科学实验课模式
小学科学实验课的教学模式
小学科学实验课的教学模式作者：李静来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第04期小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
因为探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
《课标》对小学生科学探究的能力的形成和发展进行了比较详细的阐述，认为“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生……”明确要求学生必须直接参与探究活动和连续的实践，必须从直接参与探究的体验中获得对探究特征的初步认识。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
实验课是小学科学中比较普遍的一种课型，它要求学生亲历实验探究过程。
在青岛版小学科学教材中许多课属于科学实验课的范畴，如：《有趣的不到翁》、《有趣的浮沉现象》、《改变浮与沉》、《声音的产生》、《谁的本领大》、《谁能传播声音》等等。
所以探讨实验课的基本模式对科学课堂教学大有裨益。
基本流程：该教学模式分以下四个环节：创设情景提出问题——自主探究解决问题（猜想与假设——制定实验方案——交流实验方案——验证实验方案——总结与交流）——巩固应用拓展延伸——梳理小结当堂检测（谈收获）一、创设情景，提出问题创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生为主体的思想，把学习的主动权真正回归于学生。
营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。
学生提出的问题总是以自身的积极思考为前提，常言说得好，教师与其“给”学生10个问题，不如创设情景，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。
爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。
所以上课要通过小游戏、小魔术、讲故事、猜谜语、播放多媒体课件等多种形式再现生活场景，为学生创设活动氛围，引领学生进入探究领地，激发探究欲望。
幼儿园科学实验探究课程方案 幼儿园科学探究
幼儿园科学实验探究课程方案科学教育在幼儿园教学中的重要性不言而喻。
通过科学实验探究课程，幼儿不仅能够增进对自然界的认识，还可以培养探索精神和动手能力。
设计一套科学实验探究课程方案对于幼儿园的科学教育至关重要。
本文将针对幼儿园科学探究课程方案展开详细的探讨。
一、课程目标1. 激发幼儿对科学的兴趣和探索精神科学实验探究课程的首要目标是激发幼儿对科学的兴趣。
通过生动有趣的实验活动，让幼儿亲身体验科学知识，激发他们对探索未知事物的好奇心和求知欲。
2. 培养幼儿的观察和动手能力科学实验需要观察和动手。
通过科学探究课程，幼儿将锻炼自己的观察力和动手能力，培养细致认真的态度和动手动脑的能力。
3. 提高幼儿的逻辑思维能力科学实验探究课程能够培养幼儿的逻辑思维能力。
在实验过程中，幼儿需要运用自己的逻辑思维分析问题、设计实验方案，从而培养他们的逻辑思维能力。
4. 培养幼儿合作意识和团队精神科学实验探究课程要求幼儿在小组中进行合作，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作中学会倾听、交流、共享和承担责任。
二、课程内容与方法1. 选择合适的实验内容在设计幼儿园科学实验探究课程方案时，需选择适合幼儿认知水平和兴趣爱好的实验内容。
可以选择有趣的生物实验，如观察植物的生长过程；也可以选择简单的物理实验，如探究水的特性和变化等。
2. 灵活多样的教学方法在科学实验探究课程中，教师应采用灵活多样的教学方法，如讲解、示范、引导和实验操作等，让幼儿以积极主动的态度参与到实验活动中。
要注重引导幼儿思考和总结，培养他们的自主学习能力。
3. 创设良好的实验环境在进行科学实验探究课程时，要创设一个良好的实验环境。
教室要整洁明亮，实验器材要保持完整和清洁，确保幼儿能够在安全、舒适的环境中进行实验活动。
4. 尊重幼儿的个体差异在实施科学实验探究课程时，要尊重幼儿的个体差异，注重因材施教。
教师要根据幼儿的学习兴趣和能力，采取不同的教学策略，让每个幼儿在实验探究中都能得到发展。
幼儿园科学实验课程方案 幼儿园科学实验课程
一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，科学实验课程在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过科学实验课程，幼儿可以通过观察、实验、探究来培养观察能力、实验能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
设计一套科学实验课程方案对于幼儿园教育至关重要。
二、目的科学实验课程的设计是为了促进幼儿园孩子们对科学的认识和兴趣。
通过开展科学实验课程，可以培养幼儿的探究精神和动手能力，同时也可以提高幼儿的思维能力和观察力。
三、课程内容1. 探索自然界在幼儿园中，可以通过观察自然界中的现象和生物来引导幼儿去探索自然界的奥秘。
可以通过观察植物的生长、昆虫的生活习性等，让幼儿感受到自然界的神奇之处。
2. 常见物质实验在日常生活中，幼儿可以通过一些简单的实验来感受物质的性质。
可以通过水的实验来感受到水的流动性和透明性，通过冰的实验来感受到冰的冷热性等。
3. 色彩与光色彩与光是幼儿园科学实验课程中的重要内容之一。
可以通过一些简单的实验来让幼儿了解色彩的混合、颜色和光线的反射等知识，这不仅可以培养幼儿的观察力，也可以激发他们对色彩和光的好奇心。
4. 声音实验声音是幼儿容易感知到的现象之一，可以通过一些声音实验来让幼儿感受到声音的传播和产生。
可以通过制作简易的乐器让幼儿感受到不同材质和形状的物体所发出的声音的差异。
四、教学方法1. 情境教学法情境教学法是幼儿园科学实验课程中常用的教学方法之一，它通过情境营造来引导幼儿的学习。
