3新教育之师生共写随笔实施方案
3新教育之师生共写随笔实施方案
榆中县萃英学校新教育之师生共写随笔实施方案一、项目内涵师生共写随笔，就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学生生活，促进教师的专业发展和学生的自助成长。
之所以要师生共写随笔，是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。
对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己行为、倾听心中的秘密。
这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。
二、工作目标1.通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达，乐读书，提高欣赏及写作能力。
充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。
2.锻炼师生的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。
并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，从而向善、求真、尚美。
3.在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成读书、实践、反思、写作的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现“教育随笔，改变教师的行走方式”。
三、项目实践的策略1.以读促写策略教育随笔的作用，不能单独来看。
要写好教育随笔，首先要有文化底蕴，要多读书，写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思；反思后，教师就要在实践中进行检验与新的探索。
因此，读书是准备，实践是探索，写作是反思与提高。
2.反思促写策略外显的文字是反思的成果。
表达的停滞，往往来自于反思的停歇。
但是，由于责任心的差异，并不是所有的人都在反思。
反思的成果从来都不会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。
假如你把事业当作使命，你就不会放弃反思的责任。
一切变革都以反思为基础。
反思的深入，必然带来文字的深刻。
我写故我思，我思故我在。
3.以恒治懒策略想成就一番事业，没有持之以恒的精神是不行的。
随笔写作的“不想写” “写不出来”，其实多为懒惰的遁词。
人太容易做懒惰的俘虏了。
新教育十大行动师生共写随笔
新教育十大行动师生共写随笔每一所新教育实验学校都会有自己独到的创造，可以推出自己的品牌项目。
在新教育实验的过程中，教师可以有教师的创造。
新教育倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
下面是随笔网整理的《新教育十大行动师生共写随笔》，欢迎阅读。
新教育十大行动师生共写随笔【第一篇】：新教育十大行动措施1.营造书香校园。
创设读书氛围，开阔师生视野，促进师生发展。
特别是“图书漂流”活动，书香的流动变成了家校之间心灵互动的精神交流。
2.师生共写随笔。
倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
3.构建理想课堂。
主张把握理想课堂的“六个度”；一是参与度，二是亲和度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。
提出了课堂教学的三种境界：第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础；第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
4.聆听窗外声音。
开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。
使各种烙印改变着学生的人生态度，提升着学生的生命价值，同时也带给社会以纯真、至善至美的教育希望。
把社会上的名流、企业家，哪怕是一个普通工人、农民请到学校，让一个孩子聆听他们的报告，说不定某一个报告就可以改变某一个孩子或者某几个孩子的命运。
5.培养卓越口才。
创立学生论坛，让孩子有当众说话的地方，“把话语权还给学生”，要让孩子思考，让孩子说话，让孩子讨论，让孩子争论，让孩子真正的“说起来”。
6.建设数码社区。
以“新教育实验”为基地，以“教育在线”为网络平台，加强各类数字化学习资源的整合和应用，建设家庭、学校、社区一体化的“数码社区”，可以让“新教育共同体”进行超越时空的学习与交流，促进全民学习、终身学习的学习型社会的形成。
2023年中学“师生共写随笔”活动方案
2023年中学“师生共写随笔”活动方案活动主题：师生共写随笔活动时间：____年春季学期活动目的：1. 提高学生写作能力和表达能力；2. 加强师生之间的沟通和交流；3. 激发学生对文学创作的兴趣和热爱；4. 培养学生的思辨能力和观察力。
活动形式：1. 分年级进行，每个年级分为若干个小组，每个小组由1名教师和10名学生组成；2. 每个小组参加一轮筹备会议，确定随笔的主题和写作方式；3. 小组内进行互动沟通，共同撰写一篇随笔；4. 整个活动持续4周，每周进行一次工作坊，由教师指导学生进行写作实践；5. 活动结束后，通过学园网将随笔公开展示，集中展示在学校图书馆。
