中小学音乐课教学环节与设计流程

2002 年 12 月 28 日，继教网于北京正式开通。教育部部长袁贵仁（时任教育部 副部长）在开通仪式上致辞。他指出：“全国继教网正式开通，标志着中小学教师 培训逐步实现现代化，走向新阶段”。
继教网自 2002 年成立以来，秉承“创新教师继续教育模式，构建覆盖全国城 乡网上网下互动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”的宗旨， 在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，承担了多项国家级、地方中小 学教师和校长远程培训项目，是中国基础教育领域领先的远程培训专业机构。
浙江省小学音乐教师专业发展教学计划
公共基础课
模块
课程名称
主讲教师
师德
教学 技能
爱的教育――全国优秀教师师 德报告团巡回报告实录
备课实务与新技能
备课问题诊断与解决 教师认知问题的自我调适
全国优秀教师师德报告团
孔凡哲，教育部东北师范大学基础教育 课程研究中心教授，课程与教学专业硕 士生导师、东北师大教育科学学院院长 助理 陈旭远，教育部东北师范大学教育系硕 士、东北师范大学教育科学学院博士
教育部“2010 年国培计划农村中 小学教师远程培训”
教育部“国培计划”2010 年普通 高中课改实验省教师培训项目 教育部“农村义务教育中小学校 长预算管理国家级远程专题培
训项目” 教育部“普通高中课改实验省教
师远程培训项目”
浙江省教育厅“浙江省中小学教 师专业发展培训项目”
江西省教育厅“2011 年中小学教 师远程全员岗位培训”
环环相扣，层层深入 ——中小学音乐课
堂教学环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
建立环环相扣、层层深入的教学 环节的意义 形成环环相扣层层深入的教学环 节的方法 建立环环相扣、层层深入的教学 环节的几点建议
董会杰，北京第十一 中学音乐教师，29 岁，中学中级职称 李瑶，北京市崇文教 育研修学院音乐研 修员，音乐学科带头 人 王淑洁 ，中学高级 职称 李瑶，北京市崇文教 育研修学院音乐研 修员，音乐学科带头 人
一、指导思想
以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导，以《国家中长期教 育改革和发展规划纲要》的发布实施为契机，根据《浙江省中小学教师专业发展培 训若干规定（试行）的通知》的文件要求，以培养造就高素质专业化教师队伍为目 标，逐步构建开放灵活的教师终身学习体系，积极推进教师继续教育，全面提高浙 江省小学音乐教师的师德水平和业务素质。
培训主要优势： （一）教育部唯一发文批准成立的教师和校长专业培训网站 （二）依托东北师大，联合北京师大、华东师大、西南大学及其他其他师范院 校，具有强大的大学智力支持 （三）承担教育部国家级培训项目和省级培训项目最多的专业培训机构，国内 年均培训及累计培训人数最多的教师和校长培训网站 （四）涵盖了学前、小学、初中、高中、职教各学科 3100 余门优质课程资源 （五）专业技术团队开发，536 个培训项目，500 余万人使用经验，智能、高 效、功能完备、使用便捷的网上学习与信息管理平台
负责人
全国中小学教 师继续教育网
程世明
地址
联系 电话
杭州市西湖区莫干 山路瑞祺大厦
网址
0571-88064256 手 机
www.teacher.com .cn
15068865462
近三年承担各级全员培训、骨干培训与学科性、专题性培训等情况
培训班名称
起止时间 学科
教育部“2011 年国培计划农村中 小学教师远程培训”
陕西省教育厅“2010 年高中教师 继续教育远程培训项目”
2011 年 2010 年 2010 年
2009 年
2009 年 2011 年 上半年 2011 年 下半年 2011 年 2011 年 2011 年 2011 年 2011 年 2011 年 2010 年 2010 年
全学科 全学科 高中学科
培训课时 36 学时
培训对象 小学音乐教师
培训经费 200 元/人
实施方案
