高三议论文：高考真的公平吗
论高考的公平性
论高考的公平性任何一个选拔的方法，总是会有自己的缺陷，所谓公平，就是在当时的大环境下，选择一个喜爱相对其他方法缺陷最小的。
高考就是这样，在目前的中国社会环境下，用高考分数来进行选拔，是最能够防止人为因素的。
网上阅卷，保证公平性。
随着“科学技术是第一生产力”的口号的越喊越响亮，人才已经成为影响一个国家发展的关键因素，而一年一次的高考作为选拔人才的方式，理所当然的受到了越来越多的关注，它的公平性正在接受考验。
高考，一直被视作最为公平公正的考生，寄托了无数学子鲤鱼跃龙门的梦想，尤其是对于“穷二代”，或说农村生源的学子而言，高考更是被视为改变命运的最主要的渠道。
当社会阶层上升通道变得愈加狭窄，高考的重要性依旧。
近年来，虽然“读书无用论”一度甚嚣尘上，但是恐怕没人能否认读书的重要性，而且，通过高考考上一个好的大学，念一个自己喜欢的专业，就能拥有更好的起点与平台，也就为改变个体命运提供了更多的机会。
尽管高考也无法保证绝对的公平，但至少，它却是最公平的。
（问卷方式）下面是xx月xx日11:30的调查结果：①你对现行的高考招生制度满意吗？（目前有xxx人参与了投票）满意程度票数所占百分比很满意满意还行不满意很不满意②你觉得现行的高考招生制度需要改革吗？（目前有xxx人参与了投票）需要程度票数所占百分比非常需要需要不需要完全不需要难说由投票可知，目前人们对高考改革大的呼声很高的。
（不公平的现象）只是，当励志标语喊出“没有高考，你拼得过富二代吗”之时，我们不禁要问，除了高考，我们还有哪些公平公正的竞争机会和平台？相关制度，又在多大程度上保障了社会的公平与公正？这才是问题的关键，高考的公平性也因此显得稀缺。
比如国家单位变身家族单位，比如高考之后，或许很多人可以考公务员、考事业编，但事业单位招聘中频频曝光的腐败黑幕，比如萝卜招聘，暗箱操作，看家庭背景等丑闻层出不穷，也让事业单位招考公平性备受拷问，而这也仅仅是众多“拼爹”现象中的一种而已。
高考 公平
高考公平
近年来，高考一直是社会关注的焦点之一。
有人认为高考是公平的，因为每个参加高考的学生都面临相同的考试内容和评分标准。
然而，也有人认为高考存在一些公平性问题。
首先，高考的命题和考试内容是否公平备受争议。
有人认为，高考命题应该适应不同学科的特点，因此会存在一定的主观性。
这可能导致某些学生在命题上出现不合理的优势或劣势。
此外，不同地区的高考试题也可能存在差异，导致考生之间竞争的公平程度不同。
其次，高考评分标准是否公平也是一个问题。
高考的评卷工作由一批专业人员完成，他们按照评分标准来对试卷进行打分。
但是，在大规模的考试中，完全消除人为主观因素的影响是困难的。
可能存在一些评卷人员对试卷打分的主观偏见，以及评分标准的不统一性。
另外，家庭背景可能对高考的公平性产生影响。
一些学生可能因为家庭条件较好，可以得到更好的教育资源和培养机会，从而在高考中取得更好的成绩。
然而，一些贫困地区的学生可能因为家庭条件限制而无法得到同等的教育机会，使得他们在高考中面临一些不公平。
综上所述，高考在公平性方面存在一些问题。
尽管高考的主要目的是为了选拔优秀人才，但我们仍然需要不断改进高考的制度，以确保公平的高考机会对每个学生都是公平的。
高考的公平性再分析
高考的公平性再分析高考是中国教育领域的一项非常重要的考试，其公平性一直是教育部门和社会各界关注的问题。
在这个问题上，一方面，一些人认为高考具有高度的公平性，因为它是全国范围内统一组织和管理的，考试题目和难度都是相同的，所有考生在相同的场地和时间内进行考试，最终根据分数排名确定录取资格。
另一方面，也有人持怀疑态度，认为高考存在不公平的问题，比如不同地区的学校和考生条件不同，导致各种不同的不公平现象出现。
首先，高考的公平性在很大程度上是得到了保障的，因为这个考试的机构和组织是由国家承担的，考题也是选编自课程标准，足够全面和客观。
考试的场地和时间都是一致的，不会因地区或学校不同而产生差异。
相信大多数人都会把高考看作是一个公平的考试，这个考试能够达到这个境界已经是很了不起的了。
然而，在考试的后续环节中，高考的公平性就并不十分稳固了。
首先是加分政策的存在，它让一些学校的考生在考试中获得了额外的加分，使其得分更高。
其次是高考志愿填报的权重存在，填报的志愿交上去之后，只有把这些志愿设为第一志愿，才能够优先获得学校的录取资格，这个时候一些学校和家长就会利用这个规则来获得优势地位。
最后是录取总名额的限制，招生名额总数的限制会导致录取的不公平，使得一些优秀的考生无法得到应得的录取机会。
其次，不同地区和学校之间的差异也会导致高考的不公平。
一些地区的学校条件和师资力量都比较弱，这些学生在高考中的表现往往较为糟糕，而有些富裕地区的学生则拥有更好的师资力量和资源，高考成绩往往也更好。
这个问题在老师授课时也非常突出，一些教师缺乏教学规范，导致学生的知识掌握程度相对较差，实际上并不符合高考的要求，这也导致一些学生在高考中失败。
再加上各地考试试题的难度也会因为出题的专家力量水平不同而产生诸多不同，导致高考成绩也会发生变化。
最后，高考的并不是鼓励内在潜力的发展，而是一次分数的较量，这个环节对考生的刻板印象和个性表现起到很大的影响，很多学生在选择学科和专业时受到了孤立和排斥。
高考的公平性再分析
高考的公平性再分析高考作为中国最重要的学术考试之一，对于很多人来说意义重大。
因为高考的分数决定了个人未来教育和职业的规划。
因此，公平性就成为高考探讨的重中之重。
在本文中，我将重点分析高考的公平性问题。
高考的公平性已经有了许多的观点和分析。
一些人认为高考是较为公平的考试，因为每一个参与考试的考生都是在相同的时间内完成相同的试题。
另一些人则认为高考并不公平，因为它严重倾向于那些经济条件好的家庭和那些生活在城市中的学生。
首先，让我们看一下高考的基本原则和考试内容。
