小学数学优秀课例观摩心得体会
小学数学观摩活动心得体会6篇
小学数学观摩活动心得体会6篇小学数学观摩活动心得体会篇1感谢工作室给我这个机会，参加了历时两天的教学观摩活动。
让我不仅收获了专业知识、提高了理论境界，更品味到了一位教师的快乐与满足。
本次的堂教学展示活动请了国家级的数学特级教师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示并针对授内容进行了讲座。
四位专家带给我们的展示非常精彩，不仅设计新颖、思路清晰而且理念新颖、教法灵活。
不仅为我们充当了授的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。
专家们毫无保留的把自己在教学经验和感悟分享给我们，深入浅出、幽默风趣。
使我对数学教学、对教师职业，有了更进一步的理解和认识。
一、数学堂应该是帮助学生想明白，而不是讲明白。
牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授《植树问题》这节。
通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新颖。
堂上学生通过推理―猜想―验证充分经历了一次思维之旅。
从开始的拘谨到发现乐趣，尝试探索，到收获成功和快乐。
他们得到的不仅是知识，更重要的是掌握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。
数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人未从事的工作和数学无关，也会用数学思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
所以我们的教学过程不能只重视结果，而应该重视过程教育，培养学习智慧。
培养学生用数学观察、思考、表达世界的意识和能力。
我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。
学生数学核心素养的形成和发展，本质上是学生自己“悟”出的，是学生通过自己的独立思考，以及他人的讨论和反思，逐渐养成的一种思维习惯。
我们发展学生的核心素养，不能完全依赖教师的讲授，而要通过问题引领和驱动学生参与有意义的学习活动，在学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对知识的理解和感悟。
要为学生提供悟的时间和空间，帮助学生想明白，而不是教师去讲明白。
小学数学优质课观摩心得体会分享5篇
小学数学优质课观摩心得体会分享5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学观摩心得参考范本
小学数学观摩心得参考范本观摩了小学数学课堂后，我深受启发，对小学数学教学有了更全面的认识和深刻的理解。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行总结和心得分享。
一、教学目标在观摩中，我发现小学数学课堂的教学目标主要是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过让学生通过数学活动和游戏，培养学生的观察力、推理能力和创造力，提高他们的计算能力和问题解决能力。
二、教学内容小学数学课堂的内容主要涵盖了数的认识与应用、算法与运算、几何、数据统计等方面。
通过这些内容，学生能够全面掌握数学的基本概念和基本算法，并能够运用数学知识解决实际问题。
三、教学方法观摩中，老师采用了多种教学方法，例如课堂讨论、小组合作、游戏活动等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣和积极参与度，更好地达到教学目标。
特别是通过小组合作，学生能够在合作中相互促进，一起探讨和解决问题，培养了他们的团队合作能力和交流能力。
四、教学效果观摩中，学生表现积极主动，学习氛围浓厚，课堂秩序良好。
通过多种教学方法的应用，学生的学习兴趣得到了调动，他们愿意积极参与到课堂活动中。
同时，学生也能够在实际问题中运用所学数学知识，认识到数学在现实生活中的应用价值，提高了他们的学习动机和学习效果。
通过观摩，我认识到小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师应该灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，要注重培养学生的独立思考和合作探讨能力，营造积极向上的学习氛围。
总之，观摩小学数学课堂是一次宝贵的学习机会，给我提供了很多启示和借鉴。
我将结合自己的实际教学工作，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，培养学生良好的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学优秀课例观摩课心得体会
小学数学优秀课例观摩课心得体会第一部分：小学数学优秀课例概述一、课例背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学课堂教学越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
