、影响学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素、内部因素和外部因素。
P10318、课程评价的主要模式有：目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP评价模式。
其中，目标评价模式提出者是泰勒，目的游离评价模式提出者是斯克里文。
P105——10619、教学是学校进行素质教育的基本途径。
P10820、教学是由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。
P10821、领会知识包括使学生感知教材和理解教材。
P11922、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
P12123、直观教具可以分为两类：实物直观和模象直观。
P12224、孔子提出“学而时习之”要求，符合的教学原则是：巩固性原则。
教育社会学第五章 学校教育的主要活动形式：课堂教学
最早专门论述课堂互动问题的著作是德拉梅特的《课堂 中的互动》，而以课堂互动为核心，对互动研究加以较 为全面梳理的著作则是沃兹的《社会学与学校——一种 互动论观点》。
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一、互动类型
互动的类型依据不同的标准有着不同的分法。 按照所涉及心理层面可以将互动分为感官的互动、 情绪的互动及智力的互动等； 按照形式特征可以将互动分为循环式互动、直线 式互动及连锁式互动等。
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关于我国教师的课堂角色的研究，教师角色主要有四种 类型： 一是“定向者”，此类教师在课堂中主要通过提问来 控制课堂，“强制”或引导学生的课堂参与； 二是“定向·定规者”，此类教师的课堂言语行为以 “提问”与“要求”为主，而“要求”的目的在于确 立或维护某种规范；
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三是“定向·定论者”，此类教师主要通过“提问” 与“评价”来调整学生的课堂行为，这种“评价” 对学生来说具有“法官裁定”的性质；
(2)马蹄形态的课堂空间构成
与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前 面的学生互动最少。
(3)分组形态的课堂空间构成
与教师互动的情形较为复杂，而学生之间的互动最
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多。
由于在西方国家的学校中，课堂座位大多是学生选择 的结果，因此，他们的研究结果所示学生参与课堂互 动的差异既可能因座位不同所致，也可能是因为选择 不同座位的学生之间本来就在课堂互动积极性方面存 在差异，他们往往是有意识地选择有利于参与互动或 避开互动的座位的。
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二、互动差异
师生互动包括师个互动与师群互动。在师群互动中，教师的 行为对象并非特定的学生个体，而是学生群体，因此，就互 动的机会而言，师群互动对学生来说具有均等性。当然也包 含着不均等成分，比如教育对全班学生的教学所体现的文化 特征可能只适合部分学生，而不太适合甚至完全不适合其他 学生。不过，这种差异性主要是“客观结果”，而并非教师 本来目的。
教育学练习题
第一章教育与教育学一、填空题1、，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。
3、狭义的教育主要是指教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指、、、、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、、、。
6、制度化教育主要所指的是教育，也就是的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养，而斯巴达教育的目的是。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《》。
9、传统教育学的代表者是，现代教育学流派的代言人是。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《》中。
二、名词解释1、教育（广义）:2、教育（狭义）:3、制度化教育:三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务教育的实施在（）之后。
A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹9、主张"有教无类"的观点的人是（）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是。
教师资格认定考试教育学(高校组)-8
教师资格认定考试教育学(高校组)-8一、选择题(总题数：10，分数：10.00)1.1966年，国际劳工组织、联合国教科文组织联合建议——______中提出应该把教师工作视为专门职业。
A.《教育法》B.《教师法》C.《关于教师地位的建议》√D.《国际标准职业分类》解析： 1966年，国际劳工组织、联合国教科文组织联合建议——《关于教师地位的建议》中提出应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能，获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
2.教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有______的角色。
A.传道者B.社会服务者C.示范者D.研究者√解析：高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。
教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定了教育工作不是一劳永逸的，而是要以一种变化发展的态度来研究自己的工作对象、工作内容和进行各种教育教学活动，不断学习新知识、新理论、新技术，不断反思自己的实践和经验，以使自己的教育教学工作适应不断变化的形势。
3.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的______。
A.专业情操B.专业信念√C.专业态度D.专业知识解析：教师职业具有专业性，专业信念是指教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学现身的信念。
4.______的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A.专业技能B.专业情操C.专业知识√D.教学方法解析：专业知识是未来的高校教师具备从事教育工作所必须的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
教育学 (选择题)
第一章教育与教育学一、单项选择题1．提出“化民成俗，其必由学”的著作是( )。
A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》2．“以僧为师”，“以(书)吏为师”是古代( )国家的教育特征。
A．中国B．埃及C．希腊D．罗马3．“教育不应再限于学校的围墙之内”是( )教育所推崇的理想。
A．前制度化B．非制度化C．制度化D．义务4．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德谟克里特5．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( )。
A．《理想国》B．《政治学》C《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》6 ．照里士多德认为，教育应该是( )的。