在科学实验课程中，可以通过营造不同的情境来激发幼儿的兴趣，让他们在做实验的过程中愉快的学习。
2. 启发式教学法启发式教学法是一种通过启发思维来引导学生学习的教学方法。
在科学实验课程中，可以通过提出一些问题和谜题来引导幼儿进行观察和实验，让他们通过自己的思考和探究来得出结论。
3. 经验教学法经验教学法是一种通过实际操作来引导学生学习的教学方法。
在幼儿园科学实验课程中，可以通过让幼儿亲自动手进行实验来感受科学的乐趣，这不仅可以培养他们的动手能力，也可以提高他们的实验技能。
幼儿园小科学实验课程方案
幼儿园小科学实验课程方案一、课程目标1. 培养幼儿对科学的兴趣，引导幼儿主动参与科学实验，发现科学的奥秘。
2. 培养幼儿的观察力、想象力、思维力、创造力和动手能力。
3. 提升幼儿的科学素养，加深幼儿对自然的认识。
二、教学内容与方式1. 食物的变化教学内容：蛋白质的变化实验、酸碱中和实验、奶酪制作实验等。
教学方式：观察法、反复实践法、归纳法。
2. 太阳能教学内容：太阳能的原理、利用太阳能制作太阳能风车等。
教学方式：讲解法、实验法、操作法。
3. 地球与水教学内容：水与空气污染实验、水的密度实验等。
教学方式：实践法、讨论法、小组合作法。
4. 生长的奥秘教学内容：种子发芽的实验、营养物质对植物生长的影响实验等。
教学方式：观察法、实验法、反思法。
5. 昆虫世界教学内容：昆虫分类实验、昆虫的觅食方法实验等。
教学方式：观察法、实验法、比较法。
三、课程安排1. 第一周教学内容：蛋白质的变化实验、酸碱中和实验。
教学方式：观察法、反复实践法、归纳法。
2. 第二周教学内容：奶酪制作实验。
教学方式：观察法、反复实践法、归纳法。
3. 第三周教学内容：太阳能的原理、利用太阳能制作太阳能风车等。
教学方式：讲解法、实验法、操作法。
4. 第四周教学内容：水与空气污染实验、水的密度实验。
教学方式：实践法、讨论法、小组合作法。
5. 第五周教学内容：种子发芽的实验、营养物质对植物生长的影响实验等。
教学方式：观察法、实验法、反思法。
6. 第六周教学内容：昆虫分类实验、昆虫的觅食方法实验等。
教学方式：观察法、实验法、比较法。
四、教学方法1. 演示法：教师对实验过程进行演示，让幼儿全面观察实验过程，激发幼儿的兴趣。
2. 实践法：让幼儿自己操作实验，让幼儿亲身体验科学实验的过程，加深幼儿对科学实验的认识。
3. 比较法：让幼儿对比实验中不同条件之间的差异，从而引导幼儿形成概括性的结论。
4. 讨论法：让幼儿在小组合作中探讨并分析实验结果，从而激发幼儿的思维，提高幼儿的合作能力。
小学科学课的类型及其教学模式
小学科学课的类型及其教学模式Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】小学科学课的类型及其教学模式教学模式是依据一定的教学理论，根据课堂教学目标和教学任务所采用的相对稳定的教学活动结构。
教学模式的确立首先要与它的教学目标相适应。
小学科学课程目标从根本上来说，是通过科学学习活动来全面提升小学生的科学素养。
概括而言，科学素养包括基本的科学知识，科学学习的基本方法和技能，科学学习兴趣与基本的科学研究能力等，这些素养的形成依赖于一定的科学学习活动。
根据创造性教育理念和新课程标准中科学的总目标，结合科学学科教学特点，我认为科学课课堂教学的一般模式：创设情境提出问题——搜集证据解决问题——得出结论应用拓展三大主要环节。
科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，在提出了问题后，用何种方法、途径去探求获取知识，就成为了科学课最核心的环节了。
以学生获取事实的方法或途径为基点来分，我们的科学课可以分为科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学技术课（制作、种植、饲养等）科学讨论课五种课型。
每种课型的教学模式虽大致相同，但也有各自不同的特点，下面分别介绍一下五种课型的几本教学模式：一、科学观察课在小学科学课中，以“观察为主”组织教学过程的课属于观察课，它是一种指导学生有目的、有计划地利用感官对自然现象、物体特征及属性、动植物生长及其他习性等进行系统地观察，以获得知识、经验，并培养观察、分析、比较和概括能力的教学活动。
基本的教学模式：活动准备－－－自主观察－－－交流研讨－－－实践运用。
科学观察课教学要点：（1）设计有结构的观察材料。
（2）提出明确的观察任务。
（3）提供具体的观察方法。
（4）突出观察与思考相结合。
典型课例：教科版科学三年级绝大部分是观察课。
二、科学实验课实验是科学课教学的一种主要的方法。
幼儿园科学实验课程安排幼儿园科学实验
幼儿园科学实验课程安排一、引言科学实验是幼儿园教育中的重要环节，它能够培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
科学实验课程在幼儿园教学中具有重要的地位。
本文将从实验内容选择、实验器材准备以及实验过程安排等方面，探讨如何科学、合理地安排幼儿园科学实验课程。
二、实验内容选择在幼儿园科学实验课程中，实验内容的选择是至关重要的。
要根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择符合他们认知发展规律和兴趣爱好的实验内容。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的物理实验，如水的性质、物体的密度等；对于5-6岁的幼儿，可以选择一些简单的生物实验，如植物的生长过程、昆虫的观察等。
实验内容的选择还要考虑到实用性和趣味性。
幼儿园科学实验课程既要培养幼儿的科学素养，又要激发他们的好奇心和探索欲。
选择能够引发幼儿兴趣的实验内容至关重要。
实验内容还应当具有实用价值，能够与幼儿的日常生活联系起来，让他们在实验中得到启发和实践。
三、实验器材准备科学实验需要用到各种器材和材料，实验器材的准备是幼儿园科学实验课程中的重要环节。
要确保所有实验器材和材料的安全性和可靠性。
选择器材时，要考虑到幼儿的使用安全性，避免使用尖锐或易碎的器材和材料，以免造成意外伤害。
要根据实验内容的需要，选择适当的器材和材料，确保实验顺利进行。
在实验器材的准备过程中，还要考虑到幼儿的参与性和互动性。
