西安音乐学院学科建设

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西安音乐学院办学特色

西安音乐学院办学特色作者：汤建宇来源：《职业时空》2008年第08期西安音乐学院作为西北地区唯一的一所高等音乐学府，在近60年的办学历程中，承载着十三朝古都的文化厚重，吸纳着古丝绸之道的气脉养分，沁润着大唐帝国的古乐遗韵，在一代又一代人的共同努力下，逐步形成了具有时代特征和地域音乐文化特色的办学理念和办学模式，为陕西、西北乃至全国培养了一批又一批的音乐专门人才。

一、找准办学定位西安音乐学院是一所省属院校，位于陕西省西安市长安路中段，占地面积134亩，在岗教职工近500人，学生3000余人。

现有10个系室，10个科研和表演团体、学社。

地域性和音乐专业特点决定了我们办研究型、世界一流音乐学院不符合学院实际，追求办学的大而全也不现实。

如何找准办学定位？院领导班子不唯书、不唯上，从实际出发，经过多年探索，明确地认识到：我们是一所教学型为主的地方高等音乐院校；以本科教育为主，积极发展研究生教育和留学生教育；保持传统学科和发展优势专业；培养音乐基础扎实、人文素质良好、综合能力较强，为地方音乐文化服务的应用型音乐专门人才。

合理定位，科学规划，学院确立了“一个中心”和“五个结合”。

“一个中心”即教学与教学改革是学院一切工作的中心。

“五个结合”，即专业教学与素质教育有效结合，专业教学与课外实践有效结合，专业教学与科研创作有效结合，大众教育与应用型教育有效结合，弘扬地方民族音乐与普及世界优秀音乐有效结合。

学院通过对音乐院校本科毕业生的市场调研和社会对音乐人才的需求，于2000年提出了“1+1”人才培养模式，即本科毕业生的基本理论水平和人文素质与普通文科院校本科毕业生水平相等，基本技能和音乐素质达到同类音乐专业院校本科毕业生水平。

实践证明，只有找准了自身在国家高等教育体系中的位置，才能在高校“合并”、“圈地”、“升级”的竞争大潮中，保持一份清醒和走特色发展的新径。

二、突出学科特色学科是大学基础学术组织，学科建设是大学的基础性建设。

西安音乐学院全国排名

西安音乐学院全国排名2023西安音乐学院全国排名第几西安音乐学院在全国大学排名中，位居591位，强于全国排名592位的淮南师范学院，第593位的上海商学院，第594位的天津美术学院。

全国排名学校名称总得分省市序591西安音乐学院21.9529592淮南师范学院21.92322593上海商学院21.89228594天津美术学院21.86316西安音乐学院在陕西大学排名中，位居第29位，强于排名第30位的西安航空学院，低于陕西大学排名第28位的陕西中医药大学。

学校名称总得分省市省内排名宝鸡文理学院22.811陕西27陕西中医药大学22.258陕西28西安音乐学院21.95陕西29西安航空学院21.341陕西30榆林学院20.832陕西31西安音乐学院在艺术类大学排名中，位居第29位，强于排名第30位的天津美术学院，排名第31位的山西传媒学院。

学校名称类型类型序类型排名西安音乐学院艺术2929天津美术学院艺术3030山西传媒学院艺术3131天津音乐学院艺术3232西安音乐学院历年排名西安音乐学院2022年全国排名第591位西安音乐学院2021年全国排名第540位西安音乐学院2020年全国排名第507位西安音乐学院2019年全国排名第549位西安音乐学院2018年全国排名第503位西安音乐学院怎么样西安音乐学院是一所非常不错的音乐学院。

学校硬件设施艺术院校中当属一流，管理规范，声乐、作曲等学科非常知名。

西安音乐学院学风也正，大部分学生都挺上进、挺努力的学专业、专业老师的能力也都挺强。

西安音乐学院建筑很好，环境整洁，宿舍楼和教学楼两个高层看着很气派的。

西北地区最好的音乐学院。

怎么选择大学和专业1、提前做好准备工作不要高考完就一味的进入疯狂模式，要尽早的去了解学校和专业。

很多名称看起来相似的专业其实所学的课程、发展方向是非常广的。

所以不要等到该填报了，才想起来去了解。

2、怎么选择大学在这提醒朋友们，填报的几个志愿中一定要注意梯度，尤其是分数正好卡线的朋友。

音乐学科建设实施方案

***音乐学科建设实施方案一、目的意义：为贯彻实施《国家艺术教育发展方案》，切实加强美育工作，大力推进基础教育课程改革，加强教师队伍建设，普及和发展音乐教育，坚持积极进取、因地制宜、分区方案、分类指导的原则，构建一个以“学生为本”的音乐教育环境，使我校学校艺术教育步入一个新的阶段。

