实行双证书制度的重要性
实行“双证书”制度的实践与思考
实行“双证书”制度的实践与思考摘要：职业资格证书，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位，是对劳动者达到具有某一职业所要求的知识和技能标准的认定。
面对激烈、残酷的就业竞争压力，拓宽学生就业渠道，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，使其获得相应的职业资格证书，增强毕业生的横向就业竞争能力。
关键词：职业资格双证书人才培养一、绪论职业资格，是对劳动者从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。
职业资格证书，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位，是对劳动者达到具有某一职业所要求的知识和技能标准的认定。
一般来说，职业资格证书是劳动者通过职业技能考核、鉴定的凭证，而职业技能的认定必须是按照国家法定的职业标准、统一的考核内容和鉴定规范、统一的考务管理，并由政府或政府授权的机构组织实施的。
二、大力推行“双证书”制度面对激烈、残酷的就业竞争压力，拓宽学生就业渠道，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，是各级教育主管部门和各个职业院校所极力倡导，并予以实施的一项教学改革与创新之举措。
劳动保障部、教育部、人事部为此专门下发了《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号）的文件，要求具备条件的高等职业院校其主体专业，在学生毕业取得学历证书的同时，做好直接取得职业资格证书的试点工作。
教育部高教司[2004]1号文件也明确要求，高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。
并强调要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。
对就业形势不好的专业，学校应在学生毕业前半年，及时为学生调整专业方向，补充相关课程，强化职业技能培训，促进就业。
浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用
步 构 建 专 业认 证体 系 ， 与劳 动 、 事及 相 关 实 中 也 遇 到 了 一些 困难 。 如 说 ， 在 缺 乏 特 点 对 教 师提 出 了更 高 的 要 求 ， 要 教 师 人 比 现 需 行 业 部 门 密 切 合 作 ， 有 条 件 的高 等 职 业 “ 证 书 ” 度 实 施 的 具 体 经验 ， 职 院 校 既 有 较 强的 专 业 理 论 知 识 ， 有 较 高 的 操 使 双 制 高 又
院 校 都 建 立 职 业技 能 鉴 定 机 构 ， 展 职 业 开
的硬软件 投入不足 ， 学 内容与“ 证书 ” 教 双
作 技 能 ， 职 业 资 格 考 试 的 相 关知 识 方面 ， 在
技能鉴定工作 ， 行“ 证书” 度 ， 推 双 制 强化 学 没 有 做 好 充 分 的 衔 接 ， 学 方 式 和 教 学 实 专 业 教 师 更应 熟悉 其 发 展 状 态 和 相 关 的 职 教
Ｑ： 垫
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学 术 论 坛
浅谈 “ 双证书 ＂制度在 高职院校 人才培养 中的作用
高玉龙 王 文静 （ 山东外 事翻译职 业 学院 （ 威海 ） 国际商 学院 报 关与 国际货 运教 研室 山东 威海 ２ ４ ０ ） ６ ４ ５ 摘 要 ：“ 证 书 ” 双 制度 指 职业 院校 毕业 生 同 时获得 毕 业证 书和 相应 职业 资格 证 书 的制度 。 实施“ 双 证 书” 制度 对 于提 高 高职 院校 “ ” 学生素 质，密切职 业教 育与就业 的联 系， 强职业 学校 毕业 生的 实践 增 就业 能 力， 养符合 社会 需求的 专业 技能人 才具 有重要 意义 。 培 关 键词 ： 双 证书 ” “ 制度 高职教 育 作 用 中图分 类号 ： Ｇ７１ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ４ ０ Ｘ（ ０ １０ （） ０ ３ －０ １ ７ － ９ ２ １ ） ９ ｂ－ ２ ８ １ Ｓ
大力推行“双证书”制度 提高学生就业能力
第 ２ 期 １
大力推行收 期０ ２ 稿 ：—０ 日０５ ２０ ９
（ 山西 林业 职 业 技 术学 院 ， 山西 太 原 ，３ Ｏ９ ０Ｏ Ｏ ）
摘
要： 阐述 了高等职业教育 实行 “ 双证 书” 制度的必要性 和基 本条件 ， 探讨 了实施双
职业培训机构的毕（ ） 结 业生 。 要按照 国家制定 的职业 分类和职 业等级 、 职业技能标准 ， 开展职业 技能考核鉴定 ， 考核合格 的， 按 照国家有关规定 ， 发给职业资格证书。学历证 书、 培训证书和职 业资格证书作 为从事相应职业的凭证。”
一
岗位工作 的职业能力。“ 双证书” 制度正是为此 目的而探索的教 育模 式 ，职业 资格证 书是高等 职业院校 毕业生职 业能力 的证
２０ ０６年教育部 《 关于全 面提高高等职业教育 教学质量的若
干意见》 中指 出，使有条件 的高等职业院校都建立职业技 能鉴 “ 定机构 ， 开展职业 技能鉴定工作 ， 推行 ‘ 双证 书 ’ 制度 ， 强化学生 职业 能力 的培养 ，使有职业资格证书专业的毕业生取得 ‘ 双证
书’ 的人数 达 到 ８ ％以 上 。 ” ０
业教育应 当根据实际需要 ， 同国家制定 的职业分类 和职业等级
标 准 相 适应 ， 行 学 历 证 书 、 训 证 书 和 职 业 资 格 证 书 制 度 。 ” 实 培
