在阅读教学中如何弘扬传统文化论文

合集下载

小学语文阅读教学中传统文化教育分析论文

小学语文阅读教学中传统文化教育分析论文小学语文阅读教学中传统文化教育分析论文摘要：小学语文是小学教育的基础，可以更好的提升学生的文学素养。

在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，教师要将中国传统文化融入小学语文阅读教学中，重视传统文化教育。

培养学生的爱国主义精神，将民族的、特色的文化理念传递给下一代。

本文主要从小学语文阅读教学中的传统文化进行分析，对小学语文阅读教学的必要性的和方法做了进一步的阐述。

关键词：小学语文；阅读教学；传统文化；教育分析小学教育是基础性教育，其教学重点是培养学生的学习兴趣，激发学生对语文的热爱，阅读可以有效提高学生的阅读能力，更好的培养学生的文化素养。

传统文化是一个民族活的灵魂，加强学生的传统文化教育，能够促进学生德智体美全面发展。

小学阶段作为学生成长的基础阶段，让学生从阅读中接受并感悟传统文化，促进学生长远的发展。

１在小学语文阅读教学中实施传统文化教育的必要性１．１要符合学生的认知能力：小学阶段的学生各方面正处于成长发育时期，学生记忆力较强，因此要培养学生的记忆能力，丰富学生的知识构架，为学生以后的学习打下坚实的基础。

因此，在小学语文阅读教学中，教师应该根据小学生的身心发展特点，结合孩子们的实际情况进行教学，特别是在阅读教学中，要选择符合学生认知和学习的内容进行教学，更好的`提高学生的阅读能力。

小学生最常用的记忆方法就是复述和组织，也就是说在阅读过程中不断对信息进行信息输入、重复记忆，从而对此来进行有目的的意识活动。

语文教学中所涉及的诗、词、歌、赋戏曲、小说等经典的传统文化，可以帮助学生在语言学习方面奠定基础，让学生更好的进行中华文化传统的学习，借助传统文化进行古汉语的学习。

１．２要符合语文阅读教学：在小学语文教学中将阅读与传统文化进行有效结合。

第一，要是深入了解传统文化的意义，让学生们从中感受到中国文化的魅力，体会到汉语的文化内涵，在激发学习兴趣的同时，帮助学生在语文学习中提高自身的素养，增强爱国主义责任感。

如何在语文教学中宏扬传统文化

如何在语文教学中宏扬传统文化如何在语文教学中弘扬传统文化[关键词]语文教学；弘扬；传统文化文化是一个民族得以生存的土壤，是具有民族特征的世界观和人生观。

中国文化源远流长，跌宕起伏，绚丽多姿，历久而弥新，其内容博大丰富，内涵宏伟精深，不仅是中华民族自强不息，前仆后继，英勇顽强形成的精神支柱，也是指导人们实践活动的基本精神动力。

而让悠久的文化精髓代代传承是教育不可推卸的责任，语文教学更是责无旁贷。

因为，语文是最重要的文化载体。

《新课程标准》指出：“语文既是最重要的交际工具，又是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

可见，语文课的意义不仅在教师要向学生传授知识和技能，还要肩负弘扬传统文化的使命。

那么，教师在语文教学中应如何弘扬传统文化呢？一、利用教材，精心设计课堂教学，品味传统文化。

充分利用新教材当中的一些名篇佳作，精心设计课堂教学，渗透文化内涵，突出人文精神。

教师在教学中挖掘课文中的人文因素，抓住文中的闪光点，创设情境，设置认知冲突，同时注意教学内容、教学方法与学生实际认知水平的和谐。

对于难度较大的教学过程，要遵循低起点、多台阶、多角度，最后达到高终点的原则，使各个层次的学生均能学有所得，从而激发学生对传统文化的浓厚兴趣。

如在教学诸葛亮的《出师表》时，首先，指导学生朗读，让学生体会所要表达的感情，然后抓住中心句，引导学生讨论分析，在讨论中体会诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的“忠贞”。

披肝沥胆，痛切陈说，那种誓死报效祖国的精神，十分感人。

这样，就能够让学生在感受中进行心灵的洗涤，情感的陶冶，人格的完善。

这种“忠贞”就体现传统的“忠孝”文化。

二、精选读物，进行丰富有效的阅读，汲取传统文化。

阅读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中感受孔孟儒家思想、老庄道家哲学，进行心灵的洗礼，情感的熏陶；还要重视语言的积累，文化的汲取。

文化实际上孕育生成于阅读范文的艺术的、哲学的、美学的土壤之中，只要有“好雨知时间，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”的那种细致入微，丝丝入扣的渗入工夫，因文悟道，悟道促文，就会使学生的人文精神生根发芽，逐渐养成。