高考旨在考察学生在国家所规定的科目中是否掌握了相应的知识和技能，并且具有一定的综合素质和考试能力。
在大多数情况下，高考的内容是按照教育部所规定的大纲和标准，由当地政府实施。
因此，在这种基础上，高考的考试内容是公平的，因为每个考生都是在同一基础上完成相应的学科试题。
然而，问题在于，高考并不总是那么公平。
首先，由于高考的压力，很多学生会被迫参加大量的培训课程，以使他们能获得更高的分数。
这些课程在城市和富裕家庭中更为普遍，因此他们所获得的竞争优势就更大。
另外，传统上，高中和大学的招办都更愿意录取城市地区的学生，因为他们的成绩更高，也因为城市家庭更富有和更具有影响力。
为了解决这些问题，高考的体制需要做出一些调整。
首先，政府应该加强对培训机构的监管，以防止虚假广告和违规行为。
其次，应该在更广泛的范围内扩展教育资源，为学生提供更好的学习环境和学习机会。
最后，学校和大学的招办应该尽可能多地考虑学生的个人素质和能力，而不是仅仅根据成绩。
这将有助于减少竞争，增加学生的机会。
在总体上，高考的公平性问题需要更多社会机构和个人的关注。
我们需要考虑如何消除培训机构的不公平竞争，并更好地利用教育资源，尤其是在贫困和农村地区。
我们还需要完善评价机制，让学生的能力和个人素质更为公平地体现，而不是仅仅看分数。
如果我们能够针对这些问题开展更多的实践，在高考制度上进行一些适当的改革，那么我们可以为未来的学生提供更公平的教育系统。
高考制度的公平性辩论辩题
高考制度的公平性辩论辩题
正方观点：高考制度是公平的
高考制度作为我国选拔人才的重要途径，是公平的。
首先，高考是一种客观的选拔方式，它不受社会地位、财富等因素的影响，只根据考生的实际水平和能力来进行评判。
这保证了每个人在同一起跑线上竞争的机会，实现了公平。
其次，高考制度的标准化和统一性也保证了公平性，无论是来自城市还是农村，无论是富人还是穷人，都要遵循同样的考试标准，这样就避免了特权阶层的干预，保证了公平。
另外，高考制度也有助于激发学生的学习积极性，促进教育公平。
正如毛泽东所说：“教育是人民的事业，必须以发展教育事业为着眼点，促进教育公平，提高教育质量，办好人民满意的教育。
”高考制度的公平性正是促进了教育公平的重要手段。
反方观点：高考制度存在不公平性
然而，高考制度也存在一些不公平的地方。
首先，高考对于学生的考试能力要求较高，这使得一些家庭条件较差的学生在备考过程中面临更大的困难，因此在选拔人才的过程中存在一定的不公平性。
其次，高考制度也容易造成应试教育的倾向，忽视了学生的综合素质和创新能力，这也导致了不公平。
此外，一些地区的高考难度和录取率存在差异，也会导致不公平。
正如马克思所说：“社会地位和财富的不平等，导致了人们在受教育机会上的不公平。
”高考制度的不公平性正是反映了社会的不平等。
综上所述，高考制度的公平性是一个复杂的问题，虽然它在一定程度上保证了公平，但也存在一些不公平的地方。
因此，我们应该在维护高考制度的公平性的同时，不断完善和改进高考制度，使之更加公平合理。
高考作文范文公平
高考作文范文公平高考作文范文：公平公平是一种具有普遍性和不可争议性的价值观，它是社会公正的根本体现。
在高考这个特殊的考试制度下，公平显得尤为重要。
然而，有些人认为高考存在不公平现象。
事实究竟如何？如何在高考中追求公平呢？高考作为选拔大学生的重要途径，一直被视为公平的象征。
通过高考评选出的学生不仅有机会上大学，还能享受各种优待政策。
然而，公平并不意味着绝对的平等，而是指每个人都有同等的机会获得成功。
高考的公平性从两个层面来看——标准化考试和公平的考试环境。
首先，高考的公平性体现在其标准化考试上。
高考试题由考试委员会根据教学大纲和教育法规制定，试题分布合理，涵盖全面，具有相对客观性，确保了各地考生在同等考试条件下进行竞争。
其次，公平的考试环境也是高考公平的基础条件。
高考考场的监考严密，考试规则严格，确保每个考生在同等的考试环境下进行。
考场内禁止与外界交流，避免了作弊现象，保证了公平竞争的机会。
然而，高考中的一些现象引发了对于公平性的质疑。
首先，以地方高校为例，由于地域优势和政策倾斜，导致一些考生通过高考进入一流大学的机会非常有限。
其次，很多学生并非在相同的起跑线上，由于家庭背景和教育资源的不平等，导致了高考公平的偏离。
再者，高考中的不同科目对学生的评价标准存在一定的主观性，这也可能导致评判的偏颇。
那么，如何在高考中追求公平呢？首先，建立高考试卷的标准化制度是保证公平的关键。
试卷的设计要科学合理，遵循教育原则，侧重于学生的基础知识和能力的综合发展。
同时，要及时对试题进行分析评价，确保评分标准的权威性和公正性。
其次，加强对高考考试环境的监督是保证公平的必要条件。
要加强对考点和考场的管理，确保考试的安全和公正。
对于考生在考场内的行为也要加强管理，禁止作弊行为的发生，维护考场的纪律。
此外，遵循公正评价的原则也是追求公平的重要途径。
要减少对学生背景和家庭条件的偏见，将评价的重点放在学生的努力程度和能力上。
同时，要通过多种评价方式，确保对学生全面发展的评价。
高考关于公平的议论文
高考关于公平的议论文今天，是我们全校举行的趣味运动会。
我们怀着满心欢喜的心情，来参加这次趣味运动会。
运动会开始啦。
首先是一、二年级举行的踩气球比赛。
比赛进行地多么热闹、激烈、开心啊。
接着，再是三、四年级进行的夹气球比赛，五、六年级夹球比赛。
最后，就是最激烈地拔河比赛。
一场一场精彩地比赛过去了，轮到五年级拔了，哈，那可是轰动全校了，我们五年级拔河最精彩，也最不公平的了。
你想问为什么，那就让我来告诉你吧。
先呢，是由老师上去抽签，抽出哪个班和哪个班比。
原来，是我们班先和五3班拔。
这时，我们的催校长主动来帮我们拔，哈，本来拔河就是我们班的强项，再加上催校长的一臂之力，哼，保正赢。