１ 实行“ ． ２ 双证书” 制度是社会人才市场的要求 随着社会主义市场经济 的发展 ， 社会人才市 场对 从业人员
１９ ９８年原国家教委、 国家经贸委 、 劳动部《 关于实施（ 职业教 育法＞ 加快发展职业教育的若干意见》 中指 出，要逐步推行学历 “
… … … 一 … 一 … 一 … … 一 … ● ：＿ ～ 一 ’ 一 … ● ●
双证书制度
“双证书”制度为了促进我校的教学改革与发展，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，以拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，特制定《“双证书”制度》。
一、指导思想中等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。
在学生中实行“双证书”制度，是实施劳动准入制度、促进学生就业的客观要求，也是贯彻落实《职业教育法》和深化教学改革的重要措施。
二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书。
三、实施对象及要求将“双证书”制度纳入我校中职专业人才培养方案。
将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划，职业技能考核代替相关专业课程考试，使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。
例如:计算机类专业学生在领取毕业证书前必须取得计算机系统操作的资格证书，鼓励学生取得其他职业资格证书或技能等级证书；学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
凡参加考核但未取得职业资格证书或技能等级证书的毕业班学生，不能参加学校学校的优秀学生评选，更不能参加中职单报高职的推优，不能享受学校其他的专业优秀奖学金等优惠政策。
四、组织与考核在学校分管校长的领导下，负责职业技能培训、考核与鉴定工作。
生产实习科负责组织实施。
做好职业技能鉴定的培训、辅导、考证以及资料的存档工作。
学校也可以组织学生参加其他学校职业技能鉴定站或行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。
学校从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等级证书。
组织和实施情况作为学校教学质量评估考核任课教师及的重要依据之一。
五、证书发放及管理1．证书发放：参加职业资格鉴定的学生，理论考试和操作技能考核两项成绩都合格者，按照规定由职业技能鉴定中心颁发国家劳动部统一印制的职业资格证书，或行业印制的职业资格证书（或技能等级证书）。
双证书制度
“双证书”制度为了促进我校的教学改革与发展，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，以拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，特制定《“双证书”制度》。
一、指导思想中等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。
在学生中实行“双证书”制度，是实施劳动准入制度、促进学生就业的客观要求，也是贯彻落实《职业教育法》和深化教学改革的重要措施。
二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书。
三、实施对象及要求将“双证书”制度纳入我校中职专业人才培养方案。
将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划，职业技能考核代替相关专业课程考试，使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。
例如:计算机类专业学生在领取毕业证书前必须取得计算机系统操作的资格证书，鼓励学生取得其他职业资格证书或技能等级证书；学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
凡参加考核但未取得职业资格证书或技能等级证书的毕业班学生，不能参加学校学校的优秀学生评选，更不能参加中职单报高职的推优，不能享受学校其他的专业优秀奖学金等优惠政策。
四、组织与考核在学校分管校长的领导下，负责职业技能培训、考核与鉴定工作。
生产实习科负责组织实施。
做好职业技能鉴定的培训、辅导、考证以及资料的存档工作。
学校也可以组织学生参加其他学校职业技能鉴定站或行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。
学校从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等级证书。
组织和实施情况作为学校教学质量评估考核任课教师及的重要依据之一。
五、证书发放及管理1．证书发放：参加职业资格鉴定的学生，理论考试和操作技能考核两项成绩都合格者，按照规定由学校职业技能鉴定站或其他鉴定中心等部门颁发国家劳动部统一印制的职业资格证书，或行业印制的职业资格证书（或技能等级证书）。
高职院校为什么实行双证书教育
高职院校为什么实行“双证书”制度高等职业教育是为经济社会培养生产、建设、服务和管理第一线高端技能型专门人才，办学定位是以就业为导向，培养的学生必须符合行业企业岗位需求。
国家职业资格证书制度的推行是为了全面提高劳动者素质，增强劳动者的就业能力和工作能力的重要手段。
学历证书主要反映学生的学习经历，是文化理论知识水平的证明。