为了提高教学质量，广大教师纷纷探索和实践各种优秀的教学方法。
本篇心得体会以一次小学数学优秀课例观摩活动为背景，通过对该课例的分析与反思，总结出一些值得借鉴的教学经验和启示。
二、课例内容本次观摩的课例为一节小学四年级的数学课，课题为《角的度量》。
教师以生活情境导入，引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
接着，教师通过一系列的教学活动，让学生掌握角的度量方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学亮点1. 创设情境，激发兴趣教师以生活中的实例导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 注重启发，引导探究在教学中，教师引导学生通过观察、操作、讨论等环节，主动探究角的度量方法，培养学生的思维能力。
3. 紧扣目标，循序渐进教师围绕教学目标，设计了一系列由浅入深的教学活动，使学生在掌握知识的同时，形成完整的知识体系。
4. 重视评价，关注个体差异教师关注学生的个体差异，对学生的每一次发言都给予积极的评价，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强学生的自信心。
5. 融洽的课堂氛围教师与学生互动良好，课堂氛围轻松愉快，使学生在愉悦的情感中学习数学。
四、心得体会1. 关注学生的兴趣和需求，创设生活化的教学情境，让学生在情境中体验数学的价值。
2. 重视启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
3. 紧扣教学目标，设计合理的教学活动，使学生在掌握知识的同时，形成完整的知识体系。
4. 关注学生的个体差异，实施差异化教学，让每一个学生都能在数学课堂上获得成功体验。
5. 营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习数学，提高学习效果。
第二部分：优秀课例的教学策略分析一、教学导入策略在本次优秀课例中，教师采用了生活情境导入法。
观摩优秀课例心得体会(精选12篇)
观摩优秀课例心得体会（精选12篇）观摩优秀课例心得体会篇1（805字）在联校教研组的组织下，我有幸观摩了一些数学名师的优秀课例，感受颇深。
他们的课既没有刻意华丽的语言，也没有刻意的教具，但那幽默风趣的语言、超凡的教学机智，处处体现着教学艺术的魅力，使我久久为之震撼！吴冬冬老师的《长方体正方体的认识》，对教材的挖掘深度以及教学设计的新颖都给我留下了深刻印象。
吴老师通过立体的课件、动态的画面配合学生的亲自动手实践（切土豆），最后得出结论。
真正体现了“知识的获得建立在学生经历的过程之上”的理念。
薛铮老师的《积的变化规律》，整堂课充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生根据情境问题列出的算式发现问题：因数和积，谁变了？它是怎样变的？为什么会这样变？然后组织学生观察、讨论，发现规律，总结规律。
让学生置身于具体的问题情境当中，突出了教学的实效性。
章雅玲老师的《垂直与平行》别出心裁，自制了一个长方体纸箱，在纸箱的正面画了一组平行线，让学生认识了这组平行线后，突然，章老师用小刀在平行线间切了一刀，然后旋转了起来，两条直线立刻呈现在了不同的平面上。
短短的几分钟，通过这动态直观的演示，学生轻松理解了“同一平面内”这一难点，真是眼见为实，耳听为虚。
俞正强执教的《用字母表示数》一课，在课堂中就地取材，在纸袋里装粉笔，用课堂上学生和教师的岁数、会场的人数，甚至拿自己秃顶的头发来启发学生，学生在俞老师诙谐幽默的课堂语言中不间断的思考着......尤其是他经典的反复问话“小朋友你今年几岁？”、“一共有a人，小朋友30人，那么大人有多少人？”，使课堂上欢声笑语不断。
虽然没有课件，但精彩程度不逊于年轻老师有课件的课堂。
总之，这次观摩活动使我受益匪浅。
我将把这次活动中的收获运用到今后的教学实践中,争取与名师一路同行，拾遗一路花香。
观摩优秀课例心得体会篇2（1412字）首先很高兴能有这样的机会参加这次观摩学习，经过这次学习，让我重新树立了新的教学理念，让我认识到自己在教学中的种种不足，及时更加坚定了我在教学中还要不断学习进步的信念。
观摩小学数学优质课心得体会(8篇)
观摩小学数学优质课心得体会(8篇)观摩小学数学优质课心得体会1几天的时间匆匆而过，但名师们的课，名师们的话，课间的一举手一投足永远留在我的心中，我从他们的身上看出一个教师要成为名师，不是一朝一夕之功，不是讲一节课或几节课，一个教师要想成就一番事业，在教学中有自己独特的风格，首先必须博览群书，看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴；在教学过程中做有心人，善于发现生活中的数学，有感想就记下来；要有超前意识，创新精神，敢想敢做，会想会做，不怕失败。
心有多高，就能飞多高。