为贯彻落实全省教育工作会议精神，进一步加强浙江省教师队伍建设，提高教 师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提升中小学教 师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合浙江省教师队伍整体素质现状，特制 定本实施方案。
六、培训内容
（一）课堂学习内容： 本次培训使用“全国中小学教师继续教育网”（www.teacher.com.cn） 为教育 部 “国培计划”开发的国家级远程培训课程。分为公共基础课和专业核心课两类。 公共基础课：严格按照课程标准的要求，结合教师的实际工作需求进行编制。 致力于提高教师的专业知识水平、个人潜能的调动和发挥、提高教师的整体素质， 使备课成为教师积累知识和业务水平再提高的过程，从而提高备课的质量和课堂教 学质量。 专业核心课：结合教师课堂教学实际，围绕相应的中心问题，筛选相应的模块 课程，通过“专题讲座”、“互动对话”、“案例评析”等方式，深化对具体课程内容 的理解和把握，结合自身实际转变教学方式，提升具体课堂教学内容的教学能力。
附件 3
浙江省中小学教师专业发展 培训项目申报书
项 目 面 向 地 区：
浙江省
项 目 申 报 名 称：中小学音乐课教学环节与设计流程
项 目 负 责 人：
程世明
培训管理机构负责人：
王冬冬
主管学校（单位）（盖章）：全国中小学教师继续教育网
二○一一年十二月二十日 浙江省教育厅制
一、申报单位简况
培训管理 机构名称
预算管理
高中学科 全学科 全学科 全学科 全学科 全学科 全学科 高中学科 高中学科 高中学科 高中学科
人数 40 万 36 万 60000
6000
60000 8402 17800 30 万 16 万 50000 40000 32000 6100 43500 50000
集中 培训
培训形 式
远程培训 远程培训 远程培训
个性风采：中小学音 乐课教学设计的创 造性（小学版）
音乐课程性质与价值
基本理念
具体到音乐课堂的实践中，如何 进行教学设计呢 命题必须依据中小学音乐课程标 准 音乐教学命题的难易程度及比重 标准应科学合理
中小学音乐教学测 试命题与测评研究
（小学版）
音乐教学命题要遵循命题原则 命题的类型要多样化
效度信度和难度区分度是命题质 量的重要指标
山西省教育厅“2011 年中小学教 师远程全员培训”
安徽省教育厅“2011 年中小学教 师远程培训项目”
河北省教育厅“2011 年中小学教 师素质提升全员远程培训”
河南省教育厅“高中教师全员岗 位远程培训”
甘肃省教育厅“2011 年普通高中 新课程教师远程培训”
广东省教育厅“2010 年普通高中 教师职务培训”
远程培训
远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训
培训主要优势和特色： “全国中小学教师继续教育网”（www.teacher.com.cn，以下简称“继教网”，）
是经教育部师范教育司批准，东北师范大学主办，牵头联合全国 18 个省级师范院 校、教育学院和培训机构成立的面向全国中小学教师及校长开展学历及非学历培训 的大型专业网站，是全国教师教育网络联盟开展中小学教师远程培训的核心网站， 致力于为全国中小学教师以及校长的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培 训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。
教师 心理
教师情感问题的自我调适 教师个性问题的自我调适 教师行为问题的自我调适
刘晓明，验教育部东北师范大学教育科 学学院教授，博士生导师。国家基础教 育实中心心理教育研究中心主任
教师职业适应问题的自我调适
专业核心课
模块
专题
主讲 教师
音乐学科教学设计
中小学音乐课教学 设计的流程
音乐学科教学设计的流程 对教学设计流程的说明
二、培训目标
通过培训，使培训对象对课堂教学设计有全面了解、对教学设计流程和环节能 有明显提升。充分了解教材，学会分析教材，使教学设计具有较强针对性和实效性。
三、培训对象
小学音乐教师
四、培训时间
本期培训周期为三个月（2012 年 3 月—2012 年 6 月）
五、培训形式