活动准备：1. 设立活动筹备组，由学生会成员和教师组成，负责活动的组织和协调；2. 组织一次活动宣传会，介绍活动主题和形式，并征集学生参与意愿；3. 在学校图书馆设立活动宣传栏，发布活动通知和征稿启事；4. 邀请学校文化名人或作家作为活动的指导人，为学生提供指导和启发；5. 准备活动经费，用于印刷和制作活动海报、宣传材料等；6. 教师进行相关培训，提高写作指导水平。
活动流程：第一周：1. 召开活动启动会议，介绍活动目的和形式，招募学生参与者；2. 分年级进行分组，每个小组由1名教师和10名学生组成；3. 小组内开展讨论，确定随笔的主题和写作方式；4. 教师进行写作指导，为学生提供写作技巧和经验分享。
第二周：1. 小组内进行头脑风暴，开展写作创意思考；2. 学生在教师的指导下，开始撰写随笔的初稿；3. 教师进行写作指导，指出学生写作中存在的问题，并提供修改意见。
第三周：1. 学生根据教师的修改意见，进行随笔的修改和完善；2. 教师进行写作指导，在小组内进行交流和讨论；3. 学生在小组内互相评阅和提出改进意见。
第四周：1. 教师组织学生进行最后一次的修改和润色；2. 随笔完成后，小组内进行展示和分享；3. 将最终版的随笔提交给活动筹备组；4. 活动筹备组在学园网上发布随笔，集中展示在学校图书馆。
最新新教育师生共写随笔
新教育师生共写随笔新教育师生共写随笔【第一篇】：榆中县园子初级中学师生共写随笔工作计划一、指导思想以朱永新教授的新教育理论为理论指导，着力于书香校园的建设，以让师生过一种幸福完整的教育生活为核心价值追求。
力求教给学生一生有用的东西；强调个性发展注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。
二、工作目标我根据学校的具体情况，现将师生共写目标制定如下：1、通过师生自由的练笔，提高师生对生活敏锐的观察与捕捉能力。
通过书写，学会表达自己情感，提高师生写作水平。
2、陶冶师生的情操，积累生活的体验，达到师生心灵的沟通与交流。
3、通过反思或总结，促使师生自我激励、自我认识、自我鞭策，从而超越自我。
三、主要工作：（一）教师要求撰写随笔。
倡导教师立足于每天的教育、生活，学期周写5—10篇教学随笔。
每学期至少读一本教育专著，并写出读书笔记。
每学年与学生共读至少三本图书，师生共写读书笔记。
（二）学生要求1、日记。
学生每周4—5篇写绘日记。
2、读书笔记。
每周至少一次读书笔记。
四、保障措施：1、学校每学期应配备师生共读书籍等物质基础。
2、教师应该打好基本功，常阅读教育专著，常关注教育在线。
3、每班的黑板报或墙壁展示台应开辟一个区域专门进行学生佳作、好书推荐、书评、读书笔记等的展示。
4、每学期至少1次手抄报制作，进行学生的读书感想或经典文字的交流。
榆中县园子初级中学2017年9月1日新教育师生共写随笔【第二篇】：新教育的十大行动之师生共写随笔新教育实验作为一场中国规模最大的民间教育改革，已经走过13个年头。
已逾百万之众的新教育人具有独特的行走方式。
我认为新教育人行走方式的主要特征是生命叙事。
迄今为止（2013），新教育已经召开了13届年会。
在朱永新老师每届年会上的主报告中，“生命叙事”得到了一以贯之的强调，足见其在新教育话语中的分量。
新教育实验的逻辑起点是教师的专业发展，通过改变教师，带动学校，影响学生。
教师的行走方式改变体现为教师开始并坚持了生命叙事，走上了专业写作之路。
XXX中学“师生共写随笔”活动方案
XXX中学“师生共写随笔”活动方案活动背景随着信息化时代的到来，学生的写作能力变得越来越重要。
然而，在语文教学中，学生更多的是以模仿为主，并缺少自由的写作体验。
因此，本次活动旨在倡导开放式的创作教育，鼓励学生进行自由的写作，并与老师或其他学生进行互动与分享，以提升学生的写作能力与创作热情，促进学生与教师之间的交流与互动，提高学生的综合素质。
活动目的1.提高学生自主写作的热情和兴趣。
2.创造一个轻松和谐的学习氛围，增进老师与学生的情感联系。
3.激发学生的创造力和想象力，发挥学生的主动性和自我意识。
4.增强学生的综合素质和创新意识。
活动时间本次活动将于每周三下午进行，每周选出一篇优秀的随笔进行展示和分享。
活动内容阶段一：活动宣传在学校内宣传推广活动，包括在校园公告栏、班级微信群、学校官方网站发布推广海报、文字等宣传。
阶段二：活动准备在活动进行前，教师可以提前准备一些优秀的范文和素材，供学生参考。
阶段三：随笔创作学生和老师根据各自的兴趣和创作能力，各自进行独立的随笔创作。
学生可以写自己喜欢的题材，老师也可以写自己喜欢的题材来展示自己的文艺才华。
阶段四：互评与分享学生和老师互相交流、评价彼此的随笔，并选出优秀的随笔进行展示和分享。
可以通过班级讨论或者集体展示的形式展示和分享优秀的随笔。
活动评价评价形式将以学生的创作、展示和分享为主要依据。
活动执行情况、效果、活动策划和组织将作为参考因素。
在活动结束后，将对活动进行写在最后，以便更好地开展下一次活动。
活动收获1.提高学生的自主学习能力和自主创新能力。
2.丰富学生和老师的知识与经验，增进交流与沟通。
3.培养学生良好的学习习惯和创作思维，提高综合素质。
活动注意事项1.活动中学生应遵守学校纪律和规定。
2.活动中应注意保护学生隐私和版权，不能抄袭或盗用他人的作品。
3.活动中要注意鼓励、肯定和支持学生的创作，促进他们的发展。
写在最后本次活动旨在培养学生的写作能力，营造良好的创作氛围，鼓励学生进行自由创作，增进学生和老师之间的交流，培养学生的综合素质和创新意识，提升他们的综合素质和能力。