（一）亮点参加“（湖北宜昌）十省市区第六届小学数学教学观摩会”，让我受益匪浅，具体说来有以下几点感受很深：1、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。
教学设计注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的'生活实际紧密地联系在一起，体现了数学________于生活，生活需要数学的理念。
教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。
每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学，勇于创新的精神是值得我学习的。
2、在教学中，教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。
教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进行整合，如人教版和苏教版两种教材的整合，有创造性地生成教材。
此外，还能联系、挖掘学生的生活经验，作为课堂的重要资源。
3、在课堂上，教师都能引导学生经历解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法。
通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略。
4、注重培养学生的应用意识。
课堂上老师们都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，这也是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生数学能力的一个重要的突破口。
在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。
主要有以下三个特点：（1）利用数学思维方法去思考问题。
（2）利用数学关系等。
（3）在解决问题过程中感受数学价值。
5、注重对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的转变。
2024年小学数学观摩心得标准模板
2024年小学数学观摩心得标准模板第一部分：介绍2024年的小学数学观摩活动，给我留下了深刻的印象。
在这次观摩中，我参观了多个小学，观摩了多节优秀的数学课。
通过观摩，我深入了解了小学数学教育的新趋势和教学方法，也受到了许多教师的启发和激励。
接下来，我想分享我在这次观摩中的心得和体会。
第二部分：优秀课堂的特点在观摩的过程中，我发现优秀的数学课堂具有以下几个特点。
首先，优秀的数学课堂注重培养学生的思维能力。
教师在课堂上引导学生运用各种解题方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
课堂氛围活跃，学生们积极思考，互相讨论，从而提高了数学思维的深度和广度。
其次，优秀的数学课堂追求教学的差异化。
教师在课堂上根据学生的不同水平和特点，采用不同的教学方法和策略。
他们注重培养学生的自主学习能力，给予学生一定的自由度和选择权，使每个学生都能得到适当的教学和指导。
再次，优秀的数学课堂注重与生活的结合。
教师通过真实生动的例子和实际问题，将数学知识与学生的日常生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣和动力。
学生们能够看到数学在现实中的应用和意义，从而提高了学习的积极性和参与度。
最后，优秀的数学课堂重视学生的情感和态度培养。
教师注重培养学生的数学自信心，鼓励学生敢于提问，敢于犯错误，积极主动地参与课堂活动。
他们注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过小组合作和竞赛活动提高学生的学习效果。
第三部分：我的收获和体会通过这次观摩，我受益匪浅，收获了很多。
首先，我深刻认识到数学教育的重要性。
数学不仅是一门学科，更是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要工具。
只有通过优质的数学教育，我们才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。
其次，我意识到教师在数学教育中的重要性。
优秀的数学教师既是学生的引路人，又是学生的启迪者。
他们不仅掌握了专业知识，还懂得如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动参与数学学习。
作为一名小学数学教师，我要不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的数学教育。
小学数学教案观摩心得
小学数学教案观摩心得
首先，我注意到教师在设计教案时注重了学生的实际情况和兴趣点。
教师在引入新知识时，采用了生动有趣的例子和情境，引起了学生的兴趣和好奇心，使学生更容易理解和接受知识。
其次，教师重视了学生的思维能力和创造力的培养。
在教学过程中，教师给予学生足够的
自主发挥的空间，鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法，引导学生培养逻辑思维和