而职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需的特定技能、专门知识和工作经历的证明，与学历文凭证书相比较，职业资格证书更直接、更准确地反映了职业的实际工作标准和操作规范的要求，反映了劳动者从事这种职业所达到的实际能力水平。
一、实行“双证书”制度是国家教育法规的要求国家在许多法规和政策性文件中多次提出了实行“双证书”制度的要求。
1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。
”《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）文件指出要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，要求高等职业院校建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，学生要同时获得学历证书和相应的职业资格证书，并要求用人单位招录职工必须严格执行“先培训、后就业”，“先培训、后上岗”的规定，从取得学历证书、职业资格证书和职业培训证书合格人员中优先录用。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成【2011】12号）文件也都明确规定高等职业院校要积极实施“双证书”制度。
所以高等职业院校的毕业生在取得学历证书的同时，必须要考取与专业相关的职业资格证书。
二、实行“双证书”制度是为了促进学生就业推行职业资格证书制度能够提高学生的实践动手能力和职业素养，职业技能鉴定包括理论知识和实践操作两部分内容，只有学生掌握了必备的理论和实际操作能力，才有可能通过职业技能鉴定，取得相应的职业资格证书，这就要求学生必须把功夫下在平时，在课堂学习和实习实训过程中刻苦钻研和反复练习操作。
中职会计专业推行“双证书”制度的实践与思考
中职会计专业推行“双证书”制度的实践与思考【摘要】推行“双证书”制度是国家有关法律的规定，是大力发展职业教育和实现人才培养目标的需要。
河池市职业教育中心学校会计专业推行“双证书”制度，促进了专业的发展。
当前国家财政部印发了新的会计从业资格考试大纲，增加了考试内容和提高了考试难度，为了使“双证书”制度向更深层次推进，该校设想适当提高会计专业招生门槛，实行分层次教学和争取成为会计从业资格考试站。
【关键词】中职会计专业“双证书”实践“双证书”制度是指学生毕业时取得毕业证书外，还要获取一份职业资格证书。
实行“双证书”制度是落实国家关于“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”要求的重要举措。
“双证书”教育既是学生就业的需要，也是深化专业教学改革和课程建设的需要，对确保实现中职学校人才培养目标具有重要意义。
一、中职学校会计专业推行“双证书”制度的必要性（一）推行“双证书”制度是国家法律的规定《中华人民共和国劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。
”《中华人民共和国职业教育法》第八条规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。
”《中华人民共和国会计法》第三十八条规定：“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。
”（二）推行“双证书”制度是贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神的需要早在1994年，党中央、国务院就提出“在全社会实行学历证书、职业资格证书并重的‘双证书’制度”的要求，又于2002年在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中进一步提出要完善职业资格证书制度。
2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》第七条二十三款规定：“用人单位招录职工必须严格执行‘先培训、后就业’、‘先培训、后上岗’的规定，从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。
浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用
浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用作者：高玉龙王文静来源：《科技创新导报》2011年第26期摘要:“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度。
实施““双证书””制度对于提高高职院校学生素质,密切职业教育与就业的联系,增强职业学校毕业生的实践、就业能力,培养符合社会需求的专业技能人才具有重要意义。
关键词:“双证书”制度高职教育作用中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0238-012006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到 80%以上。
“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度,它对于高职院校的人才培养和服务社会经济发展具有非常重要的作用。
“双证书”是培养学生技能、增加就业机会的推动力。
学生经过专业课的学习拿到毕业证还远远不够,只有通过了相应的职业资格证书考试,才说明其具备了相关领域的职业技能。
而有的职业资格考试属于准入类的,只有取得证书才能从事相关的行业,比如导游证。
所以我们说,谁拿到的职业资格证书多,谁的就业机会就多,有的时候,职业资格证书甚至比毕业证都重要。
“双证书”弥补了学校教育与社会实际脱节的不足,满足社会上对人才的需求。