可以选择一些简单易操作的器材，让幼儿们能够亲自参与到实验中，通过动手操作来感受科学知识的乐趣和深邃。
适当的互动环节也能够增加实验的趣味性，引发幼儿们的兴趣和好奇心。
四、实验过程安排在进行幼儿园科学实验课程时，实验过程的安排也是至关重要的。
要注意控制实验的时间和节奏，确保实验过程的顺利进行。
根据幼儿的年龄特点和注意力持久力，要合理安排实验的时间，避免实验过长或过短，以免影响幼儿的参与度和专注力。
要注意控制实验的节奏，避免操作环节和解释环节时间过长，引起幼儿的疲劳和厌烦。
幼儿园科学探究实验课程设计方案
幼儿园科学探究实验课程设计方案一、主题幼儿园科学探究实验课程设计方案。
二、前言科学教育在幼儿教育中占据极为重要的地位，它不仅可以帮助儿童掌握科学知识，了解自然规律，还可以培养儿童的探究精神和创造力。
因此，在幼儿园课程中加入科学探究实验，不仅可以为幼儿提供一个活泼生动的学习环境，还可以帮助幼儿激发对科学的兴趣和热爱。
因此，本方案旨在为幼儿园构建一套科学探究实验课程设计方案，以激发幼儿的探究精神和科学兴趣。
三、目标1、培养幼儿的科学兴趣和探究精神；2、帮助幼儿认识自然环境、社会环境和生活环境；3、提高幼儿的科学素养、动手能力和创新能力；4、增强幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
四、课程设计方案1、观察水的流动（1）目的：让幼儿通过观察水的流动了解流体的简单规律。
（2）实验要求：幼儿将装满水的瓶子倒过来，观察水的流动情况。
（3）实验结果：通过观察，幼儿会发现倒瓶子时水会沿着瓶口留下一条弧形路径，这是因为水具有流体性，流体在受到阻碍时会沿着最小阻力的路径流动。
2、比较不同重量的物体（1）目的：让幼儿通过比较不同重量的物体掌握物体的重量概念。
（2）实验要求：选择不同重量的物体，让幼儿进行比较。
（3）实验结果：通过比较，幼儿会发现物体的重量可以大小之分，这是因为物体的质量不同导致的。
3、制作气球火箭（1）目的：让幼儿通过制作气球火箭了解火箭发射的原理。
（2）实验要求：将一个用塑料纸片制成的火箭用胶水固定在气球的出口处，然后增压气球，使火箭发射。
（3）实验结果：通过制作，幼儿会发现气球的胀缩可以将空气受挤压到火箭的出口处，从而推动火箭发射。
4、分辨酸碱性物质（1）目的：让幼儿通过试纸分辨酸碱性物质。
（2）实验要求：将不同物质用蓝色和红色试纸浸泡后进行比较。
（3）实验结果：通过实验，幼儿可以发现蓝色或红色试纸的变化可以区分物质的酸碱性。
五、实施方案1、课程设计（1）适度简单，科学知识和实验方法易于理解和操作；（2）注意实用性和趣味性，灵活运用多媒体，营造良好的学习氛围；（3）注重创新性，鼓励幼儿闯入未知领域，并尝试新的思维方式。
幼儿园科学实验课程设置方案 幼儿园科学教育
一、引言1.1 幼儿园科学实验课程的重要性1.2 本文的研究意义和目的二、幼儿园科学实验课程设置的理论依据2.1 幼儿园的教育特点2.2 幼儿园科学教育的目标和意义2.3 幼儿园科学实验课程的设置原则三、幼儿园科学实验课程设置方案3.1 课程目标3.1.1 培养幼儿的科学探究意识3.1.2 激发幼儿的科学兴趣和学习动机 3.1.3 培养幼儿的观察和实验能力3.2 课程内容3.2.1 自然现象的观察与描述3.2.2 日常生活中的科学实验3.2.3 简单科学原理的探究实验3.3 教学策略3.3.1 视觉教学法3.3.2 操作教学法3.3.3 启发式教学法3.4 教学评价3.4.1 观察记录3.4.2 实验报告3.4.3 综合评价四、课程设置方案的实施与评价4.1 实施步骤4.1.1 师资培训4.1.2 教材准备4.1.3 教学环境创设4.2 效果评价与总结4.2.1 教师的教学反思4.2.2 家长和幼儿的反馈意见4.2.3 教学成果展示五、结语5.1 对幼儿园科学实验课程设置的总结 5.2 未来的发展方向和建议参考文献参考文献1参考文献2...以上是一份关于幼儿园科学实验课程设置方案的文章大纲，您可以根据这个大纲逐步展开详细的内容，以确保文章结构合理、内容完整。
祝您写作顺利！三、幼儿园科学实验课程设置方案3.1 课程目标3.1.1 培养幼儿的科学探究意识在幼儿园科学实验课程中，我们的首要目标是培养幼儿的科学探究意识。
通过仔细观察自然现象并加以描述，幼儿将逐渐形成对周围世界的好奇心和探索欲望。
我们鼓励幼儿主动提出问题，并引导他们用自己的方式去寻找答案，激发他们的求知欲，培养他们的科学精神。
3.1.2 激发幼儿的科学兴趣和学习动机通过丰富多样的实验活动，我们希望能够激发幼儿对科学的兴趣和学习动机，让他们在轻松愉快的氛围中爱上科学。
通过观察、实验、讨论和分享，幼儿将能够亲身体验科学的魅力，从而对科学产生浓厚兴趣，并在学习中保持积极的态度。
幼儿园小小科学实验课教学 幼儿园科学实验
幼儿园小小科学实验课教学科学实验是幼儿园教育中的重要一环，通过科学实验，幼儿可以在玩乐中学习，培养观察能力和动手能力。
小小科学实验课教学是一项既有趣又具有教育意义的活动，下面就详细介绍一下幼儿园小小科学实验课教学的相关内容。
一、小小科学实验课的特点1. 具有启发性：小小科学实验课注重通过实验的手段来激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动探究和发现问题。
2. 具有趣味性：小小科学实验课注重以趣味性的方式进行实验，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣。
3. 具有实用性：小小科学实验课的内容贴近幼儿的生活，能够帮助幼儿理解生活中的科学知识，提高他们的科学素养。
二、小小科学实验课的教学内容1. 探究自然：比如用水产生气体、用电产生光等，让幼儿在实验中领略自然的神奇。
2. 探究生活：比如制作简单的玩具、糖果、小礼品等，让幼儿在实验中发现生活的乐趣。
3. 探究科学：比如用简单的材料做些有趣的实验，让幼儿在实验中培养科学的思维。
三、小小科学实验课的教学模式1. 教师示范+小组合作：教师在班级中示范实验操作步骤，然后让幼儿自主分组合作进行实验，培养他们的团队合作精神。
2. 教师引导+个别操作：教师在实验课中以引导的方式指导幼儿进行实验，帮助他们解决实验中的问题，促进他们的自主学习。