创造性思维。
此外，教师在教学中注重了知识的巩固和应用。
在引入新知识后，教师会设置一定数量和
难度的练习题，让学生对知识进行反复练习和巩固，以确保学生的学习效果和能力提升。
总的来说，这次观摩让我深刻地感受到了一堂成功的数学课背后教师的辛苦和付出。
作为
一名教师，我会认真借鉴这次观摩的经验和教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生
的学习成绩和未来发展贡献自己的力量。
希望以后能有更多这样的学习机会，不断提升自
己的教学水平。
小学数学优质课观摩心得体会
小学数学优质课观摩心得体会
“聚焦核心素养，促进学生发展”小学数学优质课观摩心得体会
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本次培训为期四天，我在12月20日下午学习了《周长》这节课，本节课后，专家进行了点评，对于学生进行了学情分析：本节课是在学生学习了毫米、厘米、分米、米等长度单位和认识了长方形、正方形、三角形等图形的基础上进行的学习。
本质是封闭图形一周边线包含的长度单位的个数。
它是今后学习圆的周长等知识的重要基础，有助于学生空间观念、量感的形成。
对于学生基于生活情景设计前置作业单：在制作衣服时，常需要测量胸围、腰围、臀围，请学生做一名小裁缝师，选择合适的工具进行测量，并完成填表。
让学生直观感受到基于图形周长属性，发展学生几何直观。
本节课教师注重体现了《2022年版数学课程标准的新理念》的新要求，将核心素养的主要表现体现在教学目标当中。
教师在结合实例，在指一指、说一说、画一画认识一周、量量、算算的活动中认识周长；在测量活动中，围一围、量一量，画一画中理解周长；在练习活动中，计算周长，判断选择、围图形，加深理解周长。
教师在授课中，创设有意义的学习情境，让学生全面经历测量周长的活动过程。
为学生提供了测量周长的条件和机会，在分配任务时明确，时间充分，交流讨论，并且用问题引领学生思考、体验、感悟，在练习中，应用活动内容丰富。
让学生扎实的参与数学学习活动，并且效果非常好。
专家建义本节课可以进一步用好生成资源，提出学生比较熟悉的、需要求出周长的实际问题，作为课后作业。
小学数学学科优质课评比观摩活动心得体会
小学数学学科优质课评比观摩活动心得体会近日，我有幸参加了小学数学学科的优质课评比观摩活动，这对于我来说是一次难得的机会，不仅让我感受到了优质课堂的魅力，也让我对于如何上好一堂数学课有了更深入的理解。
以下是我对于这次观摩活动的心得体会，希望对于大家有所启发。
首先，观摩活动给我带来了很大的启发。
我发现，一堂优质的数学课程需要有恰当的教学设计和准备工作。
在观摩的过程中，我注意到老师们在备课中都十分认真，他们先确定教学目标，然后精心设计了教学内容和教学方法，最后准备了充分的教学资源。
这为他们奠定了教学上的成功基础，也为学生的学习提供了良好的支持。
其次，我认识到了一堂优质的数学课程需要有高效的教学方法和手段。
观摩过程中，我看到了很多教师们运用了不同的教学方法，比如启发式教学法、探究式教学法和情境教学法等等。
这些方法都能够激发学生的学习兴趣，激发他们的思维，培养他们的学习能力。
同时，老师们还善于利用教具和多媒体等现代教学手段，使学生能够更深入地理解和掌握数学知识。
此外，我也深刻体会到了一个优质的数学课堂需要有良好的师生互动。
观摩课上，老师们都能够与学生进行良好的互动，他们提问问题、征求学生的意见和答案，并给予积极的反馈。
这样能够激发学生的思考和参与，使学生更加主动地学习数学知识。
最后，我在观摩过程中也注意到了一个优秀的数学教师需要有良好的课堂管理能力。
观摩课堂上，老师们都能够合理安排学生的座位，使学生能够更好地集中注意力。
同时，老师们也能够制定明确的规章制度，确保课堂秩序的良好和学习效果的最大化。
通过这次观摩活动，我深刻地认识到了一堂优质的数学课程需要教师们的精心设计和准备，需要高效的教学方法和手段，需要良好的师生互动和课堂管理能力。
作为一名教师，我将更加努力地学习，提高自己的教学水平，为学生营造一个更好的学习环境，让他们在数学课上有所收获。
总之，这次小学数学学科优质课评比观摩活动对于我来说是一次十分宝贵的经验和收获。
小学数学优质课听课心得体会
小学数学优质课听课心得体会作为一位小学数学教育的从业者，我有幸参观了一场优质数学课的听课活动。
通过这次听课，我深刻地体会到了优质数学课的核心要素和教学特点。
下面我将结合自己的感受，总结出一些听课心得和体会。
首先，一堂优质数学课的核心是学生的主动参与。
在这堂课中，老师充分尊重学生的思考和表达，引导学生自主提出问题、探索解题方法。
他们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与其中，成为学习的主体。
这种学习方式能够培养学生的自主学习能力，激发他们的兴趣和创造力。
其次，优质数学课强调问题解决能力的培养。
在这堂课中，学生不仅仅是简单地默写并记忆公式，而是通过解决实际问题来运用和巩固所学的知识。
老师引导学生用数学分析和推理的方式解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