高职教育侧重对技能人才的培养,而“双证书”就为人才培养指明了方向。
有些职业资格证书的获得要经过实践环节的考核,这样能紧跟社会需求变化,使得学生具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力,从而适应新型工业化、现代化建设的需要。
“双证书”也是高职教育自身发展的持续动力。
高职院校要发展,必须得到社会的认可。
现在社会上还有一些对高职教育的误解,很多学生、家长把高等职业教育看成是地位低于本科教育的“低层次”的高等教育。
高职院校“双证书”培养制度的一点思考
人为本理念的体现和因材施 教的要求 。学生通过其 中一项 以上 （ 含 一 项） 认定其职业技能鉴定合格 （ ３ ） 完善课程体系的建立。课程体 系的建立在人才 培养工作 中起 着至关重要的作用。 对于学生加强职业技能培养 、 职业技能认证来说 ， 要将认证 的内容融人到课程体系当中． 要求任课教师熟 悉学 生认证 考 试 的内容 ． 把考试 的内容适 当渗透到教学 内容 中 ． 这对提高学 生获 证 率有很 大的导 向和帮助作用 （ ４ ） 鼓励学生参加职业技能认证 ， 并完善相关政策 。 学校需要对学 生参 与职业技能认证高度重视 ．对认 证的重要性 和必要性做好宣传 ， １ ． 推行双证书培养制度的必要性分析 以提高学生的积极性 。比 国家在许多法规和政策性文件 中提 出了实行双证书制度 的要求 对学生参加 职业技能认证提 出鼓励性政策 ， 其 相关课程可 以考虑免修或免 １ ９ ９ ６ 年颁 布的《 中华人 民共 和国职业教 育法》 规 定“ 实施 职业教育 应 如参加某一项技 能鉴定考试合格后 ． 当根据实际需要 ．同国家制定的职业分类和职业 等级标 准相适应 ， 实 考。 （ ５ ） 加强实习实训基地建设 。校 内外实习实训基地是 以专业人才 行学历证书 、 培训证书和职业资格证 书制度 。 ” 并 明确 “ 学历证书 、 培训 对学 生进 行实践能力训练 、 职业综合素质 培养的重要场 证书按照 国家有关规定 。 作为职业学校 、 职业培训机构 的毕业生 、 结业 培养为 目标 ． 也是对教师进行实践锻炼 ， 科学研究 ， 技术应用 、 开发 、 推广的重要 生从业 的凭证 ” 教育部《 关于全面提高高等 职业教 育教学 质量 的若 所 ； 所 以要加强实习实训基地 的建设 ， 为学生培养职业 能力 、 顺利通 干意 见》 （ 教高［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号） 明确指 出“ 各地教育行政部 门要 完善 ５ 年 场所 。 轮 的高等职业院校人才培养工作水平评估体 系 ． 在评估 过程中要将 过职业鉴定搭建好平 台 （ ６ ） 加强“ 双师型” 教 师队伍建设 ， 培养一批具有教师 系列职称 、 专 毕业 生就业率与就业质量 、 ‘ 双证书 ’ 获取率 与获取质量 、 职业 素质养 “ 双师型” 教师 队伍建设是落实人才培养模式 成、 生产性实训基地建设 、 顶岗实 习落实情 况以及专兼结合 专业教学 业技术职称的专业人才 是提高教学质量的关键 。 制定师资 队伍建设规划 ， 加大教师队 团队建设 等方 面作 为重要考核指标 。” 以上法 律和文件 ． 为实行双证 的关键 ． 伍建设力度 ． 是学校最根本的基 础建设之一 培养一支政治思想过硬 、 书制度提供 了重要 的法律依据和政策保证 同时掌握高等职业教育规 律 ， 既能传授基 础理 职业教育是中国教育体 系中的重要组成部分 高等职业教育是现 具有 良好的职业道德 、 又能培养学生实践能力 、 创新能力 和创业 能力 ， 能够始终紧跟 代职业教育体系中的一个重要层次 。职业教育的发展 ． 既是 国家经济 论知识 ． 新技术发展的步伐 ， 引导学生知识 、 能力 、 素质全 面发展的教 发展对不 同人才结 构提出的新要求 ． 也是促进产业调整 、 实现人 的终 新知识 、 是学校进步 、 发展最根本 的保证 。 生教育的重要保证。国家 提出要大力发展职业 教育 ． 既是关系 国家发 师队伍 ， （ ７ ） 企业专家 、 职业技能鉴定专 家参 与人才培养方 案 、 专业课 程教 展的大计 ． 也是确 保民生 的重要保证 。高等职业教育是培养高级实用 学 生对企业的 型人才 ， 双证 书是实用型人 才的知识 、 技能 、 能力和素 质的体现 和证 学大纲 的制定 。传统的教学主要 以讲授理论知识 为主 ， 发展趋势等 了解不够清楚。 这就需要 在制定人才培养方案 、 教学 明． 特别是技术等级证 书或职业 资格证书是高等职业 院校毕业生能够 现状 、 大纲的过程中由企业专家 、 职业技能专家参 与 ． 结合行业企 业的需要 直接从事某种职业岗位的凭证 使 改革开放 三十多年来 ．社会 发展对从业人员 素质的要求越来 越 对制定 的内容等提 出建设性意见 ．使制定 的方 案符合学生的实际 ． 以便 高， 要求应职人员职业能力强 ， 职业 素养高 ． 上 岗适应快 。这就要求 高 学生在校期 间就能够清晰地 了解 自己所学专业 和企业的结合点 ． 等职业 院校 的毕业 生 ． 在校期 间就要完成上 岗前 的职业训练 ． 具有 独 走向工作岗位 之前就能提早适应 （ ８ ） 加强学生 职业道德 的教育 。职业道德教育是职业知识教育 的 立从事某种职业 岗位工作的职业 能力 双证书制度正是为此 目的而探 培养学生 良好 的职业道德素质的可以帮助学生正确认 索 的教育模式 ． 职业资格证书是高职毕业生职业能力 的证明和体现。 灵魂和生命 线 识所学知识 的社会 价值 ． 明确 自己的社会 角色 ． 能够促使 他们投入专 ２ ． 推行双证 书培养制度的改进方向 增强 责任感和使命感 ． 促 使他们走 向社 会后用 自己所学 双证书培养制度已经实施了好 几年 ． 但随着社会 的发展 和市场 对 业知识学 习． 知识实现 自身的价值 ． 更好地服务于社会主义现代化 建设 。 人才提 出的新要求 ， 双证书培养制度还需要进一步改进和完善。 实施双证书教育是职业教育改革中的新生事物 ． 也是一项系统工 （ １ ） 因材施教 ． 合理设置认证项 目。 目 前全 国各个高等职业院校大 需要学校和社会的各个层面共同努力 ． 需要不断创新 、 不断探索 ， 才 多数 都有 各 自的重点和特色专业 ． 首先要将核 心专业的鉴定 、 认 证工 程 ．