比赛开时啦!“五2班加油，五3班必输!”整个操场，只听得我们班的喊叫声。
赛场上的队员们也是拼了命地拔。
不知怎么回事，绳子斜了，不好，我们班滑了绳，被五3班趁机夺胜。
第二场比赛，我们班赢了。
第三场比赛也是像第一场比赛的样子输了。
原因在于哪里。
原因就在于催校长身上。
对，肯定是催校长，催校长是五3班的数学老师，肯定是催校长放水。
旁边几个老师也看出来了。
啊，催校长放水。
这真不公平，几个同学还为此事，流下了眼泪，催校长啊，你怎么能这样。
我心里一肚子抱怨。
等六年级拔完了，又是我们班和五1班拔，这次可真得要赢啊。
上场了，这一幕情景，可真让我们伤透了心。
五1班，居然是程老师帮他们拔。
怎么会这样，我们班三番四次地邀请程老师帮我们拔，他只是一句回报：“我是裁判，不能帮忙拔。
”可他今天却站在五1班的队伍里，难道就是应为五1班的朱涛是他的侄子吗?这样，我们还有心思拔么?所以，这场比赛，我们班输了。
场上的运动员下来了，有的泪流满目，有的垂头丧气，有的埋怨。
啊，这场比赛是多么的不公平啊。
我们个个都伤心了，连平常嘻嘻哈哈的男同学也流下了眼泪。
我们怀着埋怨地心情回到了教室。
可我还是想说一句：“这次比赛是那么的不公平啊!”人人都说上帝是非常不公平的，为什么自己总是失去一些东西，而别人却经常可以得到一些东西呢?你听完下面这个故事，就一定会认为上帝确实是非常公平的。
【高三作文】成王败寇 关于高考的议论文600字
【高三作文】成王败寇关于高考的议论文600字高考，是一个全国性的选拔性考试，旨在公平、公正地选拔出优秀的高中毕业生为高等院校入学提供参考依据。
它同时也是一个严酷的残酷的选拔机制，成王败寇成为无庸置疑的事实。
成王败寇，体现了弱肉强食的生存法则。
高考如同一场激烈的角逐，每个参与者都在争夺受限的名额，只有勇往直前，不畏艰难，才有可能成为“王者”，获得理想的高校录取通知书。
而对于那些没有达到要求的考生，则只能遗憾地屈居“败寇”，失去入读理想高校的机会。
高考的成王败寇正是由于选拔的公平性、公正性。
每一个参加高考的学生都是在同样的考试条件下，面对同样的试题，评卷标准也是一致的。
这就保证了在选拔过程中的公平，让每一个考生都有平等的机会去展示自己的能力和潜力。
只有通过对学生真实水平的检测和比较，才能实现优胜劣汰，选拔出最优秀的学生。
高考的成王败寇也带来了一些负面影响。
竞争的激烈使得一些学生过度压力，产生焦虑和心理负担，甚至导致身心健康问题。
高考的结果常常对学生的未来产生深远影响，一旦失利，可能会对他们的自信心和人生规划产生负面影响。
成王败寇的机制容易引发家长和社会对教育资源分布不公的质疑，造成资源集中现象。
面对成王败寇的现实，我们需要正确处理其中的问题。
学生需要正确对待高考，明确目标，规划学习，培养良好的学习方法和心理素质。
老师和家长也要正确引导学生，鼓励他们挑战自我，充分发挥自己的潜力。
社会要建立一个公平的教育资源分配机制，确保每个学生都能获得公平的教育机会。
这样才能减轻学生与家庭的压力，保证高考选拔的公平性。
【高三作文】成王败寇 关于高考的议论文600字
【高三作文】成王败寇关于高考的议论文600字高考是一项全国性的大型考试，是社会评价教育结果的重要方式之一。
对于每一个高三学子来说，高考是人生的一次重大考验，是一个成王或败寇的关键时刻。
高考的成败不仅关乎个人命运，也关系到社会稳定和发展。
我们不仅要重视高考，更要正确看待高考，以正确的态度面对高考。
高考是公平公正的，它以客观的标准评价每一个考生的学业能力。
不同富裕程度的学校、不同学科的差异都没有办法影响到高考的公平性。
高考确保了每个考生在同等的竞争环境中展示自己的能力，为每个年轻人提供了一个公平竞争的平台。
成王或败寇，完全取决于学生的努力和准备程度。
高考是一次综合素质的考察。
高考不仅仅是一次对知识的检验，更是对综合素质的考察。
高考不只看绩点，还看思维能力、创新意识和实际操作能力。
不同学生有不同特长，高考可以为每个人提供一个宽广的舞台，展示他们所长，发挥他们的特长。
高考并不是人生的唯一标志，更不是人生的终点。
高考只是我们人生的一个起点，一个新的开始。
成王败寇，并不是成功与失败的终点。
无论成绩如何，我们都应该坦然接受，不气馁，不自卑。
失败并不可怕，失败只是暂时的，只要我们努力去追寻自己的梦想，成功就会离我们越来越近。
我们不能只看高考的成绩，更要看学生的潜力和发展空间，以及他们未来的发展前景。
我们也要正确看待高考带来的压力。
高考的竞争压力是很大的，无论是来自学校、家庭还是自己的内心。
压力是双刃剑，适度的压力能够激发出人们的潜能，让人们更加努力为梦想奋斗；而过度的压力会让人产生负面情绪，影响健康和学业发展。
我们要学会正确看待高考的压力，学会在压力下保持积极的心态，不让压力压垮自己。
高考是一个成王或败寇的关键时刻，它不仅关系到个人的命运，也影响到社会的稳定和发展。
我们应该正确看待高考，以正确的态度面对高考。
无论是成为王者还是败为寇者，都应该用平常心对待，坦然接受，因为高考只是人生的一个起点，一个新的开始，我们要以积极的心态迎接未来的挑战，为自己的梦想努力奋斗。
高考的公平性再分析
高考的公平性再分析高考是中国教育体系中最重要的考试之一，它不仅对学生的学术水平进行评价，还决定了他们未来升学的去向。
关于高考的公平性一直以来都是备受争议的话题。
有人认为高考是公平的，因为每个学生都需要通过同样的考试来获得录取的机会。
也有人认为高考存在着公平性的问题，因为不同地区、不同学校的教育资源存在着巨大的差异。
我们有必要对高考的公平性进行再分析，以找出其中的问题并提出解决方案。
让我们来分析高考存在的公平性问题。
高考中存在着地区差异和学校差异。
在一些发达地区的学校，学生可以获得更好的师资和教育资源，他们接受的教育质量要明显高于一些欠发达地区的学生。
这样的差异会导致高考分数的差异，从而影响到学生的录取结果。