结合我校教育改革和发展实际，特制定本方案。

继续深化音乐课程教学改革，加强学科研究，大幅度地提高学校音乐教育的教学质量，以学科教师基本功训练为突破口，建设培养一支能满足学校要求的教师队伍，进一步加强课堂常规管理，尤其加强对音乐教师的培养，提高学校音乐开课率和课堂的实效性。

学校进一步拓展校本教材的开发使用和新材料的有效利用。

积极开展面向全体学生，经常性的、丰富多彩的课外、校外各类音乐活动，并使其长久、规范化、制度化。

二、目标任务学校音乐教育要体现国家《学校艺术教育工作规程》精神和国家艺术课程计划和要求，要以艺术教育的全新观念作为学科的基本观念，改革教学内容和教育方式，建立多种音乐教育手段和形式的沟通与交融，促进综合音乐能力的形成。

使学生在学习音乐基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神；开发自身的潜能，促进学生的全面和谐发展，将音乐教育融入学校教育的全过程。

经过三年的系统培训，教师的教学技能、专业基本功要有明显提高，能够完全胜任所教学段的音乐教学及辅导的需要，学科特色建设成效明显，尤其歌唱教学在全校有一定的影响力。

三、主要措施及实施步骤1、音乐课教材的建设和管理按规定选用国家审定通过的音乐课教材，按照课程标准和教材内容进行教学。

坚持面向全体学生，实现课程标准规定的教育目标。

同时，音乐课的教师要结合本地区本学校实际情况，积极开拓音乐教育内容，积极探索，敢于改革教育内容和教育方法。

根据艺术教育的规律和学生心理发展特点的文化艺术教育资源。

2、加强音乐教学设计、课程实施及教学评价新课改、诱思探究及调节教学理念，在我校音乐学科的课堂教学中进行过一些有益的尝试和实验。

西安音乐学院开设的专业

西安音乐学院开设的专业西安音乐学院开设的专业名单西安音乐学院开设的专业有：艺术学理论类(本)的艺术管理专业、音乐与舞蹈学类(本)的舞蹈表演专业、音乐教育专业、音乐学专业。

以下是关于西安音乐学院开设的专业名单的相关内容，供大家参考!西安音乐学院开设的专业名单类别专业名称艺术学理论类(本)艺术管理音乐与舞蹈学类(本)舞蹈表演音乐教育音乐学西安音乐学院介绍西安音乐学院是一所培养音乐艺术专门人才的全日制普通高等学校，是全国11所独立设置的音乐专业院校之一，也是西北地区唯一独立建制的高等音乐学府，为陕西省“国内一流学科”建设高校。

学校创建于1949年10月，前身是贺龙元帅在晋绥边区创建的“西北军政大学音乐部”;1950年改称“西北艺术学院”;1953年调整为“西北艺术专科学校”;1956年学校音乐、美术两系分别建校，音乐系改建为“西安音乐专科学校”;1957年整体搬迁至西安市南郊雁塔区长安中路现址;1960年正式定名为西安音乐学院，至改革开放前一度更名为“陕西艺术学院”;1980年，经国务院批准，学校恢复西安音乐学院建制。

学校现拥有艺术学理论和音乐与舞蹈学2个一级学科硕士学位授权点，1个艺术硕士专业学位授权点含音乐、舞蹈两个领域，覆盖学校全部研究方向，均为省级优势学科，其中“音乐与舞蹈学”所辖“长安乐派研究”为省级特色学科。

在第四轮全国高校学科评估中，音乐与舞蹈学获得B+等级。

学校开设的12个本科专业中，有3个国家级一流专业，7个省级一流专业;课程建设方面，现有1个国家级一流课程、16个省级一流课程。

创刊于1982年的学报《交响》，是面向国内外公开发行的综合性音乐学术期刊。

2022年西安音乐学院招生问答西安音乐学院宿舍怎么样?宿舍装空调了，6-8人间。

西安音乐学院是民办还是公办?西安音乐学院是公办大学。

西安音乐学院是一本还是二本?根据西安音乐学院在我国各省的一个录取批次情况来看，西安音乐学院在全国大部分省市通常都是采用艺术类本科一批招生，因此，通常会将西安音乐学院定义为是一所艺术类一本大学。