师生共写方案
师生共写方案前言在教育领域，师生之间的互动不仅仅是教师单向的传授知识，更是一种双向的合作。
师生共写方案的核心理念是教师和学生共同参与到课程设计的过程中，通过合作来达成共识并制定出更加适合学生需要的方案。
本文将介绍师生共写方案的概念、优势以及实施步骤。
什么是师生共写方案？师生共写方案是一种教师和学生合作制定教学方案的方法。
传统的教学方案通常由教师单独完成，然后通过课堂教学来实施。
而师生共写方案将学生视为主体，教师作为指导者与学生合作，共同设计教学内容、学习目标、教学方法等。
在这个过程中，学生的需求和反馈被充分考虑，从而更好地适应学生的学习特点和需求。
师生共写方案的优势1. 促进学生参与师生共写方案能够有效地激发学生的积极性和参与度。
传统的教学方案往往是教师一家独大，学生只是被动接受。
而通过师生共写方案，学生参与到方案的制定中，充分发挥自己的主体作用，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 个性化教学师生共写方案能够更好地满足学生的个性化需求。
每个学生都有不同的学习特点和需求，在传统的教学方案中，教师无法很好地满足每个学生的需要。
而通过师生共写方案，教师和学生可以共同协商制定适合学生的个性化教学方案，从而更好地提高教学效果。
3. 培养学生的自主学习能力师生共写方案能够培养学生的自主学习能力。
学生在参与到方案制定的过程中，需要思考自己的学习目标、学习方法和评估方式等，从而培养了学生的学习自觉性和自主性。
师生共写方案的实施步骤师生共写方案涉及以下步骤：1. 设定目标首先，教师和学生需要明确课程的学习目标。
教师可以提供一些示范性的目标供学生参考，并与学生共同讨论和完善。
2. 收集学生意见接下来，教师需要收集学生的意见和建议。
可以通过小组讨论、问卷调查等方式，了解学生对于课程内容、学习方式等的看法，并记录下这些意见和建议。
3. 制定教学方案在收集了学生的意见和建议后，教师与学生共同制定最终的教学方案。
在制定方案的过程中，教师可以结合自己的专业知识和经验，与学生进行头脑风暴和讨论，最终达成共识。
编织幸福的活(安东卫街道中心小学新教育实验“师生共写随笔”特色活动项目实施方案)
编织幸福的生活——安东卫街道中心小学新教育实验“师生共写随笔”特色活动项目实施方案一、指导思想新教育实验强调：教育为了一切的人，为了人的一切。
作为教育工作者，我们每一个人都应追寻理想，超越自我。
要无限相信学生与老师的潜力、交给学生一生有用的东西；要重视师生的精神状态，倡导成功体验，让师生与人类崇高精神对话；只要行动，必有收获。
我们提倡学生写日记、老师写随笔，意在让本校师生思考每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，感悟生活，反思自己，在思想中促进师生超越自我、丰富人生。
师生共写随笔是新教育实验六大课题中极具个性化的主张之一，该实验鼓励教师和学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果，我们觉得这一主张和要求能为师生的成长提供生命的土壤。
教师写教育随笔能激发教师的职业热情，让教师享受教育的幸福，让教师不再是被动地发展；学生写日记记录自己成长的轨迹，用日记改变学生的生存状态。
此项实验我们已进行了一年，一年来我们不断引领师生探求撰写随笔的最佳途径已取得了初步的成效。
“师生共写随笔”子课题的研究，为师生营造了幸福的教育人生，我们积极申报了“师生共写随笔”的子课题实验。
半年来，我校在总课题组和新教育实验专家的指导下，在实验区领导的关心指导下，在兄弟学校的引领下，我校积极投入新教育实验，以促进师生发展为指导思想，鼓励师生读写结合，收获快乐、收获幸福。
通过实验。
改变了学生的学习方式，改变了教师的生存状态，师生在实践反思、研究创新中收获快乐。
二、实施过程教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。
因此，首先确立了本课题的研究目标：那就是使教师和学生逐渐养成天天有反思，周周写随笔的工作学习习惯，促进教师专业成长和学生素养的发展，进而提高教育教学质量。
1、激励教师读书在利用现有书本资源的基础上，新购了一些新教育实验的有关书籍。
教师自由选择自己所喜好的书本。
(1)在教师教学认真的基础上，每学期至少读一本教育专著，并写出读书笔记。
新教育师生共写随笔
新教育师生共写随笔师生共写，听着是不是很新奇呢?没错，这就是新教育的内容之一。
那我们去看看师生的随笔去简单了解一下。
下面是小编精心为你整理新教育师生共写随笔，希望你喜欢。
新教育师生共写随笔篇一好不容易有了点空闲时间，翻开学生的作业本(具体说是交流本)，细细的品味着，百般感觉，萦绕心头。
开学初之所以搞这个交流本，是基于学生重新分班，师生双方重新适应、重新熟悉这一情况。
去年新接初一，从学生学习基础、学习习惯、预习方法、课堂要求等方面进行了系统而全面的训练，一学期下来，师生关系比较融洽，课堂教学一直很顺利。
学生的口语表达能力、英语交流能力等都发展的不错。
而本学期的重新分班，迫使原来的实验计划和实验结果又一次回到起点。
怎么办呢?和班主任交流了一下，值得庆幸的是原来班级还有19名同学仍在我的班级，我何不借助他们的力量使全班同学尽量和我相互适应呢?初二正是孩子身体和心理成长的一个重要时期，他们开始有了自己的观点、喜好褒贬溢于言表。
正好学校正进行新教育实验计划的实施，“师生共写随笔”就是其中一项，我想，随笔除了有教师的教学反思和学生的读后感外，也可以包括一堂课、一门学科在生成过程中的师生相互交流。