A．学校B．学生C．国家D．教师7．美国实用主义教育家杜威的代表作是( )。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》8．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是( )。
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果茨基9．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( )。
A．20年代B．30年代C．70年代D．80年代答案解析1．D 《学记》提出“化民成俗，其必由学”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
2．B古代埃及设置最多的是文士学校，许多文士设立私学，招收生徒，也有传授天文、数学的文士学校，于是“以僧为师”，“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
3．B非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”，认为每个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由的选择他的道路。
4．A西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。
5．A柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著《理想国》中。
6．C亚里士多德认为，教育应该是国家的。
7．D美国实用主义教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主义与教育》。
8．A l939年，苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》明确提出，以马克思主义为指导来阐述教育规律。
教育学章节习题第五章学生与教师
第五章学生与教师一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。
A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．过硬的教学基本功2．学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。
A．自然B．社会C．实践D．现实3．为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）。
A．高度的政治觉悟B．广博的科学文化知识C．教育理论知识和技能D．良好的人际关系4．学生是处于人生阶段身心发展（）时期的人。
A．最迅速B．中速C．最慢速D．静止5．就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理念和良好的教育能力外，还要具有一定的（）。
A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力6．学生具有发展的可能性与（）。
A．现实性B．潜在性C．可塑性D．普遍性7．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之问的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。
A．动力B．前提C．条件D．基础8．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用9．教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有()。
A．依赖性B．向师性C．背师性D．示范性10．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（）。
A．《关于教师地位的建议》B．《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》C．《教师资格条例》D．《中华人民共和国教师法》11．良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。
A．必要保证B．必然结果C．必然要求D．必然趋势12．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
2022年小学语文新课程标准测试卷考试题目题库6份有答案
小学语文新课程标准测试题1一、填空。
（40分, 每空2分）1.语文是最重要的（）工具, 是人类文化的重要组成部分。
（）与（）的统一, 是语文课程的基本特点。
2.课程目标根据（）（）（）三个维度设计。
三个方面相互渗透, 融为一体, 注重（）的整体提高。
各个年段相互联系, 螺旋上升, 最终全面达成总目标。
3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个, 其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右, 其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字（）个左右, 其中（）个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有兴趣, 写（）的话, 写（）的事物, 写出自己对周围事物的（）和（）。
5.3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（）,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二.选择（20分, 每小题2分）1.教育的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.教师D.校长2.评价是为了促进学生的全面发展, 发展性评价的核心是（）A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我, 建立自信3.探究学习实施的过程是（）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段4.（）是我们实施素质教育的核心点, 也是我们本次新课程改革的主要目标。
（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力;（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神;5.创新型课堂教学应是（）oA.营造人人参与的氛围, 激发学生的灵气；B.注重人人参与的过程, 张扬学生的个性；C.给予人人参与的评价, 促进学生的发展。
6.教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新7、新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④8、课程评价按评价的主体可分为（）。
《教育学》各章知识要点
《教育学》各章知识要点第一章教育与教育学•狭义教育•初等义务教育的普遍实施出现在第一次工业革命的基本完成。
•制度化教育出现的标志是近代学校系统的形成。
•在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于19世纪下半期。
•教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
•美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向学习化社会。
•非制度教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”•中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