开拓阮乐先锋引领学术新潮

开拓阮乐先锋引领学术新潮作者：王次炤来源：《人民音乐》2019年第04期2018年第七届华乐论坛暨“新绎杯”杰出民乐演奏家评链工作已结束，中央音乐学院有多名教授入选。

其中，徐阳教授为阮专业唯一的获奖者，引起了我的许多思绪。

我和徐阳是1997年在西安音樂学院认识的。

当时，我作为评估组长参加西安音乐学院本科教学评估预评估工作。

在教学楼参观时，时任院长翟志荣教授向我介绍了正在上课的徐阳老师。

她那时三十多岁，看她上课的认真态度和言谈中流露出来的对阮乐的深情厚谊，我断定徐阳是一名敬业且有事业心的教师。

回京后，正当学校讨论学科建设问题，根据当时民乐系学科建设的需要，中央音乐学院急需引进一名阮教师，我向民乐系和人事部门推荐了徐阳。

由于当时的人事调动比较复杂，1998年她先以借调的方式在中央音乐学院任教，两年后才正式调入。

从1998年至2018年，期间整整二十年，徐阳把自己全部精力倾注到中央音乐学院阮专业的建设和发展上。

从无到有、从小到大、从弱到强、从强到精，我亲眼目睹了徐阳二十年的辛酸与执着、劳苦与坚持、敬业与成功，她不仅为中央音乐学院的民族音乐教学填补了空白，也把阮专业的教学和实践提升到中国民乐的最高水平。

从教学到学科建设，从人才培养到舞台实践，从乐器改革到学术研究，徐阳赋予了阮以生命;她的贡献无疑远远超出了一所学校、一个专业，而是影响了整个中国当代民族音乐事业的前进与发展。

一、学科建设徐阳调入中央音乐学院之前，学校无阮专业的教师，也自然没有阮专业应有的教材和资料。

她到学校从事阮教学可谓是白手起家。

中央音乐学院早在1978年恢复高考时就破格招收了两名阮专业学生，后来也不定期招收过少量该专业的学生，但阮专业的招生始终没有步入正轨，教师也一直是兼职的。

1999年，在徐阳调入中央音乐学院的第二年，阮专业才开始正式纳入招收计划。

为了提高本科生源的质量，徐阳竭力争取在附中设立阮专业。

经过两年的努力，中央音乐学院附中于2001年招收了第一位阮专业的学生。

中国八大音乐学院优势专业

中国八大音乐学院优势专业中国八大音乐学院优势专业2017中国八大音乐学院包括中央音乐学院、上海音乐学院、天津音乐学院、沈阳音乐学院、四川音乐学院、武汉音乐学院、西安音乐学院。

那么这八大音乐学院的优势专业有哪些呢?下面来和店铺一起看看吧!1、中央音乐学院：钢琴系中央音乐学院钢琴系是与学院同龄的重要部门之一。

建国初期，为了培育和发展中国这块钢琴沃土，一批来自南京国立音乐学院、北平艺术专科学校以及法国、美国等海内外的有识之士组成了钢琴系最初的教师团队，其中包括朱世民、易开基、朱工一、李昌荪、洪士銈等名家。

五、六十年代，又有一批钢琴名家进入钢琴系执教，他们是洪达琳、程美德、夏国琼、周广仁、周书坤、李菊红、刘育和等人。

从前苏联派遣来华工作的著名教授谢洛夫、塔图良、克拉芙琴柯等对当时我国的钢琴教育也发挥了重要的作用，培养出了顾圣婴、李名强、刘诗昆、殷承宗等许多优秀的钢琴家。

之后，钢琴系的教师队伍不断扩大，吸引和汇集了中央音乐学院与上海音乐学院最优秀的毕业生以及从海外各国学成归来的杰出人才，形成了今日具有国际水平和持续发展活力的强大的师资队伍。

2009年，手风琴、电子管风琴和古钢琴专业并入钢琴系。

钢琴系现开设课程有：钢琴主课、钢琴室内乐、钢琴艺术史、伴奏实践、声乐伴奏、钢琴教学法与教学实习、钢琴演奏与指挥、钢琴表演风格研究、钢琴共同课个别课、钢琴共同课集体课、钢琴即兴伴奏、手风琴主课、手风琴重奏与合奏、电子管风琴主课、电子管风琴重奏与合奏等课程。