阅读3做好传承弘扬这篇大文章

阅读3做好传承弘扬这篇大文章【摘要】本文主要探讨了阅读3做好传承弘扬这篇大文章。

在探讨了重视传承与弘扬的意义、传统文化在阅读中的传承、阅读3的具体方法、以及如何将阅读3做好传承弘扬等内容。

同时还提到了培养传承弘扬意识的重要性。

在分析了阅读3对于传承弘扬的积极作用，并展望了未来发展方向。

通过本文的阐述，旨在让读者更加深刻地理解阅读3对于传承和弘扬的意义，并进一步推动传统文化的传承与发展。

【关键词】阅读3、传承、弘扬、传统文化、意义、方法、培养意识、积极作用、发展方向、阅读、文章1. 引言1.1 阅读3做好传承弘扬这篇大文章阅读3做好传承弘扬这篇大文章，是我们在当今社会中所迫切需要做到的一件事情。

随着现代社会的发展，传统文化逐渐被淡忘，而阅读3的传承与弘扬，则成为了我们当下的重要任务。

阅读3涵盖了广泛的内容，包括传统文化、历史知识、文学作品等，通过阅读3，我们可以更好地理解并感受传统文化的内涵和魅力。

阅读3不仅是一种文化传承的方式，更是一种对传统文化的致敬与弘扬。

通过阅读3，我们可以了解传统文化的精髓和价值观，传承并弘扬这些宝贵的文化遗产。

在这个信息爆炸的时代，阅读3能够让我们远离浮躁的现实，静心阅读传统文化，培养自己的内心世界，提升个人修养。

阅读3做好传承弘扬这篇大文章，对于我们每个人都具有重要的意义。

只有通过阅读3，我们才能真正了解传统文化的内涵，才能更好地传承和弘扬这些宝贵的文化资源。

希望我们每个人都能够重视阅读3，做好传承弘扬这一重要使命，让传统文化在当代社会中焕发出新的光彩。

2. 正文2.1 重视传承与弘扬的意义重视传承与弘扬的意义在阅读3中具有至关重要的意义。

传承是对历史文化的一种珍视和传承，通过阅读传统文化经典作品，我们可以感受到前人智慧的深厚底蕴，了解历史的沧桑变迁，进而塑造自己的文化认同和人生观念。

弘扬是对传统文化的一种推广和传播，通过阅读3来弘扬传统文化，可以让更多人了解、尊重和传承中华传统文化，让传统之美得以继承和发扬。

阅读教学弘扬传统文化

阅读教学弘扬传统文化论文栏目中心词：传统文化论文语文是民族文化的载体。

在阅读教学中，应首先在课堂上增强祖国经典著作的推介和援用;其次要深化发掘语文教材中的文化内涵;然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生取得共同的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

前言：语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受巨大的心灵、深邃的思想、超凡的聪慧和发明力气。

学生在学习语文过程中，既感受、体验到言语文字表情达意的表现力、生命力，又遭到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，进步审美情味和肉体品德，构成发奋向上的人生态度。

因而，我们要努力营造语文课堂的传统文化氛围，在阅读教学中，深化发掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国言语文字的秀美，遭到祖国优秀文化的熏陶。

那么，怎样样在阅读教学中发扬传统文化呢应该从以下几个方面做起：一、课堂上增强祖国经典著作的推介和援用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意布置一点时间静下心来读一读。

对小学生来讲可能有点过高请求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都能够找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的协助。

如今不需求有过多的研讨，只需博览，为中学、大学的精读打下一个根底。

如今许多学生对卡通漫画这类书籍比拟感兴味，在于它的简短诙谐。

但是在我国的名著里，却蕴涵着一座宏大的学问宝库，她的朦胧、她的深沉正等候我们去探索。

课堂上不失机遇地把对祖国经典著作引荐和援用，是对传统文化的发扬的最好途径。

二、深化控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不只沉淀着丰厚的古代文化学问，也沉淀着丰厚而深沉的中华民族的优秀传统文化。