这种培养方式使学生不仅仅学会了如何计算，更重要的是培养了他们的数学思维能力，为将来的学习打下坚实的基础。
此外，优质数学课注重培养学生的合作精神。
在这堂课中，学生会分成小组进行合作，共同解决问题。
通过小组合作的活动，学生能够相互交流和思维碰撞，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和交流能力。
这种合作方式能够提高学生的学习效果，培养他们的社会交往能力，使他们在团队中更好地发挥自己的才能。
另外，优质数学课还讲究情感教育。
在这堂课中，老师会给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
他们会倾听学生的意见和建议，关心学生的成长和发展。
通过这种关爱和关心，学生能够更好地投入到学习中，充分发挥自己的潜力。
综上所述，一堂优质数学课的核心要素是学生的主动参与，强调问题解决能力的培养，培养学生的合作精神和注重情感教育。
通过这次听课活动，我深刻地认识到了优质数学课的教学特点和核心要素。
作为一名数学教师，我将努力在教学中融入这些要素，为学生提供优质的数学教育，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断反思和提升自己的教学方式和方法，为学生提供更好的学习体验和发展空间。
小学数学优质课心得体会
小学数学优质课心得体会
学数学最重要的是要培养对数学的兴趣和学习的习惯。
我觉得小学数学课的一个要点就是要把学习和生活中的实际问题结合起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
在优质的小学数学课上，老师往往会运用生动有趣的教学方法来引发学生的兴趣。
例如，老师可以通过游戏、实物模型、音乐等方式让数学知识更加直观，让学生能够积极参与到课堂教学中。
此外，小学数学课还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
老师会提供一些启发性的问题，让学生通过思考、探索和讨论来解决问题。
这样的教学方式能够培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
最后，小学数学课还注重培养学生的团队合作能力和表达能力。
在课堂上，老师会组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和解决问题。
同时，老师也会鼓励学生主动发表自己的观点和思考，培养学生的表达能力和自信心。
综上所述，小学数学课的优质体验应该是学习兴趣浓厚、教学方法多样、注重思维能力培养和团队合作。
通过这样的课堂教学，学生能够积极参与到数学学习中，提高数学素养和解决问题的能力。
小学数学观摩心得例文
小学数学观摩心得例文作为一名小学数学老师，我有幸参加了最近举行的数学观摩活动。
在观摩过程中，我深刻体会到了全国各地小学教师们的敬业精神和创新思维，也收获了许多宝贵的经验和教学方法。
以下是我对此次观摩活动的心得体会。
首先，我对于教师们的敬业精神和职业素养十分佩服。
不论是在课堂教学中还是在备课阶段，每位教师都付出了巨大的努力。
他们注重课堂的组织和管理，创造了轻松活跃的学习氛围。
同时，他们也注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
观摩过程中，我看到了许多优秀的课例，这让我对于自己的教学产生了一定的启发。
我决心更加注重培养学生的自主学习能力，并且不断提升自己的课堂组织能力。
其次，我对于教师们的创新思维和教学方法感到钦佩。
在观摩过程中，我看到了许多创新的教学方法和活动。
教师们通过游戏、实践活动等形式激发学生的学习兴趣，并使学生在愉快的氛围中掌握知识。
比如，在一个小学二年级的观摩课中，教师通过组织学生进行数学游戏，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
我深受启发，决心尝试使用更加生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
另外，我还注意到教师们在教学中注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
他们通过解决具体问题和开展数学探究活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
观摩课中，有一位教师给学生提出了一个有趣的问题，引导学生讨论并解决问题。
这样的做法很好地激发了学生的思维，培养了他们的创新能力。
我意识到，培养学生的数学思维和创新能力是十分重要的，我会在今后的教学中更加注重培养学生的这些能力。
最后，这次数学观摩活动也使我对于课程标准有了更加深入的理解。
观摩课中，教师们对于课程标准的理解和把握非常准确，他们的教学内容和教学目标与课程标准紧密结合。
我意识到，正确理解和准确把握课程标准对于教学的重要性。
今后，在备课的过程中，我会更加仔细研读课程标准，确保我的教学内容与标准要求相吻合。
总之，这次数学观摩活动给了我很多的启示和收获。
小学数学观摩课听课心得体会2篇