五十多年来，钢琴系师生在国际国内各类比赛中获奖200余项，为我国培养了众多钢琴人才。

今天，几百名毕业生遍布中国和世界各地其中，在中央音乐学院担任钢琴教学的优秀教师(包括大学、中学、各系钢琴伴奏)很多也是由钢琴系培养的。

手风琴专业自成立以来，捷报频传，学生多次获得国内外重要比赛大奖。

2、上海音乐学院：作曲系上海音乐学院作曲系是中国建立最早，历史最悠久的培养作曲家的摇篮。

陕西省教育厅关于核准《西安音乐学院章程》的通知

陕西省教育厅关于核准《西安音乐学院章程》的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2015.07.21•【字号】陕教政〔2015〕12号•【施行日期】2015.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文陕西省教育厅关于核准《西安音乐学院章程》的通知陕教政〔2015〕12号西安音乐学院：你校《关于申报核准〈西安音乐学院章程〉的请示》（西音院字〔2015〕58号）及相关材料收悉。

经陕西省高等学校章程核准委员会评议并公开征求意见，省教育厅决定予以核准。

请按照有关程序和要求，公布实施。

联系人：王洪飞电话：029—88668805陕西省教育厅2015年7月21日附件西安音乐学院章程序言西安音乐学院创建于1949年，前身为贺龙元帅担任校长的“西北军政大学艺术学院”，历经“西北艺术学院”、“西北艺术专科学校”、“西安音乐专科学校”、“西安音乐学院”、“陕西省艺术学院”的变迁，1980年经国务院批准，恢复“西安音乐学院”建制。

学院以培养音乐专门人才、创作优秀音乐作品、繁荣音乐表演艺术、振兴民族音乐事业为己任，艰苦创业，辛勤耕耘，开拓创新，走过了不断发展壮大的历程。

确立了“明德教化乐音至善”的校训，凝炼出了“和而不同卓尔不群”的办学风格。

为了明确学院的法律地位，维护学院的办学自主权，构建现代大学制度，完善治理结构，规范办学行为，实现依法治校，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律，结合学院实际，制定本章程。

第一章总则第一条学院的全称为西安音乐学院，简称“西音”；英文名称为“Xi′an Conservatory of Music”，英文缩写：XACM。

学院域名：/。

第二条学院的法定地址为陕西省西安市雁塔区长安中路108号，邮政编码：710061。

第三条学院由陕西省人民政府举办，具有独立法人资格，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。

西安音乐学院音乐教育学院课程发展的现状及反思

西安音乐学院音乐教育学院课程发展的现状及反思作者：贾鹏腾来源：《北方音乐》2017年第02期【摘要】西音的音乐教育系经过了55年的发展，通过不断地实践与探索，无论在学科定位、学科建设还是在教学模式上均有了自己的理论体系，但仍存在的不足之处，需要后生们去努力。

【关键词】西安音乐学院；音乐教育系；课程发展一、课程发展现状简述现如今的音乐教育系在九大音乐学院中位于前列，无论是课程的设置还是课程顺利开展，均有了自己的理论系统。

专业课程上以声乐、钢琴、手风琴及双排键为主，音乐教育学于2013年加入到专业课程领域，并各自建立了独立的教研室，独立管制，综合评定。

专业方面学生每周有两个课时，每位学生配有一名专业课老师，在本科三年级时可以进行专业分科，重新选修主要发展方向。

但对于音乐教育系研究生的教育还比较混乱，没有形成与本科阶段课程一致的体系。

音乐基础课本科阶段的教育较明确具有一定的目的性。

但到了研究生阶段，研究生由研究生部独立管辖，课程由研究生部统一安排，所有专业学生的音乐基础课一致，因此课程上会存在许多不足和缺陷。

文化课程在音乐教育系主要体现在思想道德教育和英语教育两方面，学院均设有独立教研室，为学生制定课程进度和教学任务。

西安音乐学院音乐教育系与有较长历史的其他音乐学院音乐教育系相比，优点就是我系是白手起家，没有什么旧的包袱，可以学习其他学校先进的经验，直接建立较为合理的教学体系。

在我系刚有毕业生后，就大量派毕业生去学习。

在教学管理方面，对课表、教学计划、教案等都有严格的要求，但也没能完全落到实处，要求教师学习民歌、戏曲，这是当时政治坏境造成的。

二、反思音乐教育系课程发展（一）音乐教育学理论的缺失西安音乐学院音乐教育系可谓是第二声乐系和第二钢琴系，在教学过程中教师只注重对声乐技术和钢琴技巧的讲述，没有真正把内容放到教学法上，音乐教育系教师，就应该在教授技术的同时教会学生教学方法，教学生怎样当一名合格的音乐教师，而不是所谓的要唱多好，弹多好。