高考的题目设定也可能存在着公平性的问题。
有人认为一些高考题目过于偏难，而另一些认为题目偏易。
这样的题目设定也会导致成绩的差异，因此获得高分的学生并不一定比获得低分的学生更加优秀。
高考的评分标准也可能存在一定的主观性，导致评分的公平性出现问题。
有了这些问题的分析，我们可以开始思考高考公平性问题的解决方案。
我们应该努力减小地区和学校之间教育资源的差异。
可以通过政府加大教育资源的投入，加强师资培训，改善教学设施和教学条件来减小这样的差异。
高考题目的设定应该更加客观，不偏向任何一方。
这就需要我们加强对题目的设计和评审工作，确保高考题目的公平和客观性。
我们应该加强对高考评分工作的监督，确保评分的公正和客观性。
如果应用了机器学习，那就需要大量数据以确保能够客观的评分。
除了这些努力，当然我们也不能忽视学生个人的努力和能力。
尽管高考存在着公平性的问题，但是学生在面对这些问题的时候也应该努力提高自己的学术水平和能力。
多学习一些相关的知识和技能，参加一些相关的考试和比赛，积极参与一些社会实践活动等等，这些都可以帮助学生提升自己的综合素质，从而在高考中获得更好的成绩。
对于学生来说，对高考的公平性问题存在一定的认识是非常有必要的。
高考中的公平与公正
高考中的公平与公正高考是中国教育体系中的重要组成部分，它被广泛认为是一种公平和公正的选拔方式。
然而，近年来，关于高考公平与公正的争议不断增加。
本文将探讨高考中的公平与公正问题，并提出一些解决方案。
一、高考公平的挑战高考公平面临多个方面的挑战。
首先，高考的评判标准可能存在主观性。
评卷教师的主观意见可能导致同一份试卷的评分差异较大，这可能给考生带来不公平。
其次，教育资源分配的不均衡也可能影响高考的公平性。
城市学校通常享有更好的师资力量和教育设施，而农村学校则面临资源匮乏的困境。
最后，某些考生可能因考试焦虑、个人身体状况等原因而受到不公平对待。
二、高考公正的重要性高考公正是确保整个教育系统的健康发展和社会稳定的关键因素。
如果高考不公正，会导致社会上的不满情绪增加，不信任教育体系，进而破坏社会的和谐稳定。
只有高考公正，才能激发学生的学习动力，提高整体教育水平，促进社会的进步与发展。
三、解决高考公平与公正问题的措施为了确保高考的公平与公正，我们可以采取以下措施：1. 评卷的规范化将试卷评卷过程规范化是确保评分公正的重要步骤。
评卷教师应接受培训，统一评分标准，并在评卷过程中进行监督。
此外，可以采用双评卷制度，对试卷进行多次评分，减少因个别评卷师主观因素而导致的评分差异。
2. 教育资源的公平分配政府应加大对农村地区教育的支持力度，确保农村学校在教育资源的分配上与城市学校平等。
这包括增加教师数量，改善教育设施，提供更多的教育补贴等。
3. 设置多元化考试科目仅仅以分数论英雄容易造成标准化教育的弊端。
可以考虑在高考中设置多元化的科目，鼓励学生发展多方面的兴趣与能力。
这样不仅可以减少对分数的过分依赖，也能更加全面地评价学生的潜力和能力。
4. 考试方式的改革传统的笔试模式可能无法真实反映学生的综合素质。
可以考虑将部分科目改为口试或面试形式，以更好地评估学生的实际能力和应用能力。
5. 加强考试过程的监督建立健全的考试监督机制，对高考过程进行全程监督，确保考试的公平性和公正性。
关于高考是否公平的文章总结
关于高考是否公平的文章总结任何一个选拔的方法，总是会有自己的缺陷。
所谓公平，就是在当时的大环境下，选择一个相对其他方法缺陷最小的。
高考就是这样，在目前的中国社会环境下，用高考分数来进行选拔，是最能够防止人为因素的。
很多人总是要向国外看齐，总是拿出美国的例子说，你看，美国的常春藤名校有很大的自主性来挑选学生，除了GPA、SAT，更加看重学生的课余活动表现，还有提交的论文质量。
但是不要忘记，那些拿来比较的大学都是私营的，中国的大学都是公立的，根本性的区别，就是用纳税人的钱的公立大学，必须广纳民众，让普通人也有机会接受高等教育，改善自己的经济条件的同时，创造一个知识型社会。
一位朋友，讲起小时候在湖南读书的日子，每天来回要走四个小时的山路，支撑他的，就是要离开这个地方，要到北京上大学。
最后，他进入了清华，然后拿到了奖学金去了哈佛，之后去了华尔街。
我不知道，如果是现在，他是否还能够实现他的理想，走出山区，到北京念大学，甚至包括我自己，因为首先要面对的一个现实问题，就是昂贵的学费，家里面是否承担得起。
另外就是高考，不敢确定是否能够像20年前取得高分，因为如果看看今年的高考作文题，对于一个没有电视机、没有电脑的高考生来说，面对那样的时政作文题，在信息量，还有思路方面，首先就处在了下风。
20年前，只要用功，愿意看书，城乡学生之间的差别最多就是所谓土和不土的问题，但是现在，差别已经在于知识结构，精英化教育下的学生占据了绝对优势。
要进入名牌大学，更是从小学开始，起步点已经不同，而这样的差距，到了中学，更加地明显。
正是因为这样，看到中国的一些名牌大学要增加自主招生的名额，就会有很大的担心。
对于学校来说，这样做当然可以提高生源的素质，但是这里面会产生两个问题。
首先，自主招生意味着由人来决定，如何确保不存在徇私舞弊？其次，这会把一些起点较低的学生排出在门外，就好像我的那位朋友，除非证明自己是某一个方面的天才，一个在山区的孩子，没有丰富多彩的课外活动，没有机会参加各种比赛，这样的学生，是没有资格参加自主招生的。
高考制度的公平性辩论辩题
高考制度的公平性辩论辩题正方，高考制度是公平的。
首先，高考制度是一种客观公正的评价方式。
每个考生都在同样的考场、同样的时间、同样的题目下进行考试，没有任何特殊待遇。
这种统一的评价方式能够确保每个考生都在相同的条件下进行考试，避免了主观因素对考试结果的影响。
其次，高考制度能够激发学生的学习积极性。
由于高考的存在，学生们会更加努力地学习，提高自己的知识水平和能力，以便在高考中取得好成绩。