小学数学观摩课听课心得体会 (2)小学数学观摩课听课心得体会 (2)精选2篇（一）在观摩小学数学课的过程中，我收获了很多启发和体会。
首先，我观摩到了一堂充满互动和参与班级氛围的数学课。
老师通过提问和让学生互相交流的方式，激发了学生的思考和兴趣。
学生们积极回答问题，主动发言，并且互相帮助解决问题。
这让我意识到，教学不应该只是传授知识，更要培养学生的思维能力和合作意识。
其次，我注意到老师在课堂上注重培养学生的问题解决能力和思维方法。
不仅仅是求解题目的答案，而是通过引导学生找出问题的关键，分析问题，提出解决方案，然后再得出结论。
这样的授课方式有助于培养学生的逻辑思维和创造力。
此外，老师还注重知识与实际生活的结合。
她利用日常生活中的实例来引导学生学习数学知识。
例如，通过购物、旅游等情境，让学生运用数学的知识解决实际问题。
这样的教学方法可以让学生更好地理解和应用数学知识。
最后，老师在课堂上还给予了学生很多积极的反馈和鼓励。
无论学生的回答是否正确，老师都鼓励他们勇敢尝试，并提出一些建议和思考。
这种正向的反馈可以增加学生的自信心，激发他们更多地参与课堂活动。
总的来说，通过观摩小学数学课，我对于教学方法和理念有了更深刻的了解。
我深刻体会到，数学教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作意识。
同时，教师在教学过程中注重与实际生活的结合，能够提高学生对数学的兴趣和理解能力。
我将在今后的教学实践中，积极运用这些观摩所得，提高自己的教学水平。
小学数学观摩课听课心得体会 (2)精选2篇（二）我观摩了一堂小学数学课，收获颇丰。
首先，老师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范、操练、游戏等，使学生能够全方位地理解和掌握知识。
老师还注重启发式问答，激发学生思考和独立解答问题的能力。
其次，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和互动。
老师通过举例、引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生对数学产生了浓厚的兴趣和热情。
小学数学观摩心得样本
小学数学观摩心得样本作为数学教育的重要基础阶段，小学数学的教学方法和教学内容一直备受关注。
为了进一步了解小学数学的观摩教学情况，我参观了一堂小学数学课，并对课程进行了仔细观察和思考。
以下是我对这堂课的观摩心得。
这节数学课程是一堂关于“减法”的课程。
教师首先通过简单的分类活动，引导学生了解了减法的概念和用途。
然后，教师通过教学电教设备展示了减法的运算规则，并通过多种举例，深化了学生对减法的理解。
在教学的过程中，教师注重启发学生思考，引导学生运用已有的知识进行思考，并通过提问，激发学生的学习兴趣。
课堂中，我特别注意到教师在设计活动和问题时，将学生生活经验与数学知识有机结合。
例如，在练习减法算式的过程中，教师设计了一道问题：“小明有7个饼干，小红比小明多3个饼干，请问小红一共有多少个饼干？”这样的问题既考察了学生对减法的理解，又让学生感受到了数学在日常生活中的应用。
课堂中的教师还善于利用教具和实物进行教学。
例如，在教学减法算式时，教师使用了个位数球型拼图，让学生通过移动个位数拼图，直观地感受到减法运算的过程。
这种教具的运用，既能提升学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解难点和抽象概念。
此外，在课堂中，教师还重视学生之间的互动和合作。
通过小组讨论和竞赛形式的互动，不仅能够培养学生合作意识和团队精神，还能够促进学生之间的交流和思维碰撞。
例如，在一个小组竞赛环节中，教师设计了一个有趣的游戏，让学生通过减法运算，争取获得更多的分数。
这样的设计既能培养学生对数学的兴趣，又能够吸引学生的积极参与。
通过观摩这堂小学数学课程，我深刻意识到了数学教育的重要性和教学方法的灵活性。
小学数学教育应该注重启发学生思考、注重实践应用、强调学生互动合作，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极主动地参与数学学习。
同时，为了激发学生对数学的兴趣，教师应该善于抓住学生的生活经验，将数学知识与日常生活相结合，让学生能够感受到数学的实用性和生活的美妙。
2024年小学数学观摩心得标准范文
2024年小学数学观摩心得标准范文近年来，随着我国教育事业不断发展和完善，小学数学教育也得到了越来越多的重视。
为了进一步提高小学数学教学水平和质量，各地纷纷组织了数学观摩活动。
作为一名小学数学教师，我也有幸参加了2024年小学数学观摩活动，并从中收获了许多启示和感悟。
这次数学观摩活动是在一所位于城市中心的小学举行的，整个活动分为教学展示和研讨讨论两个环节。
教学展示环节中，来自不同学校的优秀数学教师们轮流上台展示了他们在教学中的一些优秀做法和教学案例。
通过他们的展示，我对小学数学教学内容的安排和教学方法有了更深入的了解。
在教学内容的安排上，我发现不同学校对每个年级的教学内容进行了细致的划分和安排。
比如，在二年级的数学教学中，他们将数字、数的认识、计数、加法、减法等内容分成不同的模块，有利于学生的逐步学习和掌握。