中国八大音乐学院

中国八大音乐学院中国最好的八大音乐学院分别是：中央音乐学院、中国音乐学院、天津音乐学院、上海音乐学院、四川音乐学院、武汉音乐学院、沈阳音乐学院和西安音乐学院。

中央音乐学院：是艺术院校中全国唯一一所211工程大学，也是双一流学科建设高校。

中央音乐学院国家级别的特殊重点专业有音乐学专业和音乐表演专业。

中国音乐学院：有“中国音乐的殿堂”之称，是培养音乐理论研究、创作以及表演的高等音乐学府。

中国音乐学院最好的国家级特色专业有音乐学专业和作曲专业。

天津音乐学院：学校是北方地区重要的培养音乐、舞蹈和影视表演专业人才的艺术学校，其中天津音乐学院的音乐与舞蹈学和戏剧与影视学是天津市重点学科。

上海音乐学院：学校是国家首批双一流学科建设高校，其中上海音乐学院的音乐学专业是国家重点学科，音乐表演和作曲与作曲技术理论是国家级的特色专业。

四川音乐学院：学校位于四川省成都市，是一所以音乐为特色的省属全日制本科学校，其中学校有31个教学院系，29个本科专业，7个专科专业，国家级别的特殊重点专业是音乐表演专业和作曲与作曲技术理论专业。

武汉音乐学院：学校位于湖北省武汉市，是中国中部地区唯一一所独立设置的高等音乐学府，其中武汉音乐学院的音乐表演专业、音乐学专业以及录音艺术专业是国家级别的特色专业。

沈阳音乐学院：学校位于辽宁省沈阳市，其前身可以追溯到鲁迅艺术学学院，是中国共产党创办的第一所高等艺术学院，其中沈阳音乐学院的国家级特色专业包括音乐表演专业和作曲与作曲技术理论。

西安音乐学院：学校位于陕西省西安市，是西北地区唯一一所独立的高等音乐学府。

西安音乐学院的音乐与舞蹈学和艺术学理论为省级重点学科。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

北舞精品课程申报资料

北舞精品课程申报资料北舞精品课程申报资料内容如下：一、教学情况现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：（一）所授课程1、名称：独舞创作、双人舞创作、三人舞创作、群舞创作、毕业晚会创作。

2、类别：专业课3、周学时：编导基础理论，周2学时独舞编创，周4学时双人舞编创，周6学时三人舞编创，周6学时群舞编创，周8学时毕业晚会编创，周8学时4、届数及总人数：422人编导基础理论，2届（2009级、2010级），149人（74、75）独舞，2届（2005级、2010级,124人（49、75）双人舞，2届（2004级、2007级），18人（18）三人舞，1届（2007级），18人（18）群舞，1届（2007级），18人（18）毕业晚会，2届（2005级、2006级、2007级）,95人（49、28、18）（二）指导本科毕业生论文写作：40人二、学术研究（一）发表论文及专著1、《浅析“亮相”在舞蹈审美中的作用》，2006年8月发表于核心期刊《舞蹈》杂志，独著。

2、《优美和谐之舞是如何结晶的》，2006年6月发表于全国中文及人文社科学报核心期刊《北京舞蹈学院学报》，合著，本人为第一作者。

3、《关于编舞技法——卡侬的设计思考》2007年9月发表于国家级艺术类核心期刊《艺术教育》杂志，独著。

4、《狞厉之“丑”舞形象及其塑造》，发表于核心期刊《交响》，2012年2月（总第136期）5、现象.疑问.假设.解答——编导教研札记》，发表于核心期刊《舞蹈》，2012年1月（总第365期）（二）获奖情况1、全国首届大学生艺术展演，创作《泉》，一等奖，中国人民共和国教育部，2005.72、全国第二届中小学生艺术展演，创作作品《绿色回响》，中华人民共和国教育部，一等奖，2007.33、全国第二届大学生艺术展演活动，创作作品《秦声戏舞》，二等奖，中华人民共和国教育部，2009.2三、课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：（一）课程设计的思想、效果以及课程目标：1.课程设计思想：群舞编创课程明确培养应用型舞蹈编导人才的目标定位，立足地方院校人才培养的实际，突出西安音乐学院办学特色，有效运用本学院的音乐资源优势、地域资源优势。