这种竞争机制能够促进学生的自我提高，有利于社会人才的选拔和培养。
再者，高考制度能够公平地选拔人才。
通过高考的评价，能够客观地评价每个考生的学习能力和知识水平，从而选拔出最优秀的学生。
这种公平的选拔机制有利于社会的公平竞争和人才的合理利用。
反方，高考制度是不公平的。
首先，高考制度存在地区差异。
由于各地的教育资源和师资水平不同，导致了各地高考的难易程度不同，这就使得考生在高考中存在了不公平的现象。
例如，一些发达地区的学生可能会接受更好的教育资源和更好的备考条件，而一些贫困地区的学生可能会面临更大的考试压力和更差的备考条件。
其次，高考制度存在对特殊群体的不公平。
一些特殊群体，如残疾人士或者艺术特长生，在高考中可能会面临更大的困难，他们的特殊情况在高考中并没有得到足够的重视和照顾，这就使得高考制度存在了一定的不公平。
再者，高考制度存在对学生综合能力的忽视。
高考只是对学生的文化知识进行了考核，而忽视了学生的综合能力和创新能力。
这就导致了高考制度在选拔人才方面存在了一定的片面性和不公平性。
综上所述，高考制度在一定程度上是公平的，但也存在一些不公平的现象。
因此，我们应该在完善高考制度的同时，也应该关注和解决高考制度存在的不公平问题，使得高考制度能够更加公平地选拔人才，促进社会的公平竞争和人才的合理利用。
正如毛泽东曾经说过，“教育是人民的事业，应当为人民服务，应当使一切人都能接受教育。
”我们应该努力使教育制度更加公平，更加服务于人民。
上海高考作文议论文范文
上海高考作文议论文范文上海高考议论文范文1000字上海高考制度的公平与公正随着高考的临近，上海高中生的备战竞争也进入到白热化阶段。
然而，在高考备考过程中，一直困扰着很多考生的一个问题就是高考制度的公平性和公正性。
下面，笔者将从几个方面分析上海高考制度是否具备公平与公正。
首先，高考制度的公平性体现在对所有考生公平竞争的机会。
上海高考采用的是统一的考试标准和阅卷方式，使得每个考生在相同的条件下进行考试。
而且，高考的题目是根据教学大纲和教材制定的，每个考生都有同样的知识储备和应试技巧，因此可以说每个考生都处在同样的起跑线上参加考试。
这种公平的竞争环境，有利于选拔出最优秀的学生，确保高考结果的公正性。
其次，高考制度的公正性体现在对考试的监督和保障。
上海高考每年都会派遣工作人员对考点、考场进行监督，确保考试的公正进行。
同时，高考的阅卷也需要有多名教师进行，对于不同的答案有不同的评分标准，以减少主观评分的偏见，保证阅卷的公正性。
而且，高考还设有复查和监考员核查的制度，对成绩和考生的信息进行监督，保证考生的利益不受损害。
通过这些监督和保障措施，可以确保上海高考的结果真实可信。
再次，高考制度的公正性体现在对每个考生的全面评价。
上海高考考试科目涵盖了语文、数学、外语和综合素质测评等多个学科，通过这些科目的考试和测评，可以全面了解考生的知识水平和综合素质。
而且，在评卷过程中，高考还采用四分制，对每个科目的得分进行分段评定，以更加具体细致地评价每个考生。
这样的评价方式，不仅能够准确反映出考生的实际水平，也能够避免学生在某个科目上的强项掩盖其他科目的不足。
然而，高考制度的公平与公正性并不意味着没有问题。
在实际执行过程中，还存在一些问题。
例如，在某些地区或学校，可能存在着不公平的现象，例如照顾某些特殊群体或违规处理。
此外，高考的分数线和录取政策也容易造成不公平。
由于高考的竞争激烈程度，一分之差也可能导致身临其境的机会失去。
高考制度的公平性辩论辩题
高考制度的公平性辩论辩题正方，高考制度的公平性。
首先，我们认为高考制度是公平的，因为它为每个学生提供了一个公平的竞争平台。
无论学生来自城市还是农村，无论家庭条件如何，他们都有机会通过高考来实现自己的梦想。
高考制度不偏袒任何一方，每个学生都有机会通过自己的努力取得好成绩。
其次，高考制度的公平性体现在考试内容的公正性上。
高考试题是经过严格筛选和审核的，确保了试题的公正性和客观性。
而且高考的评卷也是经过多重审核和交叉评阅的，保证了成绩的公正性。
另外，高考制度的公平性还体现在对学生的平等对待上。
无论学生来自何种背景，他们在高考中都受到同样的对待和评判，没有任何歧视。
最后，我们引用毛泽东的一句名言，“知识改变命运”，高考制度为每个学生提供了一个公平的机会，让他们通过知识和努力改变自己的命运。
这正是高考制度公平性的最好证明。
反方，高考制度的不公平性。
首先，我们认为高考制度存在不公平的地方，因为它过分强调了一次考试的成绩，而忽视了学生的综合素质。
有些学生可能在一次考试中发挥失常，但他们的综合素质和潜力却远远超过了考试成绩所反映的。
其次，高考制度存在地域不公平性。
城市的教育资源相对丰富，学生接受的教育质量也更高，而农村地区的学生由于教育资源匮乏，往往处于劣势地位。
这导致了城乡学生在高考中的竞争不公平。
另外，高考制度的公平性还受到了家庭背景的影响。
一些家庭条件较好的学生可以通过各种补习班和培训机构获取更多的学习资源和辅导，而家庭条件差的学生则很难享受到同样的机会，这导致了高考制度的不公平性。
最后，我们引用英国哲学家罗素的一句名言，“不公平是社会的毒瘤”，高考制度的不公平性不仅对个人造成伤害，也对整个社会造成了不公平的现象。
这正是高考制度不公平性的最好证明。
综上所述，高考制度的公平性是一个复杂的问题，需要我们从多个角度进行思考和分析。
我们希望通过这次辩论，能够更好地认识高考制度的公平性，并为其改进提出更多的建议和意见。
高三议论文 ： 高考真的公平吗_3000字
高三议论文：高考真的公平吗_3000
字
千千万万的高考生经过了最后数月刻骨铭心的奋斗和冲刺，一年一度
纷纷扬扬、轰轰烈烈的高考早已尘埃落定。
如今，考生中胜出的数百
万幸运儿，也开始在各大专院校里书写其人生的新篇章了。
几家欢乐
几家愁，个中滋味，唯过来者自知。