经过精心准备，我在班上和学生一起讨论好了随笔的目的、要求以及一些奖惩措施，就这样，学生和我借助于交流本开始了师生共写随笔的探索。
新教育师生共写随笔篇二苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师富有创造性的教师再给束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊!”“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
通过学习“师生共写随笔”让我认识到，我们写的目的不是为了发表，或者不仅仅是为了发表。
事实上，我们的老师和学生们在写日记的时候能够自己和自己对话。
我觉得自己和自己对话是一个人成长的最最重要的法宝。
新教育十大行动师生共写随笔范文三篇
新教育十大行动师生共写随笔范文三篇散文是指散文的一种。
它的特点是抒情、叙述和讨论。
它长度短，形式多样。
以下是为大家整理的关于新教育十大行动师生共写随笔的文章3篇 ,欢迎品鉴！师生共写下能创建较好的师生关系，推动学生自信心身心健康的发展，就是学生心灵的加油站。
通过师生共写下，学生能尽情的释放出来自己的情绪，调整学生自学状态，提升对学生教育的效果，唤起学生的潜力。
1.加深了解，掌握教育方向来到学生、认知学生的途径多样，师生共写下就是其中最具有特点的一种。
可以利用师生共写下随笔，与学生展开交流和沟通交流。
鼓励学生通过随笔记录自己的生活自学与心灵体悟，使随笔沦为学生的心灵守护者。
学生通过随笔，可以记录生活中碰到的趣事，提升学生的生活感受力，协助学生取悦幸福的瞬间，缔造学生的蜕变。
当学生高兴时，通过随笔记录自己的欢乐与美好，尽情通过文字驰骋内心的喜悦之情，取悦学生时代的纯粹幸福;当学生失利时，通过随笔记录失利的痛苦，对自己的寄语。
教师通过共写下随笔，来到了学生的内心深处，追随学生的情绪，为学生的欢乐深感欢乐，为学生的哀伤深感哀伤，更加介绍孩子的生活与精神世界，为学生的蜕变作出恰当的指导，同时实现对学生更好的教育。
2.强化指导，提升学生感受能力在师生共写下中，教师必须进一步加强自身的指导地位。
有些学生在展开随笔文学创作时往往不晓得写下什么，可以偷偷的回去网上百度随笔记录或者抄录作文，无法同时实现随笔的积极主动促进作用。
因此，教师必须在师生共写下中进一步加强对学生的指导。
教师可以在班级内甄选随笔不好的学生，在班级内展开展现，唤起学生的好胜心，不懈努力的自学他人的优点，积极主动地展开随笔的文学创作。
教师还可以通过展现自己的随笔，传授给学生随笔文学创作的经验，并使学生介绍随笔的文学创作往往从小事抓起，与生活联系紧密，使学生在生活中辨认出美、记录美，提升学生对外界的体会能力。
教师鼓励学生观测生活，注意安全生活，用眼睛观赏世界，使学生在生活中找寻文学创作的素材，在生活的大环境下陶冶学生美的情操，有利于培育学生灵敏的观察力。
2023年中学“师生共写随笔”活动方案
2023年中学“师生共写随笔”活动方案随着社会的发展和教育的进步，中学也越来越注重培养学生综合素质和创造力。
为了提高学生的写作能力和思辨能力，以及加强师生之间的互动和合作，2023年中学决定举办一项名为“师生共写随笔”的活动。
以下是该活动的方案：1. 活动目的- 提高学生写作能力和思辨能力；- 加强师生之间的互动和合作；- 培养学生的文学素养和创造力。
2. 活动主题- 随笔写作：学生可以以自己感兴趣的话题，自由发挥进行写作；- 共享表达：师生共同讨论和交流自己的写作心得和体会。
3. 活动流程- 预备阶段：- 在活动开始前，教师可以组织一个写作培训班或讲座，提供写作技巧和方法，并引导学生选择感兴趣的写作话题。
- 学生选定自己的写作话题，并进行提纲和思路的整理。
- 书写阶段：- 活动正式开始后，学生可以按照自己的计划进行随笔的书写。
- 学生可以自行选择纸质或电子方式进行文本创作。
- 交流阶段：- 学生可以将自己的随笔作品提交给教师，教师进行审核和评价，并将作品进行匿名编号。
- 教师组织一个交流活动，学生和教师会摆放在同一桌上进行互动交流。
- 每个学生在会上可以匿名阅读其他学生和教师的作品，并进行思考和讨论。
- 收尾阶段：- 学生根据会上的讨论和反思，对自己的随笔作品进行修改和完善。
- 活动结束后，教师可以选取一些优秀的作品进行收集和整理，并组织一个随笔作品展览。
4. 活动评估- 写作成效：通过学生的作品评价和教师的评分来评估学生的写作能力和思辨能力的提升；- 互动效果：通过交流活动的效果和学生的反馈来评估师生之间互动和合作的情况；- 展览评选：通过作品展览的评审和观众的评价来评选出优秀的作品。
通过“师生共写随笔”活动，中学将提高学生的写作能力和思辨能力，同时也能够促进师生之间的互动和合作。
希望这个活动能够激发学生的创造力，培养他们的文学素养，为学生的综合素质教育提供更广阔的舞台。
新教育实验师生共写随笔5篇
新训练试验师生共写随笔5篇新训练试验师生共写随笔1师生共写能够建立良好的师生关系，促进同学自信健康的进展，是同学心灵的加油站。
通过师生共写，同学能够尽情的释放自己的心情，调整同学学习状态，提高对同学训练的效果，激发同学的潜力。
1.加深了解，把握训练方向走进同学、理解同学的途径繁多，师生共写就是其中最具特点的一种。
可以利用师生共写随笔，与同学进行沟通和沟通。
引导同学通过随笔记录自己的生活学习与心灵感悟，让随笔成为同学的心灵守护者。
同学通过随笔，可以记录生活中遇到的趣事，提高同学的生活感受力，挂念同学留住奇特的瞬间，见证同学的成长。