利用现代网络技术，开展本次浙江省小学音乐教师专业发展远程培训。 【主动学习】以丰富的课程学习资源为支持和引领、以教师自主学习为导向、 合作学习为环境、问题解决为中心、经验反思和探究为方式，以“个人学习—反思 —实践—再反思—再实践”为理念，将网上学习由理论技能学习应用于日常实际教 学中，最终实现变被动学习为主动学习，养成终身学习的理念。 【专家引领】通过实践反思，学思结合，学以致用，主动获取知识，强调合作 学习，通过专家参与全过程的点评、答疑、互动、交流来引领学习。
付宝环 ，毕业于首 都师范大学音乐系。 2001 年于崇文小学 被评为“北京市特级 教师”
李瑶，北京市崇文教 育研修学院音乐研 修员，音乐学科带头 人 李乐，崇文区音乐骨 干教师
做好考试质量分析
（二）研修活动内容： 1.培训课程研修：学习日志+互动研讨 教师完成课程“专题讲座”、“互动对话”、“案例评析”及文字资料学习后，需 提交学习日志，记录学习心得体会，整个培训至少提交 4 篇学习日志；同时需在同
伴间开展互动研讨活动，贡献自己或分享他人的实践智慧，互动交流通过评论同伴 的日志形式或发布回复主题帖的形式体现。
2.学科专题研修：培训作业+教学设计与反思 教师围绕中心问题，学习完相应模块课程后，需提交作业，作业要求由继教网 学科专家结合中心问题及课程内容具体拟定，参训教师需按要求完成；参训教师所 有模块课程全部学习完毕后，需设计堂课，并结合自身的实际教学情况实施，之后 撰写相应的教学反思，总结经验与问题，提升教学能力。 3.学科专业引领：学科论坛+视频答疑+学科频道 充分发挥省级学科专家的作用，在培训期间在学科论坛版块根据需要组织 3 次 的学科研讨交流活动，并编制专题简报，提炼研修成果，班级辅导教师配合组织实 施，此项作为对省级学科专家及班级辅导教师的考核要求； 发挥国家级专家的专业引领作用，在培训期间，组织本学科远程视频答疑活动， 聘请各学科知名的专家参与，内容包括实时的专题讲座和实时的提问答疑，结束后， 整理成网络资源上传平台，供学员回顾学习；同时在学科频道中，由国家级专家组 织编写学科综述，从整体上进行学科的专业引领。 4.日常教学研修：研修工作室+教学实践 在“自主研修、实践学习阶段”，教师根据日常教学工作需要，通过实际教学 实践，回顾培训内容，通过“研修工作室”反思所教所学，促进教师教学行为的改 变，提升教学水平。
特色： （一）改革创新，引领全国中小学教师培训发展新趋势 （二）经费有限作用无限，教师培训步入“绿色低碳”新纪元 （三）共享优质资源，推动教师队伍建设均衡发展 （四）大范围、大规模、高效益 （五）有效解决工学矛盾，学习效率高 （六）引导学员实践反思，学以致用，变被动学习为主动学习 （七）多层级管理与辅导并行，保证培训效果 （八）“无法偷懒”是常态，通过技术与组织管理实行有效的“过程监控”，保 障培训质量 （九）专业引领，答疑解惑“保航向” （十）精要荟萃，重（点）难（点）特（殊问题）典（型问题）览无余 （十一）培训方案注重针对性，课程资源强调实用性，突出培训内容活动生成 与滚动发展 （十二）以网络为载体、打破地域局限、构建多样式的学习共同体，提高学习 效率 （十三）构建中小学教师远程培训标准化流程化管理体系 （十四）多角度、多形式、全方位服务，保障培训顺利实施
二、培训方案研制
申报 项目
项目负 责人 办公 电话
中小学音乐课 教学环节与设
计流程 程世明
0571-88064256
培训 人数
行政 职务
手机
培训学时
36 学时
浙江办事处主任 15068865462
专业技术 职务
电子邮箱
无
zjjspx @teacher.com.cn
项目概况
项目简介
课堂教学是教师教学活动的主要组成部分，如何把特定的内容 呈献给学生，引导学生自主学习是每位音乐教师应该具备的核心能 力。本项目主讲人，均是全国音乐学科教育的权威或著名特级教师， 针对中小学音乐课堂教学设计、环节、流程等角度进行分析整理， 为教师课堂教学技能提供了有益的参考。
截至目前，继教网共承担国家级培训项目 11 个，承担省级培训项目 166 个， 各级各类培训项目共 536 个，在全国 30 个省（区、直辖市）设立了继教网省级总 站（办事处），设立区域教师学习与资源中心（教师学习与考试服务中心）1200 多 个，为地方提供特色网站 300 多个；在县级教师培训机构的组织管理下，近 30 万 所中小学校依托继教网平台开展了校本培训，累计培训教师和校长超过 500 万人。