双证书制度
双证书制度双证书制度指的是企业必须同时持有营业执照和各类行业许可证书，才能正常经营的制度。
这一制度的实施，对于规范市场秩序、提高企业经营质量起到了重要作用。
首先，双证书制度有助于提高企业经营质量。
在申请和持有行业许可证书的过程中，企业需要符合相关的行业标准和要求，这就迫使企业提高自身的管理水平和产品质量。
同时，行业许可证书也是企业获得市场信任和口碑的重要凭证，只有通过了相关部门的审核和考核，企业才能获得许可证书，进而证明自己具备了一定的实力和能力，对于消费者来说，也更加有保障。
其次，双证书制度有助于规范市场秩序。
通过要求企业持有行业许可证书，可以有效遏制不合格产品的流入市场。
在申请和持有行业许可证书的过程中，相关部门会对企业进行全面的审查和评估，包括企业的经营情况、生产设备、质量控制体系等，只有合格的企业才会被授予行业许可证书。
这样一来，市场上的企业就不容易通过一些不正当手段来获取市场份额，也就减少了市场的不良竞争。
再次，双证书制度有助于保护消费者权益。
在购买商品或服务时，消费者可以要求企业出示相应的行业许可证书，以验证企业的合法经营和产品质量。
如果企业没有持有行业许可证书，那么消费者就可以怀疑该企业的经营是否合法，产品的质量是否有保障。
一旦发现问题，消费者就可以通过法律途径来维护自己的权益。
双证书制度的实施，虽然对企业的要求更加严格，但是却有助于优胜劣汰、提高产业整体的发展质量。
通过持证经营，可以避免一些无序竞争、偷工减料的现象，促使企业更加注重产品和服务的品质，提高了行业整体的竞争力。
然而，双证书制度也存在一些问题和挑战。
首先，一些小微企业可能无法承担申请和持证经营的成本，导致他们无法正常经营。
其次，一些企业可能利用行业许可证书来进行垄断和限制竞争，从而影响市场正常的竞争秩序。
针对这些问题，相关部门可以加大政策扶持力度，帮助小微企业解决持证经营的难题，同时加强监管力度，打击企业恶意垄断行为，以维护市场公平竞争的环境。
推行“双证书”制度的规定
推行“双证书”制度的规定2002年国家劳动和社会保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》中，要求落实中共中央、国务院关于“全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”。
2004年教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中提出：“力争80%以上有职业资格证书领域的高等职业院校毕业生都能取得双证书，2006年这一比例要达到90%以上”。
按照教育部要求，对我校推行“双证书”制度特作出以下规定：一、实行“双证书”制度已经成为我国高等职业教育的普遍做法。
使学生毕业时能获得相应的学业证书和职业资格证书，是高职院校教育宗旨和培养目标的具体化和现实化。
我校决定把“双证书”获取率作为衡量教育质量与效益的标志之一。
二、要求各专业学生在学习期间必须获得一种以上有效职业资格证书或中级以上技能等级证书。
三、实行职业资格证书获取率责任制并列入各学院业绩考核制度，要求学生毕业时总体获证率达到9096以上。
四、为保证“双证书”制度实施，教务处以及相关部门须协同工作，推动“课证融合”和“以证代考”教学改革计划的落实。
各专业人才培养方案,要将职业资格证书培训纳入课程构成板块和学分制度。
要明确有效职业资格证书与相关专业课程门类的关系以及获取证书的条件、方法，加强学生职业资格证考试辅导工作。
五、有效职业资格证书包括性质和获取途径有效性两个方面：凡按照我校人才培养目标获取的专业职业资格证书是有效的；凡参加校内外职业技能考核鉴定部门考试、参加各种职业技能竞赛等途径获得的有合法颁证资格的部门颁发的职业资格证书是有效的。
有效职业资格证书都是取得毕业资格的条件。
六、列入学校人才培养方案、并通过“课证融合”教学与培训获得的职业资格证书，才能计算学分。
七、学校职业技能鉴定所是经广东省人力资源和社会保障厅批准的负责职业技能考核鉴定工作的部门。
各学院要积极配合学校职业技能鉴定所做好职业技能鉴定登记备案、考前培训、证书颁发等工作。
双证书管理制度
双证书管理制度为了规范双证书管理工作，提高双证书管理水平，保障双证书安全使用，确保双证书合法合规，特制定本管理制度。
一、双证书管理的基本要求1、遵守法律法规和公司相关制度规定，坚决维护双证书的合法合规权益；2、加强双证书的管理和监督，保证双证书的安全使用；3、严守职责范围，确保双证书的正确使用。
二、双证书的保管和使用1、双证书持有人应当妥善保管自己的双证书，不得私自挂失、遗失或转让；2、双证书持有人应当注意避免擅自与他人交换使用双证书；3、双证书持有人应在正式场合出示双证书，并允许受证人查验；4、公司加强双证书的监督和检查，确保双证书的安全使用。
三、双证书的使用范围1、双证书主要用于员工身份的证明、报销凭证、以及公司内部管理；2、双证书不得用于其他商业活动，也不得用于违法违规行为。
四、双证书管理的责任1、公司领导及相关部门负责人要制订并落实双证书的管理制度；2、公司各部门负责人要加强对下属使用双证书的管理和监督；3、双证书持有人要加强自身的双证书使用及保管；4、公司保安部门要加强对双证书的监督和检查，确保双证书的安全使用。