当同学快活时，通过随笔记录自己的欢快与幸福，尽情通过文字挥洒内心的喜悦之情，留住同学时代的单纯奇特;当同学失败时，通过随笔记录失败的苦痛，对自己的勉励。
老师通过共写随笔，走进了同学的内心深处，跟伴同学的心情，为同学的欢快感到欢快，为同学的哀痛感到哀痛，更加了解孩子的生活与精神世界，为同学的成长做出正确的指导，实现对同学更好的训练。
2.强化指导，提升同学感受力量在师生共写中，老师要进一步强化自身的指导地位。
有些同学在进行随笔写作时往往不知道写什么，会偷偷的去网上百度随笔记录或者摘抄作文，无法实现随笔的乐观作用。
因此，老师要在师生共写中进一步强化对同学的指导。
老师可以在班级内筛选随笔好的同学，在班级内进行呈现，激发同学的好胜心，努力的学习他人的优点，乐观地进行随笔的写作。
老师还可以通过呈现自己的随笔，传授给同学随笔写作的阅历，使同学了解随笔的写作往往从小事入手，与生活联系亲密，让同学在生活中发觉美、记录美，提高同学对外界的感受力量。
老师引导同学观看生活，留心生活，用眼睛观赏世界，让同学在生活中查找写作的素材，在生活的大环境下陶冶同学美的情操，有助于培育同学敏锐的观看力。
有同学在随笔写作中反应到“老师，我不知道如何进行人的描写”，针对这样的问题，老师要交给同学写作的方法。
比如，人物外貌描写可以从整体到局部，先写一个人的大致特征(包括：身高、体型、衣着)，渐渐到人物的局部描写，包括面部特征(头发、发型、眉毛、眼睛、睫毛、鼻子、嘴巴、脖子)，在扩展到人物的四肢，值得留意的是，要让同学写带有人物特色的地方，并不是全部部位都要涉及到，这样写作人物才会更加鲜亮饱满，生动形象。
师生共写随笔报告
师生共写随笔报告一、研究的背景和意义“师生共写随笔”是朱永新先生所倡导的“新教育实验”六大行动之一。
从教师的角度来说，教师写随笔可以让教师在反思中记录自己的体验、感悟、收获、困惑及对问题解决的思考，使所掌握的教育理念与教育实践有机地结合起来，追求更完美的教学艺术。
同时，写随笔可以使教师的思考成为一种习惯，促进教师的角色向专业化、科研型转变。
现代教育思潮——反思性教学（reflective teaching）是教师研究和解决教学问题的重要手段，也是教师专业发展的一个有效途径。
20世纪80年代以来，反思性教师教育思潮首先在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国为首的西方国家教育界兴起，进而波及影响到全球范围内的教师教育界。
尽管人们对反思和反思性教师教育的理解和实施方法众说纷纭，但反思成为优秀教师与教学的标志，已越来越为人们所普遍接受了。
大量的研究表明，反思是教师专业成长与发展过程中的关键性因素，培养具有反思能力的教师，是当今教师教育追求目标的应有意义。
从学生的角度来说，培养学生的反思能力对学生的全面发展也很重要。
认知建构理论认为，学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验,尝试、构造新知识、解决新问题的再创造过程。
所以，通过学生随笔日记教育，遵循知识形成的规律，让学生更加牢固地掌握写作方法，养成留心观察生活、积累素材的习惯；引导学生常常进行自我反思，自我教育，增强学生做事的恒心，养成良好的意志力；促进学生对各科知识进行深层次的思考,使学生的学习真正成为一种“再创造”的过程。
同时，通过日记与各学科教学结合,使学生在思考中体会各学科的学科思想、学科方法、学科发现，促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，从而达到知识与情感的内化。
二、研究的主要内容反思含有知道或预见个人行为的可能结果的意思，以及对个人的局限性和实力的合理认可。
新教育“师生同读共写齐成长研究实施计划
新教育“师生同读共写齐成长研究实施计划20xx年开始了，在不知不觉中我和孩子们已经在一起有一年了。
新学期新气象，本学期我班将全面开展新教育实验工作，以自己所教的二年级一班为主要阵地，结合我班的实情，以师生同读共写齐成长为课题，以家庭教育、社会教育为基地，以创建积极的和谐的书香班级，让读书成为一种习惯为实验目标;围绕营造书香班级、师生共写随笔积极开展实验活动，帮助并促使学生养成日日读书的良好习惯，促进小学生身心和谐发展。
让师生过上一种幸福完整的教育生活，让学生感受书香的魅力，使整个班级成为书香气息芬芳馥郁、师生共同成长的乐园。
一、指导思想：新教育实验的过程中每个人说的最多的就是只要行动就有收获!这是新教育实验的价值取向。
为了孩子能够从诗歌中体悟感情，感悟语言的美;为了孩子从故事中懂得做人的道理;为了孩子过上一种幸福完整的学习生活，一起努力!二、主要目标1、以发展和培养学生的朗读兴趣，提高学生的读写能力，为学生的成长奠定基础。
2、通过朗读，既养成一种与黎明共舞的生活方式，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
3、让学生与老师，学生与家长共同进步，共同体验书香气息的神圣。
三、具体措施1.学期初制订读书计划，为学生推荐读书目录，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，鼓励学生把自己的好书拿来充实班级书柜(人均图书不少于2本)。
并设立完善的借阅制度，动员学生经常借阅。
专门配备12名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的管理、借阅、登记、归还等工作。
2.继续充分利用课前三分钟，在小主持人的组织下，组织背诵格言、成语和古诗，引领学生养成积累的良好习惯。