阅读与传统文化传承中国传统文化

阅读与传统文化传承中国传统文化逝者如斯夫，不舍昼夜。

而人生如白驹过隙，终究难逃时光荏苒的轮回。

然而，值得我们珍惜并传承的是那份承载着历史与智慧的传统文化。

阅读，作为一种载体，是我们探索、传承中国传统文化的重要工具。

在这个信息爆炸的时代，我们更应该用阅读的智慧去驾驭浩瀚海洋般的知识，才能更好地传承和理解我们的传统文化。

阅读是我们了解和探索中国传统文化的窗口。

通过阅读，我们能够深入了解古人的智慧和思考方式，共鸣古代文人的情感和心境，感受到千年文化的积淀和沉淀。

例如，读杜甫的诗，我们可以感受到他对社会风云的关切和对人民疾苦的决然；读曹操的散文，我们能感受到他那份豪情和胸襟。

通过阅读，我们能够感受到传统文化的温度，被其所触动。

阅读也是我们传承中国传统文化的纽带。

当我们沉浸在经典著作中，读懂其中的精髓，我们就能将传统文化融入到自己的生活中，使之焕发出更加生动活泼的气息。

读经典是一种欣赏，更是一种启迪。

当我们读到孔子的《论语》，我们看到了孔子们在千百年间对生活和行为的思考和取舍；读到《红楼梦》，我们看到了贾宝玉的家族和他内心的矛盾。

通过阅读，我们可以与先贤们对话，与时间和空间对抗。

这样的对话是一种传承，也是一种超越。

我们无法否认，当今社会的发展给阅读以巨大的挑战，各种娱乐方式和信息碎片化的泛滥让人们趋之若鹜。

然而，真正传承传统文化的力量并不是在于抵御这些挑战，而是要从传统文化中寻找到与现代生活相契合的点。

经典著作不仅是死物，它们是活的，它们有着与现代世界契合的共通之处。

读者只要能够找到与自己生活相契合的点，将经典融入到日常中，无论是在生活中还是在工作中，都会发现传统文化的价值和力量。

阅读不仅是一种被动接受的形式，更是一种主动思考的过程。

当我们读到一本好书时，我们不仅仅是在获得知识，更重要的是获得一种思考的方式。

通过阅读，我们可以锻炼自己的思考能力，拓宽自己的视野，提升自己的人文素养。

在这个过程中，我们会不断地思考，反思自己的价值观和社会观念，与经典对话，与传统文化相互交融。

在语文教学中弘扬优秀传统文化论文

在语文教学中弘扬优秀传统文化论文篇1：《在语文教学中如何弘扬传统文化》摘要:为了营造语文课堂的传统文化氛围,在课堂教学中,教师应深入挖掘教材的文化内涵,使学生感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶。

本文从挖掘教材中的文化内涵;对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。

关键词:语文教学传统文化课堂教学中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,其中传统文化是中华民族的根基,是人文精神的底蕴,对培养学生的综合素养具有重要作用,对学生形成健全的人格有很重要的作用。

语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液,引导学生学习,就是让学生穿越时空,与智者对话,和圣者交流,感受他们深邃的、超凡的智慧和无穷的创造力。

学生在学习过程中,既能体验到语言文字表情达意的魅力,又能受到优秀传统文化的熏陶,还有利于开阔视野,提高审美情趣,形成积极向上的人生态度。

因此,我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛,在课堂教学中,深入挖掘教材的文化内涵,感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶。

我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨,现总结如下,和大家交流,以期抛砖引玉。

一、注重挖掘教材中的文化内涵二、加强对经典名著的推荐和引用此外,在讲《陈涉世家》人物蕴含的反抗精神时,我专门引用了《西游记》中孙悟空的一句话:皇帝轮流做,今年到我家。

指出孙悟空不仅仅只会降妖除魔,还有很强的反抗意识。

这种反抗意识,和陈胜的王侯将相,宁有种乎相类似,有异曲同工之妙。

讲《生命生命》这一课时,我引用了保尔柯察金的名言:人最宝贵的是生命。

它给予我们只有一次。

人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。

这样在他临死的时侯就能够说:我已把我整个的生命和全部精力都献给了最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。

以此激励学生珍爱生命,有所作为,为祖国贡献自己的力量,成长为栋梁之才。

三、从经典名著中品味作品的文化意蕴经典名著是我国传统文化的载体,在一定程度上代表了中国古代文明的精神,值得我们仔细地欣赏、品味。

浅谈在语文教学中怎样弘扬传统文化

浅谈在语文教学中怎样弘扬传统文化在语文教学中如何弘扬传统文化，是一个需要我们思考和探讨的重要问题。

传统文化是一个国家、一个民族的精神瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和独特的价值观念，对于培养学生的道德情操、文化修养和国家认同感具有重要意义。