日前读到一篇关于高考的文章，该文认为“高考作为现阶段最公平、最好的一项基本制度较长时期内不会改变”，并一再强调了考试
面前人人平等的高考制度的重要性和公平性。
对此，本人也凑个热闹，谈谈个人的看法。
人们常说“法律面前人人平等”，但人们往往只看到了事物的正面，而忽略或有意避开了同样重要的背面——“法律是人定的”。
敝
人始终认为，凡事只要是有人为的介入，就存在有不平等的可能性，
只有在人不能左右的东西面前，才能有真正的所谓平等，譬如，“岁
月面前人人平等”，又譬如，“电子摇号面前人人平等”。
这是哲学
方法论问题。
平心而论，“文革”后，百废待兴，在高等教育资源稀缺，而高
考录取率不到5%的社会环境下，恢复高考制度来选拔人才，无疑在很
大程度上，相对体现了社会的公平竞争。
然而，即便如此化解了因出
身和推荐造成的“机会不公”，但仍未化解因长期的城乡、师资、贫
富之别等等人为所形成的“社会不公”，艰苦低劣的学习条件无形和
无奈之中变相堵塞了无数天生质素和智商远比你我都高的优秀农家娃
的升学之路，生存的温饱尚且未解决，就更无从谈及“只要考得好，
照样上北大、清华”了。
那年头高考，表面上“大家都按同一规则参。
高考制度的公平性辩论辩题
高考制度的公平性辩论辩题正方，高考制度公平性辩论。
首先，我认为高考制度是公平的。
因为高考是一个公开、公正、公平的选拔人才的方式，它不分贫富，不分地域，不分家庭背景，只看一个人的学业成绩和能力。
这就保证了每个人都有平等的机会去接受教育，去实现自己的梦想。
其次，高考制度的公平性体现在它能够客观地评价一个人的学业水平。
高考是通过一系列标准化的考试来评价学生的学业水平，这些考试题目都是经过精心设计和严格筛选的，能够客观地反映学生的知识掌握程度和能力水平。
这就避免了其他选拔方式可能存在的主观性和偏见，保证了公平性。
另外，高考制度的公平性还体现在它能够激发学生的学习动力和竞争意识。
高考是一个公开的选拔方式，每个人都知道自己的成绩会直接影响到自己的前途，这就激励了学生们去努力学习，提高自己的学业水平。
同时，高考也是一个竞争的过程，它能够激发学生的竞争意识，让他们在竞争中成长，这也是公平的体现。
总的来说，高考制度是公平的，它能够保证每个人都有平等的机会去接受教育，客观地评价学生的学业水平，激发学生的学习动力和竞争意识。
因此，我认为高考制度是公平的。
反方，高考制度公平性辩论。
然而，我认为高考制度并不是完全公平的。
首先，高考制度存在着地域差异，不同地区的考题难易程度不一，这就导致了不同地区的学生面临着不公平的竞争。
比如，一些发达地区的学校教学条件好，学生接受的教育资源丰富，他们在高考中的竞争优势明显，而一些贫困地区的学生由于受教育资源的不公平分配，他们在高考中的竞争劣势明显。
这就导致了高考制度的不公平性。
其次，高考制度也存在着对学生的评价不全面的问题。
高考只能评价学生的学科成绩，而不能全面地评价学生的综合能力和潜力。
一些学生可能在学科成绩上表现一般，但在其他方面有着突出的能力，这就导致了高考制度对学生的评价不全面，不公平。
另外，高考制度也存在着对学生的过度压力和焦虑的问题。
高考是一个决定学生前途的重要考试，学生们为了取得好成绩，常常付出过多的时间和精力，这就导致了学生的过度压力和焦虑，这种情况下，高考制度也就不能算是公平的。
写公平公正的高考作文议论文5篇
写公平公正的高考作文议论文5篇写公平的高中作文篇1生活对于每个人来说都是那么公平的，没有人会那么一帆风顺，也没有人会永远陷在苦难之中。
从外表看来，我和普通的小孩没有什么不同。
但事实上我是一个残疾的人。
六岁时的车祸，使我差点失去了走路的机会。
当我渐渐懂事时，知道了自己与别的小孩的不同。
嘲笑和讥笑总在我周围，我时常看见别人在身后指指点点。
我绝望了，甚至没有活下去的勇气和信心。
我抱怨为何上天对我如此的不公平，为何我没有一份本应属于我的健康?我懊丧了、自卑了，整天以泪洗面。
我哭，妈妈也哭，每天看着妈妈日渐消瘦的脸旁，白发慢慢爬上她那乌黑的头发，我心疼极了。
我一直在心里努力安慰我自己，对自己说：不要哭，你要坚强。
以后还有很长的路等着你走，你怎么可以这样子过一辈子?你要好好活下去，活的要比别人更好更精彩。
心虽是这样想的，可我根本做不到。
我那时可以做的是努力控制自己的泪水，不要在妈妈的眼前落下一滴泪，在她面前我不要再让她为我担忧、为我哭。
除了这些!我根本就是什么也做不到了!这样作做的行为让我觉得那不像是我了，可是我必需得要这么做才能让他们放心。
回忆过去点点滴滴，往事历历在目，好像就发生在昨天，记得在一次手术台上，是父母送我到手术门口，我是一个人进去的!我从来没有去过!第一次去是我在昏迷的时候进去的!那时我连我自己在哪我也不知道!这次是我清醒的时候，在里面医生给我打了麻醉药，刚开始还没有睡着，我还很清醒的对医生们：“医生，轻一点呀!医生轻一点呀……”当我睡着时我也记不得是在什么时候了!当我醒来时发现自己已经在病床上了，周围是我的亲人们，一个个以关心我的眼神目不转睛的看着我!他们问一直在我：“当时你怕吗?”我摇摇头说：“不怕一点也不疼”。
当时我看见妈妈一直在那里哭，我对妈妈说：“妈!不要哭，我没有事了!你放心吧!”过了一会儿医生过来打针了，他们对我妈妈说：“你的女儿真的好坚强，她在手术台上她没有哭，一直对我们医生说：‘医生，轻一点，医生，轻一点。
高考的公平性再分析
高考的公平性再分析高考是中国教育体制中最重要的考试之一，也是一个社会议题。
高考一直以来都备受争议，其中最主要的问题之一就是公平性。
虽然高考已经进行了多年，但很多人仍然怀疑它的公平性，认为某些因素会影响考生的成绩。
有必要对高考的公平性进行再分析。
高考的公平性，首先应该考虑到生源的不均。
中国地域辽阔，不同地区的经济、教育资源存在很大差异。
发展水平较高的地区享有更好的教育资源，包括师资力量、学校设施等等，这使得学生们接受的教育质量相差甚远。