(一)晨诵晨读是孩子美妙一天的开始!让孩子们从晨读开始每天的学习生活。
晨读就是要引领孩子既要养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。
(1)每天利用20分钟进行晨诵，内容由老师选取，师生一起去领略诗歌的魅力，开启一个暂新的黎明，开始一天的学习之旅。
中学“师生共写随笔”活动方案(二篇)
中学“师生共写随笔”活动方案一、指导思想：“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学生生活，在写随笔的过程中，体验生活、反思自己，促进超越自我，在行动中慢慢地改变着自己的生存状态。
在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使随笔的写作，成为师生日常的工作、学习状态与生活状态，用随笔的写作，提升自身的素养，在随笔的写作过程中，实现“共写随笔，改变思想的行走方式”。
二、活动要点：（一）搭建平台，利用《日初》开辟“共写随笔”专栏利用班级墙壁文化，作为“共写随笔”专栏，附上相关的个性宣言，营造浓郁的读书氛围。
张贴师生优秀的随笔，以供交流，并定期或不定期进行更新。
本板块列入班容班貌布置评比中。
利用学校广播站“午间时光”栏目。
每班推荐数篇优秀的“师生随笔”文章作为部分的导读内容，让师生在时空中感受共写随笔之乐趣。
利用博客教研，建立“师生共写随笔”专栏，及时上传优秀随笔。
将师生共写随笔优秀作品编辑成册。
（二）实施办法：教师随笔：1、内容宽广。
可以是自己的教学故事、课堂教学的反思、对学生进行行为规范教育的启示、班主任工作经验、对某种教育现象或困惑的记录等。
2、全员参与、博客教研发布。
每两周一次，请每位老师按要求上传教育随笔，互相交流和跟贴。
3、鼓励教师新教育论坛上创建随笔专栏。
对于有兴趣教师，在积极参加“师生共写随笔”活动的同时，可以开辟个人“教育智客”，创建随笔专栏。
进行个性化的实践与研究，促使自己在争当学习型教师的道路上迅速成长，从而为自己教育能力的发展打下坚实基础。
学校将视情况给予加分。
4、评比激励。
每位老师每学期推荐一篇随笔参加学校“我最满意的教育随笔”评比。
学生随笔：1、各班每月___日前要挑选出___至___篇学生优秀随笔，修改后，张贴在本班“共写随笔”专栏内，以供交流。
3、各班学生的优秀随笔请在每周一送交学校广播站。
4、推荐评比。
每个班每阶段推荐___篇随笔参加学校“我班最满意的教育随笔”评比。
2023年中学“师生共写随笔”活动方案
2023年中学“师生共写随笔”活动方案一、活动目标：1. 增强学生的写作能力和表达能力，培养他们的思考能力和创造力；2. 提升教师教育教学质量，推动教师和学生的互动与交流；3. 增进师生之间的感情，增强班级凝聚力和向心力。
二、活动内容：1. 全校范围内进行“师生共写随笔”活动；2. 活动持续3个月，每月组织一次集中写作和交流；3. 学生和教师可自由选择随笔的主题，任选一种表达方式（散文、诗歌等）；4. 学生和教师可进行互相指导、互相评论，提高写作水平；5. 活动结束后，选出优秀作品进行展示和发表。
三、活动流程：1. 活动准备阶段：a) 宣传：在校园内进行活动宣传，介绍活动目标、内容和流程；b) 建立活动小组：选出一支由学生、教师和学校管理员组成的活动小组，负责活动的组织和协调工作；c) 制定活动时间表：确定活动的时间安排，包括集中写作和交流的具体日期；d) 确定评选标准：制定评选标准，包括内容、语言表达和创造力等方面；e) 提供写作指导：为学生和教师提供写作指导材料和工具，帮助他们提升写作水平。
2. 集中写作和交流阶段：a) 学生和教师进行集中写作：按照预定的日期和时间，全校各班级组织学生和教师进行集中写作，确定每月的随笔主题；b) 互相指导和评论：学生和教师可在写作过程中相互指导和评论，帮助对方改进写作；c) 教师示范写作：教师可在集中写作期间进行示范写作，引导学生学习更好的表达方式；d) 交流和展示：每月结束后，学校组织交流和展示活动，学生和教师可以互相分享自己的作品，取长补短。
3. 评选和展示阶段：a) 评选优秀作品：学校根据事先制定的评选标准，选出每月优秀作品；b) 组织展示和发表：将评选出的优秀作品进行展示和发表，可以在校内或校外进行，吸引更多的人参与。
c) 作品收集和出版：将所有的作品收集起来，进行整理和编辑，出版成册。
四、活动推广：1. 利用校园广播、班级会议等方式进行内部宣传；2. 利用校网、微信公众号等新媒体平台进行宣传；3. 鼓励学生和教师积极参与，发挥主体作用，树立榜样。
最新新教育师生共写随笔
最新新教育师生共写随笔最新新教育师生共写随笔【第一篇：榆中县园子初级中学师生共写随笔工作计划一、指导思想以朱永新教授的新教育理论为理论指导，着力于书香校园的建设，以让师生过一种幸福完整的教育生活为核心价值追求。
力求教给学生一生有用的东西;强调个性发展注重特色教育;让师生与人类崇高精神对话。
二、工作目标我根据学校的具体情况，现将师生共写目标制定如下： 1、通过师生自由的练笔，提高师生对生活敏锐的观察与捕捉能力。
通过书写，学会表达自己情感，提高师生写作水平。
2、陶冶师生的情操，积累生活的体验，达到师生心灵的沟通与交流。
3、通过反思或总结，促使师生自我激励、自我认识、自我鞭策，从而超越自我。
三、主要工作：(一)教师要求撰写随笔。
倡导教师立足于每天的教育、生活，学期周写510篇教学随笔。
每学期至少读一本教育专著，并写出读书笔记。
每学年与学生共读至少三本图书，师生共写读书笔记。