因此，在语文教学中，我认为可以从以下几个方面进行传统文化的弘扬。

首先，要注重对传统文化的传承和宣传。

传统文化是一个国家历史的继承和发展，它体现了民族的精神高度和文化自信。

在语文教学中，我们可以通过讲授经典文学、古代诗词、民间故事等形式，将优秀的传统文化作品带入课堂，让学生了解和感受传统文化的魅力。

通过课堂讲解、分组演讲、文化展览等形式，让学生深入了解传统文化的内涵和历史背景，增强学生对传统文化的认同和自豪感。

其次，要通过情感教育培养学生的传统文化情感。

传统文化是一种情感的凝结，它能够激发人们的爱国之情和家国之忧。

在语文教学中，我们可以通过学习经典文学作品中的人物形象和情节，引导学生感悟其中蕴含的爱国情怀和家国情怀。

通过朗诵、演讲、手抄等形式，让学生深入体验传统文化的情感内涵，培养他们对传统文化的热爱和情感共鸣。

再次，要通过思维培养培养学生的传统文化素养。

传统文化是一种智慧的积淀，它反映了丰富的思想和哲学观念。

在语文教学中，我们可以通过分析古代文学作品中的思想内涵和哲理观点，引导学生思考和探索传统文化中的价值观念和思想境界。

通过讲解古代典籍、经典名著中的文化内涵和诗词鉴赏，让学生感悟传统文化的思维方式和思想深度，培养他们批判性思维和多元文化的审视能力。

最后，要通过实践体验培养学生的传统文化意识。

传统文化是一种实践的力量，它需要通过亲身体验和实践活动的参与来传承和发展。

在语文教学中，我们可以组织学生进行传统文化体验和实践活动，如传统节日的庆祝活动、传统手工艺品的制作和销售等。

通过赛诗、朗诵比赛等形式，让学生在实际操作中感悟传统文化的魅力和实用性，增强他们对传统文化的体验和认同感。

语文教师如何在教学过程中弘扬传统文化论文

浅析语文教师如何在教学过程中弘扬传统文化【摘要】语文是民族文化的载体。

在阅读教学中，应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

【关键词】语文阅读教学传统文化经典著作前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。

学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。

因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。

那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名著，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。

对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。

现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。

现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。

但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。

课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径二、深入控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

在阅读教学中传承优秀传统文化-精品文档

在阅读教学中传承优秀传统文化优秀的传统文化不仅代表着一个民族的过去，而且激励着后来的人们。

语文与传统文化有着千丝万缕的联系，所以语文教师有必要在课堂上渗透传统文化，让传统文化的精神生生不息，泽被后世。

优秀的传统文化是历经岁月洗涤之后沉淀而成的文化、思想、智慧的瑰宝，它滋养了一代又一代的华夏儿女，让我们可以在饱经风霜后仍能于世界民族之林巍然屹立。

中科院院士杨叔子先生曾说：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有现代技术，一打就垮；而如果没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，不打自垮。

”可见，优秀的传统文化对于现今的个人乃至社会、国家的深远意义。

它不仅代表着一个国家、民族的历史与底蕴，更是泽被后世、传承智慧的源泉。

著名学者刘国正曾说：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。

”语文课堂是得天独厚的传播优秀传统文化的阵地，语文教师便有义不容辞的责任在平时的教育教学中传承传统文化，使之深植于学生的内心，并最终内化为其自身的人格修养、精神境界，从而让这份巨大的文化珍宝不至于在物欲横流、快餐文化盛行的时代消失在人们的记忆里。

而且这也正契合了新的《语文课程标准》中所要求的“认识中国传统文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“吸收人类优秀文化的营养”，为“形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。

那么，语文教师在平日的教育教学中又该如何传承优秀传统文化，使之成为学生丰厚的文化积淀和宝贵的精神财富呢？下面笔者以文言文教学为例来谈一谈。

首先，教师应引导学生走近文本作者及人物形象，汲取他们身上优秀的文化品质，筑成自己充实、健康的精神家园。

文言文阅读文本中无论是作者本身还是其笔下的人物形象，大多秉承着民族的优秀文化和精神品质，他们甚至已经成为我们的民族脊梁和精神领袖。

通过对他们的解读，学生定能受到感染和熏陶，而在潜移默化之中，可以让学生形成美好健康的情感和奋发向上的人生态度，亦可以提升学生自身的人格修养，增强民族自豪感。

例如，在《廉颇蔺相如列传》中，我们看到了蔺相如“以先国家之急而后私仇”的自我牺牲精神和顾全大局的胸襟，还有廉颇负荆请罪敢于认错的可贵品质。

小学语文论文-如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化通用版

小学语文论文-如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化通用版立足于本民族的东西才能够更好地走向世界。

面临着外来文化的入侵，我们的教育者要首先产生忧患意识，要在教学中不断弘扬我国传统文化知识，让学生从小便树立本民族的文化自豪感。

这样不仅能够提升学生的自信心，还能够使学生在步入社会后向世界弘扬我国的文化。

下面，我们就一起来探讨一下如何在小学语文教学中弘扬我国的传统文化。

一、教师提升自我的文化修养小学生由于年龄偏小，很容易受到外界的熏陶感染，由于学生大部分的时间都是在学校里，接触到的人除了同学就是教师。

所以，教师要不断地提升自我的文化修养，这样教师的一言一行才能够对学生产生良好的影响，让学生形成一个具有较高素质的人。

学校招聘语文教师时除了要求教师具有较高的专业素养，还应该要求教师有文化修养，这样教师在教学中才能在无形中逐渐渗透我国传统文化知识的教育。

所以，要想在小学语文教学中弘扬我国的传统文化，首先就应该让教师不断地提升自我的文化修养。

二、教师学会立足于课本进行知识的拓展在小学语文教学中，有很多课本可以让教师在教学过程中进行适当的知识拓展。

如，小学语文课本有一课是《难忘的泼水节》，教师可以在课前从网上搜集一些图片资料，在课上利用多媒体技术放映给学生观看，这样学生不仅可以从课本文字感受到傣族人民的热情，还能够通过实际的图片真实地感受傣族人民的节日和其热情。