3. 教师讲解+自主探究：教师在实验课中向幼儿讲解实验原理，然后让他们自主探究实验过程，培养他们的独立思考能力。
四、小小科学实验课的教学目的1. 培养幼儿的动手能力：通过实验操作，培养幼儿的动手能力和实践能力。
2. 培养幼儿的观察能力：通过实验观察，培养幼儿的观察细节和发现问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力：通过小组合作实验，培养幼儿的团队合作意识和合作能力。
五、小小科学实验课的教学要点1. 安全第一：实验材料要选择对幼儿无害的材料，实验过程要注意安全。
2. 灵活多样：教师要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计不同形式的实验活动。
幼儿园自然科学实验教学方案 幼儿园科学实验
幼儿园自然科学实验教学方案一、引言幼儿园作为儿童接受教育的重要阶段，对于幼儿的科学素养的培养至关重要。
实验教学作为一种直观形象、实践性强的教学手段，可以有效激发幼儿的好奇心和求知欲，提升幼儿的科学认知能力。
制定一套科学实验的教学方案对于幼儿园的幼儿科学教育至关重要。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的科学思维和探究能力。
2. 培养幼儿的动手能力和观察能力，提高幼儿的实验技能。
3. 培养幼儿的团队合作意识，培养幼儿的合作精神。
4. 培养幼儿的观察能力和创造力，引导幼儿主动参与科学实验。
三、教学内容1. 实验内容进行与幼儿园自然科学课程相关的简单科学实验，如水的性质、空气的性质、物体的浮沉等。
2. 实验形式采用小组合作的形式进行实验，每个小组四至五人，进行分工合作。
3. 实验场所实验室设立在幼儿园的自然科学课程活动室中，保证实验场地和设备的安全性和适用性。
四、教学方法1. 活动准备提前进行实验仪器设备的准备和实验的材料准备，并进行安全检查。
2. 实验指导老师为幼儿们做好实验前的指导，让幼儿了解实验目的、方法和安全注意事项。
3. 实验操作让幼儿们自行进行实验操作，引导幼儿观察和记录实验现象。
4. 实验总结引导幼儿们总结实验结果，根据实验数据进行分析和推理。
五、教学手段1. 图文结合准备图文资料，让幼儿在实验前通过图文资料了解实验内容和方法。
2. 实物展示准备实验所需的实物或模型，让幼儿通过实物观察感受实验现象。
3. 动画演示通过动画演示等形式，让幼儿对实验过程有更直观的认识。
六、教学评价1. 实验报告让幼儿进行实验报告的撰写，并对实验结果进行分析和总结。
2. 小组讨论通过小组讨论的形式，让幼儿对实验过程进行评价和反思。
3. 教师评价教师进行实时评价、定期评价，并对幼儿的实验成绩进行评定。
七、教学保障1. 安全保障保证所有实验设备和材料的安全性，确保幼儿在实验中的人身安全。
2. 设备更新定期更新实验设备和材料，保证实验进行的顺畅性和有效性。
小学科学实验教学方案
小学科学实验教学方案一、教学目标为了提高学生的科学素养，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，特制定本实验教学方案。
二、实验教学内容根据小学科学课程标准，我们将进行以下实验教学：1. 物质的性质与变化2. 简单机械3. 光学现象4. 声音与振动5. 生物与环境三、实验教学方法1. 讲授法：在进行实验前，教师对实验原理、实验步骤、实验注意事项等进行讲解。
2. 演示法：教师进行实验操作，学生观察并研究。
3. 实践法：学生亲自动手进行实验，培养操作能力和观察能力。
4. 讨论法：实验后，学生分组讨论实验现象，分享实验心得。
四、实验教学步骤1. 实验准备：提前为学生准备好实验器材和实验药品，确保实验安全。
2. 实验讲解：教师对实验进行详细讲解，包括实验目的、实验原理、实验步骤等。
3. 实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，确保实验安全。
4. 实验观察：学生在操作过程中仔细观察实验现象，记录实验数据。
5. 实验总结：实验结束后，学生分组讨论实验现象，分享实验心得。
6. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告。
五、实验教学评价1. 学生操作的正确性：观察学生在实验过程中的操作是否规范、准确。
2. 实验报告的质量：评价学生的实验报告是否内容完整、数据准确、论述清晰。
3. 学生讨论的积极性：观察学生在讨论过程中是否主动参与、思考深入。
六、实验教学注意事项1. 确保实验安全，遵守实验规程，预防实验事故的发生。
2. 培养学生良好的实验惯，如节约药品、爱护实验器材等。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的实验操作能力。
4. 注重实验教学与理论教学相结合，提高学生的科学素养。
以上为小学科学实验教学方案，希望各位教师在实际教学中不断探索、创新，为培养我国未来的科学家们贡献力量。
学校科学实验课程方案
学校科学实验课程方案
简介
本文档旨在提供学校科学实验课程的方案，以帮助学校设计和实施科学实验课程。
科学实验课程是培养学生科学思维和动手能力的重要途径，通过实践和探究，学生能够更深入地理解科学原理和提高科学素养。
目标
本科学实验课程方案的目标是：
- 提供学生实践和探究的机会，培养他们的科学思维和动手能力。
- 培养学生的科学素养和科学方法论。
- 培养学生的合作和沟通能力。
课程安排
学科知识
课程将涵盖以下学科知识领域：
- 物理实验
- 化学实验
- 生物实验
实验内容
每个学科的实验内容将根据学生的年级和学科知识水平进行安排，确保实验内容与学生的研究目标相符。
实验设备和材料
学校将提供必要的实验设备和材料，以支持实验的顺利进行。
实验室安全
学校将制定严格的实验室安全规定，并提供安全培训给学生和教师，确保实验过程的安全性。
实验报告
每个实验的完成后，学生将要求完成实验报告，总结实验过程和结果，并提供个人的思考和结论。
评估方式
学生的实验成绩将通过以下方式进行评估：
- 实验报告评分
- 实验数据的准确性和完整性
- 实验的参与度和表现
师资支持