(二)学生要求1、日记。
学生每周45篇写绘日记。
2、读书笔记。
每周至少一次读书笔记。
四、保障措施：1、学校每学期应配备师生共读书籍等物质基础。
2、教师应该打好基本功，常阅读教育专著，常关注教育在线。
3、每班的黑板报或墙壁展示台应开辟一个区域专门进行学生佳作、好书推荐、书评、读书笔记等的展示。
4、每学期至少1次手抄报制作，进行学生的读书感想或经典文字的交流。
【第二篇：新教育的十大行动之师生共写随笔新教育实验作为一场中国规模最大的民间教育改革，已经走过13个年头。
已逾百万之众的新教育人具有独特的行走方式。
我认为新教育人行走方式的主要特征是生命叙事。
迄今为止(2013)，新教育已经召开了13届年会。
在朱永新老师每届年会上的主报告中，生命叙事得到了一以贯之的强调，足见其在新教育话语中的分量。
新教育实验的逻辑起点是教师的专业发展，通过改变教师，带动学校，影响学生。
教师的行走方式改变体现为教师开始并坚持了生命叙事，走上了专业写作之路。
新教育人选择生命叙事作为自己的行走方式，有两个原因：1.新教育实验的研究方式是行动研究。
小学美术《师生共写随笔》教案
-难点突破：为了帮助学生理解如何转化观察到的美术元素，教师可以提供具体的案例，如将街头的广告牌转化为拼贴画的元素，或将日常生活中的物品通过绘画手法表现在作品中。
-技巧指导：教师通过示范和个别辅导，帮助学生掌握绘画、剪纸、拼贴等技巧，鼓励他们尝试不同的表现手法，以增强作品的丰富性。
-情感融入：教师引导学生思考生活中的点滴如何引悲伤等情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握随笔的定义和特点，理解其在美术创作中的应用。
-学会观察生活，发现生活中的美术元素，并能够运用美术手法进行表达。
-掌握基本的创作技巧，如绘画、剪纸、拼贴等，创作出具有个性的随笔作品。
-培养学生的审美能力和创意思维，激发他们对美术创作的兴趣。
举例：通过分析教材中提供的优秀随笔作品，学生能够理解随笔是如何捕捉生活中的瞬间，并运用不同的美术手法进行创造性表现的。
3.培养学生表达自己情感和观点的能力，激发他们用美术记录生活的兴趣。
4.课堂实践：以小组为单位，进行随笔创作，教师指导并给予评价。
本节课将结合教材内容，注重培养学生的观察能力和实践能力，提高他们的美术素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的图像识读能力，使其能够观察并理解生活中的美术元素，提高审美素养。
-团队协作：教师明确小组合作的要求和流程，提供协作技巧的指导，如如何分配任务、如何整合不同成员的创意，以确保每个学生都能在合作中发挥自己的作用，共同完成作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《师生共写随笔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边美丽的景色或者有趣的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用美术记录生活。
新教育师生共写随笔
新教育师生共写随笔
育实验倡导“师生共写随笔”，这不仅是练写作技巧，更是心灵的交流。
教师和学生共同探索新的教育方式，通过共同的生活和书写，师生之间的关系更加亲密。
在这个过程中，教师不仅是孩子们的老师，更是他们的朋友和导师。
我们重视书香校园的营造，以恒为美，缔造完美的教育环境，促进学生的“和美”发展，实现学生的可持续成长。
自实验育以来，我们一直把实验作为学校工作的重中之重。
我们选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”和“缔造完美教室”三大行动作为实验重点，以帮助师生过一种幸福完整的教
育生活为目的。
我们秉承“只要行动就有收获；只有坚持才有
奇迹”的理念，通过这些行动来促进学生的可持续发展，提高
学生的阅读水平和语文综合素养，为学生的终身发展奠定文化基础。
每年的阅读考级不仅可以激励学生多读书，读好书，好读书，而且将读过的内容参与到考试中。
在每年假期，我会规定孩子们阅读几本“阅读考级”的书目，供学生参考，选取自己喜
欢的书本，阅读的过程中，可以自己读，也可以亲子阅读，期间并将好词好句摘抄，最后制作读书记录卡，开学来课堂上品读且与同学们一起分享。
我们相信，一个有着浓郁书香，彰显着人文气质的校园，一定是孩子童年梦想的摇篮，是老师幸福教育人生的起点。
在这个校园里，师生共同书写一段生命的传奇，共同创造一个完美的教室。
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榆中县萃英学校新教育之师生共写随笔
实施方案
一、项目内涵
师生共写随笔，就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学生生活，促进教师的专业发展和学生的自助成长。
之所以要师生共写随笔，是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。
对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己行为、倾听心中的秘密。
这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。
二、工作目标
1.通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达，乐读书，提高欣赏及写作能力。