而高考是按照全国统一标准进行的，对于生源质量较差的地区学生来说，公平性存在一定程度的问题。
高考制度本身也有一些问题，例如对知识的评价方式过于偏重记忆能力和应试能力，忽视了创造力和实践能力的培养。
许多学生在备考过程中只是为了应付考试而死记硬背，忽视了真正的学习。
而有些学生在应试技巧上投入大量时间和精力，能够取得比实际水平更高的分数，这也导致了公平性的问题。
高考的命题也可能存在偏差。
高考的试题是由教育部组织命题小组编写的，他们在命题过程中可能会有自己的偏好和思维方式，使得某些题型或知识点的考查频率较高，这给那些不擅长这些题型或知识点的学生造成了困扰，并影响了公平性。
高考对于学生的压力非常大，而这种压力也可能影响到学生的发挥。
有些学生在紧张的考试环境下容易出现失误，这会对他们的成绩产生不利影响。
而有些学生在应对考试压力时更擅长，能够充分发挥自己的水平。
这种不同的应对能力也会影响到考试的公平性。
公平是任何一个考试制度都必须要遵循的原则。
对于高考的公平性问题，我们可以通过以下几个方面来加以改善。
应该推动教育资源的均衡分配。
政府应加大对基础教育的投入，提高教育资源配置的公平性。
增加财政投入，改善落后地区的教育设施，引进优秀的教师。
这样可以缩小不同地区之间的教育差距。
高考制度应更加注重学生的全面发展。
引入综合素质评价的方式，不仅考察学生的记忆能力和应试能力，还要关注学生的实践能力和创新能力。
高考的公平性再分析
高考的公平性再分析高考是中国大陆大学招生的主要方式，也是一个备受争议的话题。
在大部分人看来，高考是非常公平公正的，因为每个考生都在同一时间、同一地点，参加同一考试，考试内容也是统一的，不分区域和学校。
但也有一些人对高考的公平性提出了质疑，认为高考并不公平。
那么，高考的公平性是怎样的呢？需要对其进行再分析。
关于高考的公平性，我们需要考虑的是每个考生在教育条件上的公平性。
每个人的成长环境不同，不同的家庭条件决定了每个人所接受的教育资源的丰富程度。
而高考是一种通过考试成绩选拔人才的制度，如果考生所接受的教育资源不同，那么考生的知识水平、学习能力也会有较大的差异。
在这种情况下，高考的公平性就会受到影响。
我们需要在整个教育系统中解决教育资源不均衡的问题，保证每个人都能够平等地接受优质的教育，才能确保高考的公平性。
高考的试题难度和评卷标准也关乎其公平性。
高考的试题难度必须合理，不应过于偏难或偏易。
如果试题过于偏难，那么考生将很难有良好的发挥；而试题过于偏易，那么又很难区分考生的实际水平。
而评卷标准的公正性也很重要，评卷人员在评卷时需要严谨公正，不能受到其他因素的影响。
如果试题难度和评卷标准不合理，那么就会影响到高考的公平性。
考生的身体和心理状态也会影响高考的公平性。
在高考之前，一些考生可能会感到紧张、焦虑，有些甚至因为各种原因而未能充分准备。
这些因素都可能会影响考生的发挥，从而影响到高考的公平性。
我们需要在高考前给予考生更多的心理疏导和舒缓。
我们需要考虑高考的用途和重要性。
高考是中国大陆大学招生的主要依据，高考成绩直接决定了考生的升学去向。
由于高考的重要性，考生和家长往往会付出极大的努力和财力来备战高考，这就使得高考成为了知识水平、财力和资源的竞争场。
高考的用途和重要性也就严重影响到了高考的公平性。
在进行了以上再分析后，我们可以得出结论，高考的公平性并非是一个简单的问题，它受到了社会、教育和心理等多方面的因素的影响。
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高三议论文：高考真的公平吗
千千万万的高考生经过了最后数月刻骨铭心的奋斗和冲刺，一年一度纷纷扬扬、轰轰烈烈的高考早已尘埃落定。
如今，考生中胜出的数百万幸运儿，也开始在各大专院校里书写其人生的新篇章了。
几家欢乐几家愁，个中滋味，唯过来者自知。
日前读到一篇关于高考的文章，该文认为“高考作为现阶段最公平、的一项基本制度较长时期内不会改变”，并一再强调了考试面前人人平等的高考制度的重要性和公平性。
对此，本人也凑个热闹，谈谈个人的看法。
人们常说“法律面前人人平等”，但人们往往只看到了事物的正面，而忽略或有意避开了同样重要的背面——“法律是人定的”。
敝人始终认为，凡事只要是有人为的介入，就存在有不平等的可能性，只有在人不能左右的东西面前，才能有真正的所谓平等，譬如，“岁月面前人人平等”，又譬如，“电子摇号面前人人平等”。
这是哲学方法论问题。
平心而论，“*”后，百废待兴，在高等教育资源稀缺，而高考录取率不到5%的社会环境下，恢复高考制度来选拔人才，无疑在很大程度上，相对体现了社会的公平竞争。
然而，即便如此化解了因出身和推荐造成的“机会不公”，但仍未化解因长期的城乡、师资、贫富之别等等人为所形成的“社会不公”，艰苦低劣的学习条件无形和无奈之中变相堵塞了无数天生质素和智商远比你我都高的优秀农家娃的升学之路，生存的温饱尚且未解决，就更无从谈及“只要考得好，照样上北大、清华”了。
那年头高考，表面上“大家都按同一规则参与竞争”，但实质上仍然未能是真正意义上的“人人平等”。
事实也是如此，尽管当时中国占80%以上的人口在农村，但大部分大学生却来自于城镇。
如果诗仙李白能翻躯再现参加高考，在下敢打赌，这“乡下小子”也只不过是一介“白卷英雄”而已。
时至30多年后的今日，全国经济有了长足的发展，人民生活有了极大的提高，全国绝大部分地区涵盖包括初、高中的基础教育有了很大的规范和完善，社会正趋于大同和一体，更主要和特别是近年来高考录取比例已经高达70%以上。
在此社会背景下，如果还要“继续牢牢地守护”目前高考的所谓“公平之根”，笔者倒认为大可不必和不以为然。
说实话，中国的高端缺的不是“满分英雄”，而是与生俱有逻辑和创造性思维的睿智高才和奇才，尽管他们高考也有可能会名落孙山。