五项全能培养模式对音乐教育专业学生发展的启示

在我国高等教育实现历史性跨越式发展的情况下，高等教育也暴露出一些深层次的问题和矛
与特色教育已被确定为全国艺术院校音乐教育人才培养目标。２０００年至今，育部体育卫生与艺教术教育司、教育部艺术教育委员会已连续五届举
盾，面临着严峻的挑战。身处此历史条件下的高等音乐艺术教育，必然也会遇到挑战甚至挫折。试图通过音乐教育专业高素质创新人才培养以及学生全面发展的一些相关研究成果，运用音乐教育专业五项全能人才培养的理念，出五项全能培养模式指对发展音乐教育专业具有十分重要的积极作用。
（）强实践教学，化专业课程的双语教五加强
学模式
加强实践教学、培养创新精神一直是是音乐
加强学生素质，改变重专业、轻德育思想倾向的教育专业教育教学改革的重点之一。出应加大提重要措施，也是落实教师教书育人职责必不可少艺术实践环节的比重，培养学生在教学实践、教的工作。学实习中的实践能力。在教学中，我们相应加大（改变单一课堂教学模式三）艺术实践环节的比重，重视培养学生在教学实在搞好理论课、业课教学的基础上，力践、专大教学实习中的实践能力。同时，充分利用本院开展第二课堂教学，将一部分可以分割的知识音乐厅、学术厅、排练厅、舞蹈教室等艺术教学实点、教学点纳入第二课堂，如组织一些院级、年践场所、设施，真做好本专业的各类演出（各认如级、级的专业交流汇报，乐知识竞赛、班音晚会、年级、级的才艺汇报演出）积极创造条件，班，为歌咏比赛、主持人大赛等丰富多彩的校园艺术活学生实践能力的培养提供机会。另外，强化专业动。过专家点评、授，通讲既增加专业教学效果的课程的双语教学模式。乐教育系的主干专业为音直观性，又提高了学生学习理论专业的兴趣，很声乐、键盘及器乐选修，据各专业特点和教学根好的开拓了对教育专业学生创造能力的培养。的特殊性，采取短期聘请外教讲学和专业教师开（制定更加合理的考试制度四）设选修课的形式进行双语教学。考试制度改革主要体现在以下几个方面：（建立适合音乐教育专业五项全能人才培六）１理论课的考试改革。在理论课评测方面，．养模式的课程体系加大了考查课科目数；部分考试课程则分为平时在以往音乐教育专业注重声乐、键盘、器乐等成绩与期末考试两部分完成，这样更能客观地评课程基础上，力加强理论性专业学科建设，大增加价学生。应用和声学、乐心理学、乐教学法、琴教学音声钢２．强化学生的基本音乐理论及基本技能的课法、即兴伴奏教学法、综合文艺演出编排、现代流程。如对视唱练耳、乐理、唱、合即兴伴奏、声、和行音乐教育等新课程，足学生全面发展的需要。满曲式、复调等课程加强测试力度。之所以这样做，总之，五项全能培养模式的实施就是要从学是因为这些课程直接影响着学生的综合艺术素生的实际出发，重发挥教师的主导作用，注重视教质，从专业基础课严格要求是对专业教学的有利育的社会功能，眼于学生的发展，着使音乐教育专保障。业学生获得全面、动、主有个性的可持续发展。３．专业课的考试改革。由于本专业学生的专三、五项全能培养模式对音乐教育专业课均为技能课，一个学生的专业程度高低，是业学生发展的启示长期积累而成的，业教师给学生授课形式为一专（专业知识传授与学生全面发展相结合一）对一的授课模式。周专业教师与学生进行授课每在高等学校的教育中，尤其是艺术类高校交流，专业教师对学生专业程度了如指掌，因此中，存在着注重专业知识传授，视思想、魂、忽灵在专业课对学生的测评方面，改往日“ 末考智慧培育和塑造的现象。学生上音乐院校，一期认为试定水平 ” 的做法。各专业教师结合日常教学情 “ 是来学专业的 ” 上大学的目的�

西安音乐学院选课指南

西安音乐学院选课指南
一、专业
截至2013年，学院拥有3个国家级特色专业建设点，3个省级特色专业建设点，2个省级专业综合改革试点项目；1门国家级精品课程，12门省级精品课程，2个省级实验教学示范中心，4个省级人才培养模式创新试验区和1个省级校外实践教育基地。