•我国近代学制创建于清末。
•国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为义务教育。
•春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是私学。
•西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。
•在古代教育中，“以僧为师，以吏为师”的是古代埃及（不是古印度、故中国、古希腊）。
•古埃及设置最多的是文士学校。
•欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视军事体操教育。
•孔子的教育思想集中体现在《论语》。
•主张“有教无类”的古代教育家是孔子。
•汉代武帝以后，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。
向汉武帝提出这一建议的是董仲舒。
•战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是《学记》。
•墨家认为，在获得知识的理解上，主要有亲知、闻知、说知三种途径。
•战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
•苏格拉底问答法的问答分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。
第五章-学校教育制度练习题
教育学章节练习题第五章学校教育制度一、单项选择题：1.一个国家各种教育机构有机构成的整体及其正常运行所需的各种规范或规定的总和，即（）。
A.学制B.学校教育制度C.教育系统D.教育制度答案： D2. 新中国成立今后，取销旧学制，推行新学制是在（）。
A.1949 年B.1950 年C.1951 年D.1953 年答案： C3. 《中华人民共和国义务教育法》宣告于（）。
A.1985 年 4 月B.1985 年 10 月C.1986 年 4 月D.1986 年 10 月答案： C4. 我国现行的教育基本制度是在（）中规定的。
A.1995 年《中华人民共和国教育法》B.1986 年《中华人民共和国义务教育法》C.1993 年《中国教育改革和发展纲领》D.1985 年《中共中央关于教育系统改革的决定》答案： A5. 英国历史上占主导地位的学制是（）。
A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.六三三制答案： A6. 近来几年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。
A.单轨制B.五四三制C.六三三制D.分支型学制答案： D7. 教育制度的主体是（）A.学校教育制度B.国家C.教育系统D.义务教育答案： A8. 二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（）A.基础教育和义务教育B.基础知识和基本技术C.基本普及九年义务教育和基本打扫青壮年文盲D.基本普及九年义务教育和基础教育答案： C9. 发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（）中提出的A.1951 年《关于学制改革的决定》B.1958 年《关于教育工作的指示》C.1985 年《中共中央关于教育系统改革的决定》D.1993 年《中国教育改革和发展纲领》答案： B10.1995 年 3 月 18 日宣告的（）以法律形式规定了我国的教育基本制度A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中国教育改革和发展纲领》D.《中华人民共和国高等教育法》答案： B11. 我国近代第一个以法律形式宣告的学制是（）A.1902 年《壬寅学制》B.1904年《癸卯学制》C.1922 年《壬戌学制》D.《六三三学制》答案： A12. 我国近代第一个在全国宣告并推行的学制是（）A.1902 年《壬寅学制》B.1904年《癸卯学制》C.1922 年《壬戌学制》D.《六三三学制》答案： B13.1986年我国宣告的义务教育法规定的义务教育的年限是（）A.11年B.9年C.12 年D.6年答案： B14. “平生教育”的思想是由（）提出来的A. 杜威B. 保罗 . 朗格朗C.布鲁纳D. 奥苏贝尔答案； B15. 我国义务教育的管理系统推行的是（A. 地方负责，分级管理B.国家统管）C. 乡镇管理D. 省级管理答案： A二、多项选择题：1. 学校教育制度成立的依照是（）。
中高级教师职称考试：教育学概论习题5-8章
第五章课程理论一．判断题1．在英语世界里，课程一词最早出现在《什么知识最有价值》一书中。
（√）2．《学记》中关于课程的说法有“宽着期限，紧着课程”、“小立功夫、大立课程”等。
（ ）3．从辞源学的角度看，当课程作为名词使用时，其原初含义即为“在跑道上跑”，其引伸含义即为“学习者在学习活动中获取活生生的经验或体验的过程”。
（ ）4．课程是“学习的内容及其进程”，这是将“课程”作为动词性理解而得出的定义。
（ ）5．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。
（√）6．进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。
（ ）7．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。
（ ）8．中国的“六艺”与西方的“七艺”是学科的萌芽。
（√）9．活动课程的最大优点在于教育过程便于组织并提高了教学效率。
（ ）10．活动课程最早可追溯到杜威身上。
（ ）11．杜威在其《民主主义与教育》中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。
（ ）12．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。
（ ）13．课程的选修制最先始于大学。
（√）14．必修课与选修课的关系是“共性发展”与“个性发展”的关系。
（√）15．隐性课程对受教育者而言都具有正面的教育意义。
（ ）16．最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。
（ ）17．师生关系、校园文化等属于教育中的显性课程。
（ ）18．课程编制的过程模式之目的是使人更加自由，更富有创造性和创新能力。
（√）19．课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。
（ ）20．教师和学生都是课程的建设者和创造者，因此课程并不总是先于教学过程而编制好的。
（√）21．加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类：信号学习、刺激-反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习。
（√）22．学习者的年龄越小，课程的编制更应该考虑和侧重课程的心理组织。
一年级数学《11减几》教案
西师大版一年级上册第六单元《11减几》教案课题11减几单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，引导学生探索11减几的计算方法，感受方法的多样性。
2.通过摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.体验数学与生活的紧密联系，增强学习的兴趣。
重点掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
难点理解并理解11减几的计算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。
引导学生得出：计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。
2.你能根据这个加法算式写出两个减法算式吗？13+5=18 5+12=17二、导入新课师：上次跟着导游光头强去森林旅游，别有一番风景。