学校将提供经验丰富的科学教师支持实验课程的设计和实施，
确保教学质量和学生的研究效果。
结论
以上是学校科学实验课程方案的内容，通过实践和探究的方式，学生能够更好地理解科学知识，提高科学素养，培养科学思维和动
手能力，并提升合作和沟通能力。
这个方案旨在为学生提供丰富多
样的实验经验，促进他们在科学领域的成长和发展。
科学课实验课教学模式
科学学科实验课“先学后教教学”模式
“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。
它包括三个主要环节：
一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；
二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后不懂的教师教学生；
三、“当堂训练”，即当堂完成作业和学习的任务。
教学生学，让学生发挥好主体作用，有效地自主、合作、探究性学习。
1、具体在实验课上，“先学”环节就是学生看实验的材料和工具实验材料：、要求和注意事项（注意安全、玻璃仪器轻拿轻放），一些简单的实验学生可以自己看完要求后自己完成，
2、运用这种教学法，能够准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。
一些有难度的实验就需要教师的点拨和指导，
3、课上不能发现问题、解决问题，就是课堂教学的最大问题。
4、通过当堂完成学习任务，就是通过实验知道得出正确的结论。
学生不仅理解了知识，当堂完成作业，做对了，才算真正学会，形成能力。
幼儿园科学实验模式设计 幼儿园科学
实验模式设计随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也在不断向前发展。
在幼儿园教育中，科学实验是一种重要的教学方式，能够帮助幼儿建立科学意识和探索精神。
设计符合幼儿认知特点和学习需求的科学实验模式至关重要。
本文将从幼儿园科学实验的定义、特点和意义出发，结合幼儿认知特点和学习需求，提出一种适合幼儿园的科学实验模式设计。
一、幼儿园科学实验的定义1.1 幼儿园科学实验的概念幼儿园科学实验是指在幼儿园阶段，通过有计划、有目的地进行科学实验活动，以培养幼儿的科学素养和探索能力。
1.2 幼儿园科学实验的内容幼儿园科学实验的内容包括但不限于简单的物理、化学、生物实验，以及科学常识的启蒙等。
二、幼儿园科学实验的特点2.1 幼儿园科学实验活动的特点幼儿园科学实验活动的特点是非常灵活的，可以根据幼儿的芳龄、兴趣以及具体情况进行调整。
2.2 幼儿园科学实验活动的形式幼儿园科学实验活动的形式多种多样，可以是室内实验、室外实验，也可以是个别实验或小组实验。
三、幼儿园科学实验的意义3.1 培养幼儿的科学意识通过科学实验，幼儿可以从实验中发现、探索、感悟，从而培养科学意识。
3.2 提高幼儿的动手能力和观察能力进行实验活动需要幼儿亲自动手操作，从而提高了他们的动手能力和观察能力。
四、根据幼儿认知特点和学习需求的科学实验模式设计4.1 幼儿认知特点（1）幼儿的认知水平较低，对外界事物认识和理解有限。
（2）幼儿对感官刺激的接受能力强，对真实的、直观的事物感兴趣。
4.2 幼儿学习需求（1）满足幼儿好奇心，培养探索精神。
（2）培养幼儿的观察、动手、思维、语言能力。
五、幼儿园科学实验模式设计5.1 实验主题选择（1）选择与幼儿生活经验密切相关的实验主题，如水的流动、植物的生长等。
（2）实验主题应选取简单易懂的内容，符合幼儿认知水平。
5.2 实验器材准备（1）实验器材应尽量选择易获取的、操作简单的材料，以方便幼儿参与实验。
（2）实验器材的选择要符合幼儿的感官特点，以增加幼儿的兴趣。
幼儿园科学实验教学方案 幼儿园科学实验
教学方案随着科技的不断进步和社会的发展，科学教育在幼儿园中变得愈发重要。
幼儿园科学实验教学方案是指在幼儿园阶段适合幼儿认知水平的科学实验教学方案，旨在通过操作实验提高幼儿对科学的认识、培养幼儿的观察、实验、思维和动手创造能力，以及培养幼儿的兴趣和爱好，让幼儿在愉快的氛围里学习科学知识。
一、科学实验教学目标1. 激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望，初步认识和理解科学知识。
2. 培养幼儿的动手创造能力，观察和实验能力。
3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
4. 培养幼儿的保护环境意识，引导幼儿积极参与社会实践活动。
二、科学实验教学内容1. 自然界探索：通过微观镜观察昆虫、植物等，让幼儿亲身感受自然规律，激发对自然的敬畏之心。
2. 动手制作：利用废旧物品进行手工实验，培养幼儿的动手创造能力和想象力。
3. 游戏体验：利用游戏形式进行科学实验，让幼儿在游戏中学习，提高学习的趣味性。
4. 生活实践：通过生活中的实践，如培育植物、制作简单的小实验仪器等，增强幼儿对科学实验的兴趣。
三、科学实验教学方法1. 教师示范法：教师通过示范引导幼儿完成实验，让幼儿在实践中体味科学的魅力。
2. 合作探究法：鼓励幼儿分组合作，共同探究问题，提高幼儿的合作意识和团队精神。
3. 情景模拟法：通过情景模拟，让幼儿在感知和操作中学习科学知识。
四、科学实验教学环境和工具1. 环境营造：打造一个富有科学氛围的教学环境，如科学角、实验室等，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习。
2. 实验工具：提供一些适合幼儿使用的简单实验工具，如显微镜、简易电路板等。
五、科学实验教学评价1. 观察记录：教师可以记录幼儿在实验中的表现和反应，以此评价幼儿的实验能力。
2. 问答评价：通过提问的方式，测试和评价幼儿对实验知识的掌握情况。
结语科学实验教学在幼儿园阶段是一项非常重要的教学内容，它能够培养幼儿的观察、实验、思维和动手创造能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望，同时也有利于培养其团队合作和沟通能力。
幼儿园科学实验课程实施方案 幼儿园科学