五、双证书管理的制度建议1、建立定期检查双证书使用情况的制度，确保双证书的合法合规；2、建立双证书挂失流程，规范双证书的挂失和补办；3、建立双证书使用申请制度，规范双证书的使用申请流程；4、建立双证书使用审批制度，规范双证书的使用审批流程；5、建立双证书使用记录制度，规范双证书的使用记录。
六、双证书管理的监督和检查1、公司保安部门要定期对双证书的使用情况进行检查和监督；2、公司领导要对双证书的管理工作进行检查和督促；3、公司相关部门要对双证书的应用和管理工作进行评估和检查。
七、双证书管理的奖惩制度1、对认真履行双证书管理职责的人员给予表扬和奖励；2、对违反双证书管理制度的人员给予批评和警告，严重者要进行处理；3、对挂失、遗失、转让双证书的人员要进行处理。
结语双证书管理制度的实施，对于公司管理的规范和人员管理的合理性是至关重要的，希望全体员工能严格遵守双证书管理制度，做到文明用证、安全用证、规范用证，确保公司双证书的安全使用，维护公司的合法合规和稳定发展。
浅谈高职院校的“双证书”制度
浅谈高职院校的“双证书”制度【摘要】高职院校的“双证书”制度旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。
本文从介绍高职院校在教育体系中的地位和作用以及“双证书”制度的背景入手，探讨了“双证书”制度的内容和意义、实施方式、存在的问题和挑战、改革方向，以及对学生就业的影响。
文章总结指出了“双证书”制度的作用和价值，展望了未来发展趋势，并提出了对高职院校发展的启示。
通过本文的阐述，读者可以更深入地了解高职院校“双证书”制度的特点和意义，以及对于学生和院校发展的重要性。
【关键词】高职院校、双证书制度、地位、作用、背景、内容、意义、实施方式、问题、挑战、改革方向、就业影响、作用、价值、未来发展趋势、启示。
1. 引言1.1 高职院校的地位和作用高职院校作为我国职业教育体系中的重要组成部分，发挥着举足轻重的作用。
一方面，高职院校是培养技术技能型人才的重要基地，为社会各行各业输送大量实用型人才，满足市场对各类专业人才的需求。
高职院校也是推动地方经济社会发展的重要力量，通过为地方培养高素质技术人才，促进了当地产业升级和发展。
高职院校还承担着社会责任，促进了职业技能教育的普及和提高。
高职院校在我国职业教育发展中发挥着不可替代的作用，是我国培养技术人才、服务地方经济社会发展的重要力量。
随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增加，高职院校将承担更多的历史使命，积极适应社会需求，不断提高教学质量，为我国经济社会发展做出更大的贡献。
1.2 “双证书”制度的背景高职院校的“双证书”制度是指学生在完成高职院校规定的学习课程、并通过相关考核后，将同时获得学校颁发的毕业证书和由相关职业资格认证机构颁发的职业资格证书。
这一制度的背景主要源于高职教育的转型和发展需求。
在当前社会经济发展的需求下，高职院校毕业生需要更强的实践技能和职业资格，以应对日益激烈的就业竞争和变化多端的职业发展挑战。
“双证书”制度的出现，旨在通过学校教育和职业资格认证机构的合作，为学生提供更加全面的职业能力培养和证明体系，以增强毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。
学生“双证书”管理规定
学生“双证书”管理规定推行“双证书”制度是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
为进一步完善双证书制度，特制定本管理规定。
1.“双证书”制度的含义1.l“双证书”制度是指毕业证书和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
1.2“双证书”是指毕业生在获得毕业证书的同时获得职业资格证书（或技能等级证书）。
2.组织管理2.1教务科是学籍管理的职能部门，对毕业生的职业资格证书获取进行审核，未获得本专业规定的职业资格证书（或技能等级证书）学生不予发放毕业证书，将双证书获取情况与学籍管理挂钩。
2.2学校职业技能鉴定机构（站）负责各专业职业资格证书审核、组织报名、鉴定考试、检查评估双证书获取率等。
2.3教务科在组织申报专业、专业建设、制定人才培养方案过程中，贯彻执行“双证书”原则，将获取职业资格证书，纳入教学实施全过程。
2.4教务科在组织制定教学大纲、选编教材、课程指导书时，将职业资格证书内容纳入教学内容之中。
2.5学生毕业前未获得本专业规定的职业资格证书（或技能等级证书）,允许其在毕业后半年内参加职业技能鉴定，达到要求后补发毕业证书。
2.6各专业的资格证书的考取，必须按照人才培养方案的要求进行，专业资格证书更改，需报教务科审核，经教务副校长批准后方可实施。
2.7学校职业技能鉴定机构（站）在第五学期结束前对各专业职业资格证获取情况进行统计、审查，报教务科登记备案。
在此以后，获得资格证书的及时到教务科登记备案，否则，按未获得处理。
2.8学校应加大双师素质教师队伍培养投入，建设一支具有中高级技术职称、职业资格和专业理论，并具有较丰富的实践教学经验和组织管理能力的教师队伍。
2.9本管理规定自发布之日起施行，由教务科负责解释。
武警士官院校推行“双证书”制度存在的问题及对策
综合论坛新教师教学“双证书”是指学历证书和职业资格证书。
职业资格证书，既是衡量士官服役期间专业技能水平的标志，也是士官退役就业参与职业竞争的凭证，推进“双证书”制度对于促进士官学校转型升级具有促进作用。
一、武警士官院校推行“双证书”制度的必要性（一）实行“双证书”制度是国家职业教育法的要求我国对职业教育实行学历文凭和专业技术资格证书两种证书并重的制度。
士官教育为岗位任职教育，虽有其军事技术教育的特殊性，但仍属于职业教育的范畴，因而士官教育属于国家职业教育法规的范畴。
（二）实行“双证书”制度有利于促进武警现代士官教育的发展实行“双证书”制度能强化士官学员专业技能培养，有利于提高士官综合保障、完成多样化保障任务的能力，有利于促进士官教育与职业培训紧密结合，有利于促进军事职业技能教育与国家职业技能教育的接轨。