今天熊大、熊二又发来了邀请函，邀请大家去狗熊岭去玩，你看！这是它们寄来的一张照片。
课件出示：师：咦！明明和玲玲早已经到了，他们还发现了许多数学信息呢！谁来说说呢？学生单独完成，然后集体订正。
学生单独观察，然后自通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定根底。
通过谈话，感受数学与生活的联系，同时根反应：池塘里有11只鹅，游走了2只。
树上原来有12只猴，下来了4只。
师：看到这些信息，你想知道什么呢？反应：我想知道池塘里还剩几只鹅？我还想知道树上还剩几只猴？师：要解决这两个问题，需要学习新的知识，这节课我们就先来学习11减几好吗？板书课题：11减几由说说。
学生独立思考，然后自由说说。
学生：好。
据解决问题导入新课，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课一、教学例1师：他们在干什么呀？师：他们是怎么做的？反应：原来有11支，小男孩拿走2支。
师：你想知道什么呢？师：怎样列式呢？师：能说说为什么用减法吗？学生：他们在摆铅笔。
学生根据图意自由说说。
学生：还剩多少支？学生：11－2。
通过让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。
师：这种算式和我们前面学习的减法一样吗？师：个位不够减怎么办呢？可以借助你们的小棒摆一摆。
小学教育学基础各章习题
第一章教育与教育学一、单项选择题1．学校教育产生于( )。
A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．封建社会初期 D．原始社会末期2．狭义的教育主要是指( )。
A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》4．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A．礼、乐、射、辞、书、数 B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D．礼、乐、射、御、书、数5．“学而不思则罔，思而不学而殆”的思想出自( )。
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》6．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》7．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A．德国教育家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁。
路德C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯8．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．赫拉克利特 D．亚里士多德9．古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。
A．苏格拉底 B．亚里土多德 C．德谟克利特 D．柏拉图10．首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。
．A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》11．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。
A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图12．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》13．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。
A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》14．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
教师资格证考试教育理论知识判断题专练题库50题及答案
教师资格证考试教育理论知识判断题专练题库50题及答案1. 教育的本质是促进个体的全面发展。
（对）2. 教育目的是教育活动的出发点和归宿。
（对）3. 素质教育就是不要考试。
（错）4. 新课改强调以学生发展为本，关注学生个体差异。
（对）5. 教育公平就是要求所有学生获得同等的教育资源。
（错）6. 课程标准是课程计划的具体化。
（对）7. 教育教学活动应该遵循循序渐进的原则。
（对）8. 班主任是班级工作的组织者和领导者。
（对）9. 教育教学评价应该以学生的发展为根本目的。
（对）10. 教育教学评价应该注重过程评价和结果评价相结合。
（对）11. 教师职业道德规范不包括关爱学生。
（错）12. 教师的权利和义务是相辅相成的。
（对）13. 教师资格证考试包括笔试和面试两个环节。
（对）14. 教师资格证考试笔试成绩有效期为2年。
（对）15. 教师资格证面试成绩合格标准为60分。
（错）16. 教师资格证考试中，综合素质科目成绩合格线为60分。
（错）17. 教师资格证考试中，教育知识与能力科目成绩合格线为60分。
（错）18. 教师资格证考试中，初中和高中教师资格证考试内容相同。
（错）19. 教师资格证考试中，幼儿教师资格证考试内容与小学教师资格证考试内容相同。
（错）20. 教师资格证考试中，中学教师资格证考试内容包括教育知识与能力、综合素质、学科知识与教学能力。
（对）21. 教育教学评价应该遵循客观性原则。
（对）22. 教育教学评价应该遵循科学性原则。
（对）23. 教育教学评价应该遵循整体性原则。
（对）24. 教育教学评价应该遵循动态性原则。
（对）25. 教育教学评价应该遵循可操作性原则。
（对）26. 教育教学评价应该注重诊断性评价和形成性评价相结合。
（对）27. 教育教学评价应该注重定量评价和定性评价相结合。
（对）28. 教育教学评价应该注重绝对性评价和相对性评价相结合。
（对）29. 教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
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第五章学生与教师题
库11-1-8
问题：
[多选]二次世界大战后教师职业发展的特点是（）。
A.A、教师成为教育改革的重要因素
B.B、教师职业职能的转变
C.C、教师职业被认定为专业性职业
D.D、教师的终身教育得以实施
E.E．教会学习是教师职业的新的工作方式
问题：
[多选]教师的人格特征是指（）
A.A、个性
B.B、情绪
C.C、健康
D.D、处理人际关系的品质
E.E、衣着打扮
问题：
[多选]师生关系在人格上是民主平等的关系，符合这一关系的选项有（）
A.A、师严乃道尊
B.B、不打教不成
C.C、以儿童为中学
D.D、严格要求的民主关系
E.E、朋友式的友好帮助的关系
(辽宁11选5 )
问题：
[多选]教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个感念，关于教师表述正确的有（）
A.A、是教育者，教师职业不是专门的职业
B.B、教师职业是促进个体社会化的职业
C.C、教师职业最大特点在于职业角色的多样化
D.D、要以教师为中心
E.E、“道之所存、师之所存”体现了教师示范者的角色
问题：
[判断题]环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约，说到底还是一种决定论。
A.正确
B.错误
问题：
[判断题]在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。
A.正确
B.错误
问题：
[判断题]总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。
A.正确
B.错误。