1.国家级特色专业建设点：体育教育、运动训练、运动人体科学
2.省级特色专业建设点：民族传统体育、表演、应用心理学
3.省级专业综合改革试点项目：体育教育、运动训练
4.训练基地：国家级社会体育指导员培训基地、国家高水平体育后备人才
基地、国家跆拳道训练基地、国家健美操训练基地、国家柔道中高级教练员培训中心、中国地掷球培训中心、西北地区田径高水平人才培训中心
5.国家级精品课程：田径
6.省级精品课程：篮球、足球、体操，健美操、艺术体操、散打、武术套路、
运动生理学、运动生物力学、体育经济、体育概论、学校体育学
7.省级实验教学示范中心：运动人体科学实验中心、计算机实验教学中心
8.省级人才培养模式创新试验区：运动康复促进、田径、体育艺术表演、武
术表演（古典武艺）
二、校选课
到了选课那个时间段，学校的教务系统会像往常一样崩溃（年年如此，大家都想早点选课，选那些老师比较和蔼，课程容易过的，像学校有的老师从来不挂人，行为恶劣的的除外），不要着急，因为这时候大家都进不去，这个时候你可以找学长学姐帮你选课，他们有其他链接入口可以进入系统，至于是否收费纯属看自己运气，有的学长学姐会收，有的不会（比如当时我们财务管理专业的学长就超级棒）。

选课网址：。

西安音乐学院学费标准多少,2021年西安音乐学院XX专业学费标准设置

西安音乐学院学费标准多少，2021年西安音乐学院**专业学费标准设置西安音乐学院学费标准多少，西安音乐学院**专业学费标准设置ﻭﻭ西安音乐学院学费标准多少，2021年西安音乐学院**专业学费标准设置2021年高考已经结束,目前正在高考录取阶段.很多报考了西安音乐学院的考生都在了解西安音乐学院的相关信息，其中西安音乐学院的学费标准很多人都在关注。

本文带你一起了解2021年西安音乐学院学费标准以及西安音乐学院的**专业学费标准，希望报考西安音乐学院的考生可以多关注本文。

ﻭ一、2021年西安音乐学院及成就ﻭ西安音乐学院位于**西安南郊，建校于194９年，是西北地区惟一一所高等音乐学府。

学院现有八个专业系，附设中等音乐学校、教育学院、培训学院和四个乐团（交响乐团、民族管弦乐团、合唱团、交响管乐团），硕士研究生专业覆盖舞蹈以外的所有专业方向。

现有教职工480余人,学生33００余人。

ﻭ在人民走向全面胜利的1948年，将军在晋绥创建了西北艺术学校，其二部“音乐部"即西安音乐学院前身。

1９49年5月，西北艺术学校随西北军大学西渡黄河迁往西安,二校合并后定名为“西北军大学艺术学院"。

之后，历经西北艺术学院、西北艺术学校、西安音乐专科学校、西安音乐学院、**艺术学校、**艺术学院的变迁,至１980年恢复西安音乐学院建制.现为省属院校,直属**教育厅。

目前学院在职教职工481人，其中专任教师2１１名。

专任教师中教授1８名，副教授66名,共占专任教师人数近4０%；正高以上职称70人，副高以上职称６8人，共占教职工总数的2８.7％；外聘教师5２名。

ﻭ学院设有专业音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演和舞蹈编导.ﻭ二、西安音乐学院学费标准多少钱相关信息ﻭ本院实行优秀学生XX制度。

ﻭ三、2021年高考西安音乐学院相关文章。

西安音乐学院复调课的教学概况

西安音乐学院复调课的教学概况
郭强
【期刊名称】《陕西教育（高教）》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】复调课作为传统作曲专业四大基础学科之一，有着极为重要的价值与作用，这不仅在传统作曲技术领域．而且在近现代作曲技法的演进过程中，复调技术已被越来越多的作曲家赋予新的应用价值，这是因为传统的功能和声结构逻辑在近现代音乐作品中不再具备有效结构音乐作品的能力，20世纪以来的作曲家通过对复调技术的重新实践．又重新找到了结构近现代音乐作品的结构基础，所以使得现阶段的复调课的教学更具现实的意义，因此传统复调课教学以及各个环节中的教学重难点都应是我们从事复调教学的教师理应关注与研究的。