（三）实现两种认证制度的结合促进士官院校和基层部队的联系基层部队应用持有学历证书和职业资格证书的“双证”人才，将有效节约上岗培训费用，减少用人风险，从而提高综合效益；同时也使士官院校从基层部队获得更多的科研课题，从而缓解了科研经费不足，促进院校科研能力提高。
二、武警士官院校推行“双证书”制度存在的主要问题（一）职业资格种类和职业资格培训发证体系有待完善武警部队实行职业资格证书制度时间较短，与地方专业相比，所能鉴定发证的职业种类还不够，一些部队的特有专业尚未纳入国家职业资格证书的鉴定范围。
基层单位对职业资格没有严格要求，无证上岗的现象比较普遍。
就武警后勤士官来说，专业分类多、开展职业技能鉴定难度大，包括车辆维修、船艇技术、军械、军需烹饪、财务会计、军需仓储、工程机械、油料专业等几十个工种。
许多工种无对应的技能证书可考，对应的士兵职业技能鉴定站也没有建立。
目前职业资格考证多是一些单一工种，缺少综合性职业标准及面向专业核心技能的职业资格标准，个别职业技能标准的知识和技术含量较低，士官培养目标在现有职业资格证书中体现不足。
浅谈高职院校的“双证书”制度
浅谈高职院校的“双证书”制度【摘要】高职院校的“双证书”制度是指在学生完成学业时，除了学历证书外还会颁发职业资格证书。
这种制度旨在提高学生的职业竞争力和就业率。
实施“双证书”制度，可以让学生在就业市场上具有更强的竞争力，为他们的发展提供更多选择。
对社会来说，这种制度可以更好地适应劳动力市场的需求，帮助提高人才质量。
该制度也存在一些问题，比如证书真伪难以审查以及培训质量不够等。
为了改进“双证书”制度，可以加强对学生的考核和监督，提高教育质量。
未来，“双证书”制度有望进一步发展，为高职教育提供更多价值和启示。
【关键词】高职院校、双证书制度、实施、影响、社会意义、问题、改进、未来发展、价值、启示。
1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校，即高等职业院校，是指专门培养技术应用型人才和具备一定技能的劳动者的高等教育机构。
与普通高等院校相比，高职院校的教学内容更加注重实践和应用，更贴近市场需求，培养的学生更具备实际操作能力。
高职院校的学制一般为3年或4年，学生毕业后可以直接就业，也可以选择继续升学深造。
高职院校多以技能型、实用型专业为主，涵盖了工学、农学、医学、管理学等多个领域，为社会培养了大量急需的技术技能人才。
高职院校在我国教育体系中扮演着重要的角色，为经济社会发展提供了源源不断的人才支持。
1.2 “双证书”制度的介绍"双证书"制度是指高职院校为学生提供的一种特殊学习模式，即学生在完成学业后可以获得学历证书和职业资格证书两种证书。
这种制度的实施旨在为学生提供更加全面的职业教育培养，使其在毕业后能够更好地适应社会的需求。
通过“双证书”制度，学生不仅可以获得理论知识的学历证书，还可以通过实践获得职业技能的证书，从而提高就业竞争力。
“双证书”制度也有助于促进高职院校与企业之间的紧密联系，为学生的职业发展提供更多选择和机会。
通过获得学历证书和职业资格证书的双重认证，学生可以更好地证明自己的能力和专业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。
河北外国语职业学院关于实施“双证书”制度的规定1
河北外国语职业学院关于实施“双证书”制度的规定“双证书”制度要求高职院校学生毕业时应同时具备学历证书和职业资格证书，是高等职业院校新的质量观、人才观的体现。
实施“双证书”制度，对于带动学院整体教学质量和办学水平的提高，推动就业准入制度的实施，促进职业教育的改革与发展，增强毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。
为了贯彻教育部、人事部、劳动部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》，结合学院“外语+专业+技能”的办学方向，特制定本规定。
一、学院现有证书考点1．学院现有全国英语等级考试（PETS）、北京英语口语证书考试（BOEC）、大学英语四六级考试（CET）、职业英语考试（TOEIC Bridge）、全国计算机等级考试、计算机应用能力证书考试（NIT）、河北省高校计算机等级考试等考点。
2．学院目前与本市几家资质较好的职业培训学校和鉴定点合作，可以对市场营销、物流管理、心理咨询、秘书、人力资源、物业管理、电子商务等几大职业类别进行培训和鉴定。
二、专业资格证书要求专业技能是毕业生就业的基本保障和重要的谋生手段，学生毕业前须取得与专业对口的中级（四级）以上职业资格证书，或者相近、相关专业的初级以上职业资格证书。
三、外语等级证书要求学院属于外国语类职业院校，学生的外语综合应用能力是学院整体办学水平的综合体现。
因此，学院对学生的外语应用能力提出如下要求：1．英语类专业的学生毕业前应取得大学公共英语四级、PETS三级以上或国际商务英语（BEC）二级以上的英语等级证书。
2．非英语语言类专业的学生毕业前本专业语言能力须达到专业面向岗位的基本要求（参照专业人才培养方案的毕业生质量标准执行）。
另外还应取得英语应用能力A级、PETS二级以上或国际商务英语（BEC）一级以上的英语等级证书。
3．非语言类专业的学生毕业前应取得英语应用能力A级、PETS二级以上或国际商务英语（BEC）一级以上的英语的等级证书。
推行“双证书”制度是促进高职学生就业重要途径
推行“双证书”制度是促进高职学生就业的重要途径摘要高职院校实行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”是我国高职教育改革的一项重要内容，是落实“以服务为宗旨，以就业为导向办学”的重要举措。