而在教学方法的运用上，他们注重启发式教学，通过启发学生思考和发现规律，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，他们还采用了多媒体教学和游戏教学等形式，使数学学习更加生动有趣。
另外，教师们在展示中还特别强调了学生的参与性。
他们在教学中充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作意识。
在课堂上，教师们常常会组织学生进行小组合作，通过互相讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
同时，他们还注重培养学生的实际运用能力，通过实际问题的解决，使学生能够将数学知识运用到实际生活中去。
除了教学展示环节，数学观摩活动还设置了研讨讨论环节。
在这个环节中，与会教师们共同分享了他们对数学教学方法和教育理念的理解和思考。
通过他们的讨论，我感受到了教师们对数学教育的热情和责任感。
他们认为，小学数学教育不仅仅是培养学生的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，让学生从小就具备创新精神和批判性思维。
同时，教师们还提到了数学教育与素质教育的关系，认为数学教育应该与其他学科教育相结合，培养学生的全面素质。
2024年小学数学观摩心得格式版
2024年小学数学观摩心得格式版一、观摩概述在2024年参观了某市小学的数学课堂，课程内容主要涉及小学数学的基础知识和解题方法。
观摩中，我深入了解了小学数学教学的特点和新颖的教学方法，同时也对学生们的学习情况进行了观察和思考。
二、教学环境及班级情况参观的小学位于某市的城区，校园整洁干净，教学设施齐全。
教师和学生们态度认真，课堂气氛活跃。
在观摩时，我选择了一年级的数学课堂进行观察，该班有35名学生，其中男生17人，女生18人。
班级管理严格有序，学生之间关系融洽。
三、教学内容与方法1. 教学内容该堂课的教学内容是数的认识和数的比较。
教师通过引导学生观察、分析和思考，让学生逐步建立起对数的理解和应用的能力。
课堂上，教师采用了多种教学资源，如小黑板、数轴、教具等，帮助学生更好地理解和掌握数的概念。
2. 教学方法（1）启发式教学法：教师通过提出问题、启发学生思考，鼓励学生发散性思维，培养学生的数学思维能力。
例如，在课堂上，教师给学生出示了一幅图片，引导学生观察人数的多少，并帮助学生发现了其中的有序关系。
（2）合作学习法：教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
这种合作学习的方式激发了学生的学习兴趣和参与度。
观摩中，我看到学生们积极参与，相互合作，共同完成了教师布置的任务。
（3）游戏教学法：教师采用游戏教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
例如，在课堂中，教师设计了一个游戏，让学生通过比较数字的大小，进行竞赛，并鼓励学生思考更高级的比较方法。
四、学生学习情况通过观摩，我对学生的学习情况进行了观察和分析。
我发现，学生们对于数的认识和比较有了一定的掌握，能够准确理解和运用数的概念。
他们在教师的引导下，积极参与课堂活动，合作学习，相互帮助，取得了良好的学习效果。
然而，也有少部分学生在课堂上表现出对数的认识和比较能力的困惑。
我观察到，一些学生对于大数和小数的概念仍然存在一定的模糊性，需要进一步的巩固和强化。
小学数学优秀课例观摩心得体会
小学数学优秀课例观摩心得体会一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是影响学生主动学习的重要因素。
由于数学知识的抽象性和严谨性，部分学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生学习兴趣。
此外，教师的教学方法单一，过于注重知识传授，忽略学生的兴趣培养，也是导致学生学习兴趣不足的原因之一。
（1）课堂氛围不够活跃：在部分数学课堂中，教师过于严肃，课堂氛围紧张，学生不敢提问、发表见解，导致学习积极性不高。
（2）教学内容与实际生活脱节：数学教学内容与学生的实际生活联系不紧密，使得学生难以体会到数学学习的实用价值，进而影响学习兴趣的培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过于注重学生的计算速度和准确率，强调结果记忆，忽视了对学生思维能力的培养。
（1）题海战术：教师为了提高学生的计算速度和准确率，采用大量重复性练习，使学生陷入题海战术，缺乏对数学思维的锻炼。
（2）教学模式单一：教师在教学过程中，过于强调知识点的讲解，忽视学生的主动探究和思考，使得学生在学习过程中难以形成自己的思维方式。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入，导致在解决问题时难以运用正确的数学方法。
（1）概念教学方式单一：教师在讲解概念时，往往采用“定义+例题”的模式，缺乏对概念内涵和外延的深入讲解，使得学生对概念的理解停留在表面。