实验课程是幼儿园课程中的一项重要内容，通过科学实验课程的开展，能够培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的创造力和想象力，促进他们的认知发展和实践能力。
幼儿园科学实验课程实施方案的设计与实施对于幼儿的科学素养提升具有重要的意义。
下面将就幼儿园科学实验课程的实施方案进行探讨，希望对广大幼儿园教育工作者提供一些借鉴。
一、科学实验课程的目标幼儿园科学实验课程的实施目标主要包括：1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，引导幼儿主动参与科学实验活动；2. 培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力；3. 培养幼儿的实践动手能力和合作意识；4. 促进幼儿对自然和科学的认知和了解；5. 培养幼儿的创造力和想象力。
二、科学实验课程内容幼儿园科学实验课程的内容应该贴近幼儿的生活实际，突出实用性和趣味性，可以包括以下内容：1. 水的特性和变化：让幼儿通过实验活动，观察水的特性和变化，如水的形态变化、水的颜色变化等；2. 空气的存在和压力：通过简单的实验，让幼儿探索空气的存在和压力的作用；3. 金属和非金属的区别：通过实验，让幼儿了解金属和非金属的区别，如导电性、热传导性等；4. 植物生长的条件：通过实验让幼儿了解植物生长所需的条件，如阳光、水分、土壤等。
三、科学实验课程的方法幼儿园科学实验课程的方法应该以幼儿的实际情况和认知水平为基础，采用多种教学方法相结合的方式：1. 直观教学法：通过直观的实验活动，让幼儿直接感受和观察实验现象，引导幼儿发现问题、提出问题；2. 启发式教学法：通过提出问题和情境，引导幼儿去探索和发现答案；3. 情境教学法：将实验活动融入到生活情境和游戏中，增加幼儿的参与度和兴趣。
四、科学实验课程的实施步骤幼儿园科学实验课程的实施步骤主要包括：1. 确定实验主题和内容：根据幼儿的实际情况和学习需求，确定科学实验课程的主题和内容；2. 材料准备：根据实验内容，准备好所需的实验材料和器材；3. 活动组织：组织幼儿进行科学实验活动，指导幼儿观察、实验和总结；4. 实验总结：引导幼儿对实验结果进行总结和归纳，引导幼儿提出问题和思考；5. 情境应用：将实验结果与生活情境相结合，引导幼儿将所学应用到实际生活中。
幼儿园科学探究实验课方案 幼儿园科学
探究实验课方案一、导言科学探究实验课是幼儿园教育中的重要环节，通过实验探究，培养幼儿的科学兴趣，激发他们的学习潜能，促进幼儿全面发展。
编写一份幼儿园科学探究实验课方案，对于幼儿园教师来说至关重要。
下面我们就来探讨一下幼儿园科学探究实验课方案的编写。
二、实验课目标1. 培养幼儿的观察力和动手能力2. 提升幼儿的科学素养和创新意识3. 激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望三、选题与实验内容在确定实验课主题时，需要兼顾幼儿的实际认知水平和学科规划要求。
比较适合的实验内容有：1. 水的性质实验：通过观察水的颜色、形状、温度等变化，探究水的性质和特点。
2. 种子发芽实验：让幼儿亲自体验种子发芽的过程，了解种子生长的基本原理。
3. 磁铁吸铁实验：让幼儿亲自操作磁铁吸引铁片的实验，培养幼儿的动手能力和观察思维。
四、实验材料准备在选择实验材料时，要考虑到实验的安全性和易操作性，同时还要符合幼儿的认知特点。
一些常用的实验材料有：1. 水杯、吸管、食用色素、冰块等2. 各种果实种子、土壤、小花盆等3. 磁铁、铁片、纸片等五、实验步骤1. 实验前的准备工作：教师根据实验目标和内容准备好实验材料，并对实验流程进行反复演练，保证实验过程顺利进行。
2. 实验步骤讲解：教师通过简单明了的语言，向幼儿讲解实验的步骤和操作方法。
3. 幼儿操作实验：幼儿根据教师的指导，亲自操作实验材料，进行实验探究。
4. 实验结果总结：幼儿根据实验结果进行总结，教师在旁引导幼儿思考和讨论。
六、实验效果评估在实验课结束后，教师需要对实验效果进行评估，主要从以下几个方面进行评价：1. 幼儿是否对实验内容产生兴趣；2. 幼儿操作实验的独立性和观察力；3. 幼儿在实验过程中是否遵守安全操作规定。
七、实验课延伸活动针对实验内容，可以设计一些延伸活动，如制作实验记录本、观察报告、手工制作等，让幼儿在实验课后有所收获，并对所学知识进行巩固。
八、总结科学探究实验课方案的编写，需要结合幼儿的认知水平和学科规划要求，同时要注意实验的安全性和易操作性。
幼儿园科学实验课程优化方案 幼儿园科学实验课
幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而科学实验课程是培养幼儿探索精神和科学思维的重要途径。
然而，目前幼儿园科学实验课程存在着一些问题，如实验内容单一、缺乏趣味性、难以激发幼儿的兴趣等。
本文将探讨如何优化幼儿园科学实验课程，使之更加丰富多彩，激发幼儿学习兴趣，达到更好的教学效果。
二、课程内容优化1.多元化实验内容幼儿园科学实验课程应该包括物理、化学、生物等多个学科的实验内容，如水的实验、植物的实验、光的实验等，不仅能够增加幼儿对学科的认识，还能够激发幼儿的好奇心和探索欲。
2.生活化实验内容科学实验课程应该贴近生活，选取一些幼儿熟悉的生活现象或者物体进行实验，如磁铁吸铁、水的凝固性等，这样既能够增加幼儿的实践性，还能够增加幼儿的参与度。
3.趣味化实验内容实验内容应该具有趣味性，可以设计一些大型实验，如室内制作彩虹、瓶中船的制作等，这样不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够增加课程三、实验环境优化1.实验室环境幼儿园的实验室应该进行优化，实验室应该明亮、整洁、安全，还应该有足够的仪器设备，以及清晰的实验操作台和示范演示区，让幼儿在良好的环境中进行实验，从而增强实验效果。
2.实验工具实验工具应该选择特殊的幼儿园专用实验工具，如温度计、显微镜、磁铁等，这些实验工具不仅安全易用，还能够增加幼儿的参与度和亲和力。
3.安全防护在进行实验课程时，应该加强安全防护，为幼儿提供必要的安全教育，并配备相关的安全装备，如实验服、护目镜等，保障幼儿的安全。
四、教学方法优化1.示范实验老师应该在课前进行示范实验，让幼儿对实验过程有一个清晰的预期，增加他们的实验兴趣和参与度。