在学习这一课时，教师可以在讲完课本后普及我国其他民族的民族特色，这样学生除了了解傣族特有的节日活动外，还能够了解我国其他民族特有的民族节日活动。

这样不仅拓宽了学生的知识面，还普及了我国少数民族的传统文化知识，让学生能够进一步地体会到我国少数民族文化知识的魅力所在，也有利于传承我国少数民族的文化知识。

所以，在小学语文教学中，教师适当地根据课本拓展我国传统的文化知识，也是在小学语文教学弘扬我国传统文化知识的重要途径之一。

三、教师多鼓励学生课外阅读有关我国传统文化的书籍学生除了在课上进行课本的阅读学习，教师还应该多鼓励学生进行课外阅读，增加自身的阅读量，让学生在课外阅读中感受我国传统文化的魅力。

在阅读教学中传承优秀传统文化-精品文档

在阅读教学中传承优秀传统文化优秀的传统文化不仅代表着一个民族的过去，而且激励着后来的人们。

语文与传统文化有着千丝万缕的联系，所以语文教师有必要在课堂上渗透传统文化，让传统文化的精神生生不息，泽被后世。

”可见，优秀的传统文化对于现今的个人乃至社会、国家的深远意义。

它不仅代表着一个国家、民族的历史与底蕴，更是泽被后世、传承智慧的源泉。

著名学者刘国正曾说：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。

首先，教师应引导学生走近文本作者及人物形象，汲取他们身上优秀的文化品质，筑成自己充实、健康的精神家园。

文言文阅读文本中无论是作者本身还是其笔下的人物形象，大多秉承着民族的优秀文化和精神品质，他们甚至已经成为我们的民族脊梁和精神领袖。

弘扬中华优秀传统文化论文10篇

弘扬中华优秀传统文化论文10篇弘扬中华优秀传统文化论文精选10篇中华文化是中华民族的血脉，是中华民族共同的精神家园。

下面是小编为大家整理的弘扬中华优秀传统文化论文，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟！弘扬中华优秀传统文化论文篇1自古代开始，儒家文明的发扬，四大发明的出现，中国进入四大文明古国之一，拥有数不尽却触摸得到的传统文化。

我十分庆幸自己生长在济宁，这个拥有无数称号的城市。

水泊梁山在此地发扬，运河之水在这里滚滚流淌，孟子。

孔子等文学巨人从此地拔地而起，走向辉煌。

身在“运河之都，礼仪之邦”的我们，无时无刻不感受到空气之弥漫着的书香之气，儒雅之风。

课堂里，朗朗读书声围绕儒家经典——《论语》。

“子曰：三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”“子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

”……走廊里，不打闹、不奔跑，同学之间小声谈论问题。

见到老师向老师问好，师生之间互相尊重、互相平等，当同学犯了错误，会主动诚恳地向老师道歉，而老师也并不责怪，用知识的力量解决，道理才是最好的解决方法。

餐厅里，儒雅、文明就餐时我们的约定。

向餐厅老师道谢，不大声讲话、说笑，吃饭时吃多少要多少，不能剩太多饭菜，吃完饭还要擦净桌面，做到来时去时的环境完全一致。

文明做人、文明就餐应在所有人心中。

但，即使是这样美丽的地方，也有些文化已被人淡忘，就要消失不见。

从前那美丽的书法在中国新一代人的手中成了弯曲爬动的“小虫子”，再没有了古时的飘飘洒洒；流淌了千年的运河，也被人们随手扔掉垃圾和随意破坏而严重污染，没有了昔日的光辉，变得破烂不堪；令外国人仰慕三尺的茶道，也被人渐渐淡忘。