（2）忽视概念之间的联系：教师在教学过程中，未能充分揭示各个概念之间的联系，导致学生在面对综合性问题时，难以将所学概念灵活运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了提高学生的数学素养，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学过程中要关注学生的全面发展，将知识、技能、情感、态度等多方面目标有机结合，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力。
在教学实践中，教师可以通过以下方式实现这一目标：- 分析课程标准和教材内容，明确数学核心素养的具体要求；- 结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性的教学活动，激发学生的思维潜能；- 创设情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
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"新课标"小学数学优秀课例观摩心得体会
关注生活中的数学,开发利用教学资源
陈尤贵积极开发并充分利用课外数学学习资源，不仅是数学学习途径的拓展，更是学习方式的转变。
在信息化的社会里，课外乃至校外有丰富而便捷的学习资源，这给全面提高数学教学质量提供了很好的契机。
现代社会的数学教育，教材不是唯一的教学资源；知识不是唯一的教学目标；课堂不是唯一的教学场所。
而应让学生走出课堂，走出教科书，关注生活中的数学，充分利用课外的学习资源，在社会的大环境里学习和探索。
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同学生发展的需要。
那么，在新课程理念下教师应如何开发和利用教学资源呢？
首先，通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会，分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
关注生活实际，学会灵活运用数学知识，如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在六年级的教材和练习册上。
一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服
便宜还是打6折的便宜？如果闭门读书的学生，想学好现在的数学，难。
这就要求学生用数学思想解决生活中的问题。
因此，学生需要培养这样一种思维模式：了解生活常识，在读懂了试题内容后，能把实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，最后把答案放到生活中来。
本学期在学完求几个数的最小公倍数时，一个学生对我说：以前我一直以为学习＂求最小公倍数＂这种知识枯燥无味，整天与＂求11和12的最小公倍数＂类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：＂小宏，爷爷出个问题考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？(1路车和3路车假设是同一个起点站)我想了想，脱口而出：＂再过15分钟。
因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5=15），所以15就是它们的最小公倍数。
也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
从这件事中，使学生明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
其次，数学教学不要忽视对学生的学习目的性教育！于是便想到让他们先从数学在生活中的应用入手，自己去调查，初步感受学好数
学的重要性。
又如涉及到购物的教学内容，检验学习效果的最佳途径是让学生亲自体验买卖计帐的过程。
教学《应找回多少钱》一课时，我重点教会学生计算元、角之间的加减法后，即布置他们一个作业：回家帮家长买一两样东西，并把商品价格、付的金额、找回的钱记在作业本上。
第一次回收作业后，发现有些学生已完全把买东西的帐目记清楚，而有些学生则记不清。
我让能完成作业的学生把自己购物的过程向全班介绍后，总结出购物中存在的问题。
原来学生口算较慢，容易算错，于是我再让学生做第二次作业，因为学生对买东西这一生活事件感兴趣，所以都乐于在实践中较快解决问题，从而体会到数学在生活中的用处。
只有把数学的学习放到生活中去，才能让学生真正掌握有用的数学知识。
使学生知道数学来源于生活，又要应用于生活。
总之，有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上。
只有将生活中的具体事例数学化，进而再把教材中的数学知识生活化，才能使学生感受到数学与生活的密切联系，才能使学生主动地、全身投入数学学习中，用心发现、用心思考，从而逐渐增强学生的数学意识，提高学生的数学素养。
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。