充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。
2.锻炼师生的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。
并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，从而向善、求真、尚美。
3.在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成读书、实践、反思、写作的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现“教育随笔，改变教师的行走方式”。
三、项目实践的策略
1.以读促写策略
教育随笔的作用，不能单独来看。
要写好教育随笔，首先要有文化底蕴，要多读书，写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思；反思后，教师就要在实践中进行检验与新的探索。
因此，读书是准备，实践
是探索，写作是反思与提高。
2.反思促写策略
外显的文字是反思的成果。
表达的停滞，往往来自于反思的停歇。
但是，由于责任心的差异，并不是所有的人都在反思。
反思的成果从来都不会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。
假如你把事业当作使命，你就不会放弃反思的责任。
一切变革都以反思为基础。
反思的深入，必然带来文字的深刻。
我写故我思，我思故我在。
3.以恒治懒策略
想成就一番事业，没有持之以恒的精神是不行的。
随笔写作的“不想写”、“写不出来”，其实多为懒惰的遁词。
人太容易做懒惰的俘虏了。
治
懒唯有用恒。
拥有恒的感觉，也是一种幸福的体验。
但在教育随笔写作的高原期，进行必要的休整也是需要的，但调整的方法是加强读书、思考与实践、研讨，并对读书、思考的中的困惑通过教育随笔的方式加以必要的记录，真正实现教育随笔的教育学意义，以给后来者以更多更好的启迪，从而实现教育随笔社会价值的有效提高。
四、具体内容
（一）教师要求
1.撰写随笔。
每学期至少读1本教育专著，可边读边批注，并写出读书笔记。
每学期与学生确定1本共读图书，师生共同写读书笔记，共同检阅、互相点评。
每周至少撰写1篇随笔，对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前新教育实验提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。
2.撰写书信、便签、寄语等。
坚持走进学生心里，及时与学生沟通交流，并对所写材料分类整理、形成系列，每位实验教师每学年至少就某一
方面整理成集。
（二）学生要求
1.写日记。
每班制定一份“新教育实验日记（随笔）”计划，每周至少3篇。
2.读书笔记。
一方面要写与师共读书籍的笔记，另一方面尝试每两周写一篇自读书籍笔记。
五、保障措施
1.加大学习力度，做好基础功课。
对教师而言，教育随笔应该写什么、怎样写以及写教育随笔的意义如何，对学生而言，怎样把随笔和暮省课程结合起来等进行学习，为实验开展扫清道路。
2.完善考评制度。
学校将教师写随笔计入工作量，列入常规的业务工作考核中。
3.学校对师生随笔要每学期结集出版一次，并举行一次优秀随笔评比和优秀随笔诵读活动。
4.学校每学期每班出刊一本学生的优秀成长日记集。
成长日记集以各班班名命名。
5.每班在黑板报或墙报上开辟一个练笔专栏，如好书推荐、书评、经典句段、优秀日记等都可以进行展示，学校定期考核评优。
6.学校每学期出1期专刊：教师随笔集《教育心得集》和学生成长集《毛毛虫在成长》。
六、项目实践管理及项目实践工作室分工
本项目下设萃英学校新教育实验师生共写随笔工作室（含教师随笔工作室）
地点：学校教务处办公室
组长：谢文芳邴永红负责实验的任务分配和过程管理，收集项
目资料。
成员：全体老师
七、考评方案
1.教师随笔。
由每月、每周，逐步过渡到每天撰写。
年轻教师每学期3～4篇，45岁以上教师每学期2篇，每篇不少于1000字。
教师随笔可上传学校群，交流共享。
鼓励撰写专题性随笔。
2.学生随笔。
以日记为主，撰写内容不限，阅读感爱、见闻经历、成长感悟、心得体会均可。
鼓励撰写其他主题性写作，通过学校展报分享成果。
学校开辟“学生习作”专栏，设立图书角随笔陈列柜。
3.考核评价。
⑴组织沙龙活动，观摩成果，介绍分享经验。
⑵组织优秀随笔评比，表彰奖励。
⑶协助征文活动，推荐优秀随笔刊登发表。
⑷学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生随笔集。
附：榆中县来紫堡学区新教育之师生共写随笔评价表
榆中县来紫堡学区新教育之师生共写随笔评价表
年月日
评价内容评分细则分值自评
得分
学校
终评
得分
实施方案有实施方案（5分）；方案完整，内容全面，
分工明确有可操作性（10分）
15
研究团队有具体的研究团队（5分）5
运行管理制度制度健全，有可操作性（10分）10
1.组织活动（5分）；
2.组织优秀随笔、日记
活动的开展评比活动（5分）3.学校每学期各编印一本优
秀教师随笔集和优秀学生日记（10分）4.其他
活动，以上资料附图片。
20
常规运行资料1.有活动计划、总结（5分）；2.过程性资
料详实（15分）；
20
随笔收集现场查看(10)10
实验成果1．学生优秀日记(10分)；2．教师优秀随笔(10
分)；3．各类网络数据资料。
20
学校得分。