在选拔和网罗这类“人才”上，30多年来的高考帮上大忙了吗？如果答案是肯定的，那中国早就该象狂扫奥运奖牌那样，狂扫诺贝尔奖了。
俗话说“三岁定八十”，小的们为了这八十之“定”，好歹还用了三年的时间，而目前的高考制度，竟以区区2天而定其终身。
难道不觉得这过于“文断”和有点不公吗？姑且不算密集和高强度的高考考试本身以及临考前长期的“朝5晚9”的紧张备战复习，直接给多少高三考生和他们的家庭带来多大的心身健康的伤害。
就以其2天的临场考试而论，由于考生的身体状况、模拟题命中率、场地环境、赴考交通、甚至全国各地之温差、等等加等等的N种差别性和不确定性，就能造成很大的不公，从而间接影响到考生的高考成绩。
试问，这样的高考对他们公平吗？
还有，那些平时吊儿郎当学习差的主儿，考试时似有神助中头彩，只有天和“鬼”知道他们怎么考了个满堂红；相反，那些平日学习成绩一向很好的尖子，瞬间的糊涂和“马失前蹄”就能造成
其“千古之恨”，相信这两种情况都大有人在。
由于一时的失手而考砸或落榜，以致使他们只能屈就于低类或非对口的院校，或者象“范进”般足足等够一年再来“中举”，甚至没完没了地疲于应试中。
借问，这样的高考对他们也公平吗？更有，30多年来，又有多少高考落榜生们因此而自责、自弃、甚至于自尽！敢问，这样的高考对他们就公平吗？
不过，也有人认为：“就目前而言，还找不出哪一个制度比高考的制度设计更好，更加有利于实现社会公平”。
就此，笔者试着以此当作一道高考命题自考，就叫“找制度”吧。
用3分钟的思考时间挑战自己后，参考西方国家的高考制度草拟了以下虽有自以为是之嫌，但仍略觉公平些的高考“权宜之策”。
一，全国三年高中期间的十几门必修课科目，学校严格按照全国统一的教学大纲和标准来教学和测验，在每门单科学习结束时，对学生的该单科给出一个综合成绩，到高三毕业时，学生就有了一张完整的明示自己十几门必修单科的成绩汇表，或称A表，作副表用。
选修课和特色课可不受制约于教学大纲，但学校可自行另外给出一成绩汇表，或称B表，作补充参考表用。
二，对其中最主要的几门主修课科目，例如语文、英语、数学等，每学期或每学年，定期举行全国或全省统试，可就在自己课室考。
同样，高三们毕业时就又有了另一张完整的各主修单科于各期全国或全省统试的成绩汇表，也叫C表，作主表用。
C表成绩的全国公正性和公平性以及首选性，平衡和修正了各地区和各学校在A表上的差异。
三，高三毕业生无需高考，而凭A+C表直接申请上大学，学生若觉得有必要，也可自愿附上B 表。
对于象北大、清华这样的院校，可先在尖子堆里摇号选出，再择优录取，反之亦然。
四，保留目前的全国高考。
但功能主要是作为第二次机会，限制性地给予那些“A+C”成绩不
达标，然而希望提升入大学分数的高三生，以及因各种原因未能完成高中学历而缺少完整“A+C”
成绩表的人员，例如自学和在职人员，以成全他们的大学梦。
此高考成绩可定为D表，持D表申请大学者，资格水平等等条件与“A+C”组高三生一视同仁。
五，A+C表和D表3年有效，持表人可在3年内申请高等教育，并给予申请人含学校和专业在
内的5个选择自愿。
以上五条升学之路的实施，同样需要法律的保障，更有赖于同学们和相关部门的监督、全国数据库的建立、各考试以及其A、B、C、D成绩对应性的统一和标准化、录取规程的操作、等等方方
面面系统工程的完善。
从而使公正性和公平性不断得到改进和合理化，也使形形色色的“滥竽”们无法“充数”。
同样“毋庸讳言”，对比目前的高考制度，这样的升学之路起码有了以下几大变革。
首先，也是最要紧的，由于免考而给绝大多数青春年华的高三考生们，以及背运的“高四”和“高五”们（外加更背运的“老六”们，如果有的话）松了绑，还其一个自由身，免除其自残式的复习和高考之苦，也免除其家人折腾受罪之累。
其次，由于将高考2天密集型的各科考试和成绩分摊到6个学期的高中学习中，而大大缓解了高三们升学考试的压力，也更公正公平地反映了他们的真实知识水平，避免了高考过大的随机性和误差。
同时也有助于从高中开始，即养成其严于律己“好好学习，天天向上”的品质和责任感。
除此之外，报名自愿与单科成绩的匹配，以及B表可能显示出的独特
专长，都更便于高校在其本人兴趣之下为国家选拔和造就出对口的出色的有用之才。
再就是，升大成绩3年有效，可给已录取的高三们在高等学府和社会大学之间一个过渡期和缓冲期，或暂且工作、或旅行或别的，而不仅仅只有一竿子到底地式受教育一种选择。
从而使他们的青春更阳光，人生更精彩。
诚然，这只是本人很小儿科的练习，况且也就这么一说而已，应该还够不上砖的质地抛去引玉。
相信中国教育界的“高参”们绝非等闲之辈，也懂得“只有较好，更好，而没有”的道理，以他们的聪明才智，用上个3星期，或者3个月，一定能帮咱们找出一个“更好、更有利、更公平”的高考制度。
另外，高考前还见有高三们“十年寒窗磨一剑”之类的宣誓，此番形式的“拼死”而非“拼爹”的报道高考前也多有见诸于报端，大有誓不罢休的亢进和视死如归的壮烈。
至于吗？想必这也是目前高考制度开的花、结的果。
窃以为，不管是在哪一个学习阶段，即使是受法律强制的义务教育，学习都应该视作是一个过程，而不应该是个目的，在这一点上，小小芬兰国的治学方针值得咱们泱泱大中国借鉴。
对我们来说，重要的是培养和享受学习过程中增长知识的乐趣，而不是为了高考即大学的学习而去学习，更没必要为此而去发誓。
只有摆脱了“有目的”的功利冲动，学习才能乐在其中，并进而自觉或不自觉中把学习演变成一种“玩”，“玩”得走火入魔，“玩”得出神入化。
自然，也就会水到渠成、天经地义地就该你是大学生，就该你是学士、硕士、博士，用得着临了使上吃奶的劲儿紧抱佛脚吗？要知道，“学”是已知的东西，而“玩”即是已知，更是未知的东西，精英是“玩”出来而不是逼出来的，还别说，说不定哪天一不小心还真的就给“玩”出个“中国版”的爱因斯坦或乔布斯什么的。
不信，走着瞧。
高三:索纳居士。