2.小组合作可以将幼儿分成小组进行实验，让他们相互合作，增加团队合作精神和实验技能。
3.互动探讨在实验课程中，可以引导幼儿进行互动探讨，让他们表达自己的看法和疑惑，增加实验课程的交流性和互动性。
五、评估与反馈机制优化1.实验成果展示在实验课程结束后，可以组织幼儿展示实验成果，让他们展示自己的实验成果，增强他们的自信心和成就感。
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小学科学实验课教学模式与流程探讨科学实验是科学知识重要形成和发展的基础，是检验科学知识真理性的标准。
在小学科学教学中，实验教学不仅可以激发学生学习科学的兴趣，帮助学生获得科学知识和实验技能，更重要的是可以培养学生的观察和实验能力，以及实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。
近几年来，提高科学实验教学质量越来越受到人们的重视，但实验教学仍然是科学教育中较为薄弱的一环。
科学是一门以实践为基础的自然学科，科学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新能力方面发挥着独特的功能和作用。
但是，只是从实验中简单的“验证”某一原理、某一结论，对于学生各种能力，尤其是创新能力的培养，成效甚微，必须对这种实验教学予以优化、创新。
本文在四环节科学实验课教学模式的正确指导下，探讨通过创新实验教学来培养学生的创新能力，以其较完美的操作性、开放性、优效性和灵活性形成了科学实验课的基本框架，较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。
现就模式谈一下我在教学中的实践与几点体会。
一、实验课四个环节在教学中的具体运用（一）准备阶段，激发兴趣引导学生准备课堂探究的典型材料，为课堂探究活动的有效开展提供物质上的保障。
学生准备材料的过程，便是学生预先探究的开始。
例如，《铁生锈》一课，学生在准备瓶子、铁钉、油、醋、小苏打等材料时自然会生成一些问题想进一步探究，哪个瓶子里的铁钉先生锈？什么环境容易生锈？？什么环境不容易生锈？等等问题。
当上课伊始时，为了激发学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法，引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。
学生提出这些想研究的问题时，为了激发学生的求知欲望、引导学生探索并调动他们积极性，教师可结合要研究的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观察和思维中发现问题。
(二) 提出问题，作出假设学生提出了问题，但在还没有学习有关的知识时，教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。
教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。
例如，植物的向光性实验，我将一盆太阳花放在讲台上，学生会发现太阳花的花和叶子都朝着一个方向，就很容易产生问题：为什么花叶都朝着一个方向生长？此时引导学生作出假设，发表不同意见。
经过讨论交流，会有同学猜想到与阳光有关，这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。
在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜测的性质。
此时教师要引导学生积极作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。
（三）设计实验，验证结论让学生自己设计或选择实验来证明自己假设的正确性。
当然实验方法也可以和书本上提供的方法相同，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个实验的过程介绍给学生。
例如，《电磁铁》一课，研究线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，教师问：“我们可以设计什么样的实验来证实线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性？”学生积极动脑思考，设计了许多实验，如：“让铁钉接近大头针，看是否吸引。
”“让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转”等。
教师让学生按次序都实验一下。
让学生自己设计实验，可以启发他们主动地创造性地学习，又能逐步训练他们研究问题的思维方法。
教师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计实验中运用的器材，并要提前做一做。
学生设计实验后，就让他们自己进行实验。
通过实验来验证自己假设的正确性。
再如，《电磁铁》一课，课前每一个实验桌上放一些实验报告单，让学生把实验结果填在实验报告单上，然后得出结论。
通过实验，学生知道了线圈缠绕的铁钉通电带有磁性。
在这一阶段教学中，要使学生注意不要将实验结果轻易认为是实验结论。
教师要积极引导，肯定正确的实验结果，帮助学生得出结论，有实验结果与实验结论相矛盾的实验，要引导学生查找原因。
在学生进行实验的过程中，通常采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导，即在重点指导的学生中发现问题，立即普遍巡视，如发现某个问题具有共同性，则立刻在全班作必要的提示。
一般应着重从下面四个方面巡视指导：1、指导学生严格遵守科学实验操作规程。
在实验室，学生违反操作的情况是存在的。
如未垫上石棉网，就用酒精灯直接加热烧杯，不按需要量取药品，常将剩余的药品倒回原瓶，不是用手腕而是用整个胳膊的活动来振荡试管；用同一支滴管吸取一种液体试剂后，未经冲洗清洁，又去吸另一种液体药品等。