反而外国饮料被追求潮流的人们握在手中，人们不再静心品茶，而是握着可口可乐、咖啡、奶茶等饮品。

因为科技的发达，人们追求潮流的欲望，文化，变得黯淡。

潮流与文化，更多人选择了前者。

还好，近年来，人们终于醒悟，重新拾起文化有多么重要。

更多人去学习书法，锻炼自己的心境；古老的运河在众人的努力保护下充实辉煌；人们又开始品茶下棋，培养自己的“宁静致远”。

用语文阅读教学来弘扬民族文化论文

用语文阅读教学来弘扬民族文化语言和文学是民族文化的载体。

在初中语文阅读教学中，我们应该深入挖掘课本中的文化内涵，让学生在个性化阅读中品味作品文化的意蕴，从而获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，所以要引导学生阅读，在学习语文的过程中，感受到语言文字表情达意的表现力，同时受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神境界。

一、课堂教学中渗透经典与名著1.向学生推荐名著在中国古典文化的四大名著中，每一部作品都是那么博大精深，但现在的初中生和高中生甚至是大学生可能很少有人花时间或特意安排一点时间静下心来去读它。

四大名著各种版本作为注音版的在全国各地各家书店都可以买到，也可以通过四大名著拍摄的电影电视剧来观看，这对学生文化的熏陶和精神境界的提升有很大的帮助作用。

作为初中学生，暂时不需要用过多的的经力去研究它，只需要博览即可，为以后的精读奠定基础。

2.加强传统文化熏陶初中语文课本中的古诗文几乎贯穿了历代的经典作品。

从《诗经》到先秦诸子百家，到唐诗宋词元曲到明清小说散文等……那虽然只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能够饮到中华文化之一瓢。

因此，巧妙的利用这些古诗词，能培养学生的传统文化意识，诵读文学作品是最基本的方式和最好的学习方法。

诵读就是用抑扬顿挫的声调，通过有节奏的语调读出作品的独特的神韵，对于理解和继承优秀民族传统文化，加强阅读和写作能力，提高精神境界有着积极的作用。

“书读百遍，其义自见”、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些经典是对诵读重要性的最好诠释：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，才能博采众长，只有精读，才能下笔如有神；才能传承民族文化的经典。

二、充分挖掘课本中的文化内涵1.在教材中挖掘初中语文课本中所选的诗、词、小说等作品中，积淀着丰富的文化知识，也凝聚着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

注重阅读教学,传承中华文化（精选5篇）

注重阅读教学,传承中华文化（精选5篇）第一篇：注重阅读教学,传承中华文化注重阅读教学，传承中华文化《新课程标准》在课程目标上，规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。

的确，中国传统文化可谓博大精深。

悠悠上下五千年，源远流长中华情。

传统文化是不能摒弃的，是中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。

对于中国传统文化的学习应该从小学学起，那么小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化呢？笔者结合我校“传统文化与语文教学”课题研究，就小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化，谈谈自己的一些见解。

一、诵读古诗词古诗词是我们中华传统文化的精华，千百年来，万口传诵，成为祖国文化的命脉。

优秀的古诗词不仅情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，对学生培养语感、发展能力和提高文化素养都有其独到的作用，可让每个学生受益终生。

人教版小学语文课本中就精选了几十首优秀的古诗词。

教师们可以把黑板的一角开辟为“古诗词天地”，每天让学生将古诗抄在专用的本子上。

先让学生自读，把古诗读通、读准；再让学生猜读，猜古诗的大致意思；然后由教师点拨、指导；最后要学生有滋有味地诵读。

每首古诗但求粗知大意，了解作者要表达的思想感情，不求字字落实。

一方面是不增加学生额外的负担，另一方面是留有空白，让学生自己去思考去想象，同时也为今后学习到相同的诗句留有比较、感悟、体验的空间。

由于小学生记忆力强，加上古读词朗朗上口，一首古诗一般不到五分钟学生就会背了，再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句，教师只需要用一两句稍加点拨就足矣。

另外，当学生所写的诗词达到一定的数量时，要求学生对诗句进行分类整理。

哪些诗句是描写山的，哪些是描写水的；哪些是描绘春景的，哪些是描绘秋色的；哪些是写花草的，哪些是写树木的，哪些是写动物的……学生在整理诗句的过程中，既回忆复习了诗句，又为运用诗句打下了扎实的基础。

在阅读教学中弘扬传统文化

组讨论、背诵比赛等式
帮助学生积累．使之成为学生终生的财富。三、性化阅读，传个给统文化注入时代新气息巾圈传统文化植根于过往时代的土壤之巾的．
阅读教学巾，贯穿传统文化的内容，对于传承和弘扬传统文化
教育管理
ＪＮｕＹＧＡ姐Ａ
摘要：阅读教学中弘扬传统文化．首先精读传统文化在应最后．学生的泛读往
往追求量多，导致前看后
作品，汲取中华民族文化养分；次要广泛阅读，其传承经典文化
生与文字相亲．并且在这亲近叶．１感受到文字巾蕴涵的美。
二、览群书，承经典文化之精髓博传精读是学生汲取人类优秀营养、累语吉、高文化位积提口ｎ
展。《课标》强调指出：新 “ 重个性化阅渎．分调注充动自己的生活经验和知识积累．在主动积极的思维和情感活动巾，获得独特的感受和体验。学习探索性阅读和创造性阅读，发展想象能力、辨能力和批判能力。 ” 思当然，尊重学生主体的同时不能忽视教师的主导作用。强调个性也绝不足不要文本、要原则、不ｌ据的乱发意见并不尢根足探究的要求。文教师要承担起价值引领的重责，审慎、语要准