近年来，各高职院校在推行“双证书”方面做了大量工作，对于促进毕业生就业起到了积极作用。
文章以机制专业为例，对上述问题进行了阐述。
关键词高职院校“双证书”就业学生一、统一认识、转变观念，积极推行“双证书”教育在职业技术院校中实施“双证书”教育，对提高学生的综合素质，增强高职毕业生的实践、创新能力和创业能力、尤其是就业能力具有十分重要的意义。
因此，从学院到系都安排专人负责机制专业的“双证书”教育工作的展开，从而构建了健全的组织机构来保证职业技能考核工作的顺利进行。
目前，该专业开设了中高级制图员、中高级电工、数控工艺员、焊工等多种考核认证项目。
2001年，我系被国家劳动和社会保障厅批准为全国制图员远程职业资格培训点”，主要承担制图员职业资格培训工作。
这些机构的设立，为我们学生开展技能鉴定提供了便利条件，也为进一步实施“双证书”教育提供了有利保障。
二、完善培养方案，构建适宜“双证书”教育的课程体系在多年的职业教育实践中，我们注重将教学与社会需求接轨，将人才培养方案的制定、知识体系的构建、职业能力的培养与“双证书”教育紧密结合，使专业教学更具有针对性、实用性。
我们从职业分析入手，围绕核心能力的培养及职业资格认定，重新构建课程体系，将职业资格证书的知识和技能要求与相关课程进行整合，职业资格认证渗透到正常的专业教学之中，使两者在教学内容、教学方式上相互补充、相互促进、取长补短，让教学内容更加贴近社会需求和行业标准，课程体系更趋合理，人才的培养目标更加明确，从而提高了人才培养质量与培养效率。
三、采用多种手段和途径，保证“双证书”教育的顺利实施1.加强校内外实习基地建设，为学生职业技能培养创造条件为改善机制专业的实践教学条件与环境，保证实践教学的有效实施，加快校内外实习实训基地的建设。
推行“双证书”制度
高等职业教育作为第三级教育 中 “ 更加定 向于 实际 并 更加体现 职业特 殊性 ” ｍｏｅ ｐａｔａｙ ｏｉ ｔ ｎ （ ｒ ｒｃｃｌ ｒ ｎｅ ａｄ ｉ ｌ ｅ ｄ ｐｔ ｎｌ ｐｃ ｃ的一种特定类型 ， ａｏ ａｙ ｓｅｉ ） ｉ ｌ ｉ ｆ 与普通 高等教育相对 培 养 目 是使求学 者获得某一特 定职业 或职业群所 需白 标 能 力（ 包括技 能和 知识 等 ）提供 通向某一职业 的道路 。Ｅ ， 等职业 教育的课程 计划属介于普 通学科 型和直接 就业 的 中间型 ， 其培养 目标 也就 相应地介于学科研究型和直 差 型之 间的 中间技术型 。如今 ， 高等职业教育 占据我 国高 的半壁江 山， 高职毕业 生是 我国产业工人的主要来源 ， 目 国经济发展模式 已由原来的粗放型转 变为集约型 ， 对于 需求 由原来的 简单 的机械操作 工转向了 需要高级 实用健 人才 。作为培养高技能人才的摇篮——高等职业院校必 职业院校 的办学模式 ， 提高高等职业教育质量 。“ 双证书 的适时推 出 ， 高等职业 教 育指 明了 方向 ， 养有 知识 为 培 能 、 质的高职毕业 生不仅是市场 的需求 ， 高等耳 高素 也是 育的终极 目标 ，更是高等职业教 育生 存和 发展的需要 。 书 ” 实用型人才 的知识 、 能 、 质和能 力的体现和证 是 技 素 与高等职业教育的培 养目标是一致的。
职业教育法规的重要举措。
二、 实施 “ 双证 书” 度 。 快 我 国经 济 的 再 次 飞跃 制 加
通 ， 面提 升 高职 毕 业 生 的 职 业 素 养 和 竞 争 力 。 本 文 分析 讨 论 全
了在 高职 院 校 推 行 “ 证 书 ” 度 对 提 高 职 业 教 育 水 平 的 重要 双 制
完善高职院校双证书教育制度的必要性与对策
完善高职院校双证书教育制度的必要性与对策摘要：学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，也是我国加强人力资源开发与管理的重要举措，是高等职业教育深化改革，加快发展的重要契机。
本文旨在通过对“双证书”进行必要性分析，了解高职院校实行“双证书”的现状及所存在的问题，探索完善高职院校双证书教育制度的对策。
关键词：高职院校双证书教育制度完善对策所谓的“双证书”制度就是指高职院校毕业生在完成专业学历教育获得毕业文凭的同时，必须参与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并获得相应的职业资格证书。
“双证并重”制度的推行，是高等职业教育改革的一个重大举措，能有效培养学生的实践能力，也是提高高职院校毕业生职业素养与就业竞争力，实现职业教育和劳动就业对接的重要举措。
一、双证书教育制度的必要性“双证书”是指高职院校学生毕业时必须同时取得学历毕业证书和职业技能资格证书。
双证书教育制度要求学生同时具备知识的专业理论基础知识和过硬的职业实践技能。
据相关资料显示，在就业压力不断增大的今天，光有学历而无专业技能是远远不够的，同时也可能是造成失业现象日益严重的原因，而在高职院校，毕业生初次就业率却一直都保持在90%以上。
[1]因此，双证书教育制度的实施是十分有必要的，它既是高职教育为适应经济社会发展而进行的一种自我完善，又是经济社会发展对高职教育技能型专门人才的一种客观要求，同时，它还是劳动力市场的主要发展趋势和必备的要求。
二、高职院校实行双证书教育制度的现状及所存在的问题（一）现状。
国家教育部、劳动和社会保障部和人事部联合下发的《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》明确指出，要在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。
双证书教育制度的实施是贯彻和落实党和国家职业教育方针政策的重要措施。
在职业技术学校实施职业资格证书制度，有利于提高劳动者的素质，促进就业准入制度的实施，推动职业教育的改革和发展，对提高职业技术学校学生的实践、创新能力和创业能力都具有十分重要的意义。