指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈进行的重要工作，指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的危害，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧。
2、通过答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思维。
教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地揭示观察要点。
例如，观察实验中发生的某些特殊现象等，要善于对学生恰当地启发提问。
要善于及时启发学生解决实验失败的问题。
例如，当学生观察到反常现象或实验失败而不知如何解决时，教师必须及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面去仔细检查，找出原因，使之重新做实验并获得成功。
这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验课的质量。
3、指导学生作好实验记录。
记录的主要内容是实验题目，所用仪器、药品、操作步骤，观察到的现象和实验数据，对现象的分析解释和结论。
4、指导学生养成良好的科学实验习惯。
教师在巡视指导中，应随时记下学生在以上各方面的具体表现并作为小结中讲评的依据。
（四）应用创新，拓展问题小学科学教学内容源于生活、用于生活乃是小学科学教学的基本出发点和归宿。
首先，要善于挖掘教材，从课本基本内容来拓展问题。
教师要根据课标的要求，熟知课本中的重要知识点，并在实际教学中进行重点分析，使学生较为深刻地理解这部分内容，并能够较为熟炼地加以实际运用。
其次，要善于利用课本中的相关知识点进行生发，拓展问题。
二、实施四环节实验课教学模式的几点体会1、要注重培养学生的扩散思维和集中思维能力运用此模式教学，对学生思维的培养有极大的帮助。
整堂课中，学生的思维始终处于积极活跃状态。
教学中的1、2阶段，是培养学生扩散思维能力。
学生为了尽可能地发现问题提出假设、设计实验而积极开动脑筋。
教学中的3、4阶段是培养学生集中思维能力。
教师在学生扩散思维阶段（在教学时间许可范围内），不应压抑学生的思维，要积极地鼓励他们提出自己的见解；在集中思维阶段，则应积极引导学生，得出正确结论。
2、运用此模式教学，教师要坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则教师应在课前精心设计教学过程，精心制定研究项目及所需要的各项材料。
在课上主要是观察学生的研究情况，倾听他们的意见。
学生开展讨论，教师不要用言语或表情去干扰他们的思考。
学生发言时，教师要善于捕捉矛盾，引导他们开展讨论或争论，必要时也需做适当的启发。
3、运用此模式，教学中的每个阶段不一定分得很清楚。
在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起；有时可用一两句话把两个阶段教学衔接起来。
教学模式是在教学过程中产生、发展、完善，并在教学活动中发挥其作用。
在四环节科学实验课教学模式的正确指导下，必将实现整个探究过程的科学化、高效化，必将实现“高效课堂，有效学习”。
三、附教学案例《铁生锈》一、教学目标技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。
情感目标：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；培养爱护金属制品的节约意识。
认识目标：知道金属有生锈的现象；以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；说出一些防止金属生锈的方法。
二、重点与难点：重点：防止铁生锈的方法。
难点：铁生锈的原因。
三、课前准备：锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
四、教学过程1、认识许多金属会生锈。
（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？归纳：铁生锈，这锈叫做铁锈。
（3）补充：还有什么金属会生锈？通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。
（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？归纳：许多金属都会生锈。
【让学生交流身边常见的生锈现象，从生活中熟悉的现象入手，便于顺利开展下一步的探究活动】2、铁为什么会生锈？（1）观察课前一星期布置的学生预做的铁钉生锈的实验。
课前实验生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？你分别将铁钉放在什么环境中？（学生讨论交流并汇报）（2）教师归纳小结得出：铁锈是铁在空气中发生氧化作用的结果。
（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？说明了什么呢？（4）日常生活中什么环境中铁最容易生锈？归纳：有空气、有水的环境铁容易生锈，氧气和水是铁生锈的必须条件；有酸碱盐的环境能加深铁生锈的程度，加快铁生锈的速度。
【学生准备材料的过程，便是学生预先探究的开始。
引导学生准备课堂探究的典型材料，为课堂探究活动的有效开展提供物质上的保障。
】3、应用：怎样防止铁生锈？（1）怎样才能防止生锈呢？（2）学生讨论后，教师小结。
金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。
（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。
【小学科学教学内容源于生活、用于生活乃是小学科学教学的基本出发点和归宿。
引导学生关心日常生活中的与科学有关的社会问题，乐于用学到的科学知识改善生活是科学课的重要目标。
】4、布置作业，拓展创新查找资料，了解金属生锈的【做到前有孕伏，后有发展，引导学生将课堂探究活动继续下去。
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