语文阅读教学中的文化传承

语文阅读教学中的文化传承文化，是一个民族的精神命脉，是一个国家的重要软实力。

而语文阅读教学，则是传承文化的重要途径之一。

在当今全球化的时代背景下，如何在语文阅读教学中更好地传承文化，是值得我们深入思考和探索的重要课题。

语文阅读教学，不仅仅是对文字的解读和对知识的传授，更是对文化的传递和对精神的滋养。

通过阅读经典的文学作品，学生能够领略到不同时代、不同地域的文化风貌，感受到人类文明的博大精深。

例如，读《诗经》，我们能体会到古代劳动人民的淳朴情感和对美好生活的向往；读唐诗宋词，我们能感受到中华文化的典雅与韵味；读《红楼梦》，我们能了解到封建社会的兴衰和人性的复杂。

这些作品犹如一扇扇窗户，让学生得以窥探历史的长河，领略文化的魅力。

然而，在现实的语文阅读教学中，文化传承还存在着一些问题。

一方面，部分教师在教学过程中过于注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了文化内涵的挖掘和传承。

他们将阅读材料分解为一个个知识点，让学生死记硬背，却没有引导学生去感受作品所蕴含的文化底蕴。

另一方面，学生在阅读时也存在着浮躁和功利的心态。

他们往往只关注故事的情节和表面的信息，而缺乏对文化深度的思考和探究。

此外，现代社会的快节奏和多元化的信息传播方式，也使得学生更容易被快餐文化所吸引，而对经典文化作品缺乏兴趣。

那么，如何在语文阅读教学中有效地进行文化传承呢？首先，教师要转变教学观念，提高自身的文化素养。

教师应该认识到，语文阅读教学的目的不仅仅是让学生掌握语言文字的运用，更重要的是培养学生的文化意识和文化品格。

因此，教师要不断学习和研究，深入挖掘阅读材料中的文化元素，以丰富的文化知识和深刻的文化理解来引导学生。

同时，教师自身也要以身作则，展现出对文化的热爱和尊重，成为学生文化传承的榜样。

其次，要创新教学方法，激发学生的阅读兴趣。

教师可以采用多种教学手段，如情境教学、小组讨论、多媒体辅助等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受文化的魅力。

徜徉课外阅读传承传统文化

徜徉课外阅读传承传统文化摘要：中华优秀传统文化是我国数千年来传承下来的民族瑰宝，是我国作为四大文明古国的文化底蕴，更是一种民族精神的体现，它的传承是我们每个国人应尽的义务和责任。

随着核心素养的培育在教学中的地位不断提高，在小学语文教学中通过课外阅读促进中华优秀传统文化的传承已经成为语文教学的重点之一。

本文对传统文化的传承与课外阅读相融合的意义进行了分析，并提出了融合的策略和方法，希望可以通过开展小学课外阅读促进学生对优秀传统文化的认识和传承。

关键词：优秀传统文化;课外阅读;科学融合;策略研究一、引言优秀传统文化的教育是当前教育的重点，也是文化进行传承的需要。

为了让学生了解优秀传统文化，发挥传统文化的作用，让学生主动进行传承，教师可以将其余课外阅读相融合，以科学的策略和合理的引导开展课外阅读活动，以精彩纷呈的体验增强学生对传统文化的认同感，并通过课外阅读使学生对传统文化有一个深入的理解从而形成自己的感悟，让学生积极主动的对传统文化进行传承。

二、优秀传统文化传承和小学生课外阅读有机融合的意义对于小学课外阅读来说，将其与中华优秀传统文化相结合去开展教学活动是一件非常有意义的事情，也可以给学生带来一定的影响。

首先，两者的结合可以提升学生的阅读质量，使阅读不在空洞无味。

现阶段的小学生课外阅读存在很大的问题，很多学生不知道阅读的意义何在，只是盲目的听从老师或者家长的建议，看似在读，实则没有任何效果。

如果将传统文化的教育贯穿于课外阅读中，用传统文化丰厚的底蕴提升学生的阅读兴趣和阅读质量，不仅让学生加深了对传统文化的认识，还使学生学会了读书，可以从阅读中获取更多的精神食粮。