【总页数】2页(P137-137,139)
【作者】郭强
【作者单位】西安音乐学院作曲系,陕西西安
【正文语种】中文
【中图分类】G632.3
【相关文献】
1.从独白到复调:思想政治理论课论辩式教学探索 [J], 金林南
2.西安音乐学院复调课的教学概况 [J], 郭强
3.科学引领重在应用——综合大学音乐专业复调课规范教学的一点建议 [J], 马玉
峰;王明怡
4.高等艺术院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学改革与探索——以西安音乐学院为例 [J], 张津波
5.美国耶鲁大学“复调课”教学研究与启示 [J], 姜蕾
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“双一流”建设背景下艺术院校学科建设工作的几点思考

“双一流”建设背景下艺术院校学科建设工作的几点思考刘畅
【期刊名称】《海外文摘》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】在“双一流”建设背景下,艺术院校具有其自身特有的学科属性,如何开展学科建设工作,把握时代机遇和人民日益增长的文化需求,推动艺术学科进步,值得深入探索。

本文从艺术院校学科建设的必要性入手,对艺术院校学科建设的思路进行了分析,从凝练特色、提高人才培养质量、重视科学研究到加大社会服务做出了阐述,旨在把握“双一流”建设契机,积极推进艺术院校的学科建设工作。

【总页数】3页(P0091-0093)
【作者】刘畅
【作者单位】西安音乐学院研究生部(学科建设办公室)
【正文语种】中文
【中图分类】G258
【相关文献】
1."双一流"建设背景下地方高校学科建设的机制创新r——基于江西师范大学学科建设"六定"工作的反思
2.\"双一流\"学科建设背景下非优势学科建设的几点思考
3.“双一流”背景下的高校学科建设:策略与反思——基于一流学科建设高校建设方案的文本分析
4.“双一流”背景下吉林省地方应用型本科院校学科建设的几点思考——以吉林工商学院为例
5."双一流"背景下普通高校基层学院学科建设的几点思考
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深化改革全面促进音院的建设与发展

深化改革全面促进音院的建设与发展
陈振海
【期刊名称】《科技．人才．市场》
【年(卷),期】1995(000)006
【摘要】西安音乐学院始建于1949年,是西北地区唯一的高等音乐院校.学院占地面积130余亩,校舍建筑面积5.5万平方米.设有作曲与作曲技术理论、管弦乐器演奏、中国乐器演奏、键盘乐器演奏、演唱、音乐学、音乐教育七个系,39个专业方向.一所附属中等音乐学校、一所音乐艺术人才培训学院、一个音乐研究所.全院现有在职教职工450人,其中专任教师230人。

【总页数】3页(P4-6)
【作者】陈振海
【作者单位】西安音乐学院党委书记、副院长
【正文语种】中文
【中图分类】J6
【相关文献】
1.推动高质量发展全面加强质量认证体系建设r——《国务院关于加强质量认证体系建设促进全面质量管理的意见》解读 [J],
2.全面深化改革、加快转型升级,促进邮政企业建设发展 [J], 赵明
3.浙江省人民政府办公厅关于印发全面优化开发区建设促进开发区深化改革扩大开放和创新发展的实施意见 [J], ;
4.深化改革,促进师资队伍素质全面提高——谈我院师资队伍现状及建设对策 [J],
申左元
5.全面深化改革促进发展稳定加快生态宜居家园建设——深圳市大鹏新区南澳办事处2013年工作综述 [J],
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高校民族音乐教学体系建设与文化传承

高校民族音乐教学体系建设与文化传承
张阳
【期刊名称】《陕西教育（高教）》
【年(卷),期】2018(000)006
【摘要】地球村时代背景下,我国的民族音乐在和西方声乐的碰撞下,承受了很大的挑战,民族文化因素正在渐渐褪色.高校民族音乐教育教学是为社会培育声乐人才的基地,但是高校并未对民族文化进行考虑,这部分内容的淡化很可能会影响我国民族音乐教学的正常开展.为此,本文从当下的教育现状出发,站在文化背景的视角下就高校民族音乐教学的可实施性、未来的改革措施这几个方面进行全面分析,为高校的民族文化教育教学增添新的教学元素,确保文化传承和民族音乐的持久稳定发展,让中国的民族音乐在世界的舞台上绽放光彩.
【总页数】2页(P27,29)
【作者】张阳
【作者单位】西安音乐学院陕西西安
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高校音乐教学与民族音乐文化传承
2.高校音乐教学与民族音乐文化传承
3.高校音乐教学与民族音乐文化传承
4.高校音乐教学与民族音乐文化传承
5.高校音乐教学与民族音乐文化传承——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》
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