其次，在课外阅读中融入传统文化的教学为课外阅读的教学打开了一扇新的窗户，使以往僵化的阅读局面得到缓解，让阅读课堂变得喜闻乐见，激发和点燃学生内在的阅读激情。

对于小学生来说，课外阅读是他们获取课本以外知识的重要途径之一，也是丰富语言积累的重要渠道。

文学_弘扬传统文化的议论文

弘扬传统文化的议论文弘扬传统文化的议论文篇1传统文化如同民族的灵魂，蕴含着不屈的希望与力量;传统文化是民族发展的原动力，给人们勇攀高峰的斗志与毅力;传统文化仿佛是一座沟通世界的桥梁，传递给世界温暖与色彩。

因此，我想说：让我们共同守护我们的传统文化吧!最近名为“全世界最有影响力的前十二名文化大国”的调查结果已经揭晓。

中国以拥有众多的优秀传统文化位居第二名，这个好消息令大家欢欣不已。

但当我们静下心来与拥有众多备受欢迎的现代文化的美国作比较时，我们的优势在于我们历史悠久的传统文化。

然而在我们的传统文化被很多外国朋友欣赏的时候，我们自身是否足够重视它呢?如果我们不能很好地传承传统文化，这难道不是我们民族的悲哀吗?现实情况值得社会担忧。

如今很多国人特别是青少年朋友，他们对外来文化有高度的认同。

于是我们不再对“哈韩”、“哈日”感到大惊小怪，不再对好莱坞影片感到陌生。

其实，感受、学习外国文化的精华并没有错。

但过分的关注与模仿必将导致对传统文化的漠视。

可以说，外来文化已经对我们的传统文化产生了冲击。

这种现状值得我们关注。

令人欣慰的是，越来越多的人已经懂得守护我们的传统文化的重要性。

例如著名作家冯骥才实地考察并用所写__表达了呼吁人们保护传统文化的迫切心声。

他说：“民间艺术是民族情感与精神的载体之一，普查与记录是为了见证与记载一种历史精神。

”是啊。

倘若我们失去了珍贵的传统文化，我们的内心会不会时常感受到一种不能诉说的苦衷呢?更让我们感到欣慰的是政府的未雨绸缪。

为了引导人们重视传统文化，国家设立了清明、端午、中秋三个传统节日，守护传统文化的决心不言而喻。

是的，我们不想再看到自己的传统节日被别的国家抢先申请注册的事情重演。

为此，我们有责任、有义务守护我们的传统文化。

让它在世界的舞台上展现耀眼的光彩。

随着全社会对传统文化的关注度与日俱增，我们理应满怀信心并且坚信：懂得守护我们的传统文化的民族会永远屹立在世界的前列，拥有勃勃生机。

初中现代文阅读教学与传统文化的弘扬---以九年级语文课本为例

初中现代文阅读教学与传统文化的弘扬－－－以九年级语文课本为例摘要：自人类历史诞生起，中华民族的祖先用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的文化。

中华文化，就像一棵苍天大树，枝繁叶茂。

又像一个精灵，飘荡千年，流传至今，一直影响我们的生活学习。

随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化相互交融、碰撞，弘扬中国传统文化则显得尤为重要。

本文正着眼这一点以九年级语文课本为例浅谈初中现代文阅读教学与传统文化的弘扬。

关键词：现代文阅读教学传统文化弘扬一、正识传统文化及意义中华传统文化是民族的宝贵财富，是我们民族成员在长期共同生活中的结果，是集体和个人的创造力与智慧的体现。

它是一个民族的根基，是一个民族的骄傲。

它的存在也是中华民族存在的重要标志，其内容丰富，博大精深，覆盖之广，历史之长。

具有鲜明的民族特色，究其核心是人文思想的闪烁，其内容主要包括仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、勇、让等人文精神，而集中表现在自强不息、以和为贵、平均平等、求是务实、豁达乐观、精忠报国等方面。

其范围涉及民俗习惯、伦理道德、制度规范、文学艺术等。

因此它具有独特的价值和强大的生命力，我国《语文课程标准》明确指出，要在语文教学中渗透传统文化，吸收丰富博大的民族文化精髓。

作为母语教育的语文教学只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生的思想受到传统文化精神的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文现代文教学之鸢才能在传统文化博大的天空中吮吸着甘甜的雨露自由飞翔！二、立足课本、善于挖掘初中九年级的语文现代文教材中承载着许多的传统文化内涵，积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

为传统文化的弘扬提供了广阔的空间，然而在应试教育的背景下，老师们在实际教学中只重视传授文化知识，只重视以分数来论质量。

而忽视传统文化中的人文思想、精神。

总体的效果并不理想，核心价值观不能很好的弘扬，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的光华与生机。

那么，如何从应试教育的牢笼中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？除了加强教师自身传统文化修养外，还要对教材中的传统文化进行适当的挖掘。